|
№ уро-
ка
|
Название
урока
|
Кол-во
часов
|
Тип
урока
|
Тема урока
|
Основные задачи урока
|
Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС)
|
Да
та
про-
ве-
де-
ния
план/
факт
|
|
|
|
|
|
|
|
предметные
результаты
|
универсальные
учебные действия
|
личностные результаты
|
|
БЛОК 1. MY WORLD
|
|
1
|
Моя семья
|
2
часа
|
Ком-
бини-
рованный
урок
|
Семья
|
Формировать
умения
расспрашивать и
рас-
сказывать о
составе
семьи, повторить
числительные до 100 и притяжательные местоимения
|
Способность
использовать
адекватные
языковые
средства для отображения своих чувств, мыслей и потребностей
|
Умение самостоя-
тельного
построе-
ния устного и
письменного речевого выска-
зывания
(суждения) на английском языке
|
Знание тра-
диций своей
семьи и шко-
лы, бережное
отношение
к ним
|
|
|
2
|
Моя
семья
|
|
3
|
В
классе
|
2
часа
|
Ком-
бини-рован
ный
урок
|
В
классе
|
Формировать
умения расспрашивать и рас-
сказывать о том,
что и где находится; раз-
вивать умение
ауди-
рования на
основе нового материала;
повторить
единст-
венное и
множест-
венное число
имен существительных, предлоги места
|
Расширение
лингвистичес-кого круго-
зора и лекси-
ческого запа-
са , дальней-
шее овладение
общей речевой
культурой
|
Умение чётко выражать
свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации
|
Ответственное
отношение к
образованию
и самообразо-
ванию, умение
проявлять
дисциплини-
рованность
|
|
|
4
|
Беспорядок
на
моей парте
|
|
5
|
Город
|
2
часа
|
Ком-
бини-
рован
ный
урок
|
Город
|
Формировать
умения
рассказывать о
своем го-
роде, развивать
умения
делать выписки
из текс-
та; повторить
структуры there is/there are;
обучить некоторым мнемони-
ческим приёмам
|
Умение начи-
нать вести/под
держивать и
заканчивать
беседу в стан-
дартных ситу-
ациях обще-
ния, соблюдая
нормы речево-
го этикета
|
Умение
устанавливать
причинно- след-
ственные связи
и аналогии при
аудировании и
чтении текстов;
умение доказы-
вать свою точку
зрения
|
Представле-
ние о дружбе, внимательное
отношение
к друзьям,
их интересам
и увлечениям;
умение вести
обсуждение,
давать оценки
|
|
|
6
|
Город моей мечты
|
|
7
|
Место где я живу
|
2
часа
|
Ком-
бини-
рованный
урок
|
Где
я
живу
|
Развивать умения
во
всех видах
речевой де-
ятельности на
основе
обсуждения
различных
мест проживания;
фор-
мировать
социокуль-
турную
компетенцию
на основе
материалоа
об Уэльсе
|
Дружелюбное
и толерантное
отношение к
ценностям иных
культур,
оптимизм, уме
ние выражать
личностную
позицию в
восприятии
мира
|
Умение опреде-
лять последова-
тельность проме
жуточных целей
овладения рече-
вой деятель-
ностью на ан-
глийском языке
с учётом конеч-
ного результата
|
Способность
осознать
родную куль-
туру через кон-
текст культуры
других стран
|
|
|
8
|
Место где я живу
|
|
|
9
|
Чтение
|
1
час
|
Урок
совер-
шен-
ство-
вания
навы-
ков и
уме-
ний
|
Убор-
ка в
комнате
|
Развивать умения
чте-
ния и говорения
на ма-
териале урока
|
Умение читать
текст с
полным пони-
манием инфор
мации; состав
лять план,
тезисы устно-
го сообщения,
умение высту
пать перед
классом с уст
ным сообще-
нием
|
Умение иллюст
рировать речь
примерами, со-
поставлять и
противопостав-
лять факты; ис-
пользовать рече-
вые средства для
объяснения при
чины, резуль-
тата действия
|
Способность
догадываться
о значении
новых слов
по словообра-
зовательным
элементам,
контексту
|
|
|
10
|
Проектная
работа
(Geo
graphy)
|
1
час
|
Урок
меж-
пред-
мет-
ных
связей
|
Сто-
лицы и стра
ны
|
Развивать умения
во
всех видах
речевой де-
ятельности с
опорой на
междисциплинарный
материал по теме
«Гео-
графия»;
формировать умения ведения проект-
ной деятельности
|
Расширение и
систематиза-
ция знаний о
географии;
расширение
лингвистичес-
кого кругозо-
ра и лексичес-
кого запаса;
дальнейшее
овладение
общей рече-
вой культурой
|
Умение интегри-
роваться в груп-
пу сверстников
и строить
продуктивное
взаимодействие
со сверстниками
|
Умение рабо-
тать в паре /
группе; спо-
собность к
взаимопомо-
щи; умение
анализировать,
сравнивать,
обобщать
|
|
|
11
|
Контрольная
работа
|
1
час
|
Урок
обоб-
щения
систе-
мати-
зации
и кон-
троля
|
-
|
Обобщить
теоретичес-
кий и
практический ма-
териал по теме;
прокон-
тролировать
уровень
владения
названным
материалом
|
Формирова-
ние и совер-
шенствование
иноязычной
коммуникатив
ной компетен-
ции; расшире-
ние и система
тизация знаний о
язы-
ке, расшире-
ние лингвисти
ческого круго
зора
|
Умение сравнив-
нивать резуль-
таты своих по-
шаговых дейст-
вий с заданным
эталоном-образцом; умение контро-
лировать резуль-
тат своей дея-
тельности в сот-
рудничестве с
педагогом и
сверстниками;
адекватно вос-
принимать оцен-
ки учителя и
сверстников
|
Умение на-
ходить и кор-
ректировать
свои ошибки,
формирование
уверенности
в себе и своих
силах
|
|
|
БЛОК 2. ALL ABOUT SCHOOL
|
|
12
|
Мой
рабочий день
|
2
часа
|
Ком-
бини-
рован
ный урок
|
Школь
ные
пред-
меты
|
Формировать
умения расспрашивать и расска-
зывать об
учебном дне в
школе; повторить
спо-
собы называния
време-
ни и предлоги
времени
|
Расширение
лексического
запаса, даль-
нейшее овла-
дение общей
речевой куль-
турой
|
Постановка учеб
ной и коммуни-
кативной задачи
на основе соотне
сения того, что
уже известно, и
того, что пред-
стоит освоить
|
Способность
соблюдать
здоровьесбере-
гающий режим
дня
|
|
|
13
|
Школь
ные
пред-
меты
|
|
|
14
|
Мой портфель
|
2
часа
|
Ком-
бини-
рован
ный
урок
|
Пред-
меты
повсе-
днев-
ного
обихо
да
|
Формировать
умения
расспрашивать и
рас-
сказывать о том,
какие
предметы
находятся ря-
дом; развивать
умение
аудирования на
основе
нового
материала; изу-
чить грамматическую
структуру have got +a/
an, some, any
|
Расширение и
систематиза-
ция знаний о
языке, форми
рование лин-
гвистического
опыта
|
Умение сосредо
точиться на вы-
полнении рече-
вых действий,
умение проявить
настойчивость и
усилие для достижения
пос-
тавленной цели
|
Знание правил
поведения в
классе, школе
и дома; умение
принимать
собственные
решения
|
|
|
15
|
Пред-
меты
повсе-
днев-
ного
обихо
да
|
|
|
16
|
Здоро
вое пи
тание
|
2
часа
|
Ком-
бини-
рован
ный
урок
|
Здоро
вое пи
тание
|
Формирование
умения
диалогического
обще-
ния на материале
обсуж
дения вопросов
здорово-
го питания;
провести ролевую игру; повто-
рить
множественное
число
исчисляемых и
неисчисляемых
имён
существительных
|
Знание и спо-
собность кор-
ректного вы-
бора языко-
вых средств в
зависимости
от конкрет-
ных ситуаций
речевого ино-
язычного общения
|
Формирование
позитивного от-
ношения к об-
щественным
ценностям, свя-
занным со здо-
ровым образом
жизни, умение
выражать лич-
ностную пози-
цию в восприя-
тии мира
|
Умение вести
обсуждение,
давать оценки;
стремление
не совершать
поступки,
угрожающие
собственному
здоровью
|
|
|
17
|
Продукты
|
|
|
18
|
Моя школа
|
2
часа
|
Ком-
бини-
рован
ный
урок
|
Шко-
лы в
Анг-
лии
|
Развивать умения
во
всех видах
речевой
деятельности на
основе
обсуждения типов
школ,
существующих в
различ
ных странах;
формиро-
вать
социокультурную
компетенцию на
основе
материалов об
Англии
|
Дружелюбное
и толерантное
отношение к
ценностям
культур, опти-
мизм, умение
выражать
личностную
позицию в
восприятии
мира
|
Умение опреде-
лять последова-
тельность проме
жуточных целей
овладения рече-
вой деятель-
ностью на
английском язы-
ке с учётом ко-
нечного резуль-
тата
|
Способность
осознавать
родную куль-
туру через кон-
текст культуры
других стран
|
|
|
19
|
Шко-
лы в
Анг-
лии
|
|
|
20
|
Чтение
|
1
час
|
Урок
совер-
шен-
ство-
вания
навы-
ков и
уме-
ний
|
Люби
мые
школь
ные
пред-
меты
|
Развивать умения
чте-
ния и говорения
по
теме урока
|
Умение чи-
тать текст с
полным пони-
манием инфор
мации; состав-
лять план, те-
зисы или опор
ные слова для
устного сооб-
щения; уме-
ние высказы-
вать своё мне-
ние на анг-
лийском языке
|
Умение иллю-
стрировать речь
примерами, со-
поставлять и
противопостав-
лять факты;
использовать ре-
чевые средства
для объяснения
причины,
результата дейст
вия
|
Умение делать
выписки из
текста, умение
догадываться
о значении
новых слов
по словообра-
зовательным
элементам,
контексту
|
|
|
21
|
CLIL
(Langu-
age)
|
1
часа
|
Урок
меж-
пред-
мет-
ных
связей
|
Латин
ские и
гре-
чес-
кие за-
им-
ство-
вания
|
Развивать умения
во
всех видах
речевой де-
ятельности с
опорой на
междисциплинарный
материал по теме
«Язы-
кознание»;
формиро-
вать умения
ведения
проектной
деятельности
|
Расширение и
систематиза-
ция знаний об
этимологии слов,
заимство
ваний и интер
национализ-
мах; расшире-
ние лингвисти
ческого круго-
зора
|
Умение интегри-
роваться в груп-
пу сверстников
и строить про-
дуктивное взаи-
модействие со
сверстниками
|
Умение рабо-
тать в паре/
группе; спо-
собность к
взаимопомо-
щи; умение
анализировать,
сравнивать,
обобщать
|
|
|
22
|
Контрольная
работа
|
1
час
|
Урок
обоб-
ще-
ния,
систе-
мати-
зации
и кон-
троля
|
-
|
Обобщить
теоретичес-
кий и
практический ма-
териал по теме;
прокон-
тролировать
уровень
владения
названным
материалом
|
Формирова-
ние и совер-
шенствование
иноязычной
коммуникатив
ной компетен-
ции; расшире
ние и система
тизация зна-
ний о языке,
расширение
лингвистичес-
кого кругозо-
ра
|
Умение сравни-
вать результаты
своих пошаго-
вых действий с
заданным этало-
ном-образцом;
умение контро-
лировать резуль-
тат своей дея-
тельности в сот-
рудничестве с
педагогом и
сверстниками;
адекватно вос-
принимать оценки
учителя и сверстников
|
Умение на-
ходить и кор-
ректировать
свои ошибки,
формирование
уверенности
в себе и своих
силах
|
|
|
БЛОК 3. WORK AND PLAY
|
|
23
|
День с семьей
Глоу
|
2
часа
|
Ком-
бини-
рован
ный
урок
|
Повсе
днев-
ные
дела
|
Формировать
умения
расспрашивать и
рас-
сказывать о
семейном
дне; развивать
умение
аудирования на
основе
нового
материала; тре-
нировать
употребление
грамматического
вре-
мени Present Simple
|
Способность
использовать
адекватные
языковые средства для
отображения
своих чувств,
мыслей, моти-
вов и потреб-
ностей
|
Умение самосто-
ятельного
построения уст-
ного и письмен-
ного речевого
высказывания
(суждения) на
английском язы-
ке
|
Знание тради-
ций своей се-
мьи, бережное
отношение к
ним; стремле-
ние их поддер-
живать
|
|
|
24
|
Повсе
днев-
ные
дела
|
|
|
25
|
Лучший друг
|
2
часа
|
Ком-
бини-
рован
ный
урок
|
Шко-
ла
|
Формировать
умения
расспрашивать и
расска-
зывать о
друзьях, дру-
жеских связях и
отно-
шениях;
развивать уме-
ние аудирования
на ос-
нове нового
материала;
тренировать
употребле-
ние глагола to be в грам-
матическом
времени
Present Simple
|
Умение начи-
нать, вести/
поддерживать
и заканчивать
беседу в стан-
дартных ситу-
ациях обще-
ния, соблюдая
нормы рече-
вого этикета
|
Умение чётко
выражать свои
мысли в соот-
ветствии с зада-
чами и условия-
ми коммуника-
ции
|
Представле-
ние о дружбе,
внимательное
отношение к
друзьям, их
интересам и
увлечениям;
умение вести
обсуждение,
давать оценки
|
|
|
26
|
Рассказ про
лучшего друга
|
|
|
27
|
Классная комната
|
2
часа
|
Ком-
бини-
рован
ный
урок
|
Прави
ла по-
веде-
ния в
школе
|
Формировать
умения
диалогического
обще-
ния по теме
урока; по-
вторить
повелительное
наклонение
|
Расширение
лингвистичес-
кого кругозо-
ра и лексичес-
кого запаса,
дальнейшее
овладение об-
щей речевой
культурой
|
Умение устанав-
ливать причинно
- следственные
связи и аналогии
при аудирова-
нии и чтении
текстов; умение
доказывать
свою точку
зрения
|
Знание правил
вежливого
поведения,
культуры речи;
стремление к
адекватным
способам вы-
ражения эмо-
ций и чувств
|
|
|
28
|
Прави
ла по-
веде-
ния в
школе
|
|
|
29
|
Моя поездка
|
2 часа
|
Ком-
бини-
рован
ный
урок
|
Ирлан
дия: попу-
ляр-
ные
увле-
чения
среди
детей
|
Развивать
умения во
всех видах
речевой дея-
тельности по
теме урока; формировать со-
циокультурную
компе-
тенцию по теме
урока
|
Дружелюбное
и толерантное
отношение к
ценностям иных
культур,
оптимизм, уме
ние выражать
личностную
позицию в вос
приятии мира
|
Умение устанав-
ливать причинно
-следственные
связи и аналогии
при аудирова-
нии и чтении
текстов; умение использовать
верные речевые
средства для объ
яснения своей
позиции
|
Способность
осознавать
родную куль-
туру через
контекст куль-
туры других
стран
|
|
|
30
|
Ирлан
дия: попу-
ляр-
ные
увле-
чения
|
|
|
31
|
Чтение
|
1
час
|
Урок
совер-
шен-
ство-
вания
навы-
ков и
уме-
ний
|
Вза-
имоот
ноше-
ния с
друзь-
ями
|
Развивать умения
в чте-
нии; учить
расспраши-
вать и
рассказывать о
взаимоотношениях
с друзьями
|
Умение чи-
тать текст с
полным пони-
манием инфор
мации; состав-
лять план, те-
зисы или опор
ные слова для
устного сооб-
щения; уме-
ние высказать
своё мнение на
английском
языке
|
Умение иллю-
стрировать речь
примерами, со-
поставлять и про
тивопоставлять
факты; исполь-
зовать речевые
средства для объ
яснения причи-
ны, результата
действия
|
Умение делать
выписки из
текста, умение
догадываться
о значении
новых слов
по словообра-
зовательным
элементам,
контексту
|
|
|
32
|
CLIL
(Arts and
Crafts)
|
1
час
|
Урок
меж-
пред-
мет-
ных
связей
|
Орига
ми
|
Развивать умения
во
всех видах
речевой де-
ятельности с
опорой на
междисциплинарный
материал по теме
«Руч-
ной труд»,
формировать
умения ведения
проект-
ной деятельности
|
Расширение и
систематиза-
ция языковых
знаний; расши
рение лекси-
ческого запаса
|
Умение интегри-
роваться в груп
пу сверстников
и строить про-
дуктивное взаи-
модействие со
сверстниками
|
Умение рабо-
тать в паре/
группе; способ-
ность к взаимо-
помощи; уме-
ние анализиро-
вать, сравни-
вать, обобщать
|
|
|
33
|
Progress
check
|
1
час
|
Урок
обоб-
ще-
ния, систе-
мати-
зации
и кон-
троля
|
-
|
Обобщить
теоретичес-
кий и практический
ма-
териал по теме,
прокон-
тролировать
уровень
владения
названным
материалом
|
Формирова-
ние и совер-
шенствование
иноязычной
коммуникативной
компетен-
ции; расшире-
ние и система-
тизация зна-
ний о языке,
расширение
лингвистичес-
кого круго-
зора
|
Умение сравни-
вать результаты
своих пошаго-
вых действий с
заданным этало-
ном-образцом;
умение контро-
лировать резуль-
тат своей дея-
тельности в
сотрудничестве
с педагогом и
сверстниками;
адекватно вос-
принимать оценки
учителя
и сверстников
|
Умение на-
ходить и кор-
ректировать
свои ошибки,
формирование
уверенности
в себе и своих
силах
|
|
|
БЛОК 4. MY TIDY WORLD
|
|
34
|
Вы-
ход-
ные в
семье
|
2часа
|
Ком-
бини-
рован
ный
урок
|
Вы-
ход-
ные в
семье
|
Формировать
умения
расспрашивать и
рас-
сказывать о
семейном
времяпрепровождении
в выходные дни,
тре-
нировать
употребление
грамматического
вре-
мени Present Continuous
|
Расширение
лексического
запаса, даль-
нейшее овла-
дение общей
речевой куль-
турой
|
Умение устанав-
ливать причинно
-следственные
связи и аналогии
при аудирова-
нии и чтении
текстов; умение
доказывать свою
точку зрения
|
Знание тради-
ций своей се-
мьи, бережное
отношение к
ним
|
|
|
35
|
Вы-
ход-
ные в
семье
|
|
|
36
|
Сво-
бод-
ное время
|
2
часа
|
Ком-
бини-
рован
ный
урок
|
Сво-
бод-
ное время
|
Формировать
умения
расспрашивать и
рас-
сказывать о
своих делах
и досуге;
развивать
умения делать
выписки
из текста;
тренировать
употребление
грам-
матического
времени
Present Simple и Present
Continuous
|
Умение начи-
нать, вести/
поддерживать
и заканчивать
беседу в стан-
дартных ситу-
ациях обще-
ния, соблю-
дая нормы
речевого эти-
кета
|
Умение самосто-
ятельного пост-
роения устного и
письменного
речевого выска-
зывания
(суждения) на английском язы-
ке
|
Формировать
представле-
ние о дружбе,
внимательное
отношение к
друзьям, их
интересам и
увлечениям;
умение вести
обсуждение,
давать оценки
|
|
|
37
|
Планы на вечер
|
|
|
38
|
Защитим мир
|
2
часа
|
Ком-
бини-
рован
ный
урок
|
Ути-
лиза-
ция
отхо-
дов
|
Формировать
умения
во все видах
речевой
деятельности на
основе
обсуждения
вопросов,
связанных с
защитой
окружающей
среды;
развивать умение
ауди-
рования на
основе
нового
материала; тре-
нировать
употребление
грамматического
мате-
риала Present Simple и
Present
Continuous
|
Способность
использовать
адекватные
языковые
средства для
отображения
своих чувств,
мыслей, моти-
вов и потреб-
ностей
|
Умение чётко
выражать свои
мысли в соот-
ветствии с зада-
чами и условия-
ми коммуника-
ции
|
Ответственное
отношение
к охране ок-
ружающей
среды; умение
проявлять
дисциплини-
рованность;
готовность
к личному
участию в
экологических
проектах
|
|
|
39
|
Отходы
|
|
|
40
|
Дом
|
2 часа
|
Ком-
бини-
рован
ный
урок
|
Обя-
зан-
ности
детей
в бри-
танс-
ких
семь-
ях
|
Развивать умения
во
всех видах речевой
деятельности по
теме
урока;
формировать
социокультурную
ком-
петенцию
|
Дружелюбное
и толерантное
отношение
к ценностям
иных культур;
умение выра-
жать личност-
ную позицию
в восприятии
мира
|
Умение устанав-
ливать причинно
-следственные
связи и аналогии
при аудирова-
нии и чтении
текстов; умение
использовать
верные речевые
средства для объ
яснения своей
позиции
|
Способность
осознавать
родную куль-
туру через кон-
текст культуры
других стран
|
|
|
41
|
Обязанности
детей
|
|
|
42
|
Чтение
|
0,5
часа
|
Урок
совер-
шен-
ство-
вания
навы-
ков и
уме-
ний
|
Охра-на при-
роды
|
Развивать умения
в
чтении и
говорении на
материале
обсуждения
природоохранных
во-
просов
|
Умение чи-
тать текст с
полным по-
ниманием
информации;
составлять план,
тезисы или опор-
ные слова для
устного сооб-
щения; уме-
ние выска-
зывать своё
мнение на
английском
языке
|
Умение иллюст-
рировать речь
примерами, сопоставлять
и противопостав
лять факты;
использовать ре-
чевые средства
для объяснения причины, резуль
тата действия
|
Ответственное
отношение
к охране ок-
ружающей
среды; умение
представлять
ценности сво-
ей культуры
на английском
языке
|
|
|
43
|
CLIL
(Science)
|
0,5
часа
|
Урок
меж-
пред-
мет-
ных
связей
|
Утили
зация
отхо-
дов и
виды
мате-
риа-
лов
|
Развивать умения
во
всех видах
речевой дея-
тельности с
опорой на
междисциплинарный
материал;
формировать
умения ведения
проект-
ной деятельности
|
Расширение и
систематиза-
ция языковых
знаний; расши
рение лекси-
ческого запа-
са
|
Умение интегри-
роваться в груп-
пу сверстников
и строить про-
дуктивное вза-
имодействие со
сверстниками
|
Умение рабо-
тать в паре/
группе; способ-
ность к взаимо-
помощи; уме-
ние анализиро-
вать, сравни-
вать, обобщать
|
|
|
44
|
Контрольная
работа
|
1
час
|
Урок
обоб-
ще-
ния, сис-
тема-
тиза-
ции и
кон-
троля
|
-
|
Обобщить
теоретичес-
кий и
практический ма-
териал по теме,
прокон-
тролировать
уровень
владения
названным
материалом
|
Формирова-
ние и совер-
шенствование
иноязычной
коммуникативной
компетен-
ции; расшире-
ние и система-
тизация зна-
ний о языке,
расширение
лингвистичес-
кого круго-
зора
|
Умение сравни-
вать результаты
своих пошаго-
вых действий с
заданным этало-
ном-образцом;
умение контро-
лировать резуль-
тат своей дея-
тельности в
сотрудничестве
с педагогом и
сверстниками;
адекватно вос-
принимать оценки
учителя
и сверстников
|
Умение на-
ходить и кор-
ректировать
свои ошибки,
формирование
уверенности
в себе и своих
силах
|
|
|
БЛОК 5. COMPARING PEOPLE, ANIMALS OR THINGS
|
|
45
|
Друзья
|
2 часа
|
Ком-
бини-
рован
ный
урок
|
Ка-
чест-
ва че-
лове-
ка
|
Формировать
умения
расспрашивать и
рас-
сказывать о
качествах
своих друзей;
трени-
ровать
употребление
в речи степеней
сравне-
ния
прилагательных
|
Расширение
лингвистичес-
кого кругозо-
ра, дальней-
шее овладе-
ние общей ре-
чевой культу-
рой
|
Постановка учеб
ной и коммуни-
кативной задачи
на основе соот-
несения того,
что уже извест-
но, и того, что
предстоит осво-
ить
|
Представление
о дружбе, вни-
мательное
отношение к
друзьям, их
интересам и
увлечениям;
умение вести
обсуждение,
давать оценки
|
|
|
46
|
Качества
человека
|
|
|
47
|
Моя семья
|
2 часа
|
Ком-
бини-
рован
ный
урок
|
Чле-
ны
семьи
|
Формировать
умения
рассказывать о
членах
своей семьи и
чертах
их характера;
развивать
умения
употребления
в речи степеней
сравне-
ния
прилагательных
|
Знание и спо-
собность кор-
ректного выбо
ра языковых
средств в зави
симости от
конкретных
ситуаций рече
вого иноязыч-
ного общения
|
Умение сосредо-
точиться на вы-
полнении рече-
вых действий,
умение проя-
вить настойчи-
вость и усилие
для достижения
поставленной
цели
|
Гордость за
свою семью;
знание тра-
диций своей
семьи и береж-
ное отношение
к ним
|
|
|
48
|
Члены семьи
|
|
|
49
|
Кто быстрей?
|
2 часа
|
Ком-
бини-
рован
ный
урок
|
Жи-
вот-
ные
|
Формировать
умения
диалогического
обще-
ния по теме
урока; со-
вершенствовать
умения
употребления в
речи
степеней
сравнения
прилагательных
|
Расширение и
систематиза-
ция знаний о
языке, форми-
рование линг-
вистического
опыта
|
Формирование
позитивного от-
ношения к миру
фауны; умение
выражать лич-
ностную пози-
цию в воспри-
ятии мира
|
Умение вести
обсуждение,
давать оценки;
стремление
не совершать
поступки,
угрожающие
здоровью жи-
вотных
|
|
|
50
|
Животные
|
|
|
51
|
Город или
деревня?
|
2 часа
|
Ком-
бини-
рован
ный
урок
|
При-
рода
Север
ной Ирлан
дии
|
Развивать умения
во
всех видах
речевой де-
ятельности на
основе
обсуждения
преиму-
ществ проживания
в
городе и
деревне; фор-
мировать
социокуль-
турную
компетенцию
по теме урока
|
Дружелюбное
и толерантное
отношение к
ценностям
иных культур,
оптимизм, уме
ние выражать
личностную
позицию в вос
приятии мира
|
Умение опреде-
лять последова-
тельность
промежуточных
целей овладения
речевой деятель-
ностью на анг-
лийском языке
с учётом конеч-
ного результата
|
Способность
осознавать
родную куль-
туру через кон-
текст культуры
других стран
|
|
|
52
|
Описание приподы
|
|
53
|
Чтение
|
1
час
|
Урок
совер-
шен-
ство-
вания
навы-
ков и
уме-
ний
|
Исче-
заю-
щие
виды
|
Развивать умения
в
чтении и
говорении по
теме урока
|
Умение чи-
тать текст с
полным по-
ниманием
информации;
составлять план,
тезисы или опор-
ные слова для
устного сооб-
щения; уме-
ние выска-
зывать своё
мнение на
английском
языке
|
Умение иллюст-
рировать речь
примерами, сопоставлять
и противопостав
лять факты;
использовать ре-
чевые средства
для объяснения причины, резуль
тата действия
|
Бережное,
уважительное
отношение к
природе и всем
формам жиз-
ни; понима-
ние активной
роли человека
в природе;
способность
осознавать
экологические
проблемы;
готовность
к личному
участию в
экологических
проектах
|
|
|
54
|
CLIL
(Science)
|
0,5
часа
|
Урок
меж-
пред-
мет-
ных
связей
|
Расте-
ния –
нацио
наль-
ные
симво
лы
|
Развивать умения
во
всех видах
речевой дея-
тельности с
опорой на
междисциплинарный
материал;
формировать
умения ведения проект-
ной деятельности
|
Расширение
и систематиза-
ция знаний из
области бота-
ники; расши-
рение социо-
культурной
осведомлён-
ности
|
Умение интегри-
роваться в груп-
пу сверстников
и строить про-
дуктивное вза-
имодействие со
сверстниками
|
Умение рабо-
тать в паре/
группе; способ-
ность к взаимо-
помощи; уме-
ние анализиро-
вать, сравни-
вать, обобщать
|
|
|
55
|
Контрольная
работа
|
1
час
|
Урок
обоб-
ще-
ния, сис-
тема-
тиза-
ции и
кон-
троля
|
-
|
Обобщить
теоретичес-
кий и
практический ма-
териал по теме,
прокон-
тролировать
уровень
владения
названным
материалом
|
Формирова-
ние и совер-
шенствование
иноязычной
коммуникативной
компетен-
ции; расшире-
ние и система-
тизация зна-
ний о языке,
расширение
лингвистичес-
кого круго-
зора
|
Умение сравни-
вать результаты
своих пошаго-
вых действий с
заданным этало-
ном-образцом;
умение контро-
лировать резуль-
тат своей дея-
тельности в
сотрудничестве
с педагогом и
сверстниками;
адекватно вос-
принимать оценки
учителя
и сверстников
|
Умение на-
ходить и кор-
ректировать
свои ошибки,
формирование
уверенности
в себе и своих
силах
|
|
|
БЛОК . RULES
|
|
56
|
Школьная форма
|
2 часа
|
Ком-
бини-
рован
ный
урок
|
Прави
ла по-
веде-
ния в
школе
|
Формировать
умения
расспрашивать и
рас-
сказывать о
правилах
поведения в школе;
развивать умение
аудирования на
основе
нового
материала; тре-
нировать
употребление
модального
глагола
have to
|
Способность
использовать
адекватные
языковые сред
ства для ото-
бражения сво-
их чувств,
мыслей, моти-
вов и потреб-
ностей
|
Умение самосто-
ятельного по-
строения устно-
го и письменно-
го речевого выс-
казывания (суж-
дения) на англий
ском языке
|
Знание правил
поведения
в своей школе,
бережное
отношение
к ним; стремле-
ние их поддер-
живать
|
|
|
57
|
Правила
поведения в школе
|
|
|
58
|
Правила в спроте
|
2
часа
|
Ком-
бини-
рован
ный
урок
|
Спорт
|
Формировать
умения
расспрашивать и
рас-
сказывать о
правилах
в том или ином
виде
спорта;
развивать уме-
ние аудирования
на ос-
новее нового
материала;
тренировать
употребле-
ние модальных
глаго-
лов have to и can/could
|
Умение начи-
нать, вести/
поддерживать
и заканчивать
беседу в стан-
дартных ситу-
ацияхобще-
ния, соблюдая
нормы речево-
го этикета
|
Умение чётко вы
ражать свои мыс
ли в соответст-
вии с задачами
и условиями ком
муникации
|
Потребность
в здоровом
образе жизни;
понимание
важности фи-
зической куль-
туры и спорта
для здоровья
человека; по-
ложительное
отношение
к спорту
|
|
|
59
|
Правила в спроте
|
|
|
60
|
Правила
дорожного движения
|
2 часа
|
Ком-
бини-
рован
ный
урок
|
До-
рож-
ное
дви-
жение
|
Формировать
умения
монологического
высказывания на
ма-
териале
обсуждния
правил дорожного
движения;
повторить
структуры
повелитель-
ного наклонения;
тре-
нировать
употребление
в речи
модального гла-
гола must
|
Расширение
лингвистичес-
кого кругозо-
ра и лексичес-
кого запаса,
дальнейшее
овладение
общей рече-
вой культурой
|
Умение устанав-
ливать причинно
-следственные
связи и аналогии
при аудирова-
нии и чтении
текстов; умение
доказывать свою
точку зрения
|
Знание правил
дорожного
движения и
поведения на
улице; стрем-
ление их со-
блюдать
|
|
|
61
|
Правила
дорожного движения
|
|
|
62
|
Правила,
правила, правила
|
2 часа
|
Ком-
бини-
рован
ный
урок
|
Шко-
лы в
Вели-
кобри
тании
|
Развивать умения
во
всех видах
речевой де-
ятельности на основе
обсуждения
правил
игры в пляжный
волей-
бол и правил
поведения
в школах
Великобри-
тании;
формировать
социокультурную
ком-
петенцию на
основе ма-
териалов о
Шотландии
|
Дружелюбное
и толерантное
отношение к
ценностям
иных культур,
оптимизм, уме
ние выражать
личностную
позицию в вос
приятии мира
|
Умение устанав-
ливать причинно
-следственные
связи и аналогии
при аудирова-
нии и чтении
текстов; уме-
ние использо-
вать верные ре-
чевые средства
для объяснения
своей позиции
|
Способность
осознавать
родную куль-
туру через кон-
текст культуры
других стран
|
|
|
63
|
Правила,
правила, правила
|
|
|
64
|
Чтение
|
1 час
|
Урок
совер-
шен-
ство-
вания
навы-
ков и
уме-
ний
|
Тра-
дици-
он-
ный
анг-
лий-
ский
де-
серт
|
Развивать умения
чте-
ния и говорения
на
материале
обсуждения
рецептов
приготовле-
ния десертов
|
Умение чи-
тать текст с
полным по-
ниманием
информации;
составлять план,
тезисы или опор-
ные слова для
устного сооб-
щения; уме-
ние выска-
зывать своё
мнение на
английском
языке
|
Умение иллюст-
рировать речь
примерами, сопоставлять
и противопостав
лять факты;
использовать ре-
чевые средства
для объяснения причины, резуль
тата действия
|
Умение делать
выписки из
текста, умение
догадываться
о значении
новых слов
по словообра-
зовательным
элементам,
контексту
|
|
|
65
|
CLIL
(Health
and
Safety)
|
1
час
|
Урок
меж-
пред-
мет-
ных
связей
|
Правила лич
ной безо
пас-
ности
|
Развивать умения
во
всех видах
речевой дея-
тельности с
опорой на
междисциплинарный
материал по теме
«Охра-
на безопасности
жизне-
деятельности»,
форми-
ровать умения
ведения
проектной
деятельности
|
Расширение и
систематиза-
ция языковых
знаний; расши
рение лекси
ческого запа
са
|
Умение интегри-
роваться в груп-
пу сверстников
и строить про-
дуктивное вза-
имодействие со
сверстниками
|
Потребность
в здоровом
образе жизни;
понимание
важности здо-
ровьесберега-
ющих техно-
логий
|
|
|
66
|
Контрольная
работа
|
1 час
|
Урок
обоб-
ще-
ния, сис-
тема-
тиза-
ции и
кон-
троля
|
-
|
Обобщить
теоретичес-
кий и
практический ма-
териал по теме, прокон-
тролировать
уровень
владения
названным
материалом
|
Формирова-
ние и совер-
шенствование
иноязычной
коммуникативной
компетен-
ции; расшире-
ние и система-
тизация зна-
ний о языке,
расширение
лингвистичес-
кого круго-
зора
|
Умение сравни-
вать результаты
своих пошаго-
вых действий с
заданным этало-
ном-образцом;
умение контро-
лировать резуль-
тат своей дея-
тельности в
сотрудничестве
с педагогом и
сверстниками;
адекватно вос-
принимать оценки
учителя
и сверстников
|
Умение на-
ходить и кор-
ректировать
свои ошибки,
формирование
уверенности
в себе и своих
силах
|
|
|
БЛОК 7. LIFE IN THE PAST
|
|
67
|
Знаменитые люди
|
2 часа
|
Ком-
бини-
рован
ный
урок
|
Знаме
нитые
люди
прош-
лого
|
Формировать
умения
рассказывать о
знаме-
нитых людях,
живших
в прошлом; трении-
ровать
употребление
грамматического
вре-
мени Past Simple
|
Расширение
лексического
запаса, даль-
нейшее овла-
дение общей
речевой куль-
турой
|
Умение устанав-
ливать причинно
-следственные
связи и аналогии
при аудирова-
нии и чтении
текстов; умение
доказывать свою
точку зрения
|
Положитель-
ное отношение
к выдающимся
личностям
прошлого
и бережное
отношение
к их наследию
|
|
|
68
|
Знаменитые люди
|
|
|
69
|
Описа
ние со
бытий
в прош-
лом
|
2 часа
|
Ком-
бини-
рован
ный
урок
|
Описа
ние со
бытий
в прош-
лом
|
Формировать
умения
расспрашивать и
рас-
сказывать о
делах, кото-
рые были
выполнены
в прошлом;
трении-
ровать
употребление
грамматического
вре-
мени Past Simple
|
Умение начи-
нать, вести/
поддерживать
и заканчивать
беседу в стан-
дартных ситу-
ациях обще-
ния, соблюдая
нормы рече-
вого этикета
|
Умение самосто-
ятельного пост-
роения устного
и письменного
речевого выска-
зывания на анг-
лийском языке
|
Умение вести
обсуждение,
давать оценки;
формирование
способности
догадываться
о значении
новых слов
по словообра-
зовательным
элементам,
контексту
|
|
|
70
|
Описа
ние со
бытий
в прош-
лом
|
|
|
71
|
Каждое слово –
это правда
|
2
часа
|
Ком-
бини-
рован
ный
урок
|
Шер-
лок
Холмс
|
Формировать
умения
расспрашивать и
рас-
сказывать о
сюжетах
любимых книг; разви-
вать умение
аудирова-
ния на основе
нового
материала,
тренировать
употребление
грамма-
тического
времени Past
Simple
|
Способность
использовать
адекватные
языковые сред
ства для ото-
бражения сво-
их чувств, эмо
ций, мотивов
и потребнос-
тей
|
Умение чётко вы
ражать свои мыс
ли в соотвентст-
вии с задачами
и условиями
коммуникации
|
Умение про-
являть дисци-
плинирован-
ность, после-
довательность,
целеустрем-
леность и са-
мостоятель-
ность в выпол-
нении учебных
и учебно-тру-
довых заданий
|
|
|
72
|
Шер-
лок
Холмс
|
|
|
73
|
Школьная поездка
|
2
часа
|
Ком-
бини-
рован
ный
урок
|
США
и Ве
лико-
брита-
ния
|
Развивать умения
во
всех видах
речевой дея-
тельности на
основе
обсуждения
социокуль-
турного
материала
о США и
Великобри-
тании
|
Дружелюбное
и толерантное
отношение к
ценностям
иных культур;
умение выра-
жать личност-
ную позицию
в восприятии
мира
|
Умение устанав-
ливать причинно
-следственные
связи и аналогии
при аудирова-
нии и чтении
текстов; умение
использовать
верные речевые
средства для
объяснения сво-
ей позиции
|
Способность
осознавать
родную куль-
туру через кон-
текст культуры
других стран
|
|
|
74
|
США
и Ве
лико-
брита-
ния
|
|
|
75
|
Чтение
|
1
час
|
Урок
совер-
шен-
ство-
вания
навы-
ков и
уме-
ний
|
Ко-
роль
Артур
|
Развивать умения
в чтении и
говорении
по теме урока
|
Умение чи-
тать текст с
полным по-
ниманием
информации;
составлять план,
тезисы или опор-
ные слова для
устного сооб-
щения; уме-
ние выска-
зывать своё
мнение на
английском
языке
|
Умение иллюст-
рировать речь примерами,
сопоставлять
и противопостав
лять факты;
использовать ре-
чевые средства
для объяснения причины, резуль
тата действия
|
Формирование
чувства патри-
отизма через
знакомство с
ценностями
чужой и род-
ной культуры
|
|
|
76
|
CLIL
(ICT)
|
0,5
часа
|
Урок
меж-
пред-
мет-
ных
связей
|
Ин-
фор-
маци-
онные
техно-
логии
|
Развивать умения
во
всех видах
речевой дея-
тельности с
опорой на
междисциплинарный
материал урока,
форми-
ровать умения
ведения
проектной
деятельности
|
Расширение и
систематиза-
ция знаний из
области ин-
форматики;
расширение
лексического
запаса
|
Умение интегри-
роваться в груп-
пу сверстников
и строить про-
дуктивное вза-
имодействие со
сверстниками
|
Умение рабо-
тать в паре/
группе; способ-
ность к взаимо-
помощи;
умение анна-
лизировать,
сравнивать,
обобщать
|
|
|
77
|
Контрольная
работа
|
1 час
|
Урок
обоб-
ще-
ния, сис-
тема-
тиза-
ции и
кон-
троля
|
-
|
Обобщить
теоретичес-
кий и
практический ма-
териал по теме,
прокон-
тролировать
уровень
владения
названным
материалом
|
Формирова-
ние и совер-
шенствование
иноязычной
коммуникативной
компетен-
ции; расшире-
ние и система-
тизация зна-
ний о языке,
расширение
лингвистичес-
кого круго-
зора
|
Умение сравни-
вать результаты
своих пошаго-
вых действий с
заданным этало-
ном-образцом;
умение контро-
лировать резуль-
тат своей дея-
тельности в
сотрудничестве
с педагогом и
сверстниками;
адекватно вос-
принимать оценки
учителя
и сверстников
|
Умение на-
ходить и кор-
ректировать
свои ошибки,
формирование
уверенности
в себе и своих
силах
|
|
|
БЛОК 8. TELLING A STORY
|
|
78
|
Плохое начало
дня
|
2часа
|
Ком-
бини-
рован
ный
урок
|
Утро
|
Формировать
умения
расспрашивать и
рас-
сказывать о
сборах в
школу; развивать
уме-
ние аудирования
на ос-
новее нового
материала;
тренировать
употреб-
ление
грамматического
времени Past Simple
|
Расширение
лингвистичес-
кого кругозо-
ра, дальней-
шее овладе-
ние общей ре-
чевой культу-
рой
|
Постановка учеб
ной и коммуни-
кативной зада-
чи на основе со-
отнесения того,
что уже извест-
но, и того, что
предстоит ос-
воить
|
Представле-
ние о дружбе,
внимательное
отношение к
друзьям, их
интересам и
увлечениям;
умение вести
обсуждение,
давать оценки
|
|
|
79
|
Плохое начало
дня
|
|
|
80
|
Выходные
|
2
часа
|
Ком-
бини-
рован
ный
урок
|
На
пляже
|
Формировать
умения
расспрашивать и
рас-
сказывать об
отдыхе на
море; развивать
умение
аудирования на
основе
нового
материала; тре-
нировать
употребление
грамматического
вре-
мени Past Simple
|
Знание и спо-
собность кор-
ректного вы-
бора языко-
вых средств
в зависимос-
ти от конкрет-
ных ситуаций
речевого ино-
язычного об-
щения
|
Умение сосредо-
точиться на вы-
полнении рече-
вых действий,
умение проя-
вить настойчи-
вость и усилие
для достижения
поставленной це
ли
|
Формирование
потребности в
здоровом об-
разе жизни;
знание и вы-
полнение сани-
тарно-гигиени-
ческих правил,
соблюдение
здоровьесбере-
гающего режи-
ма дня
|
|
|
81
|
На пляже
|
|
|
84
|
Гулливер в
стране лилипутов
|
2 часа
|
Ком-
бини-
рован
ный
урок
|
По-
вест-
вова-
ние о
собы-
тиях в
прош-
лом
|
Формировать
умения
монологического
вы-
сказывания на
матери-
але обсуждения
сюжета
любых книг;
развивать
умение
аудирования
на основе нового
ма-
териала;
тренировать
употребление
грамма-
тического
времени Past
Simple
|
Расширение и
систематиза-
ция знаний о
языке, форми-
рование линг-
вистического
опыта
|
Формирование
умения выра-
жать личност-
ную позицию
в восприятии ми
ра
|
Умение вести
обсуждение,
давать оценки;
формирование
уважительного
отношения
к мировым
историческим
ценностям в
области лите-
ратуры, искус-
ства и науки
|
|
|
83
|
Гулливер в
стране лилипутов
|
|
|
84
|
Моя жизнь
|
2 часа
|
Ком-
бини-
рован
ный
урок
|
Новая
Зелан-
дия:
проб-
лемы
защи-
ты ок-
ружа-
ющей
среды
|
Развивать умения
во
всех видах
речевой де-
ятельности на
основе
обсуждения
биографии-
ческих данных;
фор-
мировать
социокуль-
турную
компетенцию
на основе
материалов
о Новой Зеландии
|
Дружелюбное
и толерантное
отношение к
ценностям
иных культур,
оптимизм, уме
ние выражать
личностную
позицию в вос
приятии мира
|
Умение опреде-
лять последова-
тельность про-
межуточных це-
лей овладения
речевой деятель-
ностью на анг-
лийском языке
с учётом конеч-
ного результата
|
Способность
осознавать
родную куль-
туру через кон-
текст культуры
других стран;
формирование
чувства ува-
жения своей
малой родины
(своего род-
ного дома,
школы, села,
города), наро-
да, России
|
|
|
85
|
Моя жизнь
|
|
|
86
|
Чтение
|
1
час
|
Урок
совер-
шен-
ство-
вания
навы-
ков и
уме-
ний
|
Отры-
вок из
произ
веде-
ния
«Гул-ливерв
стра-
не ли-
липу-
тов»
|
Развивать умения
чте-
ния и говорения
на
материале
обсуждения
сюжета любых
книг
|
Умение чи-
тать текст с
полным по-
ниманием
информации;
составлять план,
тезисы или опор-
ные слова для
устного сооб-
щения; уме-
ние выска-
зывать своё
мнение на
английском
языке
|
Умение иллюст-
рировать речь
примерами, сопоставлять
и противопостав
лять факты;
использовать ре-
чевые средства
для объяснения причины, резуль
тата действия
|
Умение вести
обсуждение,
давать оценки;
формирование
уважительного
отношения
к мировым
историческим
ценностям в
области лите-
ратуры, искус-
ства и науки
|
|
|
87
|
CLIL
(Art)
|
1
час
|
Урок
меж-
пред-
мет-
ных
связей
|
Вели-
кие
деяте-
ли
рос-
сий-
ской
куль-
туры
|
Развивать умения
во
всех видах
речевой де-
ятельности с
опорой на
междисциплинарный
материал,
формировать
умения ведения
проект-
ной деятельности
|
Расширение и
систематиза-
ция языко-
вых знаний;
расширение
лексического
запаса
|
Умение интегри-
роваться в груп
пу сверстников
и строить про-
дуктивное взаи-
модействие со
сверстниками
|
Формирование
уважительного
отношения к
своей стране,
гордости за её
достижения и
успехи, уваже-
ния культур-
ных ценностей
многонаци-
онального
российского
общества,
чувства патри-
отизма через
знакомство с
ценностями
родной куль-
туры
|
|
|
88
|
Контрольная
работа
|
1 час
|
Урок
обоб-
ще-
ния, сис-
тема-
тиза-
ции и
кон-
троля
|
-
|
Обобщить
теоретичес-
кий и
практический ма-
териал по теме,
прокон-
тролировать
уровень
владения
названным
материалом
|
Формирова-
ние и совер-
шенствование
иноязычной
коммуникативной
компетен-
ции; расшире-
ние и система-
тизация зна-
ний о языке,
расширение
лингвистичес-
кого круго-
зора
|
Умение сравни-
вать результаты
своих пошаго-
вых действий с
заданным этало-
ном-образцом;
умение контро-
лировать резуль-
тат своей дея-
тельности в
сотрудничестве
с педагогом и
сверстниками;
адекватно вос-
принимать оценки
учителя
и сверстников
|
Умение на-
ходить и кор-
ректировать
свои ошибки,
формирование
уверенности
в себе и своих
силах
|
|
|
БЛОК 9. LOOKING INTO THE FUTURE
|
|
89
|
Пла-
ны на
буду-
щее
|
2 часа
|
Ком-
бини-
рован
ный
урок
|
Пла-
ны на
буду-
щее
|
Формировать
умения
расспрашивать и
рас-
сказывать о
планах на
предстоящие
канику-
лы; развивать
умение
аудирования на
основе
нового материала;
тре-
нировать
употребление
грамматической
струк-
туры going to
|
Расширение
лингвистичес-
кого кругозо-
ра, дальней-
шее овладе-
ние общей ре-
чевой культу-
рой
|
Постановка учеб
ной и коммуни-
кативной задачи
на основе соот-
несения того,
что уже извест-
но, и того, что
предстоит осво-
ить
|
Представление
о дружбе, вни-
мательное
отношение к
друзьям, их
интересам и
увлечениям;
умение вести
обсуждение,
давать оценки
|
|
|
90
|
Пла-
ны на
буду-
щее
|
|
|
91
|
Теат-
раль-
ное
искус-
ство
|
2 часа
|
Ком-
бини-
рован
ный
урок
|
Теат-
раль-
ное
искус-
ство
|
Формировать
умения
во всех видах
речевой
деятельности по
теме,
касающейся
предсто-
ящих событий;
трении-
ровать
употребление в
речи Future Simple
|
Знание и спо-
собность кор-
ректного вы-
бора языко-
вых средств
в зависимости
от конкретных
ситуаций рече
вого иноязыч-
ного общения
|
Умение сосредо-
точиться на вы-
полнении рече-
вых действий,
умение проявить
настойчивость
и усилие для дос
тижения постав-
ленной цели
|
Формировать
стремление
активно участ-
вовать в жизни
класса (горо-
да); способст-
вовать форми-
рованию цен-
ностного отно-
шения к твор-
ческой деятель-
ности
|
|
|
92
|
Теат-
раль-
ное
искус-
ство
|
|
|
93
|
Увлечения
|
2 часа
|
Ком-
бини-
рован
ный
урок
|
Увле-
чения
на от-
кры-
том
возду-
хе
|
Формировать
умения
диалогического
обще-
ния на материале
об-
суждения
совместного
времяпрепровождения;
развивать умение
ауди-
рования на
основе
нового
материала; тре-
нировать
употребление
в речи Future Simple
|
Расширение и
систематиза-
ция знаний о
языке, форми-
рование линг-
вистического
опыта
|
Формирование
внимательного
отношения к мне
нию друг друга;
умение выра-
жать личност-
ную позицию
в обсуждении
совместных пла-
нов
|
Умение дока-
зывать свою
точку зрения,
давать оценки;
стремление
вести актив-
ный образ
жизни
|
|
|
94
|
Занятия
рафтингом
|
|
|
9.4
|
Каникулы
|
2 часа
|
Ком-
бини-
рован
ный
урок
|
Кана-да:
досто-
приме
ча-
тель-
ности
|
Развивать умения
во
всех видах
речевой
деятельности по
теме
урока;
формировать
социокультурную
ком-
петенцию на
основе
материалов о
Канаде
|
Дружелюбное
и толерантное
отношение
к ценностям
иных культур,
оптимизм, уме
ние выражать
личностную
позицию в вос
приятии мира
|
Умение опреде-
лять последова-
тельность проме
жуточных целей
овладения рече-
вой деятель-
ностью на анг-
лийском языке с
учётом конечно-
го результата
|
Способность
осознавать род-
ную культуру
через контекст
культуры
других стран;
формирование
чувства ува-
жения своей
малой родины
(своего родного
дома, школы,
села, города),
народа, России
|
|
|
95
|
Лохнеское
чудовище
|
|
|
96
|
Чтение
|
1
час
|
Урок
совер-
шен-
ство-
вания
навы-
ков и
уме-
ний
|
Кани-
кулы
|
Развивать умения
чте-
ния и говорения
по
теме урока
|
Умение чи-
тать текст с
полным по-
ниманием
информации;
составлять план,
тезисы или опор-
ные слова для
устного сооб-
щения; уме-
ние выска-
зывать своё
мнение на
английском
языке
|
Умение иллюст-
рировать речь
примерами, сопоставлять
и противопостав
лять факты;
использовать ре-
чевые средства
для объяснения причины, резуль
тата действия
|
Умение вести
обсуждение,
давать оценки;
способствовать
формированию
позитивного
отношения к
активным фор-
мам отдыха
|
|
|
97
|
CLIL
(Langu-
age)
|
1
час
|
Урок
меж-
пред-
мет-
ных
связей
|
Буду-
щее анг-
лий-
ского
языка
|
Развивать умения
во всех видах речевой де-
ятельности с
опорой на
междисциплинарный
материал по теме
«Язы-кознание», формиро-
вать умения
ведения
проектной
деятельности
|
Расширение
знаний о раз-
витии языко-
вой системы;
расширение
лингвисти-
ческого круго
зора
|
Умение интегри-
роваться в
группу сверст-
ников и строить
продуктивное
взаимодействие
со сверстниками
|
Умение рабо-
тать в паре/
группе; спо-
собность к
взаимопомо-
щи; умение
анализировать,
сравнивать,
обобщать
|
|
|
98
|
Контрольная
работа
|
1 час
|
Урок
обоб-
ще-
ния, сис-
тема-
тиза-
ции и
кон-
троля
|
-
|
Обобщить
теоретичес-
кий и
практический ма-
териал по теме,
прокон-
тролировать
уровень
владения
названным
материалом
|
Формирова-
ние и совер-
шенствование
иноязычной
коммуникативной
компетен-
ции; расшире-
ние и система-
тизация зна-
ний о языке,
расширение
лингвистичес-
кого круго-
зора
|
Умение сравни-
вать результаты
своих пошаго-
вых действий с
заданным этало-
ном-образцом;
умение контро-
лировать резуль-
тат своей дея-
тельности в
сотрудничестве
с педагогом и
сверстниками;
адекватно вос-
принимать оценки
учителя
и сверстников
|
Умение на-
ходить и кор-
ректировать
свои ошибки,
формирование
уверенности
в себе и своих
силах
|
|
|
REVISION
|
|
99
|
Повторение
(Units
1-3).
|
3 часа
|
Уроки
надте-
мати-
чес-
кого
обоб-
ще-
ния,
систе-
мати-
зации
и кон-
троля
|
-
|
Обобщить
теоретичес-
кий и
практический
материал по
изученным
темам,
проконтролиро-
вать уровень
владения
названным
материалом
|
Умение адек-
ватно и само-
стоятельно
оценивать пра
вильность вы-
полнения дей-
ствия; способ-
ность форму-
лировать
собственное
мнение и пози
цию, адекват-
но использо-
вать речевые
средства для
решения раз-
личных комму
никативных за
дач
|
Умение выде-
лять альтерна-
тивные способы
достижения це-
ли и выбирать
наиболее эффек-
тивный способ;
знать и уметь
применять основы
коммуни
кативной
рефлексии
|
Умение реали-
зовывать само-
контроль и са-
мокоррекцию;
оценивать
полученную
информацию,
выражать своё
мнение
|
|
|
100
|
Повторение
(Units
4-6).
|
|
|
101
|
Повторение
(Units
7-9)
|
|
|
FINAL
REVISION
|
|
102
|
Урок
- обобщение
|
4 часа
|
Урок
над-
тема-
тичес-
кого
обоб-
ще-
ния,
систе-
мати-
зации
и конт-
роля
|
-
|
Обобщить
теоретичес-
кий и
практический
материал по
изученным
темам,
проконтролиро-
вать уровень
владения
названным
материалом
|
Умение адек-
ватно самос-
тоятельно оце
нивать пра-
вильность
выполнения
действия; спо-
собность фор-
мулировать
собственное
мнение и пози
цию, адекват-
но использо-
вать речевые
средства для
решения раз-
личных комму
никативных
задач
|
Умение выде-
лять альтерна-
тивные способы
достижения це-
ли и выбирать
наиболее эффек-
тивный способ;
знать и уметь
применять осно-
вы коммуника-
тивной рефлек-
сии
|
Умение реали-
зовывать само-
контроль и са-
мокоррекцию;
оценивать
полученную
информацию,
выражать своё
мнение
|
|
|
103
|
Урок
- обобщение
|
|
|
104
|
Урок
- обобщение
|
|
|
105
|
Урок
- обобщение
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.