Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / История / Конспекты / Тема урока по истории: «Завершающий этап. Заграничный поход русской армии в 1813-1814 г.г.».
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 26 апреля.

Подать заявку на курс
  • История

Тема урока по истории: «Завершающий этап. Заграничный поход русской армии в 1813-1814 г.г.».

библиотека
материалов

Тема урока: «Завершающий этап. Заграничный поход русской армии в 1813-1814 г.г.».

Е.Н. Шорина, преподаватель истории

Урок с использованием межпредметных связей и технологии продуктивного образования.

Цели: 1. познакомить со вторым этапом Отечественной войны 1812 года 2. продолжить развивать историческое мышление, 3. воспитывать патриотизм.

  1. проверка д/з. индивидуальный опрос: расскажите о Бородинском сражении.

Фронтальный опрос: - что такое флеши? (флеши – полевое земляное укрепление в форме тупого угла). Кто победил в Бородинском сражении? как поступила русская армия после Бородинского сражения? Когда состоялся совет в Филях и что на нем решили?

2. объявление темы, целей.

1) противостояние двух армий, партизанская война. Учитель показывает на карте: оставив столицу, Кутузов совершил свой знаменитый фланговый марш-маневр и смог на некоторое время оторваться от французского авангарда во главе с Мюратом. Кутузов отступил на юго-восток по Рязанской дороге, но затем, обманув французов, занял Калужскую дорогу. Кутузов встал лагерем в селе Тарутино, в 80 километрах от Москвы. Он отрезал путь врагу к тульским оружейным заводам и к черноземным, не разоренным войной, губерниям. В Москве Наполеон осознал бесперспективность войны. Положение «Великой армии» в Москве быстро ухудшалось. Началось партизанское движение. Партизанское движение – вид борьбы народных масс за свободу и независимость своей Родины, которая ведется на территории, занятой противником.

- как действовали партизанские отряды, вы узнаете, работая в маршрутных листах. (задание 1).

- какие два направления в партизанском движении вы можете назвать? (наряду с крестьянскими отрядами, руководившихся, как правило, невоенными людьми, зачастую самими крестьянами, организовывались партизанские отряды Фигнера, Давыдова, Сеславина, Дорохова, действовавшие более организованно, во многом с ведома командования).

При разборе партизанского движения используется отрывок «Дубина народной войны…»(связь с литературой)- фрагмент фильма «Война и мир».

2)отступление Наполеона из Москвы, гибель французской армии.

- французам было трудно в Москве: надвигались холода, продовольствия не было, начались пожары. Не получив ответа на мирное предложение, Наполеон 6 октября 1812г. покинул Москву. Французы попытались прорваться на юг в плодородные южные губернии. Пройти по Калужской дороге им не удалось. В двух упорных сражениях под Тарутином и Малоярославцем Наполеон потерпел поражение. Почему? (находясь в лагере под Тарутиным, русская армия быстро восстанавливала силы. Прибывали ополченцы и регулярные войска. За счет подошедших резервов численность войск возросла с 80 до 120 тысяч. Русская армия получила перевес над французами в артиллерии.)

- Сражение под Малоярославцем предопределило судьбу армии Наполеона, поскольку стало окончательно ясно, что на юг ей прорваться не удастся. Сражение было чрезвычайно упорным. Сгоревший город 8 раз переходил из рук в руки. Бой под Малоярославцем изобразил художник Гесс.

на доске: Начало октября – сражение под Тарутином. 12 октября – сражение под Малоярославцем.

Работа с атласами: найдите места сражений – Тарутино и Малоярославец.

- Наполеону пришлось отдать приказ об отступлении на Можайск и далее на Смоленск. Как вы думаете, чем было вызвано нежелание Наполеона отступать по старой Смоленской дороге? (само по себе отступление было позорным и означало неудачное завершение московского похода, французам пришлось отступать по разоренной Смоленской дороге, на которой невозможно было пополнить запасы продовольствия и активно действовали партизанские соединения, но с другой стороны, это был кратчайший путь к собственным тыловым базам.)

