Тематическое планирование литература 7 класс

                                                                                     Пояснительная записка       

Рабочая программа разработана на основании ФГОС, ООП ООО; учебного плана МКОУ  Урезской ООШ;  программы общеобразовательных  учреждений по литературе под редакцией В.Я.Коровиной, допущенной Министерством образования и науки РФ, соответствует УМК по литературе под редакцией Коровиной В.Я.

        Данная рабочая программа рассчитана на 70 учебных часов(2 часа в неделю)

       Изучение литературы на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей:

·                   воспитание духовно развитой личности, формирование гуманистического мировоззрения, гражданского сознания, чувства патриотизма, любви и уважения к литературе и ценностям отечественной культуры;

·                   развитие эмоционального восприятия художественного текста, образного и аналитического мышления, творческого воображения, читательской культуры и понимания авторской позиции; формирование начальных представлений о специфике литературы в ряду других искусств, потребности в самостоятельном чтении художественных произведений; развитие устной и письменной речи учащихся;

·                   освоение текстов художественных произведений в единстве формы и содержания, основных историко-литературных сведений и теоретико-литературных понятий;

·                   овладение умениями чтения и анализа художественных произведений с привлечением базовых литературоведческих понятий и необходимых сведений по истории литературы; выявления в произведениях конкретно-исторического и общечеловеческого содержания; грамотного использования русского литературного языка при создании собственных устных и письменных высказываний.

         Задачи обучения:

·                   развивать способности формулировать и аргументированно отстаивать личностную позицию, связанную с нравственной проблематикой произведения;

·                   совершенствовать умение анализа и интерпретации художественного текста, предполагающих установление связей произведения с исторической эпохой, культурным контекстом, литературным окружением и судьбой писателя;

·                   отбирать  тексты с учетом интереса школьников к нравственно-философской проблематике произведений и психологическому анализу;

·                   постигнуть  систему  литературных родов и жанров, а также художественных направлений.

       Литература – базовая учебная дисциплина, формирующая духовный облик и нравственные ориентиры молодого поколения.

Основу содержания литературы как учебного предмета составляют чтение и текстуальное изучение художественных произведений.

      Курс литературы опирается на следующие виды деятельности по освоению содержания художественных произведений и теоретико-литературных понятий:

·                   осознанное, творческое чтение художественных произведений разных жанров;

·                   выразительное чтение художественного текста;

·                   различные виды пересказа (подробный, краткий, выборочный, с элементами комментария, с творческим заданием);

·                   ответы на вопросы, раскрывающие знание и понимание текста произведения;

·                   заучивание наизусть стихотворных и прозаических текстов;

·                   анализ и интерпретация произведения;

·                   составление планов и написание отзывов о произведениях;

·                   написание сочинений по литературным произведениям и на основе жизненных впечатлений;

·                   целенаправленный поиск информации на основе знания ее источников и умения работать с ними.

Общеучебные умения, навыки и способы деятельности

       Примерная программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В этом направлении приоритетами для учебного предмета «Литература» на этапе основного общего образования являются:

ü    выделение характерных причинно-следственных связей;

сравнение и сопоставление;

ü    умение различать: факт, мнение, доказательство, гипотеза, аксиома;

ü    самостоятельное выполнение различных творческих работ;

ü    способность устно и письменно передавать содержание текста в сжатом или развернутом виде;

ü    осознанное беглое чтение, использование различных видов чтения (ознакомительное, просмотровое, поисковое и др.);

ü    владение монологической и диалогической речью, умение перефразировать мысль, выбор и использование выразительных средств языка и знаковых систем (текст, таблица, схема, аудиовизуальный ряд и др.) в соответствии с коммуникативной задачей;

ü    составление плана, тезиса, конспекта;

ü    подбор аргументов, формулирование выводов, отражение в устной или письменной форме результатов своей деятельности;

ü    использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации, включая энциклопедии, словари, Интернет-ресурсы и др. базы данных;

ü    самостоятельная организация учебной деятельности, владение навыками контроля и оценки своей деятельности, осознанное определение сферы своих интересов и возможностей.

                                                    ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№	Тема	Основное содержание
1	Введение.  Изображение человека как важнейшая задача литературы	Изображение человека как важнейшая проблема литературы. Особенности труда писателя, его позиция. Талант писателя и талант читателя. Чтение и обсуждение высказываний о книгах, чтении, труде писателя (с. 3—5). Выявление уровня литературного развития учеников. Беседа о прочитанных за лето книгах. Тестирование. Знакомство с учебником литературы
2	Образы Ивана Грозного и Петра 1 в преданиях русского народа.  «Воцарение Ивана Грозного», «Сороки — ведьмы», «Пётр и плотник».	Исторические события в преданиях. Чтение преданий, обсуждение. Отношение народных сказителей к героям преданий и их поступкам. Наблюдения над художественными особенностями преданий.
3	Исторические и художественные особенности былины. Былина «Вольга и Микула Селянинович».	Понятие о былине. Нравственные идеалы народа в былинах.
4	Прославление мирного труда героя-труженика в былине «Вольга и Микула Селянинович».	Особенности былинного стиха, роль гиперболы в былине.
5	ВН. ЧТ. Былина «Илья Муромец и Соловей -разбойник». Бескорыстное служение родине и народу. «Садко».	Нравственные идеалы народа в былинах.  Особенности былинного стиха, роль гиперболы в былине.
6	Пословицы и поговорки русского народа. Особенности смысла и языка пословиц.	Собиратели пословиц. Особенности смысла и языка пословиц.
7	Пословицы народов мира. Сборники пословиц. Собиратели пословиц.	Собиратели пословиц. Особенности смысла и языка пословиц.
8	Карело – финский эпос «Калевала».	Знакомство с карело-финским эпосом.
9	«Повесть временных лет». «Поучение» Владимира Мономаха как жанр древнерусской литературы.	Нравственные заветы Древней Руси (отрывок «О пользе книг»).
10	Нравственные идеалы в «Повести о Петре и Февронии Муромских». Фольклорные мотивы.	Высокий моральный облик героини. Прославление любви и верности.
11	Р. Р. Сочинение «Моё отношение к героям «Повести о Петре и Февронии Муромских».	Развитие речи.
12	М.В. Ломоносов-ученый и поэт. Родина, русская наука и ее творцы в одах Ломоносова.	Слово о поэте и ученом. Мысли автора о Родине, российской науке и ее творцах. Теория «трех штилей».
13	Философские размышления о смысле жизни и свободе творчества в одах Г.Р.Державина.	Знакомство с личностью и поэзией Г.Р.Державина, новаторство в стихотворной деятельности.
14	А.С. Пушкин-великий русский поэт. Мастерство в изображении Полтавской битвы в поэме «Полтава».	Слово о поэте. Интерес Пушкина к истории России.
15	Любовь к Родине в отрывке из поэмы А.С. Пушкина «Медный всадник».	Историко-литературное и жанровое своеобразие «Медного всадника». Прославление деяний Петра I.
16	Интерес А.С. Пушкина к истории России. «Песнь о вещем Олеге». Основная мысль баллады.	Историческая основа «Песни», определение понятия «баллада», особенности содержания.  Смысл сопоставления Олега и волхва.
17	Образ летописца Пимена в трагедии  А.С. Пушкина «Борис Годунов».	Образ летописца Пимена. Значение труда летописца в истории культуры
18	Изображение «маленького человека» в повести «Станционный смотритель».	Изображение «маленького человека», его положения в обществе. Гуманизм повести
19	Р. Р. Обучение анализу эпизода «Самсон Вырин у Минского».	Практикум. Анализ эпизода, сопоставление повести и притчи о блудном сыне
20	М. Ю. Лермонтов «Песня про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца Калашникова».  Поэма об историческом прошлом Руси.	Картины быта XVI века, их роль в понимании характеров и идеи поэмы. Причины обращения поэта к давно минувшим временам, история создания «Песни…».
21	Нравственный поединок Калашникова с Кирибеевичем и Иваном Грозным	Фольклорные начала в «Песне…». Картины быта XVI века, их роль в понимании характеров и идеи поэмы.
22	Проблема гармонии человека и природы в стихотворении «Когда волнуется желтеющая  нива» М.Ю.Лермонтова	Знакомство со стихами поэта, навыки анализа лирических произведений.
23	Историческая и фольклорная основа повести Н.В.  Гоголя «Тарас Бульба»	Нравственный облик Тараса и его товарищей: героизм, самоотверженность, верность боевому товариществу, подвиг во имя родной земли.
24	Товарищество и братство в повести Н.В.Гоголя «Тарас Бульба».	Героико-патриотический пафос повести. Сюжет и герои повести, быт казаков, их взгляд на жизнь.
25	Остап и Андрий. Принцип контраста в изображении героев. Трагизм конфликта отца и сына.	Работа  по сравнительной характеристике главных героев. Остап и Андрий, Тарас Бульба.
26	Образ Тараса Бульбы в  повести Н.В. Гоголя «Тарас Бульба».	Патриотический пафос повести. Глубина и трагизм конфликта отца и сына, отношение автора к героям.
27	Художественные особенности повести «Тарас Бульба».	Художественные приемы, описывающие природу.
28-29	Р. Р. Сочинение по повести Н.В. Гоголя «Тарас Бульба»	Развитие речи.
30	ВН. ЧТ. Знакомство с повестями из сборника Н. В. Гоголя «Миргород».	Художествен­ное своеобразие повести, осо­бенности языка Н. В. Гоголя.
31	И.С.Тургенев: страницы биографии. Рассказ  «Бирюк». Нравственная основа человеческих взаимоотношений.	Цикл рассказов «Записки охотника» и их гуманистический пафос.  Мастерство И.С. Тургенева в изображении картин природы.
32	И. С. Тургенев. Стихотворения в прозе. «Русский язык», «Близнецы», «Два богача».	Авторские критерии нравственности в стихотворениях в прозе. Чтение наизусть стихотворения в прозе «Русский язык».
33	ВН. ЧТ. И. С. Тургенев. Понятие о русском национальном характере. Стихотворения в прозе.	Стихотворения в прозе. Особенности жанра, художественные особенности, темы.
34	Н.А.Некрасов. Жизнь и творчество писателя. Историческая основа поэмы «Русские женщины».	Н.А. Некрасов «Русские женщины». Декабристы, их роль в жизни страны. Верность жён декабристов.
35	«Княгиня Трубецкая». Величие духа русских женщин.	Историческая основа поэмы. Величие русской женщины. Обучение выразительному чтению.
36	Стихотворения Н.А. Некрасова «Размышления у парадного подъезда», «Вчерашний день , часу в шестом…».	Навыки работы со стихотворным текстом, с научно-популярными текстами, усвоение теоретических понятий.
37	А. К. Толстой: страницы биографии. Баллады «Василий Шибанов», «Князь Михайло Репнин».	Факты жизни и творческой деятельности А.К. Толстого, жанровое своеобразие исторических баллад.
38	М. Е. Салтыков-Щедрин: страницы биографии.  «Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил». Сатира, гротеск, абсурд.	«Сказки для детей изрядного возраста». Нравственное превосходство человека из народа и авторское осуждение покорности.
39	Нравственные пороки общества. Паразитизм генералов, трудолюбие и сметливость мужика. Осуждение покорности.	Обличение нравственных пороков общества, сатира на барскую Русь. Критика покорности русского мужика.
40	ВН. ЧТ. М. Е. Салтыков-Щедрин. «Дикий помещик». Обличение социальных пороков.	М.Е. Салтыков-Щедрин «Дикий помещик» Сатира. Тема и идея сказки.
41	Л. Н. Толстой: страницы биографии. «Детство» - автобиографическое произведение.	Обзор жизни и творчества Л. Н. Толстого. Понятие трилогии. Автобиографический характер повести.
42	Л. Н. Толстой. Повесть  «Детство». Отношения между детьми и взрослыми.	Сложность взаимоотношений взрослых и детей. Главный герой повести, его чувства, поступки, духовный мир.
43	А. П. Чехов: страницы биографии. «Хамелеон». Живая картина нравов. Осмеяние трусости и угодничества.	Осмеяние душевных пороков. Средства создания комического в рассказе. Смысл названия рассказа.
44	Смысл названия рассказа А. П Чехова «Злоумышленник».	Сатира. Красота, точность языка. Главный герой – смех над пороками.
45	ВН. ЧТ.  Рассказы А.П.Чехова  «Тоска», «Размазня», «Налим» и другие .	Авторская позиция. Юмор в рассказе. Средства создания комического.
46	Р. Р. Отзыв о самостоятельно прочитанном рассказе А. П. Чехова.	Развитие речи.
47	Стихи о родной природе. В. А. Жуковский «Приход весны», А. К. Толстой «Край ты мой, родимый край», «Благовест», И. А. Бунин «Родина».	Стихотворения о природе. Любовь поэтов к Родине, к народу, к русской природе. Поэтичность языка..  Эпитет, олицетворение, метафора, сравнение.
48	Нравственный смысл рассказов  И.А.Бунина  «Лапти» и «Цифры».	Идейно-тематическая направленность рассказа.
49	Автобиографический характер повести М.Горького  «Детство».	Жизнь и творчество писателя. «Детство». Герои повести. Влияние окружающей среды на характеры и поступки детей.
50	Изображение «свинцовых мерзостей жизни». Дед Каширин. Бабушка, Цыганок, Хорошее Дело.	Изображение внут­реннего мира подростка. «Свинцовые мерзости жизни» и живая душа русского челове­ка.
51	Р. Р. Сочинение – характеристика литературного героя.	Герои повести. Характеристика героя. Нравственная проблематика повести, мастерство М. Горького.
52	Гуманистический пафос «Легенды о Данко» из рассказа М. Горького «Старуха Изергиль».	М. Горький «Старуха Изергиль». Легенда о Данко. Образ Данко, готовность героя на самопожертвование.
53	В.В. Маяковский. Ранние стихотворения как отражение души поэта. Личность поэта. «Необычайное приключение…».	Стихотворения. Особенности поэтического языка, представления поэта о сущности творчества.
54	Сострадание и бессердечие как критерии нравственности человека в рассказе Л.Н.Андреева «Кусака».	Общее представление о творчестве писателя,  мастерство Л.Н. Андреева. Герои рассказа.  Авторское сочувствие к обездоленным.
55	Друзья и враги главного героя, его непохожесть на окружающих в рассказе А.Платонова «Юшка».	Внешняя и внутренняя красота человека. Призыв к состраданию, уважению к человеку.
56	Своеобразие картин природы в лирике Пастернака.	Сложность и тонкость внутреннего мира лирического героя, гуманизм и сочувствие ко всему живому.
57	Ритмы и образы военной лирики. Интервью с поэтом — участником Великой Отечест­венной войны.	Героизм, патриотизм, самоотвержен­ность, трудности и радости грозных лет войны в стихо­творениях поэтов — участников войны: А. Ахматовой, К. Симонова, А. Твардовского, А. Суркова, Н. Тихо­нова и др. Стихотворения поэтов – костромичей о ВОв.
58	Эстетические и нравственно-экологические проблемы рассказа Ф.А.Абрамова «О чем плачут лошади».	Литературные традиции в рассказе Ф.Абрамова «О чем плачут лошади».
59	Идея и символы в рассказе Е.И. Носова «Кукла».	Нравственные проблемы рассказа. Углубление навыков анализа текста.
60	ВН. ЧТ. Тема памяти и героизма в рассказе Е.И. Носова «Живое пламя»	Нравственные проблемы рассказа. Углубление навыков анализа текста.
61	Художественный анализ рассказа Ю.П.Казакова «Тихое утро».	Герои рассказа и их поступки. Взаимовыручка как мерило нравственности.
62	Стихи поэтов XX века о Родине, родной природе, восприятии окружающего мира.	Единство человека и природы. Чтение и художественный анализ стихотворения.
63	Философские проблемы в лирике  А. Т. Твардовского. «Земля родная» Д.С.Лихачева как напутствие молодежи.	Темы стихотворений поэта. «Братья», «Снега потемнеют синие…», «Июль – макушка лета…», «Отыграли по дымным оврагам…», «На дне моей жизни…» Великая Отечественная война в стихотворениях А.Т. Твардовского.Д.С. Лихачёв Главы из книги «Земля родная». Духовное напутствие молодежи.
64	Смешное и грустное в рассказе М.М. Зощенко «Беда».	Отношение писателя к  своим необычным героям.
65	Из литературы народов России. Расул Гамзатов. «Опять за спиною родная земля» и др.	Размышления поэта об истоках и основах жизни.
66	Японские хокку. Творчество Р. Бернса, Дж. Байрона.	Роберт Бернс. «Честная бедность». Представление народа о справедливости и честности. Джордж Гордон Байрон. «Ты кончил жизни путь, герой!..». Гимн славы герою, павшему в борьбе за свободу родины. Японские хокку. Особенности жанра.
67	О.Генри. «Дары волхвов». Р.Д.Бредбери. «Каникулы».	О.Генри. «Дары волхвов».  Преданность и жертвенность во имя любви. Р.Д.Бредбери. «Каникулы». Фантастический рассказ – предупреждение.
68	Итоговая контрольная работа за курс литературы 7 класса.
69 70	Защита проектов. Подведение итогов. Рекомендации книг для летнего чтения

Учебно-методическое обеспечение

1.     Учебник «Литература. 7 класс» под редакцией В.Я.Коровиной.

2.     Н.В.Золотарёва, С.М.Аникина, «Поурочные разработки по литературе. 7 класс».

3.     В.Я.Коровина, «Методические советы по литературе. 7 класс».

4.     И.В.Егорова, «Поурочные разработки по зарубежной литературе в 5-9 классах».

5.     Н.Н.Коршунова, Е.Ю.Лыпина, «Литература. Тесты в 5-8 классах».

6.     В.А.Скрипкина, «Контрольные и проверочные работы по литературе в 5-8 классах».

7.     Иллюстративный материал.