Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015

Опубликуйте свой материал в официальном Печатном сборнике методических разработок проекта «Инфоурок»

(с присвоением ISBN)

Выберите любой материал на Вашем учительском сайте или загрузите новый

Оформите заявку на публикацию в сборник(займет не более 3 минут)

+

Получите свой экземпляр сборника и свидетельство о публикации в нем

Инфоурок / Русский язык и литература / Конспекты / Тема: «Зимующие птицы: снегирь»
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Русский язык и литература

Тема: «Зимующие птицы: снегирь»

библиотека
материалов

Кhello_html_m41e683d4.jpgазенное специальное (коррекционное) образовательное учреждение ХМАО – Югры для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья

«Леушинская специальная (коррекционная) общеобразовательная

школа- интернат VIII вида»







КОНКУРС

«УЧИТЕЛЬ! ПЕРЕД ИМЕНЕМ ТВОИМ!»

НОМИНАЦИЯ:

«МЕТОДИЧЕСКАЯ КОПИЛКА»




УРОК УСТНОЙ РЕЧИ

ДЛЯ УЧАЩИХСЯ 3 КЛАССА СПЕЦИАЛЬНОЙ (КОРРЕКЦИОННОЙ) ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ШКОЛЫ VIII ВИДА


«ЗИМУЮЩИЕ ПТИЦЫ: СНЕГИРЬ»




Составитель:

Бурик Наталья Владимировна

учитель начальных классов

высшая квалификационная категория


Адрес:

628212, ХМАО-Югра,

Тюменская область,

Кондинский район,

с.Леуши,

ул.Волгоградская 51.

тел/факс 8 (34677) 37-0-99,

37-6-11

E-mail: korshk @ mail. ru



с. Леуши, 2011г.

Тема: «Зимующие птицы: снегирь».

Цель: Уточнение и систематизация знаний учащихся о зимующих птицах на примере снегиря.

Задачи: 1. Формирование умения составлять рассказ по плану.

2. Коррекция мышления на основе упражнений в классификации.

Развитие устной речи учащихся посредством обогащения словарного запаса учащихся.

3. Воспитание бережного отношения к живой природе посредством создания условий для активной познавательной деятельности учащихся.

Оборудование: предметные картинки, шаблоны птиц, ТСО, аудиозапись с голосами птиц, зеркала, разрезные картинки.

Ход урока.

  1. Организационный момент.

Учитель: Долгожданный дан звонок,

Начинается урок.

Ну-ка проверь, дружок,

Ты готов начать урок?

Всё ль на месте,

Всё ль в порядке:

Ручка, книжка и тетрадка?

Все ли правильно сидят?

Все ль внимательно глядят?

Учитель: Назовите дату, день недели.

Ученик называет дату и день недели, остальные учащиеся записывают дату в тетрадь. Проводится словарная работа.

Учитель: Какой у нас урок?

Ученик: У нас урок устной речи.

Учитель: Чему мы учимся на этом уроке?

Ученик: Мы учимся красиво и правильно говорить, чтобы стать грамотными.

Учитель: Прочитайте девиз нашего урока.

Ученики: «Говорю неторопливо, очень чётко и красиво».

  1. Речевая разминка.

Учитель: Для того, чтобы говорить неторопливо, очень чётко и красиво, проведём разминку.

Учитель проговаривает тексты упражнений, ученики перед зеркалами выполняют нужное задание.

1.Язык лопаткой положи 2. Квака любит улыбаться.

И спокойно подержи. Рот у Кваки до ушей,

Язык иголочкой потом Хоть завязочки пришей.

И потянем остриём.

3. А теперь слонёнок я 4. А теперь я дудочка,

Хоботок есть у меня. Дудочка – погудочка.

5. Красить комнаты пора. 6. На лесной опушке

Пригласили маляра. Вырос гриб волнушка.

Маляру мы помогаем. Ушки на макушке.

Рот пошире открываем.

7. Учащиеся вместе с учителем выполняют упражнения для пальцев рук с проговариванием.

Пальцы – дружная семья.

Друг без друга им нельзя.

Вот - большой,

А это – средний, безымянный и последний –

Наш мизинчик – малышок.

Указательный забыли!

Чтобы пальцы дружно жили,

Будем их соединять и движенья выполнять.

Мы рога козы покажем

И рога оленя даже.

Мы про зайку не забудем,

Ушками мы двигать будем.

Чтобы чётко говорить, надо с пальцами дружить.

  1. Введение в тему.

  1. Упражнения в классификации.

У учителя на панно картинки с изображением птиц.

(Предметные картинки: дятел, воробей, ворона, сорока, снегирь, синица)

Учитель: Как можно назвать одним словом все предметы?

Ученик: Это птицы.

Учитель: По каким признакам вы это определили.

Ученик: У птиц тело покрыто перьями, две ноги, есть клюв и перья.

Учитель: Какие это птицы?

Ученик: Это зимующие птицы.

Учитель: Почему их так называют?

Ученик: Они остаются зимовать в наших краях.

Учитель: Птиц на земном шаре очень много. Они встречаются на всех материках и островах. А знаете ли вы, что самую маленькую птицу зовут колибри. Она питается нектаром растений. А это пингвин. Он отличается от других представителей тем, что не умеет летать. (1, 2 слайды)


hello_html_m2c57677e.jpghello_html_m263082f7.jpg

  1. Сообщение темы и целей урока.

Учитель: О какой птице мы сегодня будем говорить, вы узнаете, если отгадаете загадку.

Красногрудый, чернокрылый

Любит зёрнышки клевать

С первым снегом на рябине

Он появится опять.

Ученик: Снегирь.

Учитель: Выбери из ряда картинок с изображением птиц ту, о которой я говорю.

Ученик выбирает нужную картинку.

Учитель: Посмотрите на экран и прочитайте тему нашего урока. (3 слайд)

Зимующие птицы: снегирь.

hello_html_m1ffe39bb.jpg


Учитель: Молодцы! Тема нашего урока «Зимующие птицы: снегирь». Запишите тему в тетрадь.

Проводится словарная работа.

Учитель: Как вы думаете, от какого слова образовано слово снегирь?

Ученик: Я думаю, что от слова снег.

Учитель: Правильно. Прочитайте поговорку. Объясните её смысл.

Ученик: Снегирь прилетит – о зиме известит. Если прилетели снегири, значит наступила зима.

  1. Изучение нового.

  1. Словарная работа и рассказ учителя.

Учитель: Рассмотрите картинки, назовите птиц. (4 слайд)

hello_html_6bd37173.jpg

Ученик: Это снегири.

Учитель: Зимой случается увидеть такое чудо: стоит заснеженное дерево, а на нём пламенеют румяные яблоки. Присмотришься – а это вовсе не яблоки. Это опустилась на дерево стайка снегирей. Грудка у снегиря красная, яркая, как бочок спелого яблока. На голове словно чёрная шапочка. Крылья тоже чёрные, спинка голубовато – серая, а надхвостье и подхвостье чисто – белые. Так нарядны только самцы – снегуры. А снегурки, как и все птицы – самочки, окрашены поскромнее. Красный цвет у них заменён серым. А размером снегирь немногим больше воробья.

Снегири – северяне, они – жители таёжных лесов. В среднюю же полосу они прилетают «погреться», когда на их родине начинаются трескучие морозы. В марте – апреле они вновь возвращаются в родные места. Построят на подходящей ели гнездо, снегурка отложит в него 5 – 6 голубоватых яиц и начнёт их насиживать. Снегур в это время заботится о ней – подкармливает, иногда сменяет на гнезде. Недели через две в гнезде уже разевают клювы птенцы – пора выкармливать потомство. И родители без устали разыскивают семена, молодые листики, цветы, изредка насекомых и несут их птенцам.

В родительских хлопотах быстро проходит лето. Вновь наступает зима. И если она выдастся в тех краях особенно суровая, жителям средней полосы опять повезёт увидеть где-нибудь в саду или парке стайку ярко–грудых птиц на заснеженном дереве.

(5 - 12 слайды)

hello_html_1b494b2b.jpghello_html_7435cec4.jpghello_html_3f9ad56f.jpg


hello_html_7e7ff971.jpghello_html_3d6791d8.jpghello_html_m211ff0fa.jpg


hello_html_m43cb0bbd.jpghello_html_m45fe51f6.jpg

Учитель: А знаете ли вы, что едва первые птенцы станут самостоятельными, то снегурка уже снова насиживает яйца. У снегирей в одно лето дважды бывают птенцы.

  1. Составление описательного рассказа по плану.

Учитель: Сегодня мы будем составлять рассказ о снегире по плану.

На доске записан план:

План.

  1. Кто это?

  2. Какая это птица? Почему?

  3. Какие части тела ты можешь назвать?

  4. Чем питается?

  5. Что нового ты узнал об этой птице? (13 слайд)

hello_html_m79c9fd41.gif

Ученики при фронтальном опросе отвечают, опираясь на вопросы учителя, пункты плана и слайд.

  1. Физкультурная минутка.

Мы на лыжах в лес идём,

Мы взбираемся на холм.

Палки нам идти помогут,

Будет нам легка дорога.

Учащиеся имитируют ходьбу на лыжах.

Вдруг поднялся сильный ветер.

Он деревья крутит, вертит

И среди ветвей шумит.

Снег летит, летит, летит.

Поднимают руки вверх и в стороны, размахивают ими.

А вокруг лежат сугробы,

Снегом замело дороги.

Ну а мы идём, идём

И к себе приходим в дом.

Ходьба на месте.

  1. Обобщение и закрепление.

  1. Упражнения в составлении рассказа.

Учитель: О какой птице мы сегодня говорим?

Ученик: Мы сегодня говорим о снегире.

Учитель: Расскажите, пожалуйста, по плану об этой птице.

Один из учеников составляет рассказ, опираясь на пункты плана и помощь учителя.

При необходимости остальные дети дополняют ответы ученика.

Примерный рассказ ученика.

Это снегирь. Снегирь - это зимующая птица. Он прилетает в наши леса поздней осенью или в начале зимы. Основные части тела: голова, туловище, ноги, хвост, крылья, клюв. Всё тело покрыто перьями. У самца грудка красного цвета, а у самки – серого.

Снегири питаются семенами сорных растений и ягодами, которые можно отыскать в наших лесах зимой, рябиной. Весной снегири уже будут далеко на севере, на родине. Совьют там гнёзда, выведут и выкормят птенцов.

  1. Работа в тетрадях.

Учитель: Обведите по шаблону птицу и подпишите основные части тела. Раскрасьте птицу в нужные цвета.

Ученики самостоятельно выполняют задание.

Проводится индивидуальная работа со слабыми учащимися.

VII. Итоговое воспроизведение.

Учитель: Какой у нас был урок?

Ученик: У нас был урок устной речи.

Учитель: Чему мы учимся на этом уроке?

Ученик: Мы учимся грамотно, правильно, красиво говорить.

Учитель: Прочитайте девиз нашего урока.

Ученики: «Говорю неторопливо, очень чётко и красиво».

  1. Игра «Вопрос – ответ».

Учитель: Сейчас мы поиграем в игру «Вопрос – ответ».

Учитель задаёт вопрос и кидает мяч ученику. Ученик отвечает на вопрос и возвращает мяч обратно.

Учитель: О ком мы сегодня говорили?

Ученик: Мы сегодня говорили о снегире.

Учитель: Как зовут самца?

Ученик: Самца зовут снегур.

Учитель: Как зовут самку?

Ученик: Самку зовут снегурка.

Учитель: Чем отличается внешне самка от самца.

Ученик: У самки грудка серого цвета, а у самца красного.

Учитель: К какой группе предметов мы отнесём снегиря? Почему?

Ученик: Снегирь – это птица, потому что его тело покрыто перьями, у него две ноги, есть крылья, он умеет летать.

Учитель: Почему снегирь - зимующая птица?

Ученик : Он остаётся зимовать в наших лесах.

Учитель: Чем питается снегирь?

Ученик: Снегири питаются семенами растений, рябиной.

Учитель: Что ещё вы узнали про снегиря?

Ученик: Весной снегири улетают далеко на север и там выводят птенцов. Самка за лето два раза выводит птенцов.

  1. Упражнения в складывании осколочных картинок.

Учитель: Сейчас соберите картинку из данных частей.


hello_html_62ca3df.jpghello_html_62ca3df.jpghello_html_62ca3df.jpghello_html_62ca3df.jpg

hello_html_m1ffe39bb.jpghello_html_m1ffe39bb.jpghello_html_m1ffe39bb.jpghello_html_m1ffe39bb.jpg


hello_html_7e7ff971.jpghello_html_7e7ff971.jpghello_html_7e7ff971.jpghello_html_7e7ff971.jpg


Учащиеся складывают осколочные картинки с изображением птиц в сопровождении аудиозаписи. Проводится индивидуальная и дифференцированная работа.

  1. Оценивание работ учащихся.

Учитель: Сегодня на уроке вы все занимались замечательно. Спасибо вам за работу!

  1. Заключительное слово учителя.

Учитель: Значение птиц в природе трудно переоценить. Одни птицы распространяют семена растений. Хищные птицы, поедая мелких зверьков, ящериц и лягушек, регулируют их численность в природе. Насекомоядные птицы полезны для растений, так как уничтожают насекомых – вредителей и их личинок. Поэтому, привлечение в сады и парки насекомоядных птиц помогает защитить урожай от насекомых – вредителей. Учитывая огромную пользу, приносимую птицами, человек старается их охранять. И особенная роль здесь отводится заповедникам и зоопаркам. Охрана взрослых птиц осуществляется не только в местах их гнездования, зимовок, но и в местах кормёжки. Чтобы птицы не погибли зимой, их нужно подкармливать. Для этого в парках, садах и на балконах необходимо делать кормушки и следить, чтобы они не пустовали.






Список литературы:

  1. Программы специальных общеобразовательных школ для умственно отсталых детей. Под ред. Заляловой Т.С. – М.: Просвещение, 1990.

  2. А.Х.Тамбиев. Я познаю мир. Детская энциклопедия. - М.:ООО «Издательство АСТ», ООО «Издательство Астрель», 2001год.

  3. А.Теремов, В.Рохлов. Занимательная зоология. – М.:АСТ-ПРЕСС, 1999.

  4. Что такое. Кто такой. Т. 3. – М.: Педагогика – Пресс. Издательский Дом «Современная педагогика», 2001/


Краткое описание документа:

Тема: «Зимующие птицы: снегирь».

Цель: Уточнение и систематизация знаний учащихся о зимующих птицах на примере снегиря.

Задачи: 1. Формирование умения составлять рассказ по плану.

               2. Коррекция мышления на основе упражнений в классификации.

                   Развитие устной речи учащихся посредством обогащения словарного запаса  учащихся.             

               3. Воспитание бережного отношения к живой природе посредством создания   условий для активной познавательной деятельности учащихся.

Оборудование: предметные картинки, шаблоны птиц, ТСО, аудиозапись с голосами птиц, зеркала, разрезные картинки.

          

                                                  Ход урока.

I.                   Организационный момент.

Учитель: Долгожданный дан звонок,

                Начинается урок.

                Ну-ка проверь, дружок,

                Ты готов начать урок?

                Всё ль на месте,

                Всё ль в порядке:

                Ручка, книжка и тетрадка?

                Все ли правильно сидят?

                Все ль внимательно глядят?

Учитель: Назовите дату, день недели.

Ученик  называет дату и день недели, остальные учащиеся записывают дату в тетрадь. Проводится словарная работа.

Учитель: Какой у нас урок?

Ученик: У нас урок устной речи.

Учитель: Чему мы учимся на этом уроке?

Ученик: Мы учимся красиво и правильно говорить, чтобы стать грамотными.

Учитель: Прочитайте девиз нашего урока.

Ученики: «Говорю неторопливо, очень чётко и красиво».

II.                Речевая разминка.

Учитель: Для того, чтобы говорить неторопливо, очень чётко и красиво, проведём разминку.

Учитель проговаривает тексты упражнений, ученики перед зеркалами выполняют нужное задание.

1.Язык лопаткой положи                  2. Квака любит улыбаться.

   И спокойно подержи.                         Рот у Кваки до ушей,

   Язык иголочкой потом                       Хоть завязочки пришей.

   И потянем остриём.

3. А теперь слонёнок я                       4. А теперь я дудочка,

    Хоботок есть у меня.                          Дудочка – погудочка.

5. Красить комнаты пора.                 6. На лесной опушке

   Пригласили маляра.                            Вырос гриб волнушка.

   Маляру  мы помогаем.                        Ушки на макушке.

   Рот пошире открываем.

7. Учащиеся вместе с учителем выполняют упражнения для пальцев рук с проговариванием.

Пальцы – дружная семья.

Друг без друга им нельзя.

Вот - большой,

А это – средний, безымянный и последний –

Наш мизинчик – малышок.

Указательный забыли!

Чтобы пальцы дружно жили,

 Будем их соединять и движенья выполнять.

Мы рога козы покажем

И рога оленя даже.

Мы про зайку не забудем,

Ушками мы двигать будем.

Чтобы чётко говорить, надо с пальцами дружить.

III.             Введение в тему.

1.     Упражнения в классификации.

У учителя на панно картинки с изображением птиц.

(Предметные картинки: дятел, воробей, ворона, сорока, снегирь, синица)

Учитель: Как можно назвать одним словом все предметы?

Ученик: Это птицы.

Учитель: По каким признакам вы это определили.

Ученик: У птиц тело покрыто перьями, две ноги, есть клюв и перья.

Учитель: Какие это птицы?

Ученик: Это зимующие птицы.

Учитель: Почему их так называют?

Ученик: Они остаются зимовать в наших краях.

Учитель: Птиц на земном шаре очень много. Они встречаются на всех материках и островах. А знаете ли вы, что самую маленькую птицу зовут колибри. Она питается нектаром растений. А это пингвин. Он отличается от других представителей тем, что не умеет летать. (1, 2 слайды)

 

                                

              

2.      Сообщение темы и целей урока.       

Учитель: О какой птице мы сегодня будем говорить, вы узнаете, если отгадаете загадку.

Красногрудый, чернокрылый

Любит зёрнышки клевать

С первым снегом на рябине

Он появится опять.

Ученик: Снегирь.

Учитель: Выбери из ряда картинок с изображением птиц ту, о которой я говорю.

                               Ученик выбирает нужную картинку.

Учитель:  Посмотрите на экран и прочитайте тему нашего урока. (3 слайд)

                                Зимующие птицы: снегирь.

        

 

Учитель: Молодцы! Тема нашего урока «Зимующие птицы: снегирь». Запишите тему в тетрадь.

                                 Проводится словарная работа.

Учитель: Как вы думаете, от какого слова образовано слово снегирь?

Ученик: Я думаю, что от слова снег.

Учитель: Правильно. Прочитайте поговорку. Объясните её смысл.

Ученик: Снегирь прилетит – о зиме известит. Если прилетели снегири, значит наступила зима.

IV.              Изучение нового.

1.     Словарная работа и рассказ учителя.

Учитель: Рассмотритекартинки, назовите птиц. (4 слайд)

 

Ученик:  Это снегири.

Учитель: Зимой случается увидеть такое чудо: стоит заснеженное дерево, а на  нём пламенеют румяные яблоки. Присмотришься – а это вовсе не яблоки. Это опустилась на дерево стайка снегирей. Грудка у снегиря красная, яркая, как бочок спелого яблока. На голове словно чёрная шапочка. Крылья тоже чёрные, спинка голубовато – серая, а надхвостье и подхвостье чисто – белые. Так нарядны только самцы – снегуры. А снегурки, как и все птицы – самочки, окрашены поскромнее. Красный цвет у них заменён серым. А размером  снегирь немногим  больше воробья.

         Снегири – северяне, они – жители таёжных лесов. В среднюю же полосу они прилетают «погреться», когда на их родине начинаются трескучие морозы. В марте – апреле они вновь возвращаются в родные места. Построят на подходящей ели гнездо, снегурка отложит в него 5 – 6 голубоватых яиц и начнёт их насиживать. Снегур в это время заботится о ней – подкармливает, иногда сменяет на гнезде. Недели через две в гнезде уже разевают клювы птенцы – пора выкармливать потомство. И родители без устали разыскивают семена, молодые листики, цветы, изредка насекомых и несут их птенцам.

          В родительских хлопотах быстро проходит лето. Вновь наступает зима. И если она выдастся в тех краях особенно суровая, жителям средней полосы опять повезёт увидеть где-нибудь в саду или парке стайку ярко–грудых птиц на заснеженном дереве.

                               

Учитель: А знаете ли вы, что едва первые птенцы станут самостоятельными, то снегурка уже снова насиживает яйца. У снегирей в одно лето дважды бывают птенцы.

2.     Составление описательного рассказа по плану.

Учитель: Сегодня мы будем составлять рассказ о снегире по плану.

               На доске записан план:

                             План.

1.     Кто это?

2.     Какая это птица? Почему?

3.     Какие части тела ты можешь назвать?

4.     Чем питается?

5.     Что нового ты узнал об этой птице? (13 слайд)

 

Ученики при фронтальном опросе отвечают, опираясь на вопросы учителя,  пункты плана и слайд.

V.                Физкультурная минутка.

Мы на лыжах в лес идём,

Мы взбираемся на холм.

Палки нам идти помогут,

Будет нам легка дорога.

Учащиеся имитируют ходьбу на лыжах.

Вдруг поднялся сильный ветер.

Он деревья крутит, вертит

И среди ветвей шумит.

Снег летит, летит, летит.

Поднимают руки вверх и в стороны, размахивают ими.

 А вокруг лежат сугробы,

Снегом замело дороги.

Ну а мы идём, идём

И к себе приходим в дом.

Ходьба на месте.

VI.             Обобщение и закрепление.

1.     Упражнения в составлении рассказа.

Учитель: О какой птице мы сегодня говорим?

Ученик: Мы сегодня говорим о снегире.

Учитель: Расскажите, пожалуйста, по плану об этой птице.

Один из учеников составляет рассказ, опираясь на пункты плана и помощь учителя.

При необходимости остальные дети дополняют ответы ученика.

Примерный рассказ ученика.

      Это снегирь. Снегирь -это зимующая птица. Он прилетает в наши леса поздней осенью или в начале зимы. Основные части тела: голова, туловище, ноги, хвост, крылья, клюв. Всё тело покрыто перьями. У самца грудка красного цвета, а у самки – серого.

 Снегири питаются семенами сорных растений и ягодами, которые можно отыскать в наших лесах зимой, рябиной. Весной снегири уже будут далеко на севере, на родине. Совьют там гнёзда, выведут и выкормят птенцов.

2.     Работа в тетрадях.

Учитель: Обведите по шаблону птицу и подпишите основные части тела. Раскрасьте птицу в нужные цвета.

Ученики самостоятельно выполняют задание.

Проводится индивидуальная работа со слабыми учащимися.

              VII. Итоговое воспроизведение.

Учитель: Какой у нас был урок?

Ученик: У нас был урок устной речи.

Учитель: Чему мы учимся на этом уроке?

Ученик: Мы учимся грамотно, правильно, красиво говорить.

Учитель: Прочитайте девиз нашего урока.

Ученики: «Говорю неторопливо, очень чётко и красиво».

1.     Игра «Вопрос – ответ».

Учитель: Сейчас мы поиграем в игру «Вопрос – ответ».

Учитель задаёт вопрос и кидает мяч ученику. Ученик отвечает на вопрос и возвращает мяч обратно.

Учитель: О ком мы сегодня говорили?

Ученик: Мы сегодня говорили о снегире.

Учитель: Как зовут самца?

Ученик: Самца зовут снегур.

Учитель: Как зовут самку?

Ученик: Самку зовут снегурка.

Учитель: Чем отличается внешне самка от самца.

Ученик: У самки грудка серого цвета, а у самца красного.

Учитель: К какой группе предметов мы отнесём снегиря? Почему?

Автор
Дата добавления 23.02.2015
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Конспекты
Просмотров2631
Номер материала 405974
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх