Тематическое планирование "Литературное чтение" (1класс)

Литературное чтение. Л.Ф.Климанова, Л.А.Виноградская, В.Г.Горецкий. 1 класс.                                Приложение 1

УМК «Перспектива».Календарно-тематическое планирование

№	Тема урока содержание	Дата	Кол-во ч.	Планируемые результаты			Основные виды деятельности обучающихся
				Предметные результаты	Метапредметные	Личностные результаты
Вводный урок (1ч)
1	Знакомство с системой условных обозначений. Содержание учебника. Обращение авторов учебника.		1ч	Рассматривание и чтение условных  обозначений, рассматривание обложки, титула, содержание учебника, выполнение упражнений на нахождение нужной главы в содержании учебника.	регулятивные: принимать  и  сохранять учебную задачу; планировать действия согласно заданной задаче. познавательные:  осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме при формулировании ответов на вопросы. коммуникативные:. Уметь формулировать собственное мнение и позицию.	Высказывать свою точку зрения и уважать мнение собеседника	Ориентироваться в учебнике по литературному чтению. Применять систему обозначений при выполнении заданий. Находить нужную главу в содержании учебника.  Предполагать на основе названия раздела, какие произведения в нём представлены.
Книги – мои друзья (5ч)
2	С.Маршак. «Новому читателю». Кто говорит молча? Возникновение письменности.		1ч	Научатся передачи информации с помощью жестов, рисунка, книги, компьютера.	регулятивные: Принимать и сохранять учебную задачу; планировать действия согласно поставленной задаче; адекватно воспринимать оценку учителя или товарища. коммуникативные:. уметь формулировать собственное мнение и позицию; участвовать в коллективном обсуждении проблем; познавательные:  осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме при формировании ответов на вопросы; овладение техникой чтения, приемами понимания прочитанного	Осознают значимость чтения; проявляют эмоциональ-ную отзывчивость на прочитанное.	Предполагать на основе названия раздела, какие произведения в нём представлены. Понимать  конкретный смысл основных понятий раздела: книга, читатель, писатель. Сравнивать слова  с противоположным значением: трудолюбие- леность, честность – ложь, доброта – злость, объяснять их смысл. Бережно относиться к книге и учебникам, понимать значение книги в жизни человека. Различать понятия: книга, писатель, читатель, библиотека.  Понимать, в чём ценность книги. Обсуждать иллюстрации книги. Называть  элементы книги ( обложка, иллюстрации, фамилия автора, название произведения). Участвовать в обсуждении проблемной ситуации «Как бы жили мы без книг?». Объяснять нравственный смысл различных слов, употребляемых в произведениях К.Д. Ушинского. Работать в паре, выслушивая мнения друг друга. Придумывать свои записи с помощью различных рисунков. Учиться выбирать книгу в библиотеке. Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения на основе диагностической работы, представленной в учебнике.  Читать вслух целыми словами с постепенным переходом на чтение про себя. Воспроизводить содержание текста по вопросам и самостоятельно. Рассказывать о своих любимых книгах (называть автора, название, тему, основные события).  Рассказывать о возникновении письменности. Описывать (представлять) устно картины, изображённые в произведениях А.С.Пушкина. Читать, представляя себя в роли разных героев рассказа В. Осеевой. Определять героев произведения К. Чуковского. Распределять роли. Определять интонацию, с которой нужно читать данное произведение
3	С. Михалков. «Как бы жили мы без книг?» Мы идѐм в библиотеку. Мои любимые писатели. А.С. Пушкин. Наизусть с.13.		1ч	Научить выбирать книги, ориентироваться на тематические указатели.	регулятивные: Принимать и сохранять учебную задачу; адекватно воспринимать оценку учителя или товарища, контролировать свои действия по точному и оперативному ориентированию в учебнике. коммуникативные:. формулировать собственное мнение, участвовать в коллективном обсуждении познавательные:  совершенствование  уровня читательской компетентности, приемами понимания прочитанного	Осознают значимость чтения; проявляют эмоциональ-ную отзывчивость на прочитанное
4	В.Осеева. Семейное чтение. Из книг К.Д. Ушинского.		1ч	Инсценировать отрывок из сказки К.Чуковского; учить выделять слова автора и действую-щих лиц; отработать выразительное чтение через решение различных исполнительных задач	регулятивные: Контролировать свои действия по точному и оперативному ориентированию в учебнике. коммуникативные:. формирование конструктивных способов взаимодействия с книгой. познавательные:  совершенствование навыка чтения	Формирова-ние позитивного отношения к чтению
5 6	Наш театр. К. Чуковский. «Айболит». Инсценирование.  Маленькие и большие секреты страны Литературии.		2ч	Уметь составлять представление о персонаже (его характеристику) на основе его поступков; дать первоначальное представление о  таких нравственных понятиях, как добро, зависть. Злость, ложь, милосердие.	регулятивные: Умение выбрать нужный источник информации коммуникативные:. формирование конструктивных способов взаимодействия с книгой познавательные:  совершенствование навыка чтения, умение отбирать нужную информацию	Формирова-ние позитивного отношения к чтению, книге.
	Радуга-дуга (5ч)
7	Вводный урок. Основные понятия раздела: песенки, пословицы, загадки, считалки. Наизусть.		1ч	Развивать речь обогащать словарный запас словами, которые дают представление о старине, о русском быте.	регулятивные: Освоение способов работы с книгой. коммуникативные:. умение взаимодействовать в парах и группах. познавательные:  умение различать пословицы и поговорки.	Формирова-ние позитивного отношения к чтению
8	Загадки. Сравнение загадок с отгадками.		1ч	Развивать умение вчитываться в содержание текста, используя приемы драматизации, продолжать знакомство с малыми жанрами народов разных стран.	регулятивные: Принимать и сохранять учебную задачу. коммуникативные:. умение взаимодействовать в парах и группах. познавательные:  формирование навыка выразительного чтения	Проявляют эмоциональ-ную отзывчивость на прочитанное
9	Мы идѐм в библиотеку. Произведения устного народного творчества.		1ч	Умение сравнивать пословицы и объединять их в тематические группы; обогатить речь словами с уменьшительно-ласкательными формами имен нарицательных и собственных	регулятивные: Адекватно воспринимать оценку учителя или товарища коммуникативные:. участвовать в коллективном обсуждении проблем познавательные:  формирование навыка выразительного чтения	Формирование позитивного отношения к чтению
10 11	Наш театр. Перчатки. Английская народная песенка. Маленькие и большие секреты страны Литературии. НРЭО Произведения уральских поэтов		2ч	Умение высказывать собственное мнение о прочитанных сказках, их оценка; характеристика персонажей.	регулятивные: Контролировать свои действия по точному и оперативному ориентированию в учебнике. коммуникативные:. формулировать собственное мнение и позицию познавательные:  умение отличать сказку от других литературных произведений.	Осознают значимость чтения; проявляют эмоциональ-ную отзывчивость на прочитанное	Рассказывать о своём отношении к сказкам. Высказывать своё мнение о прочитанной сказке. Обсуждать проблемную ситуацию «Как бы ты поступил на месте этих героев?» Выбрать сказку после рассматривания иллюстраций и чтения названия. Называть 1- 2 сказки народов России. Предполагать на основе названия раздела, какие произведения в нём представлены. Находить нужную сказку в книге. Читать выразительно диалоги сказочных героев. Сравнивать сказки со сходным содержанием. Сравнивать героев сказки: их действия, характеры. Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения на основе диагностической работы, представленной в учебнике.  Понимать конкретный смысл основных понятий раздела: сказка, сказка о животных, сказочный герой. Определять реальное и волшебное в литературной сказке, в стихотворении. Определять героев произведения. Определять характеры героев произведения, называть их качества.   Инсценировать произведение.