Работа с атласами: по ходу рассказа учителя, об-ся находят места сражений, данных при отступлении французов из Москвы.

- 16 октября Наполеон, не решаясь вступить в новое сражение, вышел на разоренную войной Смоленскую дорогу. Русская армия перешла в наступление. 4 ноября пошел снег, ударили морозы, к которым французы были совершенно неподготовлены. Каждую ночь сотни французов погибали от переохлаждения. Армия Кутузова двигалась параллельно Наполеону, все время, угрожая отрезать французам пути отступления. 14 – 16 ноября остаткам Великой армии удалось перейти через реку Березину. Впрочем, Березину перешли только около 10 тыс. человек, а значительная часть армии погибла при переправе или попала в плен. Кутузов говорил солдатам, изгнавшим Наполеона из России: «каждый из вас есть спаситель отечества». Эти слова произнес человек, который лучше всех знал, что без героев-солдат не было бы победы. Однако русская армия тоже понесла большие потери – не только в боях, но и от холода, плохого питания, болезней, изнурительных маршей.

Работа с историческим источником.

Из воспоминаний очевидца (В.Левентштерна): «Ведя непрестанную борьбу с поздним временем года и с тысячью лишений, мы дошли до Березины. У нас в каждом эскадроне было не более сорока человек, способных сражаться. Адмирал Чичагов не мог остановить Наполеона, который успел выбрать пункт для переправы. Наполеон был спасен, но его армия не могла быть спасена и погибла частями по пути от Березины до Вильны; геройская преданность этой армии своему вождю не только не принесла пользы, но была причиною ее окончательного истребления. Однако, Наполеон обманул наших генералов и совершил переправу у них под носом.».

- после переправы Наполеон покинул армию и в санях под чужим именем с небольшой свитой срочно выехал в Париж – набирать новую армию. Выскажите свое мнение по поводу такого поступка Наполеона.

- 1января 1813 года Россия праздновала победу над сильнейшим тогда противником. 6 января 1813 г. Александр I подписал манифест об окончании войны. Каковы причины победы русской армии? (справедливый освободительный, мужество наших солдат и искусство русских полководцев, народный характер Отечественной войны 1812 года, патриотизм русского народа).

Вопрос об историческом значении Отечественной войны 1812 года вы прорабатываете самостоятельно, работая в маршрутных листах. (учебник, с.140).

- какое главное историческое значение Отечественной войны 1812г.? ( Россия отстояла свободу и независимость)

  1. заграничный поход русской армии.

-Зимой 1813 г. военные действия были перенесены за границы Российской империи. Вскоре сложилась очередная, 5-я антинаполеоновская коалиция.

Мини-игра: учитель задает вопрос, затем просит высказаться двух добровольцев – один за Кутузова, другой за Александра.

- в русском обществе были две точки зрения на то, стоит ли продолжать войну с Францией. Кутузов склонялся к тому, чтобы заключить мир, царь был за продолжение войны. Выслушаем обе точки зрения.

Кутузов: за освобождение Европы придется проливать кровь русских солдат. Русская армия устала и понесла большие потери – она нуждается в отдыхе. Россия разорена нашествием. Новая война станет слишком тяжелым бременем для России и армии. Полный разгром Франции выгоден только Англии.

Александр: наполеон, оставаясь у власти, останется опасным противником России. Если дать ему передышку, то Европа останется в его руках. В случае продолжения войны можно рассчитывать на поддержку Пруссии, а затем, возможно, и других стран, покоренных Наполеоном.

- какая из точек зрения – Кутузова или Александра I – по вопросу о продолжении войны с Наполеоном после изгнания его армии из России кажется вам предпочтительней и почему?

- война была продолжена. В середине января 1813 г. русские войска вступили в пределы Герцогства Варшавского. После изгнания Наполеона из России судьба военной компании и Европы была еще далеко не решена. Наполеон путем дополнительной мобилизации сумел довольно быстро собрать новую большую армию. Первые большие сражения в Европе были выиграны наполеоновской армией. По мнению историков, как раз именно в ходе боев 1814 г. за Францию с наибольшей силой проявился военный гений Наполеона. Но чем это кончилось, всем известно. Наполеон, как писал Энгельс, «пошел на Москву и тем самым привел русских в Париж».

Работа в маршрутных листах.

- Вопрос о заграничном походе русской армии и Венском конгрессе вы изучите самостоятельно по учебнику и выполните задание в маршрутном листе:

  1. .венский конгресс.

Запись на доске: 1814 – 1815 г.г. – Венский конгресс.

Работа в маршрутных листах.

- какова была цель созыва конгресса? (решить вопрос о послевоенном устройстве Европы, заново обозначить границы, восстановить свергнутые династии на своих престолах, пресечь возможность возникновений революций в Европе).

- какие страны участвовали в конгрессе? Кто играл главную роль? (представители всех европейских государств. Главную роль играли Россия, Австрия и Англия. Франция принимала участие наравне с другими странами).

- по окончании конгресса русский, прусский и австрийский монархи подписали договор о Священном союзе государств, который был призван препятствовать развитию революционных движений в Европе. Текст договора был написан самим Александром. Монархи также договорились о совместном и мирном решении возникающих конфликтов. Вскоре все европейские монархи присоединились к союзу.

Запись на доске: Создание Священного союза.

- в чем историческое значение Венского конгресса? (он создал стабильную систему международных отношений в Европе, что позволило в течение почти 40 лет сохранять мир в Европе).

Закрепление изученного материала.

-главный результат войны 1812 г.- гибель наполеоновской армии. Каково значение Отечественной войны 1812 года? (русский народ отстоял независимость Родины, народы Европы спасены от порабощения, Россия развеяла наполеоновские планы мирового господства, поднялся международный престиж России)

- В 1812 году русский народ проявил стойкость, выдержку, самоотверженность и героизм. Несмотря на классовую борьбу и крепостной гнет народ нашел в себе силы разгромить одну из сильнейших армий тех времен – армию Наполеона.

итог урока

- итак, из антинаполеоновских войн Россия вышла не только победительницей, она упрочила свой международный престиж.

Домашнее задание № 57

МАРШРУТНЫЙ ЛИСТ К УРОКУ _____________________Уровень А

  1. противостояние двух армий, партизанская война.

Прочитайте учебник на с.138-139.

Героями-партизанами Отечественной войны 1812г. были:

А. В.Кожина, Г. Курин; Б. Н.Раевский, П.Багратион;

В. А.Ермолов, М.Кутузов; Г. М.Барклай-де-Толли, М.Платов.

  1. отступление Наполеона из Москвы, гибель французской армии.

Прочитайте учебник на с.140 - историческое значение Отечественной войны 1812г. Задание на установление причинно-следственных связей. В результате победы в Отечественной войне 1812 г. России удалось:

А. отстоять свободу и независимость; Б. восстановить власть Наполеона во Франции;

В. заключить с Наполеоном мирный договор; Г. избежать заграничного похода.

3. заграничный поход русской армии.

Прочитайте учебник на с.141. напишите недостающие даты.

_____________– союз России и Пруссии, освобождение Берлина и части Германии.

Весна 1813 г. – прибытие Наполеона с новой армией.

_____________– смерть М.И.Кутузова в г. Бунцлау (Германия). Назначение П.Х.Витгенштейна главнокомандующим.

Осень 1813 г. – 5-я антинаполеоновская коалиция (Россия, Пруссия, Австрия, Швеция, Англия).

______________– «Битва народов» под Лейпцигом, поражение Наполеона.

_______________– вступление союзников во Францию.

_______________– капитуляция Парижа. Наполеон сослан на о.Эльбу, восстановление во Франции власти Бурбонов.

Весна 1815 г. – побег с о.Эльба и 100 дней Наполеона.

_______________– сражение при Ватерлоо, Наполеон окончательно разбит и сдался англичанам.

4.Венский конгресс. Прочитайте учебник на с.141

- какие страны участвовали в конгрессе? Кто играл главную роль?

МАРШРУТНЫЙ ЛИСТ К УРОКУ _________________________________Уровень В

    1. противостояние двух армий, партизанская война.

ЗАДАНИЕ: прочитайте учебник на с.138-139. Среди имен героев Отечественной войны 1812 года укажите имена партизан.

А) Н.Н.Раевский; Б) Д.В.Давыдов; В) П.И.Багратион; Г) А.С.Фигнер; Д) В.Кожина;

Е) Т.Курин; Ж) Ф.Потапов; З) А.Четвертаков.

2. отступление Наполеона из Москвы, гибель французской армии.

Прочитайте учебник на с.140 . Выпишите историческое значение.

3.заграничный поход русской армии.

Прочитайте учебник на с.141. напишите недостающие даты и события.

………….. 1813 г. – союз России и Пруссии, освобождение Берлина и части Германии.

Весна 1813 г. – прибытие Наполеона с новой армией.

………….. – смерть М.И.Кутузова в г. Бунцлау (Германия). Назначение П.Х.Витгенштейна главнокомандующим.

Осень 1813 г. – 5-я антинаполеоновская коалиция ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

4 – 7 октября – «Битва народов», ………………………………….сражение

……………………………………….– вступление союзников во Францию.

………………1814 г. – капитуляция Парижа. Наполеон сослан на о.Эльбу, восстановление во Франции власти Бурбонов.

Весна 1815 г. – побег с о.Эльба и 100 дней Наполеона.

……………… – сражение при Ватерлоо, Наполеон окончательно разбит и сдался англичанам.

  1. Венский конгресс. Прочитайте учебник на с.141 какова была цель созыва конгресса?


МАРШРУТНЫЙ ЛИСТ К УРОКУ ___уровень С

1.противостояние двух армий, партизанская война.

прочитайте учебник на с.138-139. Назовите два направления в партизанском движении

2.отступление Наполеона из Москвы, гибель французской армии.

Прочитайте учебник на с.140 - историческое значение Отечественной войны 1812г. Объясните, как Отечественная война 1812 года повлияла на внутреннее и международное положение России.

3.заграничный поход русской армии.

Прочитайте учебник на с.141. выпишите важнейшие даты.

4.Венский конгресс.

Прочитайте учебник на с.141 каковы были требования России, удалось ли их реализовать?













урок по истории с использованием технологии продуктивного образования по теме: «экономическое и социальное развитие советского общества в конце 50-х – начале 60-х гг.».

Е.Н. Шорина, преподаватель истории

Цели: 1. изучить экономическое и социальное развитие СССР в конце50-х – начале 60-х гг. 2.развивать индивидуальные способности обуч-ся, умение сотрудничать, что позволит обуч-ся активно и ответственно участвовать в социальной, культурной, экономической и профессиональной сферах. 3.воспитывать самостоятельность и интерес к исторической науке.

Ход урока: проверка д/з: 1)устный опрос: - на прошлом уроке мы начали рассматривать период правления Хрущева. Сегодня мы продолжим говорить об этом периоде, но сначала вспомним, какова была расстановка политических сил в руководстве страны после смерти Сталина?

2)фронтальный опрос: - когда состоялся XX съезд КПСС? Какие вопросы рассматривал?

- дайте определение понятию «реабилитация». (Реабилитация – это восстановление в правах, восстановление доброго имени). - в каком году по инициативе Хрущева начался процесс реабилитации невинно осужденных? (в 1955 году)

1. объявление темы, целей.

2. Развитие сельского хозяйства. А) освоение целинных земель.

- в марте 1954 года Пленум ЦК КПСС принял постановление «о дальнейшем увеличении производства зерна в стране и об освоении целинных и залежных земель». Началась целинная эпопея. На призыв партии принять участие в освоении целины откликнулись сотни тысяч молодых людей. Весной 1954 года тысячи трактористов двинулись по непаханой веками земле. В этом году было поднято и засеяно 14 млн. га целинной земли – из-за засухи урожай собрали небольшой. Вся страна участвовала в освоении целины. Горький, Ярославль, Москва, Минск посылали автомобили. Волгоград, Челябинск и Харьков – трактора. Ростов – на – Дону и Запорожск – комбайны; Армения, Грузия и Эстония – строительные материалы. Из разных республик и городов шли на целину медикаменты, книги, спортивный инвентарь. В короткий срок было освоено почти 42 млн. га ранее пустовавших земель. Целинники не просто работали, они совершали подвиги. О людях, прославивших целину, прочитаем в документе №1. (читает уч-ся)

Документ №1: Весной 1954 года в совхоз «Дальний» Целиноградской области прибыл с Украины Даниил Нестеренко. В правой руке деревянный чемодан, на левом плече – солдатский вещмешок. В нем из дома привез яблоневые саженцы. Мечтал, когда получат урожай на новом месте, разбить коллективный сад, чтобы цвели и родили яблони, как на Украине. В конце апреля в совхоз «Дальний», только что забивший в степи колышки, надо было срочно с железнодорожной станции переправить тракторы, горючее, сельхозмашины и другие грузы через речку. Ледоход по всем приметам и срокам должен был начаться со дня на день. Помощник бригадира тракторной бригады Даниил Нестеренко добровольно вызвался на рискованную операцию. Нестеренко удалось переправить сельхозмашины, тракторы ДТ-54.

- известно, что на целине погибли некоторые целинники. Обратимся к документу №2. (читает уч)

Документ №2: Василий Рагузов одним из первых приехал на целину в совхоз «киевский» из Днепропетровска. Стал работать прорабом. Быстро завоевал уважение первоцелинников. В один из ясных дней в составе колонны автомашин Рагузов вез со станции сборные дома для первой совхозной улицы. Неожиданно начался необычайной силы буран, длившийся несколько суток. Колонна остановилась. Василий решил идти за помощью в ближайшее село. Пошел один, заблудился и погиб. В кармане его куртки нашли письмо. Коченеющими руками он успел написать: «я поехал на целину, чтобы наш народ жил богаче и краше… самое главное – нужно быть в жизни человеком…»

-не оправдались надежды решить зерновую проблему путем освоения целинных земель. Полученный в первые годы освоения целины богатый урожай не удалось сохранить, а в дальнейшем урожайность зерновых культур резко снизилась. Кризис в освоение целинных земель в 1963 годах связан не только с погодными условиями, но и с непродуманной системой землепользования, приведшей к эрозии почв. Страна оказалась вынужденной импортировать зерно и расплачиваться за него своим золотым запасом.

Б) «кукурузная эпопея. Работа в маршрутном листе

В) животноводство. Работа в маршрутном листе

Г) благосостояние крестьян

-одним из важных решений стала отмена налога на личное подсобное хозяйство и разрешение увеличить его размеры в 5 раз. Колхозы получили право вносить изменения в свои уставы с учетом специфики местных условий. Впервые были введены пенсии колхозникам. Они получили паспорта и право свободного передвижения по стране. Но не обсуждалось главное – необходимость предоставления крестьянству свободы выбора форм хозяйствования. Господствовала непреклонная уверенность в абсолютном совершенстве колхозно-совхозной системы, находящейся под пристальной опекой партийно-государственных органов.

- сделаем вывод по развитию с/х в 50-60-е годы XX века. Перечислите практические меры по развитию с/х? (освоение целинных земель, выращивание кукурузы, развитие животноводства)

- какой результат они дали? (были допущены ошибки, повышены закупочные цены, ухудшилось продовольственное снабжение населения, усиливался отток сельского населения в город, не видя перспектив, деревню стала покидать молодежь, сократились посевы пшеницы и ржи ради кукурузы, что привело к общему снижению сбора зерновых)

- губительным для деревни стало во II половине 50-хгг. cселение «неперспективных» деревень. В результате к 1964 году исчезло 139 тыс. деревень.

- чем объясняются трудности в развитии с/х СССР в начале 60-х годов? (непродуманность, стремление добиться значительных показателей любым, даже незаконным путем, без осознания негативных последствий, выдвижение заведомо нереализуемых целей и задач, отсутствие толкового руководства)

2. развитие промышленности. А) промышленное производство

- особенно быстрыми темпами развивались машиностроение, промышленность стройматериалов, металлообработка, химия, нефтехимия, электроэнергетика (за 1950-1965гг. объемы их производства выросли почти в 5 раз). Предприятия легкой, пищевой, деревообрабатывающей отраслей развивались медленнее, однако и их темпы роста увеличились вдвое. В целом среднегодовые темпы прироста промышленного производства в СССР превышали 10%. Обеспечивалось это исключительно благодаря жестким методам командной экономики. На транспорте паровозы были заменены тепловозами и электровозами. Однако в целом промышленность продолжала развиваться по рутинному пути за счет строительства тысяч новых предприятий. В целях слома ведомственных барьеров, мешавших развитию производства, в 1957 г. вместо отраслевых министерств начали создаваться территориальные советы народного хозяйства (совнархозы). Местные Советы получили все права на производство и распределение продукции местной промышленности. Эти меры, с одной стороны, укрепили экономические права местных властей, но с другой – больно ударили по единой технической и технологической политике. Очень скоро оказалось, что хозяйственная самостоятельность предприятий внутри регионов одновременно ведет к нарушению связей между ними. Выход из этого положения был найден в создании Высшего Совета Народного Хозяйства (ВСНХ). Мало что дал и переход от пятилетнего планирования к семилетнему. Темпы экономического развития неуклонно снижались. Тем не менее, взятые в целом показатели экономического развития страны в конце 50-х – начале 60-хгг. Позволяют сделать вывод о завершении к этому времени построения в СССР основ индустриального общества.

Б) технические достижения, обеспечивающие прогресс в производстве. Работа в маршрутном листе.

В) характер труда на производстве. Работа в маршрутном листе

-какие меры приняло советское руководство по развитию промышленности в 1953-1964гг.? (строительство новых предприятий, создание совнархозов, местные Советы получили все права на производство и распределение продукции местной промышленности)

- чем можно объяснить значительный успех СССР в промышленном и научно-техническом развитии во второй половине 50-х годов? (общество создало романтический образ ученого-испытателя, физика, им посвящались поэмы, романы, сам Хрущев считал, что запуски космических кораблей, мирное освоение атома наилучшим образом свидетельствует о безграничных возможностях социализма, делают привлекательным для народов всего мира.)- учебник с. 164

- каковы успехи СССР в освоении космоса во второй половине 50- начале 60-х гг.? (4 октября 1957 г. Запуск первого искусственного спутника , 12 апреля 1961 г. В космос полетел первый человек Ю.А.Гагарин, в 1963г. – в космосе первая женщина-космонавт Валентина Терешкова!)- спросить уровень А , задание Б

-В середине 50-х гг. была разработана программа мер, нацеленная на улучшение жизни населения. Регулярно повышались оклады в промышленности (только за 1961-1965гг. – на 19%). Были отменены все виды платы за обучение, была сокращена продолжительность рабочей недели с 48 до 46 часов, отменены введенные еще в 20-е годы обязательные государственные займы. Укрепилась материальная база науки, образования, здравоохранения, культуры. Радиовещание впервые охватило всю страну. Хрущев настойчиво добивался выпуска электробритв, электронных часов (он отдал на Московский часовой завод свои, полученные в подарок от иностранца), соломенных шляп, зажигалок, синтетических мехов. Хрущев говорил, что без развития производства синтетических материалов вопрос с одеждой решить будет невозможно. Он стал активно принимать западных бизнесменов, которые поставляли нам искусственные волокна. Был освоен выпуск магнитофонов, часов, бритв. Хрущев радовался, что жизнь людей улучшается. Он очень бушевал, когда аппаратура быстро ломалась, на совещаниях ругал инженеров. Одним из наиболее значительных завоеваний социальной политики этого периода стало начало широкомасштабного жилищного строительства. Городской жилищный фонд с 1955 по 1964 гг. увеличился на 80%. Сотни тысяч людей въехали в отдельные квартиры. Теперь эти дома называют «хрущевками». На лужниковских болотах в быстрые сроки был построен стадион, в Кремле построили Дворец съездов.

В то же время на рубеже 50-60-х гг. по мере ухудшения экономической ситуации все более отчетливой становилась тенденция правительства решить возникающие проблемы за счет трудящихся. Почти на треть были снижены тарифные расценки на производстве, а цены на продукты повседневного спроса выросли на 25-30%.

3.закрепление изученного.

- каковы, на ваш взгляд, причины снижения темпов экономического развития страны в начале 60-х гг.? (хотя и говорилось о необходимости сделать решающий рывок в обеспечении народа жильем, продуктами потребления, основные идеи сводились к опережающему развитию капиталоемких отраслей тяжелой промышленности. Ставилась задача – в кротчайшие сроки догнать и перегнать наиболее развитые капиталистические страны по производству продукции на душу населения).

-во внутренней политике Хрущевым были допущены крупные ошибки. В обществе нарастало недовольство ценовой политикой, ухудшением снабжения. В 1962г. произошли волнения в Новочеркасске, во время которых власти использовали войска. Недовольны были также уволенные в запас офицеры в связи с сокращением вооруженных сил. И, наконец, хлебный кризис 1963г., что привело к отставке Хрущева в 1964году.

- Хрущев считал возможным создать материально-техническую базу коммунизма за 20лет. Как вы считаете, удалось бы ему решить эту задачу? (люди научились видеть недостатки системы хозяйствования, усиливалась волна критических выступлений снизу, направленных против недостатков в организации производства, неустроенности быта, различных злоупотреблений. Движение за коммунистический труд – заметное событие тех лет – родилось в первую очередь на волне политического подъема, на сознательности и энтузиазме. В конце этого периода увеличилась опасность администрирования, что впоследствии послужило прямой предпосылкой для укрепления позиций административно-командной системы.)

4.подведение итогов, выставление оценок.

Маршрутный лист_________________________________________Уровень А

Тема: «экономическое и социальное развитие советского общества в конце 50-х – начале 60-х гг.»

1. развитие сельского хозяйства. А) освоение целинных земель. Б) «кукурузная эпопея».

Задания: 1. прочитайте текст учебника на с.168 (последний абзац)

2. с какого года начинается «кукурузная эпопея»?_____________

В) животноводство. Задания: 1. прочитайте текст учебника на с.169 (второй абзац)

2. подчеркните утверждение, с которым вы согласны.

- благодаря данной политике, повысились заготовки мяса, поэтому не было голода в стране

- «рязанская афера» разорила колхозы и индивидуальные хозяйства.

Г) благосостояние крестьян.

2. развитие промышленности. А) промышленное производство

Б) технические достижения, обеспечивающие прогресс в производстве

Задания. 1. прочитайте текст учебника на с.165(1,2,3,4 абзацы)

2. напишите даты следующих событий.

______________________ запуск первого искусственного спутника Земли.

______________________в космос полетел первый человек.

______________________авария в г.Каштым.

В) характер труда на производстве

Задания. 1. прочитайте текст учебника (с. 166 – последний абзац, с. 167 – первый абзац)

2. поставьте + или – у положительных и отрицательных сторон данного направления

! сокращение числа рабочих ! снижение зарплаты ! бригада коммунистического труда

! профсоюзы ! пустословие

Маршрутный лист_________________________________________Уровень Б

Тема: «экономическое и социальное развитие советского общества в конце 50-х – начале 60-х гг.»

1. развитие сельского хозяйства. А) освоение целинных земель.

Б) «кукурузная эпопея». Задания: 1. прочитайте текст учебника на с.168 (последний абзац)

2. чем, на ваш взгляд, можно объяснить нежелательные результаты данной политики?___________

В) животноводство. Задания: 1. прочитайте текст учебника на с.169 (второй абзац)

2. как, на ваш взгляд, «рязанская афера» связана с общей направленностью в политике с/х?_______

Г) благосостояние крестьян.

2. развитие промышленности. А) промышленное производство

Б) технические достижения, обеспечивающие прогресс в производстве

Задания. 1. прочитайте текст учебника на с.165(1,2,3,4 абзацы)

2. с именем каких ученых связаны наши достижения в освоении космоса и атомной энергии? Что вы о них знаете?

В) характер труда на производстве. Задания. 1. прочитайте текст учебника на с.166-167

2. выпишите положительное из данного направления

Маршрутный лист________________________________________Уровень В

Тема: «экономическое и социальное развитие советского общества в конце 50-х – начале 60-х гг.»

1. развитие сельского хозяйства. А) освоение целинных земель.

Б) «кукурузная эпопея». Задания: 1. прочитайте текст учебника на с.368 (третий абзац)

2. « Н.С.Хрущев первым осознал необходимость в обществе перемен и возглавил эту работу. Однако… были перегибы. Ярким примером является, прежде всего, его борьба с травопольной системой земледелия и внедрение везде и всюду… кукурузы». Чем можно объяснить данные перегибы?__________________________________

В) животноводство. Задания: 1. прочитайте текст учебника на с.368 (последний абзац)

2. в одной из статей говорилось, что мы должны быть благодарны Хрущеву уже за то, что он поставил на повестку дня развитие животноводства. В то же время по его инициативе было принято решение о ликвидации коров в частном секторе (у колхозников и рабочих совхозов). Нет ли здесь противоречия? Каковы были последствия этого для развития с/х производства?__________________________________

Г) благосостояние крестьян.

2. развитие промышленности. А) промышленное производство

Б) технические достижения, обеспечивающие прогресс в производстве

Задания. 1. прочитайте текст учебника на с.366(2,3 абзацы)

2. как в дальнейшем проходило освоение космоса? Имена каких летчиков-космонавтов, ученых-конструкторов вы можете назвать?

В) характер труда на производстве

Задания. 1. прочитайте текст учебника на с.367(3,4,5) . 2. как вы считаете, есть ли преемственная связь процессов, происходивших в середине 50-х – начале 60-хгг., с процессами, которые происходят в нашей стране сегодня?_______



Краткое описание документа:

Тема урока: «Завершающий этап. Заграничный поход русской армии в 1813-1814 г.г.».

Урок с использованием межпредметных связей и технологии продуктивного образования.

Цели: 1. познакомить со  вторым этапом Отечественной войны 1812 года 2. продолжить развивать историческое мышление, 3. воспитывать патриотизм.

 

 урок по истории с использованием  технологии продуктивного образования по теме: «экономическое и социальное развитие советского общества в конце 50-х – начале 60-х гг.».

Цели: 1. изучить экономическое и социальное развитие СССР в конце50-х – начале 60-х гг.  2.развивать индивидуальные способности обуч-ся, умение сотрудничать,    что позволит обуч-ся активно и ответственно участвовать в социальной, культурной, экономической и профессиональной сферах. 3.воспитывать самостоятельность и интерес к исторической науке. 

 

 

 

Автор
Дата добавления 08.05.2015
Раздел История
Подраздел Конспекты
Просмотров746
Номер материала 517548
Получить свидетельство о публикации

"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх