- 30.03.2016
- 610
- 0
Для педагогов
Попробуйте УМНЫЙ ПОИСК по курсам повышения квалификации и профессиональной переподготовки
Смотреть ещё
2 305
методических разработок по физике
Перейти в каталог
МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ «ЛИЦЕЙ № 10»
Тематическое планирование базового изучения учебного материала
и планируемый результат к освоению ФГОС
по ФИЗИКЕ
7-9 классы.
Составитель:
Дорогина Вера Юрьевна
учитель физики
первая категория
г. Каменск – Уральский
Свердловская область
2016
Тематическое планирование базового изучения учебного материала по физике в 7 классе
(2 учебных часа в неделю, всего 70 ч)
№ п/п |
Система уроков |
Метод обучения |
Формы работы |
Средства обучения, демонстрации |
Планируемый результат к освоению ФГОС |
|
||||||||||
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
|
||||||||||
I. Физика и физические методы изучения природы (4 ч) |
|
|||||||||||||||
1 |
1 |
Физика - наука о природе. Наблюдение и описание физических явлений |
Информационно- развивающий |
Лекция |
Демонстрация примеров механических, электрических, тепловых,магнитных и световых явлений |
Знать/понимать смысл понятия «физическое явление» |
|
|||||||||
2 |
2 |
Физические величины и их измерение. Физические приборы. Л/р № 1 «Определение цены деления измерительного прибора» |
Информационно- развивающий, репродуктивный |
Беседа, лабораторная работа по инструкции |
Демонстрационные и лабораторные измерительные приборы |
Уметь определять цену деления измерительных приборов, понимать разницу между физическим явлением и физической величиной |
|
|||||||||
3 |
3 |
Физические величины и их измерение. Л/р № 2 «Измерение объема жидкости и твердого тела» |
Проблемно- поисковый |
Эвристическая беседа, поисковая лабораторная работа |
Демонстрационные и лабораторные измерительные приборы |
Уметь использовать измерительные приборы для измерения объемов тел. Уметь определять погрешности измерений. |
|
|||||||||
4 |
4 |
Погрешности измерений. Международная система единиц. Л/р № 3 «Измерение длины» |
Информационно- развивающий |
Объяснение, самостоятельная работа с оборудованием |
Лабораторное оборудование: набор тел, измерительные линейки, штангенциркули, микрометры |
Уметь использовать измерительные приборы для определения размеров тел, выражать результаты измерений в СИ. Уметь определять погрешности измерений, определять размеры тел, меньших цены деления. |
|
|||||||||
II. Тепловые явления. Первоначальные сведения о строении вещества (8 ч) |
|
|||||||||||||||
5 |
1 |
Строение вещества. Молекулы |
Проблемно- поисковый |
Эвристическая беседа |
Модели атомов и молекул, таблицы |
Знать/понимать смысл понятий: «вещество», «атом», «молекула» |
||||||||||
6 |
2 |
Тепловое движение атомов и молекул. Броуновское движение |
Проблемно- поисковый |
Эвристическая беседа |
Модель хаотического движения молекул, модель броуновского движения |
Уметь приводить примеры явлений, объясняемых тепловым движением. Уметь приводить примеры практического использования теплового движения. |
||||||||||
7 |
3 |
Диффузия в газах, жидкостях и твердых телах |
Проблемно- поисковый |
Эвристическая беседа, исследовательская работа |
Демонстрация диффузии в газах и жидкостях |
Уметь описывать и объяснять явление диффузии. Уметь приводить примеры практического использования диффузии. |
||||||||||
8 |
4 |
Взаимодействие частиц вещества |
Проблемно- поисковый |
Эвристическая беседа, исследовательская работа |
Демонстрация сцепления свинцовых цилиндров |
Знать/понимать смысл понятия «взаимодействие», уметь приводить примеры практического использования взаимодействий. Уметь объяснять различие взаимодействия различных веществ различием в строении их молекул. |
||||||||||
9 |
5 |
Три состояния вещества. Модели строения газов, жидкостей и твердых тел |
Проблемно- поисковый |
Эвристическая беседа, КМД* |
Демонстрация сжимаемости газов, сохранения объема жидкости при изменении формы сосуда |
Уметь описывать и объяснять различие свойств веществ в разных агрегатных состояниях. Уметь приводить примеры практического использования свойств веществ в агрегатных состояниях. |
||||||||||
10 |
6 |
Решение качественных задач по теме «Три состояния вещества» |
Творчески- репродуктивный |
Решение задач, вариативные упражнения |
Дидактические материалы: сборники познавательных и развивающих заданий по теме. Наглядные пособия. |
Уметь о знания о строении вещества для объяснения различных явлений. |
||||||||||
11 |
7 |
Повторно- обобщающий урок по теме «Тепловые явления. Первоначальные сведения о строении вещества» |
Творчески- репродуктивный |
КМД, игра, анализ изученного материала |
Дидактические материалы: сборники познавательных и развивающих заданий по теме. Наглядные пособия. |
Уметь объяснять физические явления на основе представлений о строении вещества. |
||||||||||
12 |
8 |
Контрольная работа |
Репродуктивный |
Индивидуальная работа по карточкам |
Дидактические материалы: контрольно-измерительные материалы по теме «Тепловые явления. Первоначальные сведения о строении вещества» |
Уметь применять полученные знания при решении задач. Уметь применять полученные знания при решении задач повышенной сложности. |
||||||||||
III. Механические явления (52 ч) |
||||||||||||||||
13 |
1 |
Механическое движение. Траектория. Путь. Относительность движения. Система отсчета |
Информационно- развивающий |
Объяснение, демонстрации |
Демонстрация примеров механического движения, относительности механического движения |
Знать/понимать смысл понятий: путь, траектория, относительность движения; уметь определять вид траектории и пройденный путь в различных системах отсчета. |
||||||||||
14 |
2 |
Прямолинейное равномерное движение. Скорость |
Информационно- развивающий |
Беседа, работа с учебником |
Демонстрация равномерного прямолинейного движения |
Знать/понимать смысл понятий: путь, скорость; уметь описывать и объяснять равномерное прямолинейное движение. |
||||||||||
15 |
3 |
Л/p № 4 «Измерение скорости равномерного прямолинейного движения» |
Репродуктивный |
Лабораторная работа по инструкции |
Лабораторное оборудование: набор для изучения равномерного прямолинейного движения |
Уметь использовать физические приборы для измерения расстояния и промежутка времени. Уметь представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять эмпирическую зависимость пути от времени. |
||||||||||
16 |
4 |
Расчет пути и времени движения при равномерном прямолинейном движении. Решение задач |
Творчески- репродуктивный |
Решение задач, вариативные упражнения |
Дидактические материалы: сборники познавательных и развивающих заданий по теме, сборники тестовых заданий |
Уметь решать задачи повышенной сложности на расчет скорости, пути и времени движения. |
||||||||||
17 |
5 |
Явление инерции. Решение задач |
Проблемно- поисковый |
Эвристическая беседа, исследовательская работа |
Демонстрация явления инерции (лабораторное оборудование: набор по механике) |
Уметь описывать и объяснять явлении инерции. Уметь описывать, каким будет поведение тела при воздействии на него других тел; приводить примеры практического использования инертности тел. |
||||||||||
18 |
6 |
Масса тела. Единицы массы. JI/p № 5 «Измерение массы тела на рычажных весах» |
Информационно- развивающий |
Беседа, демонстрация, лабораторная работа по инструкции |
Демонстрация зависимости инертности тел от массы (лабораторное оборудование: набор по механике, весы учебные с гирями) |
Знать/понимать смысл величины «масса». Уметь измерять массу тела, выражать результаты измерений в СИ. Уметь объяснять способы уменьшения и увеличения инертности тел и их практическое применение. |
||||||||||
19 |
7 |
Плотность вещества. Расчет массы и объема тела по его плотности |
Информационно- развивающий |
Объяснение, беседа, самостоятельная работа с учебником и справочниками |
Наглядные пособия, учебная литература |
Знать/понимать смысл величин «масса» и «плотность». Уметь решать задачи на расчет массы и объема тела по его плотности. Уметь решать задачи повышенной сложности на расчет массы и объема тел. |
||||||||||
20 |
8 |
Решение задач на расчет массы, объема и плотности тела |
Репродуктивный |
Упражнения на тренажерах, выполнение упражнений по образцу |
Сборники познавательных и развивающих заданий по теме, справочная литература |
Уметь решать задачи на расчет массы, объема и плотности тела. Уметь решать задачи на определение наличия пустот в твердом теле. |
||||||||||
21 |
9 |
Jl/p № 6 «Определение плотности твердого тела» |
Репродуктивный |
Лабораторная работа по инструкции |
Лабораторное оборудование: набор тел, цилиндры измерительные, учебные весы с гирями |
Уметь использовать измерительные приборы для измерения массы и объема твердых тел. Уметь самостоятельно определить порядок выполнения работы и составить список необходимого оборудования. |
||||||||||
22 |
10 |
Взаимодействие тел. Сила. Единица силы. Правило сложения сил |
Проблемно- поисковый |
Эвристическая беседа, организационно- деятельностная игра |
Демонстрация взаимодействия тел, сложения сил; наглядные пособия, лабораторное оборудование: набор по механике |
Знать/понимать смысл понятия «взаимодействие», смысл физической величины «сила»; уметь находить равнодействующую сил, направленных вдоль одной прямой; уметь находить равнодействующую сил, направленных под углом друг к другу. |
||||||||||
23 |
11 |
Явление тяготения. Сила тяжести |
Информационно- развивающий |
Лекция, демонстрации, самостоятельная работа с литературой |
Демонстрация свободного падения тел, наглядные пособия, справочная литература |
Знать/понимать смысл закона всемирного тяготения, понятия «сила тяжести». Знать, чем отличаются силы тяжести на различных планетах, и уметь объяснить это различие характеристиками планет. |
||||||||||
24 |
12 |
Связь между силой тяжести и массой тела |
Информационно- развивающий, исследовательский |
Объяснение, демонстрации, самостоятельная работа с учебником и справочной литературой, лабораторный опыт «Исследование зависимости силы тяжести от массы» |
Демонстрация, наглядные пособия, справочная литература, лабораторное оборудование: набор по механике |
Уметь вычислять силу тяжести при известной массе тела. Понимать, что одно и то же тело в разных точках Земли действует разная сила тяжести, и уметь объяснять данное различие; знать практическое применение зависимости силы тяжести от географического расположения. |
||||||||||
25 |
13 |
Сила упругости. Закон Гука |
Информационно- развивающий |
Лекция, демонстрации |
Демонстрация зависимости силы упругости от деформации пружины |
Знать/понимать причины возникновения силы упругости и уметь вычислять ее. Знать/понимать зависимость силы упругости от физических характеристик тела — длины, площади поперечного сечения, вещества, из которого оно сделано. |
||||||||||
26 |
14 |
Решение задач на расчет силы тяжести, силы упругости |
Репродуктивный |
Выполнение упражнений по образцу, работа на тренажерах |
Сборники познавательных и развивающих заданий по теме «Механические явления», справочная литература |
Уметь вычислять силу тяжести, силу упругости, находить их равнодействующую. Уметь решать задачи с использованием формул для вычисления объема, массы, силы тяжести и условия равновесия тел. |
||||||||||
27 |
15 |
Методы измерения сил. Динамометры |
Информационно- развивающий |
Беседа, демонстрации |
Демонстрационные и лабораторные динамометры |
Знать/понимать устройство и принцип действия динамометров. Знать/понимать, от чего зависят пределы измерения и цена деления динамометра |
||||||||||
28 |
16 |
Л/p № 7 «Градуирование пружины и измерение сил динамометром» |
Проблемно- поисковый |
Поисковая лабораторная работа |
Лабораторное оборудование: набор пружин с различной жесткостью, набор грузов |
Уметь градуировать шкалу измерительного прибора. Уметь оценить погрешность измерений, полученных при помощи самодельного динамометра. |
||||||||||
29 |
17 |
Вес тела. Решение задач |
Информационно- развивающий |
Объяснение, демонстрации, самостоятельная работа с литературой
|
Демонстрация невесомости и перегрузки, учебная литература |
Знать/понимать различие между весом тела и силой тяжести; понимать, что вес тела – величина, зависящая от характера движения тела и расположения опоры. Уметь прогнозировать увеличение или уменьшение веса тела в зависимости от заданных условий его движения и расположения |
||||||||||
30 |
18 |
Сила трения. Трение скольжения. Трение покоя |
Информационно- развивающий |
Объяснение, демонстрации |
Демонстрация силы трения скольжения, силы трения покоя. |
Уметь описывать и объяснять явление трения, знать способы уменьшения и увеличения трения. Уметь выделять и объяснять явления, происходящие из-за наличия силы трения. |
||||||||||
31 |
19 |
Л/p № 8 «Исследование силы трения скольжения. Измерение коэффициента трения скольжения» |
Творчески- репродуктивный |
Лабораторная работа по инструкции, выполнение творческого задания «Определение коэффициента сцепления песка» |
Лабораторное оборудование: набор по механике. |
Знать/понимать, от чего зависит сила трения, и уметь вычислять коэффициент трения. Уметь оценить коэффициент трения (сцепления) между мелкими частицами. |
||||||||||
32 |
20 |
Повторительно- обобщающий урок по теме «Взаимодействие тел. Силы» |
Творчески- репродуктивный |
КМД, игра, анализ изученного материала, составление обобщающей таблицы |
Дидактические материалы: сборники познавательных и развивающих заданий по теме «Механические явления». Наглядные пособия. |
Уметь объяснять различные явления и процессы наличием взаимодействия между телами; уметь определять, какие силы действуют на тело, и вычислять их. Уметь решать задачи для случая действия на тело нескольких сил одновременно, вдоль одной прямой или под углом друг к другу. |
||||||||||
33 |
21 |
Решение качественных и расчетных задач по теме «Взаимодействие тел. Силы» |
Творчески- репродуктивный |
Решение задач, вариативные упражнения |
Сборники тестовых заданий, сборники познавательных и развивающих заданий. Наглядные пособия. |
Уметь решать задачи на применение всех изученных в данной теме законов. Уметь решать комбинированные задачи на применение всех изученных в данной теме законов |
||||||||||
34 |
22 |
Контрольная работа по теме «Взаимодействие тел. Силы» |
Репродуктивный |
Индивидуальная работа по карточкам |
Контрольно-измерительные материалы по теме «Взаимодействие тел. Силы» |
Уметь применять полученные знания при решении задач. |
||||||||||
35 |
23 |
Давление. Единицы давления. Способы уменьшения и увеличения давления |
Информационно- развивающий |
Объяснение, беседа, демонстрации |
Демонстрация зависимости давления твердого тела на опору от действующей силы и площади опоры. |
Знать/понимать смысл величины «давление»; знать/понимать, для чего и какими способами уменьшают или увеличивают давление. Уметь предлагать способы уменьшения или увеличения давления в различных практических ситуациях. |
||||||||||
36 |
24 |
Решение задач на вычисление давления, силы давления и площади поверхности |
Творчески- репродуктивный |
Решение задач, самостоятельная работа со справочниками |
Справочная литература, сборники познавательных и развивающих заданий по теме «Давление». |
Уметь решать задачи на вычисление давления, если известны сила и площадь опоры. Уметь решать задачи на вычисление давления при заданных размерах тела и плотности вещества. |
||||||||||
37 |
25 |
Давление жидкости и газа |
Проблемно- поисковый |
Эвристическая беседа, демонстрации |
Демонстрация явлений, объясняемых существованием давления в жидкостях и газах. |
Уметь описывать и объяснять давление, создаваемое жидкостями и газами. Знать/понимать различие в механизме создания давления жидкостями и газами, применять в объяснении знания о строении вещества. |
||||||||||
38 |
26 |
Закон Паскаля |
Информационно- развивающий |
Беседа, демонстрации |
Демонстрация закона Паскаля. |
Знать/понимать смысл закона Паскаля, уметь описывать и объяснять передачу давления жидкостями и газами. |
||||||||||
39 |
27 |
Расчет давления жидкости на дно и стенки сосуда |
Творчески- репродуктивный |
Выполнение упражнений по образцу, вариативные упражнения |
Сборники познавательных и развивающих заданий по теме «Давление жидкостей и газов». |
Уметь рассчитывать давление жидкости на дно и стенки сосуда. Знать вывод формулы для расчета давления жидкости. |
||||||||||
40 |
28 |
Сообщающиеся сосуды |
Проблемно- поисковый |
Исследовательская работа |
Демонстрация сообщающихся сосудов, модели фонтана; наглядные пособия |
Уметь описывать и объяснять, почему однородная жидкость в сообщающихся сосудах находится на одном уровне; знать применение сообщающихся сосудов. Уметь описывать и объяснять случаи с разнородными жидкостями в сообщающихся сосудах |
||||||||||
41 |
29 |
Решение качественных и экспериментальных задач |
Творчески- репродуктивный |
Игра, вариативные упражнения |
Наглядные пособия, сборники познавательных и развивающих заданий |
Уметь решать задачи с применением закона Паскаля, знанием свойств сообщающихся сосудов. Уметь решать нестандартные задачи с применением закона Паскаля, знания свойств сообщающихся сосудов |
||||||||||
42 |
30 |
Решение задач на расчет давления жидкости на дно и стенки сосуда |
Репродуктивный |
Решение задач, упражнения на тренажерах, самостоятельная работа со справочниками |
Справочная литература, сборники тестовых заданий |
Уметь решать задачи на расчет давления жидкости на дно и стенки сосуда, силы давления в случае изолированных и сообщающихся сосудов. Уметь решать задачи на расчет давления жидкости и силы давления в случае изолированных и сообщающихся сосудов, при использовании не смешивающихся жидкостей разной плотности |
||||||||||
43 |
31 |
Вес воздуха. Атмосферное давление. Опыт Торричелли. Почему существует воздушная оболочка Земли? |
Проблемно- поисковый |
Эвристическая беседа, демонстрации |
Демонстрация обнаружения атмосферного давления, измерение атмосферного давления барометром-анероидом |
Уметь описывать и объяснять явление атмосферного давления. Уметь использовать барометры для измерения атмосферного давления. Знать/понимать зависимость атмосферного давления от высоты над уровнем моря и температуры воздуха. Понимать, от чего зависит существование атмосферы на различных планетах |
||||||||||
44 |
32 |
Методы измерения давления. Манометры |
Проблемно- поисковый |
Эвристическая беседа, КМД |
Демонстрация различных видов манометров |
Знать/понимать устройство и принципы действия манометров. Уметь объяснять физические основы различных методов измерения давления |
||||||||||
45 |
33 |
Решение задач |
Репродуктивный |
Решение задач, упражнения на тренажерах, самостоятельная работа со справочниками |
Справочная литература, наглядные пособия, сборники тестовых заданий |
Уметь решать качественные и расчетные задачи по теме «Атмосферное давление, барометры, манометры» |
||||||||||
46 |
34 |
Гидравлические машины |
Информационно- развивающий |
Объяснение, демонстрации, самостоятельная работа с учебником |
Демонстрация гидравлического пресса; наглядные пособия |
Знать/понимать, что такое гидравлические машины и где они применяются. Знать формулу гидравлической машины и уметь применять ее при решении задач |
||||||||||
47 |
35 |
Действие жидкости и газа на погруженное в них тело. Сила Архимеда |
Проблемно- поисковый |
Исследовательская работа |
Демонстрация закона Архимеда |
Знать/понимать смысл закона Архимеда. Уметь объяснить причину возникновения выталкивающей силы |
||||||||||
48 |
36 |
Л/р № 9 «Измерение архимедовой силы» |
Репродуктивный |
Лабораторная работа по инструкции |
Лабораторное оборудование: набор по механике, весы учебные с гирями, мензурки |
Уметь вычислять архимедову силу. Уметь самостоятельно составить порядок необходимых измерений и вычислений |
||||||||||
49 |
37 |
Л/p № 10 «Изучение условий плавания тел» |
Проблемно- поисковый |
Исследовательская лабораторная работа |
Лабораторное оборудование: набор тел, весы учебные с гирями, мензурки |
Уметь описывать и объяснять явление плавания тел. Знать условия, при которых тело тонет, всплывает или находится в равновесии внутри жидкости |
||||||||||
50 |
38 |
Плавание судов. Воздухоплавание. Решение задач |
Информационно- развивающий |
Объяснение, демонстрации, самостоятельная работа с литературой |
Демонстрация плавания тел из металла; модели судов, наглядные пособия, учебная литература |
Понимать принципы воздухоплавания и плавания судов. Уметь объяснить сходство и различие в воздухоплавании и плавании судов и подводных лодок |
||||||||||
51 |
39 |
Решение задач по теме «Давление. Сила Архимеда. Условия плавания тел» |
Творчески- репродуктивный |
Игра, вариативные упражнения, решение задач |
Сборники познавательных и развивающих заданий, наглядные пособия |
Уметь решать качественные и расчетные задачи на вычисление архимедовой силы, давления жидкости и условия плавания тел. Уметь решать задачи на определение наличия пустот в твердом теле |
||||||||||
52 |
40 |
Контрольная работа по теме «Давление твердых тел, жидкостей и газов» |
Репродуктивный |
Индивидуальная работа |
Контрольно-измерительные материалы по теме «Давление твердых тел, жидкостей и газов» |
Уметь применять полученные знания при решении задач |
||||||||||
53 |
41 |
Механическая работа |
Информационно- развивающий |
Объяснение, беседа, демонстрации |
Демонстрация механической работы |
Знать/понимать смысл величины «работа»; уметь вычислять механическую работу для простейших случаев. Уметь вычислять механическую работу в случае действия на тело различных сил — работу силы тяжести, силы упругости, силы трения |
||||||||||
54 |
42 |
Мощность |
Проблемно- поисковый |
Эвристическая беседа, КМД, организационно- деятельностная игра |
Дидактические материалы, наглядные пособия, справочная литература |
Знать/понимать смысл величины «мощность»; уметь вычислять мощность для простейших случаев |
||||||||||
55 |
43 |
Решение задач на расчет работы и мощности |
Репродуктивный |
Решение задач, упражнения на тренажерах, самостоятельная работа со справочниками |
Сборники познавательных и развивающих заданий по теме «Работа, мощность», сборники тестовых заданий, справочная литература |
Уметь решать задачи на расчет работы и мощности с использованием формул пути и скорости равномерного движения, законов Гука и Архимеда |
||||||||||
56 |
44 |
Простые механизмы |
Частично- поисковый |
Эвристическая беседа, самостоятельная работа с литературой |
Демонстрация простых механизмов; учебная литература |
Знать виды простых механизмов и их применение. Уметь объяснять принцип действия и различные аспекты применения простых механизмов |
||||||||||
57 |
45 |
Момент силы. Рычаг. Равновесие сил на рычаге |
Информационно- развивающий |
Объяснение, демонстрации |
Демонстрация рычага |
Знать формулу для вычисления момента силы. Уметь выводить условие равновесие рычага |
||||||||||
58
|
46 |
Рычаги в технике, природе и быту. Л/p № 11 «Исследование условий равновесия рычага» |
Информационно- развивающий |
Беседа, лабораторная работа по инструкции |
Лабораторное оборудование: рычаг-линейка, набор грузов, динамометры лабораторные |
Уметь на практике определять условия равновесия рычага. Понимать необходимость и границы применения рычагов. Понимать и уметь находить центр тяжести твердого тела |
||||||||||
59 |
47 |
Применение закона равновесия рычага к блоку. Равенство работ при использовании простых механизмов. «Золотое правило механики» |
Информационно- развивающий, частично-поисковый |
Эвристическая беседа, самостоятельная работа с оборудованием |
Подвижные и неподвижные блоки, полиспасты |
Знать/понимать смысл «золотого правила механики»; уметь объяснять, где и для чего применяются блоки. Уметь проектировать систему блоков с заданным выигрышем в силе |
||||||||||
60 |
48 |
КПД механизмов. Л/р № 12 «Вычисление КПД наклонной плоскости» |
Информационно- развивающий |
Объяснение, лабораторная работа по инструкции |
Лабораторное оборудование: наборы по механике |
Знать/понимать смысл КПД, уметь вычислять КПД простых механизмов. Уметь описывать способы увеличения КПД простых механизмов |
||||||||||
61 |
49 |
Энергия. Кинетическая и потенциальная энергия |
Информационно- развивающий |
Лекция, демонстрации |
Демонстрация изменения энергии тела при совершении работы |
Знать/понимать физический смысл кинетической и потенциальной энергии, знать формулы для их вычисления. Уметь вычислять механическую энергию тела в различных случаях |
||||||||||
62 |
50 |
Превращение одного вида механической энергии в другой. Закон сохранения полной механической энергии |
Проблемно- поисковый |
Эвристическая беседа, КМД |
Демонстрация превращения механической энергии из одной формы в другую, различные виды маятников |
Знать/понимать смысл закона сохранения механической энергии. Уметь описывать и объяснять превращения механической энергии для системы двух и более тел |
||||||||||
63 |
51 |
Решение задач по теме «Работа. Мощность. Энергия» |
Творчески- репродуктивный |
Решение задач, вариативные упражнения, лабораторные опыты
|
Лабораторное оборудование: набор по изучению преобразования энергии, работы и мощности |
Уметь вычислять работу, мощность и механическую энергию тел. Уметь решать задачи на определение КПД с предварительным вычислением полезной работы и затраченной энергии |
||||||||||
64 |
52 |
Контрольная работа по теме «Работа. Мощность. Энергия» |
Репродуктивный |
Индивидуальная работа по карточкам |
Контрольно-измерительные материалы по теме «Работа. Мощность. Энергия» |
Уметь применять полученные знания при решении задач. |
||||||||||
IV. Обобщающее повторение (4 ч) |
||||||||||||||||
65 |
1 |
Повторительно- обобщающий урок |
Творчески- репродуктивный |
Защита проектов |
|
Уметь применять полученные знания в нестандартных ситуациях, для объяснения явлений природы и принципов работы технических устройств; использовать приобретенные знания и умения для подготовки докладов, рефератов и других творческих работ; уметь обосновывать высказываемое мнение, уважительно относится к мнению оппонента и сотрудничать в процессе совместного выполнения задач |
||||||||||
66 |
2 |
Повторительно- обобщающий урок |
Творчески- репродуктивный |
Коллоквиум |
|
|||||||||||
67 |
3 |
Повторительно- обобщающий урок |
Творчески- репродуктивный |
Игра |
|
|||||||||||
68 |
4 |
Итоговая контрольная работа |
Репродуктивный |
Индивидуальная работа по карточкам |
Контрольно-измерительные материалы |
Уметь применять полученные знания при решении задач |
||||||||||
Тематическое планирование базового изучения учебного материала по физике в 8 классе
(2 учебных часа в неделю, всего 70 ч)
№ п/п |
Система уроков |
Метод обучения |
Формы работы |
Средства обучения, демонстрации |
Планируемый результат к освоению ФГОС |
|
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
|
I. Тепловые явления (25 ч) |
||||||
1 |
1 |
Повторение материала, изученного в 7 классе: «Строение вещества. Атомы и молекулы. Строение газов, жидкостей и твердых тел» |
Информационно- развивающий |
Беседа |
|
Уметь объяснять свойства вещества на основе представлений о молекулярном строении |
2 |
2 |
Тепловое движение. Тепловое равновесие. Температура и способы ее измерения. Связь температуры со средней скоростью теплового хаотического движения частиц |
Частично-поисковый |
Эвристическая беседа |
Демонстрация принципа действия термометра |
Знать/понимать смысл физических величин: «температура», «средняя скорость теплового движения»; смысл понятия «тепловое равновесие» Знать различные температурные шкалы - Ремера, Фаренгейта, Цельсия. Иметь понятие о принципах действия минимальных и максимальных термометров |
3 |
3 |
Внутренняя энергия. Работа и теплопередача как способы изменения внутренней энергии тела. Количество теплоты |
Проблемно- поисковый |
Исследовательская работа. Лабораторные микроопыты |
Лабораторное оборудование: набор по термодинамике. Демонстрация изменения внутренней энергии тела при совершении работы и теплопередаче |
Знать/понимать смысл физических величин: «работа», «количество теплоты», «внутренняя энергия» Уметь описывать и объяснять процесс изменения внутренней энергии при совершении работы и при передаче количества теплоты |
4 |
4 |
Теплопроводность |
Проблемно- поисковый |
Эвристическая беседа |
Демонстрация теплопроводности различных материалов |
Уметь описывать и объяснять явление теплопроводности, приводить примеры практического использования материалов с плохой и хорошей теплопроводностью Уметь объяснять различную теплопроводность материалов на основе представлений о строении вещества |
5 |
5 |
Конвекция |
Проблемно- поисковый |
Эвристическая беседа |
Демонстрация конвекции в жидкостях и газах |
Уметь описывать и объяснять явление конвекции, приводить примеры конвективных движений воздуха и жидкости в природе и технике Знать/понимать способы усиления и торможения конвективных процессов, иметь понятие о принудительной конвекции |
6 |
6 |
Излучение. Л/p № 1 «Исследование изменения со временем температуры остывающей воды» |
Информационно- развивающий |
Объяснение, беседа |
Демонстрация теплопередачи путем излучения. Лабораторное оборудование |
Уметь описывать и объяснять явление излучения. Понимать, что интенсивность излучения зависит от температуры и свойств поверхности тела |
7 |
7 |
Особенности различных способов теплопередачи. Примеры теплопередачи в природе и технике |
Творчески- репродуктивный |
КМД, решение задач и вариативные упражнения |
Демонстрационные плакаты: термос, водяное отопление, устройство теплоизоляционных материалов; сборники познавательных и развивающих заданий |
Уметь определять, какими способами происходит теплопередача в различных случаях; объяснять/предлагать способы защиты от переохлаждения и перегревания в природе и технике. Уметь для различных случаев определять/предлагать самый эффективный способ теплопередачи |
8 |
8 |
Проверочная работа |
Репродуктивный |
Индивидуальная работа |
Сборники тестовых заданий |
Уметь решать качественные задачи по теме «Способы изменения внутренней энергии. Виды теплопередачи» Уметь решать задачи повышенной сложности по теме «Способы изменения внутренней энергии. Виды теплопередачи» |
9 |
9 |
Удельная теплоемкость. Расчет количества теплоты, необходимого для нагревания тела или выделяемого им при охлаждении |
Информационно- развивающий |
Беседа |
Справочная литература |
Знать/понимать смысл понятия «удельная теплоемкость»; уметь рассчитывать количество теплоты, поглощаемое или выделяемое при изменении температуры тела Уметь решать задачи повышенной сложности |
10 |
10 |
Л/p № 2 «Сравнение количеств теплоты при смешивании воды разной температуры» |
Репродуктивный |
Выполнение лабораторной работы по инструкции |
Лабораторное оборудование: набор тел по калориметрии |
Уметь использовать измерительные приборы для расчета количества теплоты, представлять результаты измерений в виде таблиц и делать выводы Уметь составлять уравнение теплового баланса |
11 |
11 |
Л/p № 3 «Измерение удельной теплоемкости твердого тела» |
Репродуктивный |
Выполнение лабораторной работы по инструкции |
Лабораторное оборудование: набор тел по калориметрии |
Уметь использовать измерительные приборы для расчета удельной теплоемкости, представлять результаты измерений в виде таблиц и делать выводы Уметь оценить погрешность результата измерений и вычислений |
12 |
12 |
Топливо. Энергия топлива. Удельная теплота сгорания |
Информационно- развивающий |
Беседа, самостоятельная работа с учебной литературой |
Справочная литература |
Знать/понимать, что такое топливо, знать виды топлива, уметь рассчитывать количество теплоты, выделяющееся при его сгорании Уметь решать задачи на составление уравнения теплового баланса |
13 |
13 |
Плавление и отвердевание кристаллических тел |
Информационно- развивающий |
Объяснение, демонстрации, лабораторный опыт |
Демонстрация явления плавления и кристаллизации, набор веществ для исследования плавления и отвердевания |
Уметь описывать и объяснять явление плавления и кристаллизации Уметь объяснять постоянство температуры при плавлении и кристаллизации на основе молекулярных представлений |
14 |
14 |
Решение задач на плавление и отвердевание |
Репродуктивный |
Выполнение упражнений по образцу, упражнения на тренажерах |
Справочная литература, сборники тестовых заданий |
Уметь решать задачи на расчет количества теплоты, построение графиков и объяснение графиков изменения температуры Уметь решать задачи на составление уравнения теплового баланса, определение удельной теплоты плавления и массы расплавленного вещества |
15 |
15 |
Испарение и конденсация. Поглощение энергии при испарении жидкостей и выделение ее при конденсации пара |
Проблемно- поисковый |
Эвристическая беседа, лабораторные опыты |
Демонстрация зависимости скорости испарения от рода жидкости, температуры и площади поверхности. Демонстрация понижения температуры жидкости при испарении |
Уметь описывать и объяснять явления испарения и конденсации Уметь объяснять различную скорость испарения жидкостей на основе молекулярных представлений о строении вещества |
16 |
16 |
Кипение. Расчет количества теплоты при парообразовании и конденсации |
Информационно- развивающий |
Беседа. Решение задач |
Демонстрация зависимости температуры кипения от давления, постоянства температуры кипящей жидкости |
Уметь описывать и объяснять явление кипения Знать/понимать смысл удельной теплоты парообразования |
17 |
17 |
Влажность воздуха. Насыщенный пар. Способы определения влажности воздуха. Л/р № 4 «Измерение влажности воздуха» |
Информационно- развивающий |
Беседа, демонстрация, лабораторная работа |
Демонстрация гигрометров и психрометров, справочная литература |
Знать/понимать понятие влажности воздуха, уметь определять влажность воздуха при помощи психрометра Уметь объяснить принцип действия психрометра; уметь описывать и объяснять образование тумана и выпадение росы |
18 |
18 |
Решение задач на расчет количества теплоты при изменении агрегатных состояний вещества и при изменении температуры твердых и жидких тел |
Творчески- репродуктивный |
КМД, фронтальная работа, упражнения на тренажерах |
Справочная литература, дидактические материалы: сборники познавательных и развивающих заданий, сборники тестовых заданий |
Уметь решать задачи по теме «Изменение агрегатных состояний вещества» Уметь решать задачи на составление уравнения теплового баланса в общем случае |
19 |
19 |
Работа газа и пара при расширении. Двигатель внутреннего сгорания |
Информационно- развивающий |
Беседа |
Демонстрация модели двигателя внутреннего сгорания |
Знать/понимать смысл понятий «двигатель», «тепловой двигатель» Уметь объяснить принцип действия четырехтактного двигателя внутреннего сгорания |
20 |
20 |
Паровая турбина. Реактивный двигатель. Направления и достижения научно- технического прогресса в совершенствовании и создании новых видов тепловых машин |
Информационно- развивающий |
Беседа |
Демонстрация устройства паровой турбины |
Знать различные виды тепловых машин, уметь приводить примеры их практического использования Знать/понимать преимущества и недостатки каждого вида тепловых машин |
21 |
21 |
КПД тепловых двигателей. Способы увеличения КПД тепловых машин |
Информационно- развивающий |
Беседа |
Справочная литература |
Знать/понимать смысл коэффициента полезного действия и уметь вычислять его Уметь решать задачи на определение КПД с использованием формул механической работы и теплоты сгорания топлива |
22 |
22 |
Преобразования энергии в тепловых машинах. Решение задач |
Творчески- репродуктивный |
КМД, фронтальное и индивидуальное решение задач |
Справочная литература, дидактические материалы - сборники познавательных и развивающих заданий по теме «Тепловые машины» |
Уметь описывать и объяснять превращение энергии из одного вида в другой при работе тепловых машин Иметь представление о необратимости тепловых процессов |
23 |
23 |
Семинар по теме «Виды тепловых двигателей. Экологические проблемы использования тепловых машин» |
Творчески- репродуктивный |
Защита проектов |
Наглядные пособия |
Уметь использовать приобретенные знания и умения для подготовки докладов, рефератов и других творческих работ; уметь обосновывать высказываемое мнение, уважительно относится к мнению оппонента и сотрудничать в процессе совместного выполнения задач |
24 |
24 |
Повторительно- обобщающий урок по теме «Тепловые явления» |
Творчески- репродуктивный |
Организационно- деловая игра |
Наглядные пособия, справочная литература, сборники познавательных и развивающих заданий по теме «Тепловые явления» |
Уметь творчески применять приобретенные знания и умения в предложенных ситуациях и заданиях |
25 |
25 |
Контрольная работа |
Репродуктивный |
Индивидуальная работа |
Контрольно- измерительные материалы по теме «Тепловые явления» |
Уметь решать задачи на применение изученных физических законов |
II. Электрические и магнитные явления (30 ч) |
||||||
26 |
1 |
Электризация тел. Электрический заряд. Два вида электрических зарядов |
Информационно- развивающий |
Лекция
|
Демонстрация электризации тел, существования двух видов электрических зарядов |
Знать/понимать смысл понятия «электрический заряд» |
27 |
2 |
Взаимодействие электрических зарядов. Электрическое поле. Действие электрического поля на электрические заряды. Л/p № 5 «Наблюдение электрического взаимодействия тел» |
Проблемно- поисковый |
Эвристическая беседа. Исследовательская лабораторная работа |
Демонстрация взаимодействия одноименных и разноименных зарядов, лабораторное оборудование: набор по электростатике |
Уметь описывать взаимодействие электрических зарядов, знать/понимать смысл понятия «электрическое поле» Знать/понимать взаимосвязь между величиной и конфигурацией электрического заряда и характеристиками электрического поля |
28 |
3 |
Электроскоп. Проводники и диэлектрики. Делимость электрического заряда |
Проблемно- поисковый |
Эвристическая беседа |
Демонстрация переноса электрического заряда с одного тела на другое, устройства и принципа действия электроскопа. Демонстрация проводников и диэлектриков |
Уметь описывать и объяснять устройство и принцип действия электроскопа Уметь предложить способ изготовления электроскопа из подручных материалов |
29 |
4 |
Строение атомов. Закон сохранения электрического заряда. Объяснение электрических явлений |
Информационно- развивающий |
Лекция, беседа |
Демонстрация закона сохранения заряда |
Знать/понимать строение атомов, уметь объяснять на этой основе процесс электризации, передачи заряда Уметь описывать и объяснять различие в строении проводников и диэлектриков |
30 |
5 |
Решение качественных и экспериментальных задач по теме «Электризация тел» |
Проблемно- поисковый |
КМД |
Лабораторное оборудование: набор тел для электризации; дидактические материалы |
Уметь описывать и объяснять явления электризации тел и взаимодействия электрических зарядов Уметь описывать и объяснять процесс электризации тел, передачи заряда и взаимодействия заряженных тел на основе представлений о строении вещества и строении атома |
31 |
6 |
Электрический ток. Источники тока. Действие электрического тока |
Информационно- развивающий |
Лекция |
Демонстрация действия электрического тока, источников тока |
Знать/понимать смысл понятий «электрический ток», «источники тока» Знать различные виды источников тока, уметь описывать и объяснять принцип их действия |
32 |
7 |
Электрическая цепь и ее составные части. Направление тока. Л/p № 6 «Сборка простейшей электрической цепи» |
Информационно- развивающий |
Беседа, лабораторная работа по инструкции |
Демонстрация составления электрической цепи, лабораторное оборудование: набор по электричеству, источники тока |
Знать/понимать правила составления электрических цепей. Уметь собирать простейшие электрические цепи по заданной схеме, уметь чертить схемы собранной электрической цепи Уметь составлять схемы и собирать электрические цепи с заданными свойствами |
33 |
8 |
Сила тока. Амперметр. Л/p №7 «Сборка электрической цепи и измерение силы тока» |
Информационно- развивающий |
Беседа, лабораторная работа по инструкции |
Демонстрация измерения силы тока амперметром, лабораторное оборудование: набор по электричеству, источники тока, амперметры |
Знать/понимать смысл величины «сила тока»; знать правила включения в цепь амперметра, уметь измерять силу тока в цепи Уметь определять погрешность измерений |
34 |
9 |
Напряжение. Вольтметр. Л/p № 8 «Сборка электрической цепи и измерение напряжения» |
Информационно- развивающий |
Беседа, лабораторная работа по инструкции |
Демонстрация измерения напряжения вольтметром, лабораторное оборудование: набор по электричеству, источники тока, вольтметры |
Знать/понимать смысл величины «напряжение»; знать правила включения в цепь вольтметра, уметь измерять напряжение на участке цепи Уметь определять погрешность измерений |
35 |
10 |
Электрическое сопротивление проводников |
Информационно- развивающий |
Беседа, индивидуальная работа |
Демонстрация реостата и магазина сопротивлений, демонстрация зависимости силы тока в цепи от сопротивления при постоянном напряжении |
Знать/понимать смысл явления электрического сопротивления Уметь объяснять наличие электрического сопротивления проводника на основе представлений о строении вещества |
36 |
11 |
Л/р № 9 «Исследование зависимости силы тока в проводнике от напряжения на его концах и от сопротивления» |
Проблемно- поисковый |
Лабораторная поисковая работа |
Лабораторное оборудование: набор по электричеству, источники тока, амперметры, вольтметры |
Знать/понимать, от каких величин зависит сила тока в цепи Уметь описывать и объяснять, как и почему изменяется сила тока в цепи при изменении напряжения и сопротивления |
37 |
12 |
Закон Ома для участка цепи |
Проблемно- поисковый |
Исследовательская работа |
Демонстрация зависимости силы тока в цепи от сопротивления и напряжения |
Знать закон Ома для участка цепи. Уметь использовать закон Ома для решения задач на вычисление напряжения, силы тока и сопротивления участка цепи Уметь решать задачи на применение закона Ома для участка цепи в нестандартных ситуациях |
38 |
13 |
Расчет сопротивления проводников. Удельное сопротивление. Реостаты |
Информационно- развивающий |
Беседа |
Демонстрация зависимости электрического сопротивления проводника от его длины, площади поперечного сечения и материала |
Знать/понимать зависимость электрического сопротивления проводника от его длины, площади поперечного сечения и материала Уметь описывать и объяснять причины зависимости электрического сопротивления от размеров проводника и рода вещества |
39 |
14 |
Л/р № 10 «Регулирование силы тока реостатом. Определение сопротивления проводника при помощи амперметра и вольтметра» |
Проблемно- поисковый |
Лабораторная поисковая работа |
Лабораторное оборудование: набор по электричеству, источники тока, амперметры, вольтметры, реостаты |
Уметь пользоваться реостатом для регулирования силы тока, уметь определять сопротивление проводника Уметь строить графики зависимости силы тока от напряжения и на основе графика определять сопротивление участка цепи |
40 |
15 |
Решение задач на применение закона Ома для участка цепи |
Творчески- репродуктивный |
Групповая и индивидуальная работа |
Сборники познавательных и развивающих заданий по теме «Закон Ома» |
Уметь решать задачи повышенной сложности на применение закона Ома
|
41 |
16 |
Последовательное соединение проводников. Л/р № 11 «Изучение последовательного соединения проводников» |
Проблемно- поисковый |
Лабораторная поисковая работа |
Демонстрация постоянства силы тока на разных участках неразветвленной электрической цепи; лабораторное оборудование: набор по электричеству, источники тока, амперметры, вольтметры |
Знать/понимать, что такое последовательное соединение проводников; знать, как определяются сила тока, напряжение и сопротивление для отдельных участков и всей цепи при последовательном соединении проводников Уметь самостоятельно сформулировать законы последовательного соединения проводников |
42 |
17 |
Параллельное соединение проводников. Л/р № 12 «Изучение параллельного соединения проводников» |
Проблемно- поисковый |
Лабораторная поисковая работа |
Демонстрация измерения силы тока в разветвленной электрической цепи; лабораторное оборудование: набор по электричеству, источники тока, амперметры, вольтметры |
Знать/понимать, что такое параллельное соединение проводников; знать, как определяется сила тока, напряжение и сопротивление для отдельных участков и всей цепи при параллельном соединении проводников Уметь самостоятельно сформулировать законы параллельного соединения проводников |
43 |
18 |
Решение задач |
Творчески- репродуктивный |
КМД |
Сборники познавательных и развивающих заданий |
Уметь решать задачи на применение законов последовательного и параллельного соединения проводников Уметь решать задачи на расчет цепей со смешанным соединением проводников |
44 |
19 |
Работа и мощность электрического тока |
Информационно- развивающий |
Беседа
|
Демонстрация светового, теплового и механического действий электрического тока, зависимости мощности от напряжения и силы тока |
Знать/понимать смысл величин «работа электрического тока» и «мощность электрического тока» |
45 |
20 |
Л/p № 13 «Измерение работы и мощности электрического тока» |
Репродуктивный |
Лабораторная работа по инструкции |
Лабораторное оборудование: набор по электричеству, источники тока, амперметры, вольтметры |
Уметь использовать физические приборы для измерения работы и мощности электрического тока |
46 |
21 |
Нагревание проводников электрическим током. Закон Джоуля - Ленца |
Информационно- развивающий |
Беседа |
Демонстрация теплового действия тока |
Уметь описывать и объяснять тепловое действие тока |
47 |
22 |
Лампы накаливания. Электрические нагревательные приборы. Короткое замыкание. Предохранители |
Информационно- развивающий |
Беседа |
Демонстрация плавкого предохранителя |
Уметь приводить примеры практического использования теплового действия электрического тока Уметь описывать и объяснять преимущества и недостатки электрических нагревательных приборов |
48 |
23 |
Повторительно - обобщающий урок по теме «Электрические явления» |
Творчески- репродуктивный |
КМД, работа на тренажерах, вариативные задания |
Сборники познавательных и развивающих заданий по теме «Электрические явления», сборники тестовых заданий |
Уметь описывать и объяснять электрические явления, решать задачи на вычисление силы тока, напряжения, сопротивления, работы и мощности электрического тока Уметь производить расчет цепей с последовательным и параллельным соединением проводников |
49 |
24 |
Контрольная работа по теме «Электрические явления» |
Репродуктивный |
Индивидуальная работа |
Контрольно- измерительные материалы по теме «Электрические явления» |
Уметь решать задачи на применение изученных физических законов Уметь решать нестандартные задачи на применением изученных физических законов |
50 |
25 |
Опыт Эрстеда. Магнитное поле прямого тока. Магнитные линии |
Информационно- развивающий |
Объяснение |
Демонстрация опыта Эрстеда, демонстрация магнитного поля тока |
Знать/понимать смысл понятия «магнитное поле»; понимать, что такое магнитные линии и каковы их особенности Знать/понимать, что замкнутость магнитных линий означает отсутствие магнитных зарядов в природе |
51 |
26 |
Магнитное поле катушки с током. Электромагниты. Л/p № 14 «Исследование магнитного поля прямого проводника и катушки с током» (сборка электромагнита и испытание его действия) |
Проблемно- поисковый |
Лабораторная исследовательская работа |
Лабораторное оборудование: набор по электричеству, источники тока, катушки, компасы |
Знать/понимать, как характеристики магнитного поля зависят от силы тока в проводнике и формы проводника; уметь объяснять устройство и принцип действия электромагнита Уметь предлагать способы увеличения/уменьшения магнитного поля, создаваемого катушкой с током |
52 |
27 |
Постоянные магниты. Взаимодействие постоянных магнитов. Магнитное поле Земли |
Информационно- развивающий |
Беседа, лабораторный опыт |
Демонстрация взаимодействия постоянных магнитов. Лабораторное оборудование: набор прямых и дугообразных магнитов, железные опилки |
Уметь описывать и объяснять взаимодействие постоянных магнитов, знать о роли магнитного поля в возникновении и развитии жизни на Земле Уметь описывать и объяснять причину возникновения и роль радиационных поясов, северных сияний и магнитных бурь |
53 |
28 |
Действие магнитного поля на проводник с током. Электрический двигатель. Л/p № 15 «Сборка модели электрического двигателя и изучение принципа его действия» |
Информационно- развивающий |
Беседа, лабораторная работа по инструкции |
Демонстрация действия магнитного поля на проводник с током, модель электрического двигателя, лабораторное оборудование |
Уметь описывать и объяснять действие магнитного поля на проводник с током, понимать устройство и принцип действия электродвигателя Знать/понимать неразрывность и взаимосвязанность электрического и магнитного полей |
54 |
29 |
Решение задач по теме «Магнитные явления» |
Творчески- репродуктивный |
Вариативные задания |
Сборники познавательных и развивающих заданий по теме «Магнитные явления»; лабораторное оборудование для выполнения экспериментальных задач |
Уметь решать качественные и экспериментальные задачи по теме «Электромагнитные явления» Уметь решать нестандартные качественные и экспериментальные задачи по теме «Электромагнитные явления» |
55 |
30 |
Повторительно - обобщающий урок по теме «Электромагнитные явления». Кратковременная контрольная работа |
Творчески- репродуктивный |
КМД, решение задач |
Сборники познавательных и развивающих заданий по теме, сборники тестовых заданий |
Знать/понимать взаимосвязь электрического и магнитного полей, уметь описывать и объяснять взаимодействие электромагнитов и постоянных магнитов. Уметь рисовать форму и расположение магнитных линий Уметь выполнять творческие задания и задания повышенной сложности по данной теме |
III. Электромагнитные колебания и волны. Геометрическая оптика (10 ч) |
||||||
56 |
1 |
Понятие электромагнитных волн. Свет — электромагнитная волна. Оптические явления. Геометрическая оптика как предельный случай волновой оптики |
Информационно- развивающий |
Лекция с элементами беседы |
Демонстрация шкалы электромагнитных колебаний |
Знать/понимать смысл понятий «свет», «оптические явления», «геометрическая оптика» Иметь представление об историческом развитии взглядов на природу свет |
57 |
2 |
Прямолинейное распространение света. Тень. Полутень. Солнечные и лунные затмения |
Информационно- развивающий |
Беседа |
Демонстрация прямолинейного распространения света, источников света |
Уметь строить область тени и полутени. Знать/понимать смысл закона прямолинейного распространения света Уметь описывать и объяснять солнечные и лунные затмения |
58 |
3 |
Закон отражения света. Плоское зеркало. Принципы построения изображения и области видимости. Лабораторный опыт «Исследование зависимости угла отражения от угла падения» |
Информационно- развивающий |
Беседа, лабораторный опыт |
Демонстрация отражения света, зависимости угла отражения света от угла падения, лабораторное оборудование: набор по оптике. |
Знать/понимать смысл закона отражения света, уметь строить отраженный луч; знать, как построением определяется расположение и вид изображения в плоском зеркале Уметь решать графические задачи на восстановление пропущенных фрагментов (например, определение положения зеркала по падающему и отраженному лучу) |
59 |
4 |
Преломление света. Призма. Лабораторный опыт «Исследование зависимости угла преломления от угла падения» |
Информационно- развивающий |
Лекция с элементами беседы, лабораторный опыт
|
Демонстрация явления преломления света, зависимости угла преломления от угла падения, набор по оптике |
Знать/понимать смысл закона преломления света, уметь строить преломленный луч Понимать, в каких случаях происходит увеличение/уменьшение угла преломления света. Уметь строить приблизительный ход луча при переходе в среду с более высокой или более низкой оптической плотностью |
60 |
5 |
Собирающие и рассеивающие линзы. Фокусное расстояние линзы. Оптическая сила линзы. Построение изображений в тонких линзах |
Информационно- развивающий |
Объяснение |
Демонстрация хода лучей в собирающих и рассеивающих линзах. Демонстрация получения изображений с помощью линз |
Знать/понимать смысл понятий «фокусное расстояние линзы», «оптическая сила линзы». Уметь строить изображение в тонких линзах. Уметь различать действительные и мнимые величины Уметь решать графические задачи на восстановление пропущенных фрагментов (например, определение положения линзы по известным положениям предмета и его изображения) |
61 |
6 |
Формула тонкой линзы |
Проблемно- поисковый |
Исследовательская работа |
Чертежные инструменты |
Знать/понимать взаимосвязь между расположением предмета, оптической силой линзы и получаемым изображением Уметь выводить формулу тонкой линзы |
62 |
7 |
Л/р № 16 «Получение изображения с помощью собирающей линзы. Измерение фокусного расстояния линзы» |
Творчески- репродуктивный |
Лабораторная поисковая работа |
Лабораторное оборудование: набор по оптике |
Уметь получать различные виды изображений при помощи собирающей линзы. Уметь измерять фокусное расстояние собирающей линзы Знать несколько способов определения фокусного расстояния линзы |
63 |
8 |
Глаз как оптическая система. Оптические приборы |
Информационно- развивающий |
Лекция |
Демонстрация принципа действия проекционного аппарата и фотоаппарата, модель глаза |
Знать/понимать устройство и принцип действия оптических приборов, уметь описывать и объяснять процесс аккомодации глаза Уметь строить ход лучей в оптических приборах, уметь описывать и объяснять причины различий в строении органов зрения различных организмов |
64 |
9 |
Решение задач на построение изображений в тонких линзах, применение формулы тонкой линзы |
Творчески- репродуктивный |
Решение задач и вариативных упражнений |
Сборники познавательных и развивающих заданий по теме «Геометрическая оптика» |
Уметь решать задачи на построение изображений, применение формулы тонкой линзы, расчет фокусного расстояния и оптической силы линзы Уметь решать нестандартные задачи на построение изображений, применение формулы тонкой линзы, расчет фокусного расстояния и оптической силы линзы |
65 |
10 |
Контрольная работа по теме «Геометрическая оптика» |
Репродуктивный |
Индивидуальная работа |
Контрольно- измерительные материалы по теме «Геометрическая оптика» |
Уметь решать качественные, расчетные и графические задачи по теме «Геометрическая оптика» |
IV. Обобщающее повторение (3 ч) |
||||||
66 |
1 |
Повторительно- обобщающий урок |
Творчески- репродуктивный |
Защита проектов, чтение докладов и рефератов, игры и конкурсы |
|
Уметь применять полученные знания в нестандартных ситуациях, для объяснения явлений природы и принципов работы технических устройств; использовать приобретенные знания и умения для подготовки докладов, рефератов и других творческих работ; уметь обосновывать высказываемое мнение, уважительно относиться к мнению оппонента и сотрудничать в процессе совместного выполнения задач |
67 |
2 |
Повторительно- обобщающий урок |
Творчески- репродуктивный |
|||
68 |
3 |
Повторительно- обобщающий урок |
Творчески- репродуктивный |
Тематическое планирование базисного изучения учебного материала по физике в 9 классе
(2 учебных часа в неделю, всего 70 ч)
№ п/п |
Система уроков |
Метод обучения |
Формы работы |
Средства обучения, демонстрации |
Планируемый результат к освоению ФГОС |
|||||||||||||||||||||
1 |
|
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
||||||||||||||||||||
I. Механические явления (12 ч) |
||||||||||||||||||||||||||
1 |
1 |
Механическое движение. Система отсчета. Траектория. Путь. Перемещение. Относительность движения. Виды движения: и криволинейное, равномерное и неравномерное |
Информационно- развивающий |
Беседа, составление опорного конспекта |
Демонстрация различных видов механического движения |
Уметь описывать различные виды движения Уметь определять направление и величину скорости тел в различных системах отсчета |
||||||||||||||||||||
2 |
2 |
Мгновенная скорость. Ускорение. Равноускоренное движение. Графики зависимости пути и скорости от времени движения |
Частично- поисковый |
Эвристическая беседа, КМД |
Демонстрация равноускоренного движения |
Знать/понимать смысл физических величин: путь, скорость, ускорение. Уметь строить графики пути и скорости Уметь определять скорость и ускорение тела по графикам, уметь строить графики пути и скорости для движения с изменяющимся ускорением |
||||||||||||||||||||
3 |
3 |
Равномерное движение по окружности. Период и частота обращения. Центростремительное ускорение |
Частично- поисковый |
Эвристическая беседа, КМД |
Демонстрация направления скорости при равномерном движении по окружности |
Уметь определять направление и величину скорости и ускорения точки при равномерном движении по окружности Уметь применять формулы, связывающие скорость и ускорение при равномерном движении по окружности с периодом и частотой обращения |
||||||||||||||||||||
4 |
4 |
Взаимодействие тел. Сила. Явление инерции. Законы Ньютона |
Информационно- развивающий |
Беседа, составление опорного конспекта |
Демонстрация явления инерции, второго и третьего законов Ньютона |
Уметь описывать и объяснять с помощью законов Ньютона виды движения Уметь находить равнодействующую сил, направленных под углом друг к другу |
||||||||||||||||||||
5 |
5 |
Виды сил. Сила упругости. Сила трения. Сила тяжести. Вес тела |
Информационно-развивающий |
Беседа, составление опорного конспекта |
Демонстрация силы упругости, силы трения, свободного падения тел в трубке Ньютона |
Уметь определять направление и величину силы упругости, силы трения и силы тяжести Уметь определять вес тела, движущегося с ускорением |
||||||||||||||||||||
6 |
6 |
Решение задач на применение законов Ньютона |
Творчески- репродуктивный |
Решение задач, вариативные упражнения |
Сборники познавательных и развивающих заданий по теме «Законы Ньютона» |
Уметь решать простейшие задачи на применение законов Ньютона Уметь решать задачи повышенной сложности |
||||||||||||||||||||
7 |
7 |
Импульс. Закон сохранения импульса. Решение задач на применение закона сохранения импульса |
Проблемно- поисковый |
Эвристическая беседа, КМД |
Демонстрация закона сохранения импульса, реактивного движения |
Знать/понимать смысл физических величин: импульс тела, импульс силы. Уметь решать простейшие задачи на применение закона сохранения импульса Уметь решать задачи на определение изменения импульса тела при столкновении с поверхностью |
||||||||||||||||||||
8 |
8 |
Кинетическая и потенциальная энергия. Закон сохранения механической энергии |
Творчески- репродуктивный |
Беседа, составление опорного конспекта |
Демонстрация превращения механической энергии из одной формы в другую |
Уметь описывать и объяснять превращения механической энергии при движении и столкновении тел Уметь описывать и превращения механической энергии во внутреннюю энергию для различных случаев |
||||||||||||||||||||
9 |
9 |
Механические колебания. Период, частота и амплитуда колебаний. Превращения механической энергии при механических колебаниях. Л/p «Изучение зависимости периода колебаний груза на пружине от массы груза» |
Частично- поисковый |
Эвристическая беседа, КМД, исследовательская лабораторная работа |
Демонстрация механических колебаний, лабораторное оборудование - набор грузов и пружин |
Знать/понимать физический смысл основных характеристик колебательного движения Уметь описывать и объяснять зависимость периода колебаний от параметров системы, совершающей колебания |
||||||||||||||||||||
10 |
10 |
Л/p «Измерение ускорения свободного падения с помощью маятника». Решение задач |
Частично- поисковый |
Исследовательская лабораторная работа |
Лабораторное оборудование: штативы, грузы, секундомеры |
Уметь использовать физические приборы и измерительные инструменты для определения физических величин Уметь самостоятельно предложить и составить последовательность необходимых измерений |
||||||||||||||||||||
11 |
11 |
Механические волны. Длина волны. Скорость волны. Звук |
Информационно-развивающий |
Беседа, составление опорного конспекта |
Демонстрация механических волн, звуковых колебаний, условий распространения звука |
Знать/понимать смысл физических величин и понятий: «волна», «длина волны», «скорость волны» Уметь описывать и объяснять зависимость характеристик звука (громкости, тембра, высоты) от параметров волны |
||||||||||||||||||||
12 |
12 |
Контрольная работа по теме «Механические явления» |
Репродуктивный |
Индивидуальная работа |
Контрольно- измерительные материалы по теме «Механические явления» |
Уметь применять полученные знания при решении задач |
||||||||||||||||||||
II. Электромагнитные колебания и волны (30 ч) |
||||||||||||||||||||||||||
13 |
1 |
Электрическое поле. Магнитное поле. Свойства электрического и магнитного полей |
Информационно-развивающий |
Беседа, составление опорного конспекта |
Демонстрация действия электрического поля на электрический заряд, действия магнитного поля на магнитную стрелку |
Знать/понимать смысл понятий и основные свойства электрического и магнитного полей. Знать правило буравчика Уметь применять правило буравчика в различных ситуациях |
||||||||||||||||||||
14 |
2 |
Индукция магнитного поля. Магнитный поток |
Информационно-развивающий |
Беседа, составление опорного конспекта |
|
Знать/понимать смысл понятий: «индукция магнитного поля», «магнитный поток» Уметь вычислять магнитный поток через контур в разных ситуациях |
||||||||||||||||||||
15 |
3 |
Действие магнитного поля на проводник с током. Сила Ампера |
Проблемно- поисковый |
Эвристическая беседа, лабораторный опыт |
Демонстрация взаимодействия двух параллельных проводников с током, действия постоянного магнита на проводник с током |
Знать правило левой руки, уметь определять направление силы Ампера Уметь определять направление и величину силы Ампера |
||||||||||||||||||||
16 |
4 |
Действие магнитного поля на движущиеся электрические заряды. Сила Лоренца |
Проблемно- поисковый |
Эвристическая беседа |
Демонстрация устройства электроннолучевой трубки |
Уметь определять направление силы Лоренца, уметь вычислять ее |
||||||||||||||||||||
17 |
5 |
Решение задач |
Творчески- репродуктивный |
Выполнение вариативных упражнений, работа на тренажерах |
Сборники познавательных, развивающих и тренинговых заданий |
Уметь решать качественные, экспериментальные задачи с применением правила буравчика, правила левой руки Уметь решать качественные, экспериментальные и расчетные задачи на определение направления и величины магнитного потока, силы Ампера и силы Лоренца |
||||||||||||||||||||
18 |
6 |
Опыты Фарадея. Л/р «Изучение явления электромагнитной индукции» |
Проблемно- поисковый |
Поисковая лабораторная работа
|
Лабораторное оборудование: набор по электричеству, амперметры, набор прямых магнитов |
Знать/понимать условия получения электрического тока с помощью магнитного поля Уметь экспериментально проверить проявления электромагнитной индукции и сформулировать гипотезу |
||||||||||||||||||||
19 |
7 |
Электромагнитная индукция. Правило Ленца |
Информационно-развивающий |
Беседа, составление опорного конспекта |
Демонстрация электромагнитной индукции, правила Ленца |
Знать/понимать закон электромагнитной индукции и правило Ленца Уметь применять правило Ленца и определять направление индукционного тока в различных ситуациях |
||||||||||||||||||||
20 |
8 |
Принцип действия микрофона и громкоговорителя |
Частично- поисковый |
Эвристическая беседа, КМД |
Демонстрация принципа действия микрофона и громкоговорителя |
Понимать принцип действия микрофона и громкоговорителя Уметь описывать и объяснять принцип действия микрофона и громкоговорителя на основе закона электромагнитной индукции |
||||||||||||||||||||
21 |
9 |
Решение задач на применение закона электромагнитной индукции |
Творчески- репродуктивный |
Фронтальная работа, КМД, тренинг |
Сборники познавательных, развивающих и тренинговых заданий |
Уметь решать задачи с применением правил буравчика, левой руки и правила Ленца Уметь применять изученные законы и правила в нестандартных ситуациях |
||||||||||||||||||||
22 |
10 |
Самоиндукция |
Частично- поисковый |
Эвристическая беседа |
Демонстрация самоиндукции |
Знать/понимать явление самоиндукции, уметь приводить примеры практического использования Уметь описывать и объяснять процесс возникновения тока самоиндукции |
||||||||||||||||||||
23 |
11 |
Переменный электрический ток |
Информационно-развивающий |
Беседа, составление опорного конспекта |
Демонстрация получения переменного тока при вращении витка в магнитном поле |
Знать/понимать принцип получения переменного тока Уметь описывать и объяснять процесс возникновения переменного тока |
||||||||||||||||||||
24 |
12 |
Генератор постоянного тока |
Частично- поисковый |
Эвристическая беседа, КМД |
Демонстрация устройства генератора постоянного тока |
Иметь представление об устройстве генератора постоянного тока. Уметь приводить примеры практического использования Уметь описывать и объяснять принцип действия генератора постоянного тока на основе закона электромагнитной индукции |
||||||||||||||||||||
25 |
13 |
Генератор переменного тока |
Частично- поисковый |
Эвристическая беседа, КМД, лабораторный опыт |
Демонстрация устройства генератора переменного тока, лабораторное оборудование: действующая модель двигателя-генератора |
Иметь представление об устройстве генератора переменного тока. Уметь приводить примеры практического использования Уметь описывать и объяснять принцип действия генератора переменного тока на основе закона электромагнитной индукции |
||||||||||||||||||||
26 |
14 |
Трансформатор |
Информационно-развивающий |
Беседа, составление опорного конспекта |
Демонстрация устройства трансформатора |
Иметь представление об устройстве трансформатора Уметь описывать и объяснять принцип действия трансформатора на основе закона электромагнитной индукции |
||||||||||||||||||||
27 |
15 |
Л/р «Изучение принципа действия трансформатора» |
Репродуктивный |
Лабораторная работа по инструкции |
Лабораторное оборудование: набор по электричеству |
Уметь использовать физические приборы и измерительные инструменты для определения физических величин Уметь использовать физические приборы и измерительные инструменты для определения физических величин |
||||||||||||||||||||
28 |
16 |
Семинар по теме «Производство электрической энергии. Экологические проблемы и перспективы развития» |
Творчески- репродуктивный |
Защита рефератов, учебная дискуссия |
Наглядные пособия |
Уметь осуществлять самостоятельный поиск информации с использованием различных источников, ее обработку и представление в разных формах. Уметь различать причины и следствия, факты и гипотезы. Владеть монологической и диалогической речью |
||||||||||||||||||||
29 |
17 |
Повторительно - обобщающий урок по теме «Электромагнитная индукция» |
Творчески- репродуктивный |
Организационно- деловая игра |
Сборники познавательных и развивающих заданий по теме «Электромагнитная индукция» |
Уметь решать качественные, экспериментальные и расчетные задачи на применение изученных в данной теме законов |
||||||||||||||||||||
30 |
18 |
Контрольная работа по теме «Электромагнитная индукция» |
Репродуктивный |
Индивидуальная работа |
Контрольно- измерительные материалы по теме «Электромагнитная индукция» |
Уметь решать задачи по теме «Электромагнитная индукция» |
||||||||||||||||||||
31 |
19 |
Свободные электромагнитные колебания. Колебательный контур |
Информационно-развивающий |
Лекция, составление опорного конспекта |
Демонстрация электромагнитных колебаний |
Знать/понимать, что такое электромагнитные колебания Уметь описывать и объяснять процесс возникновения электромагнитных колебаний |
||||||||||||||||||||
32 |
20 |
Решение задач на определение периода и частоты свободных электромагнитных колебаний |
Творчески- репродуктивный |
Фронтальная работа, КМД, тренинг |
Сборники познавательных, развивающих и тренинговых заданий по теме «Электромагнитные колебания» |
Уметь решать простейшие задачи на вычисление параметров колебаний Знать и уметь применять формулу Томсона |
||||||||||||||||||||
33 |
21 |
Электромагнитные волны и их свойства. Скорость распространения электромагнитных волн |
Информационно-развивающий |
Лекция, составление опорного конспекта |
Демонстрация свойств электромагнитных волн |
Знать основные свойства электромагнитных волн. Иметь представление о скорости электромагнитных волн как предельной скорости Уметь приводить примеры проявления и практического применения свойств электромагнитных волн |
||||||||||||||||||||
34 |
22 |
Шкала электромагнитных волн |
Информационно-развивающий |
Лекция, составление опорного конспекта |
Наглядные пособия |
Знать/понимать особенности каждого диапазона электромагнитных волн, его свойства и применение Уметь описывать и объяснять различие свойств электромагнитных волн разных диапазонов |
||||||||||||||||||||
35 |
23 |
Свет - электромагнитная волна. Волновые свойства света |
Информационно-развивающий |
Лекция, составление опорного конспекта |
Наглядные пособия |
Знать/понимать смысл физического понятия «свет» Знать/понимать, что изучает волновая оптика |
||||||||||||||||||||
36 |
24 |
Дисперсия света. «Теория света и цвета» И. Ньютона |
Информационно-развивающий |
Беседа, составление опорного конспекта |
Демонстрация дисперсии белого света, получения белого света при сложении света разных цветов |
Уметь описывать и объяснять явление дисперси Знать/понимать субъективность понятия «цвет»; уметь объяснять цветовую окраску предметов |
||||||||||||||||||||
37 |
25 |
Л/p «Наблюдение явления дисперсии» |
Творчески- репродуктивный |
Лабораторная работа по инструкции |
Лабораторное оборудование: набор по оптике |
Уметь наблюдать и описывать явление дисперсии Уметь наблюдать и описывать явление дисперсии, уметь прогнозировать результат и делать соответствующие выводы |
||||||||||||||||||||
38 |
26 |
Объяснение оптических явлений с волновой точки зрения: возникновение миражей, радуги, атмосферная рефракция |
Информационно-развивающий |
Лекция, составление опорного конспекта |
Демонстрация оптических явлений, наглядные пособия |
Знать/понимать, как возникают оптические явления Уметь описывать и объяснять различие между действительными и мнимыми оптическими объектами |
||||||||||||||||||||
39 |
27 |
Принципы радиосвязи и телевидения |
Информационно-развивающий |
Лекция, составление опорного конспекта |
Демонстрация принципов радиосвязи |
Знать/понимать принципы радиосвязи и телевидения Знать/понимать особенности применения различных диапазонов радиоволн |
||||||||||||||||||||
40 |
28 |
Влияние электромагнитных излучений на живые организмы |
Творчески- репродуктивный |
Защита рефератов, учебная дискуссия |
Наглядные пособия |
Знать/понимать роль электромагнитных излучений в возникновении и эволюции жизни на Земле; уметь описывать и объяснять полезные и вредные воздействия излучений на живые организмы; уметь приводить примеры практического применения электромагнитных излучений, знать способы защиты от вредных излучений |
||||||||||||||||||||
41 |
29 |
Повторительно - обобщающий урок по теме «Электромагнитные колебания и волны» |
Творчески- репродуктивный |
Организационно- деловая игра |
Сборники познавательных и развивающих заданий по теме «Электромагнитные колебания и волны» |
Уметь применять полученные знания при решении задач Уметь применять полученные знания в нестандартных ситуациях |
||||||||||||||||||||
42 |
30 |
Контрольная работа по теме «Электромагнитные колебания и волны» |
Репродуктивный |
Индивидуальная работа |
Контрольно-измерительные материалы по теме «Электромагнитные колебания и волны» |
Уметь решать качественные, экспериментальные и расчетные задачи на применение изученных в данной теме законов |
||||||||||||||||||||
|
III. Квантовые явления (23 ч) |
|||||||||||||||||||||||||
|
43 |
1 |
Опыт Резерфорда. Планетарная модель атома |
Информационно-развивающий |
Беседа, составление опорного конспекта |
Демонстрация модели опыта Резерфорда |
Знать/понимать планетарную модель строения атома |
|||||||||||||||||||
|
44 |
2 |
Линейчатые оптические спектры. Поглощение и испускание света атомами. Понятие о спектральном анализе |
Информационно-развивающий |
Лекция, составление опорного конспекта
|
Наглядные пособия |
Знать/понимать процесс поглощения и испускания света атомами Уметь описывать и объяснять линейчатые оптические спектры |
|||||||||||||||||||
|
45 |
3 |
Л/р «Наблюдение линейчатых спектров излучения» |
Творчески- репродуктивный |
Лабораторная работа по инструкции |
Лабораторное оборудование: источник света с линейчатым спектром, спектроскоп лабораторный, набор спектральных трубок |
Уметь описывать и объяснять линейчатые спектры
|
|||||||||||||||||||
|
46 |
4 |
Открытие протона и нейтрона |
Информационно-развивающий |
Лекция, составление опорного конспекта |
Наглядные пособия |
Знать/понимать, из каких элементарных частиц состоит ядро атома; знать историю открытия протона и нейтрона Знать/понимать смысл физического понятия «элементарные частицы» |
|||||||||||||||||||
|
47 |
5 |
Состав атомного ядра. Зарядовое и массовое числа |
Информационно-развивающий |
Беседа, составление опорного конспекта |
Наглядные пособия, справочная литература |
Знать/понимать строение атомного ядра, уметь определять зарядовое и массовое числа, пользуясь периодической таблицей Знать/понимать смысл физического понятия «изотопы» |
|||||||||||||||||||
|
48 |
6 |
Ядерные силы. Энергия связи атомных ядер |
Информационно-развивающий |
Лекция, составление опорного конспекта |
Наглядные пособия |
Знать/понимать смысл физической величины «энергия связи» Уметь вычислять энергию связи атомных ядер |
|||||||||||||||||||
|
49 |
7 |
Радиоактивность. Альфа-, бета-, гамма-излучения. Радиоактивные превращения атомных ядер. Период полураспада |
Информационно-развивающий |
Лекция с элементами эвристической беседы, составление опорного конспекта |
Наглядные пособия |
Знать/понимать смысл понятия «радиоактивность», уметь характеризовать альфа-, бета-, гамма-излучения. Уметь записывать простейшие уравнения превращений атомных ядер Уметь описывать и объяснять различие свойств альфа-, бета-, гамма-излучений. Уметь записывать уравнения нескольких последовательных превращений атомных ядер. Знать/понимать смысл физической величины «период полураспада» |
|||||||||||||||||||
|
50 |
8 |
Методы регистрации ядерных излучений |
Частично- поисковый |
Эвристическая беседа |
Справочная литература. Наблюдение треков частиц в камере Вильсона. Демонстрация устройства и действия счетчика ионизирующих частиц |
Уметь описывать методы регистрации ядерных излучений.. Уметь описывать и объяснять, на каких физических законах основаны методы регистрации ядерных излучений |
|||||||||||||||||||
|
51 |
9 |
Решение задач |
Творчески- репродуктивный |
Фронтальная работа, КМД, тренинг |
Дидактические материалы |
Уметь решать задачи по теме «Строение атомного ядра. Энергия связи. Радиоактивные превращения атомных ядер» |
|||||||||||||||||||
|
52 |
10 |
Ядерные реакции. Деление и синтез ядер |
Информационно-развивающий |
Лекция, составление опорного конспекта |
Наглядные пособия, справочная литература |
Уметь составлять уравнения ядерных реакций Уметь описывать и объяснять процесс выделения/поглощения энергии, происходящий при делении и синтезе ядер; уметь составлять уравнения ядерных реакций |
|||||||||||||||||||
|
53 |
11 |
Решение задач |
Репродуктивный |
Фронтальная работа, тренинг |
Дидактические материалы |
Уметь решать задачи на составление уравнений ядерных реакций и оценивать энергетический выход реакций |
|||||||||||||||||||
|
54 |
12 |
Деление ядер урана. Цепные ядерные реакции |
Информационно-развивающий |
Лекция, составление опорного конспекта |
Наглядные пособия, справочная литература |
Знать/понимать смысл понятий: «быстрые и медленные нейтроны», «управляемые и неуправляемые ядерные реакции», «обогащенный уран» Уметь описывать и объяснять процесс протекания цепных ядерных реакций |
|||||||||||||||||||
|
55 |
13 |
Ядерный реактор. Применение, проблемы и перспективы развития атомной энергетики |
Информационно-развивающий |
Лекция, составление опорного конспекта |
Наглядные пособия, справочная литература |
Уметь приводить примеры практического применения ядерных реакторов Знать/понимать основные проблемы атомной энергетики, причины их возникновения и пути решения |
|||||||||||||||||||
|
56-57 |
14- 15 |
2-часовой интегрированный урок физики и истории «Физика и политика». Темы для обсуждения: ядерная энергетика, топливный цикл и обращение с отходами; ядерная безопасность, радиационная безопасность и безопасность отходов; использование ядерной технологии в мирных целях; проверка мирного использования ядерной энергии; техническое сотрудничество, деятельность МАГАТЭ и причины введения международных санкций |
Творческий, информационно- развивающий |
Чтение докладов, защита проектов, учебная дискуссия |
Информационно-коммуникативные средства: электронные библиотеки, Интернет, научно-популярная литература, справочные пособия |
Уметь осуществлять самостоятельный поиск информации с использованием различных источников, ее обработку и представление в разных формах |
|||||||||||||||||||
|
58 |
16 |
Термоядерные реакции. Источники энергии Солнца и звезд |
Информационно-развивающий |
Беседа, составление опорного конспекта |
Наглядные пособия, справочная литература |
Уметь приводить примеры термоядерных реакций Знать/понимать проблемы, возникающие при осуществлении и поддержании управляемой термоядерной реакции |
|||||||||||||||||||
|
59 |
17 |
Дозиметрия. Л/р «Измерение естественного радиоактивного фона дозиметром» |
Репродуктивный |
Лабораторная работа по инструкции |
Лабораторное оборудование: дозиметры, справочная литература |
Уметь измерять радиоактивный фон при помощи дозиметра и делать оценку безопасности радиационного фона Уметь перечислить основные способы защиты живых организмов при повышенном уровне радиационного фона |
|||||||||||||||||||
|
60 |
18 |
Решение задач. Самостоятельная поисковая работа с информационной базой |
Информационно-развивающий |
КМД, индивидуальная работа |
Информационно-коммуникативные средства: электронные библиотеки, Интернет, научно-популярная литература, справочные пособия |
Уметь организовывать свою деятельность: ставить цель, определять оптимальное соотношение цели и средств, использовать для решения познавательных задач различные источники информации |
|||||||||||||||||||
|
61- 62 |
19- 20 |
2-часовой интегрированный урок физики и биологии «Влияние радиоактивных излучений на живые организмы». Применение радиоактивных изотопов в медицине, археологии, следственных экспериментах |
Творческий, информационно- развивающий |
Чтение рефератов, докладов, защита проектов |
Наглядные пособия |
Знать/понимать полезное и вредное воздействие радиации на живые организмы. Понимать роль ионизирующих излучений в возникновении мутаций, в эволюционных процессах. Уметь перечислить основные применения ионизирующих излучений в технике, медицине, генной инженерии и т.д. |
|||||||||||||||||||
|
63 |
21 |
Решение задач |
Творчески- репродуктивный |
Выполнение вариативных упражнений, работа на тренажерах |
Сборники познавательных и развивающих заданий по теме «Квантовые явления»; сборники тестовых заданий |
Уметь решать задачи по теме «Радиоактивные превращения атомных ядер. Ядерные реакции. Деление и синтез ядер» |
|||||||||||||||||||
|
64 |
22 |
Повторительно - обобщающий урок по теме «Квантовые явления» |
Творчески- репродуктивный |
Организационно- деловая игра |
Сборники познавательных и развивающих заданий по теме «Квантовые явления», справочная литература |
Уметь описывать и объяснять квантовые явления, приводить примеры практического применения квантовых явлений; определять, какие физические законы действуют в предложенных на рассмотрение ситуациях. Уметь обосновывать свою точку зрения, грамотно выражать свои мысли, использовать для решения задач различные источники информации |
|||||||||||||||||||
|
65 |
23 |
Контрольная работа по теме «Квантовые явления» |
Репродуктивный |
Многоуровневое тестирование по теме |
Контрольно- измерительные материалы по теме «Квантовые явления. |
Уметь применять полученные знания и умения при решении задач |
|||||||||||||||||||
|
IV. Обобщающее повторение (3 ч) |
|||||||||||||||||||||||||
|
66 |
I |
Обобщающее повторение изученного материала |
Творчески- репродуктивный |
Защита проектов, выступления с докладами, учебные дискуссии |
Наглядные пособия |
Уметь осуществлять самостоятельный поиск информации, ее обработку и представление в различных формах; уметь различать факты и гипотезы, причины и следствия; владеть монологической и диалогической речью; быть способным отстаивать свою точку зрения и понимать точку зрения собеседника |
|||||||||||||||||||
|
67 |
2 |
||||||||||||||||||||||||
|
68 |
3 |
Итоговая контрольная работа |
Репродуктивный |
Индивидуальная работа |
Контрольно- измерительные материалы |
Уметь применять полученные знания и навыки при решении задач |
|||||||||||||||||||
В нашем каталоге доступно 75 356 рабочих листов
Перейти в каталогПолучите новую специальность за 2 месяца
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
6 671 639 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Дорогина Вера Юрьевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВаша скидка на курсы
40%Курс повышения квалификации
72/108 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 180 ч.
Мини-курс
3 ч.
Мини-курс
4 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.