	Здравствуй, сказка! (5 ч)
12	Вводный урок. Основные понятия раздела: сказка, сказка о животных, сказочный герой.		1ч.	Умение вчитываться в текст и всесторон- не осмысливать его содержание; умение отвечать на вопросы; умение следить за развитием действия; пересказывать, выделять главную мысль.	регулятивные: Приучить следить в сказке за развитием действий, готовиться к пересказу. коммуникативные:. обращать внимание детей на речь персонажей познавательные: учить выразительно читать диалоги в сказке.	Адекватная мотивация.
13 14	Жили-были буквы. Г. Юдин. «Почему «А» первая?» Т. Коти. «Катя и буквы». Русская народная сказка. «Ку рочка Ряба». С. Маршак. «Курочка Ряба и десять утят». НРЭО А.Борченко «Разбежались буквы» Русская народная сказка. «Кот, лиса и петух». Л. Пантелеев. «Две лягушки».		1 ч 1ч	Иметь представление о сказках разных народов; умение сопоставлять по главной мысли, умение выразительно читать.	регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу коммуникативные:. формирование конструктивных способов взаимодействия с книгой. познавательные: Навык чтения целыми словами; учить выразительно  читать	Формирова-ние позитивного отношения к чтению
15	Наш театр. С. Михалков. «Сами виноваты». Инсценирование сказки.		1ч.	Умение сравнивать тексты; наблюдать и объединять произве- дения по сходству главной мысли. Умение различать народную и авторс -кую сказку; умение выразительно читать диалоги; понимать главную мысль произведения.	регулятивные: Планировать действия согласно поставленной задаче. коммуникативные:. формирование конструктивных способов взаимодействия с книгой. познавательные: совершенствование  уровня читательской конпетентности	Осознают значимость чтения
16	Маленькие и большие секреты страны Литературии.		1ч.	Умение работать с книгой; выразитель- но читать; умение находить слова характеризующие героев.	регулятивные: Контролировать и объективно оценивать свои действия.коммуникативные:. формировать умение работать в парах и группахпознавательные: уметь выразительно читать стих.	Осознают значимость чтения; прояв ляют эмоцио нальную от- зывчивость на прочитанное	Предполагать на основе названия раздела, какие произведения в нём представлены. Определять нравственный смысл содержания раздела «Люби всё живое». Рассказывать о своём отношении к животным и растениям. Работать в паре, проявляя внимание к собеседнику: высказывать своё мнение, задавать вопросы о прочитанном. Соблюдать нормы общения со старшими друг с другом. Выражать своё отношение к животным; составлять рассказ о любимой собаке (кошке). Сравнивать понятия: делать хорошо, делать плохо; объяснять их смысл. Участвовать в диалоге; слушать друг друга; договариваться друг с другом. Отбирать материал для создания плаката, газеты в соответствии с темой. Представлять собственный творческий продукт.  Классифицировать книги на выставке по подтемам. Сравнивать научный и художественный тексты. Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения на основе диагностической работы, представленной в учебнике.  Читать выразительно стихотворение, передавая особенности разговора различных птиц, своё собственное отношение. Различать научный и художественный тексты. Освоить приём звукозаписи как средство создания образа.
	Люблю всѐ живое (6 ч)
17	Вводный урок. Основные понятия раздела: общение, диалог. В. Лунин. «Никого не обижай». Е. Благинина. «Котѐнок». Семейное чтение. Л. Толстой. «Пожарные собаки». Б. Житков. «Вечер». Устный ответ		1ч	Иметь представление о приеме звукозаписи как средстве создания образа; умение находить слова, которые используют поэты     для передачи звуков природы.	регулятивные: Учить находить слова, которые используют поэты для передачи звуков природы коммуникативные:. развивать умение работать в парах познавательные: учить детей выразительно читать	Формировать умение представлять свое творчество
18	Приѐм звукописи как средство создания образа. И. Токмакова. «Лягушки». «Разговор синицы и дятла». В. Бианки. «Разговор птиц в конце лета».		1ч	Умение выразительно читать; находить слова характеризующие героя.	регулятивные: Расширять представления о взаимоотношениях человека и природы коммуникативные:. формировать умение работать в парах познавательные: учить выразительно читать тексты	Формировать нравственные ценности учащихся.
19	Мы в ответе за тех, кого приручили. И. Пивоварова. «Всех угостила». С. Михалков. «Зяблик». С. Маршак. «В зоопарке». Н. Сладков. «Без слов». НРЭО Произведения уральских авторов: А.Горская «Девочка и щенок»		1ч	Умение работать с книгой; определять тему выставки и классифицировать книги по подтемам; знать о творчестве Л.Толстого; умение самостоятельно читать книги.	регулятивные: Развивать умение слышать и слушать художественное произведение. коммуникативные:. участвовать в коллективном обсуждении познавательные: овладение приемами понимания прочитанного	Формировать умение определять тему выставки и классифицировать книги по подтемам.
20	Мы идѐм в библиотеку. Книги о природе и животных. Л.Н. Толстой. «Обходиться добром со всяким».		1ч.	Умение характери-зовать героев, умение видеть отношение автора к своим героям; умение заучивать произведения наизусть; умение придумывать своим загадки.	регулятивные: Контролировать и объективно представлять свое творчество коммуникативные:. побуждать детей придумывать свои варианты загадок. познавательные: самостоятельный поиск и создание способов решения проблем творческого характера	Проявлять эмоциональ-ную отзывчивость на прочитанное
21 22	Наш театр. С. Маршак. «Волк и лиса». Маленькие и большие секреты страны Литературии.		1ч 1ч	Знать произведения С.Маршака; умение выразительного читать; инсцениро-вать. Умение отли-чать плохое от хорошего; умение давать оценку пос-тупкам; видеть отно-шение автора к своим героям; уме-ние читать вырази-тельно; выделять главную мысль	регулятивные: Принимать и сохранять учебную задачу. коммуникативные:. формировать умение работать в группах познавательные: осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной  форме при формулировании ответов на вопросы.	Осознают значимость чтения
	Хорошие соседи, счастливые друзья (7 ч)						Предполагать на основе названия раздела, какие произведения в нём представлены. Рассуждать о  том, кого можно назвать другом, объяснять, что такое настоящая дружба. Различать, что такое хорошо и что такое плохо. Давать оценку своим и чужим поступкам. Обсуждать с другом значение понятий: дружба, забота, взаимопомощь, милосердие; приводить примеры из прочитанных рассказов. Общаться друг с другом, не обижая собеседника. Оказывать поддержку друг другу, помогать друг другу. Сравнивать произведения по теме, содержанию и главной мысли.  Находить книгу в библиотеке по заданным параметрам.   Классифицировать книгу  по подтемам. Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения на основе диагностической работы, представленной в учебнике. Понимать конкретный  смысл основных понятий раздела: рассказ, герой рассказа. Читать выразительно, передавая основной эмоциональный тон произведения. Читать по ролям произведение. Определять общую тему произведений. Определять героев произведения. Характеризовать героя произведения по его речи и поступкам. Находить главную мысль произведения, соотносить содержание произведения с пословицей. Распределять роли. Определять тему выставки книг.
23	Вводный урок. Основные понятия раздела: рассказ, герой рассказа. С. Михалков. «Песенка друзей». М. Танич. «Когда мои друзья со мной». А. Барто. «Сонечка».		1ч	Умение определять основную мысль произведения; умение вчитываться в текст, умение сравнивать произведения по теме, содержанию и главной мысли;	регулятивные: Контролировать и объективно оценивать свои действия коммуникативные:. уметь работать в парах познавательные: анализировать художественный текст	Осознают значимость прочитанного
24	Характеристика героя произведения. Е. Пермяк. «Самое страшное». В. Осеева. «Хорошее» Э. Шим. «Брат и младшая сестра».		1ч	Умение определять основную мысль произведения; умение вчитываться в текст, умение сравнивать произве-дения по теме, содержанию и главной мысли; умение характери-зовать героя по его речи и поступкам.	регулятивные: Контролировать и объективно оценивать свои действия коммуникативные:. уметь работать в парах познавательные: анализировать художественный текст	Осознают значимость прочитанного
25	Мы идѐм в библиотеку. Книги о детях. НРЭО Л.Преображенская «Бабушкин внук»		1ч.	Умение общаться; ценить доброе слово; оказывать поддержку и помогать; умение находить главную мысль произведения; вчитываться в содержание.	регулятивные: Развивать интерес к книге, вчитываться в произведении коммуникативные:. уметь формулировать собственное мнение и позицию. познавательные: осознанное и произвольное построение речевого высказывания ответов на вопросы	Проявлять эмоциональ-ную отзывчивость на прочитанное
26	Самостоятельное чтение. Е. Благинина. «Паровоз, паровоз, что в подарок нам привѐз…» В. Лунин. «Мне туфельки мама вчера подарила…» Наизусть с.54.		1ч	Умение характери-зовать героев, умение видеть отношение автора к своим героям; умение заучивать произведения наизусть; умение придумывать своим загадки.	регулятивные: Контролировать и объективно представлять свое творчество коммуникативные:. побуждать детей придумывать свои варианты загадок. познавательные: самостоятельный поиск и создание способов решения проблем творческого характера	Проявлять эмоциональ-ную отзывчивость на прочитанное
27	Наш театр. М. Пляцковский. «Солнышко на память». Ю. Мориц. «Это — да! Это — нет!»		1ч	Знать произведения Л.Толстого умение общаться на основе уважения и взаимопонимания.	регулятивные: Контролировать и оценивать свои действия коммуникативные:. уметь работать в парах и группах познавательные: анализировать художественный текст, уметь выразительно читать стихотворения	Представлять свое творчество
28 29	Семейное чтение. Л. Толстой. «Косточка». НРЭО Т. Большакова. «Эхо» Маленькие и большие секреты страны Литературии. НРЭО Произведения уральских авторов		1ч 1ч	Знать произведения Л.Толстого и В.Сутеева; умение общаться на основе уважения и взаимопонимания. Поэтапное выполнение заданий контрольной работы, установление хронометража времени на выполнение каждого задания.	регулятивные: Контролировать и оценивать свои действия коммуникативные:. уметь работать в парах и группах познавательные: анализировать художественный текст, уметь выразительно читать стихотворения регулятивные: Адекватно воспринимать оценку учителя. познавательные: самостоятельное поэтапное выполнение заданий, структурирование знаний.	Представлять свое творчество Осуществля-ют самоконтроль и самопроверку
29	8. Итоговая комплексная работа		1ч
	Край родной, навек любимый (9 ч)
30 31	Вводный урок. Основные понятия раздела: стихи, рифма. П. Воронько. «Лучше нет родного края». А. Плещеев. «Весна». С. Есенин. «Черѐмуха». С. Дрожжин. «Пройдѐт зима холодная…» И. Суриков. «Лето». Н. Греков. «Летом.».А. Плещеев. «Миновало лето…» И. Суриков. «Зима». Наизусть Репродукции картин И. Грабаря, И. Шишкина, И. Левитана, И. Репина, В. Поленова, П. Кончаловского.		1ч 1ч	Умение чувствовать настроение; размышлять; сравнивать произведения» улавливать основную мысль произведения. Умение сравнивать произведения разных поэтов по содержанию и настроению; умение наблюдать за использованием сравнений; умение создавать голосом эмоциональный тон стихотворения; умение находить слова, указывающие на отношение поэта, его настроение.	регулятивные: Контролировать и объективно оценивать свои действия коммуникативные:. умение работать в парах, продуктивно взаимодействовать со сверстниками познавательные: уметь выразительно читать стихи	Представлять свое творчество Осознают значимость чтения.	Предполагать на основе названия раздела, какие произведения в нём представлены. Рассказывать о своей Родине; о своей семье; о своих чувствах к Родине, месту, где родился и вырос; о любви к своей семье, своим родителям, братьям и сёстрам. Передавать при чтении стихов настроение в соответствии с речевой задачей6 выразить радость, печаль. Объяснять значения слов «Родина», «Отечество». Знать названия страны и города, в котором живёшь. Выразительно читать стихи, посвящённые столице. Объяснять смысл выражения «Родина –мать» Рассуждать о том, в чём проявляется заботливое отношение к родным в семье, что такое внимание и любовь к ним. Работать в паре, выслушивая мнения друг друга, договариваться друг с другом.  Сравнивать произведения на одну и ту же тему. Сравнивать произведения словесного и изобразительного искусства; находить общее и различия. Находить нужную книгу в библиотеке по тематическому указателю. Классифицировать книгу  по подтемам. Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения на основе диагностической работы, представленной в учебнике. Понимать конкретный  смысл основных понятий раздела: стихи, рифма. Читать выразительно, выражая настроение и собственное отношение к изображаемому. Объяснять смысл прочитанных произведений.  Находить рифму в стихотворении. Находить сравнения. Наблюдать за использованием сравнений.
32	Образ природы в литератур- ной сказке.В. Сухомлинский. «Четыре сестры». В. Берестов.«Любили без особых причин… «Г. Виеру. «Сколько звѐзд на ясном небе!» Н. Бромлей. «Какое самое первое слово?» А. Митяев. «За что люблю маму».		1ч
33	Стихи для папы. Сравнение произведений на одну и ту же тему.		1ч	Умение сравнивать произведения разных поэтов по содержанию и настроению; умение наблюдать за использованием сравнений; умение находить слова, указывающие на отношение поэта, его настроение.	регулятивные: Контролировать и объективно оценивать свои действия коммуникативные:. формулировать собственное мнение и позицию. познавательные: самостоятельный поиск и создание способов решения проблем творческого характера	Осознают значимость чтения.
34	Мы идѐм в библиотеку. Книги о Родине Итоговая комплексная Работа.		1ч	Умение составлять рассказы о своей семье, родителях; передавать в слове свое отношение к ним; умение выразительно читать.	регулятивные: Передавать в слове свое отношение к ним коммуникативные:. участвовать в коллективном обсуждении проблем познавательные: овладение приемами понимания прочитанного; составление устных рассказов.	Представлять свое творчество
35	Самостоятельное чтение. Е. Пермяк. «Первая рыбка».		1ч	Умение работать с книгой, выразитель-но читать; подбирать литературу по заданной теме; умение выражать свои мысли; анализировать.	регулятивные: Контролировать и объективно оценивать свои действия коммуникативные:. умение работать в парах и группах познавательные: анализировать художественный текст, уметь выразительно читать стихи	Проявлять эмоциональ-ную отзывчивость на прочитанное
36	Семейное чтение. И. Косяков. «Всѐ она». Л. Толстой. «Мальчик и отец». К. Ушинский. «Лекарство». Проверка навыка чтения.		1ч	Умение работать с книгой, выразитель-но читать; подбирать литературу по заданной теме; умение выражать свои мысли; анализировать.	регулятивные: Контролировать и объективно оценивать свои действия коммуникативные:. умение работать в парах и группах познавательные: анализировать художественный текст, уметь выразительно читать стихи	Проявлять эмоциональ-ную отзывчивость на прочитанное
3738	Маленькие и большие секреты страны Литературии. Итоговый тест		2ч	Поэтапное выполнение заданий контрольной работы, установление хронометража времени на выполнение каждого задания.	регулятивные: Адекватно воспринимать оценку учителя. познавательные: самостоятельное поэтапное выполнение заданий, структурирование знаний.	Осуществля-ют самоконтроль и самопроверку.
	Сто фантазий (2 ч)
39 40	Основные понятия раздела: творчество. Р. Сеф. «Совершенно непонятно». В. Маяковский. «Тучкины штучки» В. Викторов. «Поэт нашел в себе слова….»Ю. Мориц. «Сто фантазий». И. Пивоварова. «Я палочкой волшебной…» Г. Цыферов. «Про меня и про цыпленка».		2ч	Научатся составлять литературные произведения с элементами фантазии.	регулятивные: Принимать и сохранять учебную задачу. коммуникативные: участвовать в коллективном обсуждении проблем. познавательные: осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме.	Осознают значимость чтения	Предполагать на основе названия раздела, какие произведения в нём представлены. Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя. Сочинять свои собственные истории. Объяснять значение понятия « творчество».