|
№
урока
|
Тема урока
|
Тип урока
|
Основное содержание темы, термины и
понятия
|
Планируемые результаты обучения
|
Домашнее задание
|
Дата
|
|
|
Предметные
|
Метапредметные
|
Личностные
|
|
|
По
плану
|
Фактически
|
|
|
Неравенства (19ч)
|
|
|
1.
|
Действительные числа
|
ОСЗ
|
Действительные числа как
бесконечные дроби. Сравнение действительных чисел. Этапы развития
представлений о числе
|
Знать: числовые множества и
как они расположены на координатной прямой
|
Коммуникативные: выслушивать мнение членов команды, не перебивая .
Регулятивные: прогнозировать результат усвоения материала, определять
промежуточные цели
Познавательные: осуществлять сравнение и классификацию по заданным
критериям. Уметь анализировать объекты с выделением признаков
|
Формирование стартовой
мотивации к изучению нового
Формирование навыков
самоанализа и самоконтроля
|
П. 1.1. №5, 7, 15, 16 (а, б)
|
|
|
|
|
2.
|
Действительные числа
|
ПЗУ
|
П.1.1.№16(в,е), 20, 25, 29 (3)
|
|
|
|
|
3.
|
Действительные числа
|
ПЗУ
|
П.1.1.№30(а-в), 32, 34.
|
|
|
|
|
4.
|
Общие свойства неравенств
|
ОНМ
|
Свойства неравенств для
перехода от одних неравенств к другим. Оценка суммы и произведения по
заданным границам слагаемых или множителей. Свойство транзитивности.
|
Знать: общие свойства
неравенств
Уметь: применять свойства
неравенств при решении заданий
|
Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с
учителем и одноклассниками.
Регулятивные: находить и формулировать учебную проблему, составлять план
выполнения работы.
Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения
образовательных задач.
|
Формирование навыков
самоанализа и самоконтроля.
|
П. 1.2.
№38(6, г, е), 42 (б, в), 51, 54 (а, в)
|
|
|
|
|
5.
|
Общие свойства неравенств
|
ЗИ
|
П. 1.2.
№60, 63,70, 73
|
|
|
|
|
6.
|
Решение линейных неравенств
|
ОНМ
|
Неравенство с одной
переменной. Решение неравенств. Линейные неравенства с одной переменной.
|
Знать: определение и общий вид
линейного неравенства
Уметь: и решать линейное
неравенство, решать задачи с неравенствами
|
Коммуникативные: управлять своим поведением, уметь полно и точно выражать
свои мысли.
Регулятивные: сравнивать свой способ действий с заданным эталоном для
внесения коррективов.
Познавательные: ориентироваться на разнообразие способов решения заданий.
Уметь осуществлять сравнение и классификацию по заданным критериям.
|
Формирование устойчивой
мотивации к изучению и закреплению
|
П. 1.3.
№75(в) 77 (е-и), 79 (д-ж).
|
|
|
|
|
7.
|
Решение линейных неравенств
|
ЗИ
|
П. 1.3.
№ 188 (б, в), 82 (г-е), 85, 87 (б)
|
|
|
|
|
8.
|
Решение линейных неравенств
|
ЗИ
|
П.
1.3.№86(а-г), 93 (а, в, ж)
|
|
|
|
|
9.
|
Решение линейных неравенств
|
ПЗУ
|
П. 1.3.
№87 (а), 83 (г), 95.
|
|
|
|
|
10.
|
Решение линейных неравенств
|
ПЗУ
|
П. 1.3.№75(в)
77 (е-и), 79 (д-ж).
|
|
|
|
|
11.
|
Решение систем линейных неравенств
|
OHM
|
Системы линейных
неравенств. Двойные неравенства
|
Знать: основные числовые
промежутки, смысл понятия и
вид двойного неравенства
Уметь: различать числовые
промежутки, решать системы линейных неравенств и задачи с линейными неравенствами
и их системами
|
Коммуникативные: управлять своим поведением, уметь полно и точно выражать
свои мысли.
Регулятивные: сравнивать свой способ действий с заданным эталоном для
внесения коррективов.
Познавательные: ориентироваться на разнообразие способов решения заданий.
Уметь осуществлять сравнение и классификацию по заданным критериям.
|
Формирование устойчивой
мотивации к изучению и закреплению материала.
|
П. 1.4.
№104 (ж-и), 107 (в, г), ПО (г-е).
|
|
|
|
|
12.
|
Решение систем линейных неравенств
|
ЗИ
|
Системы линейных
неравенств. Двойные неравенства
|
П.
1.4.№107 (д,е), 108 (д,е), 112 (а, б),
|
|
|
|
|
13.
|
Решение систем линейных неравенств
|
ПЗУ
|
Системы линейных
неравенств. Двойные неравенства
|
114(6,
в)
|
|
|
|
|
14.
|
Доказательство неравенств
|
Комб.
.
|
Доказательство числовых и
алгебраических неравенств.
|
Знать: доказательства основных
свойств неравенств,
Уметь: доказывать свойства
неравенств, сравнивать выражения и проводить доказательство
верности/неверности неравенств
|
Коммуникативные: управлять своим поведением, уметь полно и точно выражать
свои мысли.
Регулятивные: сравнивать свой способ действий с заданным эталоном для
внесения коррективов.
Познавательные: ориентироваться на разнообразие способов решения заданий.
Уметь осуществлять сравнение и классификацию по заданным критериям.
|
Формирование устойчивой
мотивации к изучению и закреплению материала.
|
П. 1.5. № 126 (а, б), 127
(а, в, д), 128 (а)
|
|
|
|
|
15.
|
Доказательство неравенств
|
Комб
|
Доказательство числовых и
алгебраических неравенств.
|
П. 1.5. №130 (б), 136
(а), 139
|
|
|
|
|
|
|
|
|
16.
|
Доказательство неравенств
|
Комб.
|
Доказательство числовых и
алгебраических неравенств.
|
|
|
|
П. 1.5. №140, 143,144
|
|
|
|
|
17.
|
Что означает слово «с точностью до..»
|
Комб.
|
Округление чисел. Прикидка
и оценка результатов вычислений. Выделение множителя - степени десяти в
записи чисел.
|
Знать: определение и способ
нахождения относительной точности приближения
Уметь: выполнять
доказательство свойств неравенств и находить относительную точность
приближения; применять полученные знания при выполнении заданий по теме
«Неравенства»
|
Коммуникативные: управлять своим поведением, уметь полно и точно выражать
свои мысли.
Регулятивные: сравнивать свой способ действий с заданным эталоном для
внесения коррективов.
Познавательные: ориентироваться на разнообразие способов решения заданий.
Уметь осуществлять сравнение и классификацию по заданным критериям.
|
Формирование устойчивой
мотивации к изучению и закреплению материала.
|
П. 1.6. № 152, 153(а-в), 157
|
|
|
|
|
18.
|
Что означает слово «с точностью до..»
|
Комб.
|
П. 1.6. № 154, 158. ДМ: 0-6 (9,11)
|
|
|
|
|
19.
|
Контрольная работа по теме: «Неравенства».
|
Зачет
|
|
|
|
Формирование навыка
самоанализа и самоконтроля
|
|
|
|
|
|
Квадратичная функция (20ч)
|
|
|
20.
|
Анализ контрольной работы. Какую функцию называют
квадратичной.
|
ОНМ
|
Квадратичная функция как
модель, описывающая зависимости между реальными величинами
|
Знать: определение и общий вид
квадратичной функции, её график, смысл понятия «нули функции» и как их находить
Уметь: выделять квадратичную
функцию среди других видов функций; читать, строить и исследовать график
квадратичной функции
|
Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с
учителем и одноклассниками.
Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей с
учетом конечного результата, составлять план последовательности
действий.
Познавательные: уметь осуществлять анализ объектов, самостоятельно искать
и отбирать необходимую информацию.
|
Формирование навыков
анализа, сопоставления, сравнения
|
П. 2.1. № 198,200,
202,206
|
|
|
|
|
21.
|
Какую функцию называют квадратичной.
|
ЗИ
|
Квадратичная функция как
модель, описывающая зависимости между реальными величинами
|
П. 2.1. №203, 205, 207
(а, в)
|
|
|
|
|
22.
|
Какую функцию называют квадратичной.
|
ИЗ
|
Квадратичная функция как
модель, описывающая зависимости между реальными величинами
|
П. 2.1. №210 (а).
|
|
|
|
|
23.
|
Какую функцию называют квадратичной.
|
ПКЗУ
|
Квадратичная функция как
модель, описывающая зависимости между реальными величинами
|
П. 2.1
212 (б).
|
|
|
|
|
24.
|
График и свойства функции y=ax2
|
ПЗУ
|
Частный случай
квадратичной функции у = ах2, график. Координаты вершины. Ось симметрии.
|
Знать: что представляет собой
график функции у = ах2и как его строить; свойства этой функции
Уметь: строить график данной
функции и применять свойства этой функции при выполнении практических заданий
|
Коммуникативные: воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи,
находить в тексте информацию, необходимую для ее решения.
Регулятивные: самостоятельно находить и формулировать учебную проблему,
составлять план выполнения работы.
Познавательные: выполнять учебные задачи, не имеющие однозначного решения
|
Формирование навыков
анализа, сопоставления, сравнения
|
П. 2.2. №216, 219, 221.
|
|
|
|
|
25.
|
График и свойства функции y=ax2
|
Комб.
|
П. 2.2. № 223 (а, в), 225, 230 (а, б).
|
|
|
|
|
26.
|
Сдвиг графика функции y=ax2 вдоль осей координат.
|
Комб.
|
Параллельный перенос
графиков функции у = ах2 вдоль осей
координат
|
Знать: как происходит сдвиг
графика функции у = ах2 вдоль координатных осей, от чего он зависит и как его
описать с/без построения графика
Уметь: различать сдвиги
графиков функций вдоль координатных осей по виду самой функции; осуществлять
эти сдвиги при выполнении практических заданий
|
Коммуникативные: воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи,
находить в тексте информацию, необходимую для ее решения.
Регулятивные: самостоятельно находить и формулировать учебную проблему,
составлять план выполнения работы.
Познавательные: выполнять учебные задачи, не имеющие однозначного решения
|
Формирование навыков
анализа, сопоставления, сравнения
|
П. 2.3. №234, 237 (в, г),
240, 246 (в)
|
|
|
|
|
27.
|
Сдвиг графика функции y=ax2 вдоль осей координат.
|
Комб.
|
Параллельный перенос
графиков функции у = ах2 вдоль осей
координат
|
П. 2.3. №236 (б, г), 238
(б. в), 254, 256
|
|
|
|
|
28.
|
Сдвиг графика функции y=ax2 вдоль осей координат.
|
Комб.
|
Параллельный перенос
графиков функции у = ах2 вдоль осей
координат
|
П. 2.3. №250 (в), 257,
258 (а, в)
|
|
|
|
|
29.
|
Сдвиг графика функции y=ax2 вдоль осей координат.
|
Комб.
|
Параллельный перенос
графиков функции у = ах2 вдоль осей
координат
|
П. 2.3. № 259,
|
|
|
|
|
30.
|
Сдвиг графика функции y=ax2 вдоль осей координат.
|
Комб.
|
Параллельный перенос
графиков функции у = ах2 вдоль осей координат
|
П. 2.3. 261 (г).
|
|
|
|
|
31.
|
График функции y=ax2+bx+c
|
Комб.
|
Квадратичная функция, ее
график, парабола
|
Знать: общий вид и график
функции у = ах2 + вх + с,
Уметь: строить и исследовать
график функции у = ах2 + вх + с; применять полученные знания при выполнении
практических заданий
|
Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы
взаимодействия; планировать общие способы работы; обмениваться знаниями между
членами группы для принятия эффективных совместных решений.
Регулятивные: формировать целевые установки учебной деятельности, выстраивать
последовательность необходимых операций.
Познавательные: осуществлять сравнение и классификацию по заданным
критериям
|
Формирование устойчивой
мотивации к проблемно-поисковой деятельности
|
П. 2.4.
№265 (а,в),268 (а, в), 270,273(в)
|
|
|
|
|
32.
|
График функции y=ax2+bx+c
|
Комб.
|
Квадратичная функция, ее
график, парабола
|
П. 2.4.
№266(д, е),269(а, в), 272 (б),273 (б)
|
|
|
|
|
33.
|
График функции y=ax2+bx+c
|
Комб.
|
Квадратичная функция, ее
график, парабола
|
П. 2.4.
№253.
|
|
|
|
|
34.
|
График функции y=ax2+bx+c
|
Комб.
|
Квадратичная функция, ее
график, парабола
|
П. 2.4. №283.
|
|
|
|
|
35.
|
Квадратные неравенства
|
Комб.
|
Квадратные неравенства
вида
ах2 + bх + с > О,
ах2 + bх + с< О,
|
Знать: смысл понятия и общий
вид квадратного неравенства, как вычислять нули функции у = ах2 + вх + с и
решать квадратные неравенства графическим способом
Уметь: находить нули функции у
=
ах2 + вх + с и решать
квадратные неравенства разными способами; применять полученные знания при
решении задач на тему «Квадратичная функция»
|
Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с
учителем и одноклассниками.
Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей с учетом
конечного результата, составлять план последовательности
действий.
Познавательные: уметь осуществлять анализ объектов, самостоятельно искать
и отбирать необходимую информацию.
|
Формирование устойчивой
мотивации к проблемно-поисковой деятельности
|
П. 2.5.
№290 (б), 291 (г,е), 292(а-в).
|
|
|
|
|
36.
|
Квадратные неравенства
|
Комб.
|
Квадратные неравенства
вида
ах2 + bх + с > О,
ах2 + bх + с< О,
|
П.2.5.№296(и-м),
298 (а, б), 304 (б).
|
|
|
|
|
37.
|
Квадратные неравенства
|
Комб.
|
Квадратные неравенства
вида
ах2 + bх + с > О,
ах2 + bх + с< О,
|
П. 2.5.
№306, 308 (б, г), 312, 315
|
|
|
|
|
38.
|
Квадратные неравенства
|
Комб.
|
Квадратные неравенства
вида
ах2 + bх + с > О,
ах2 + bх + с< О,
|
П. 2.5
№307 (в,д), 309 (а, в), 314.
|
|
|
|
|
39.
|
Контрольная работа по теме: «Квадратичная функция»
|
Зачет
|
|
Коммуникативные: регулировать собственную деятельность посредством
письменной речи
Регулятивные: оценивать достигнутый результат
Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач
|
Формирование навыков
осознанного выбора наиболее эффективного способа решения
|
|
|
|
|
|
Уравнение и системы уравнений (25ч)
|
|
|
40.
|
Анализ контрольной работы. Рациональные выражения.
|
ОНМ
|
Рациональные выражения и их
преобразования. Область определения выражения. Тождество. Доказательство
тождеств
|
Знать/понимать: смысл понятия
«рациональные выражения», что такое тождество и как его доказывать
Уметь: выделять из ряда
выражений рациональные, преобразовывать их
|
Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы
взаимодействия; планировать общие способы работы; обмениваться знаниями между
членами группы для принятия эффективных совместных решений.
Регулятивные: формировать целевые установки учебной деятельности,
выстраивать последовательность необходимых операций.
Познавательные: осуществлять сравнение и классификацию по заданным
критериям
|
Формирование навыков
осознанного выбора наиболее эффективного способа решения
|
П. 3.1
.№344 (а-в), 361, 347 (а, б).
|
|
|
|
|
41.
|
Рациональные выражения.
|
ПЗУ
|
П. 3.1.
№348, 350 (а), 352 (а, в), 360 (в)
|
|
|
|
|
42.
|
Рациональные выражения.
|
ПЗУ
|
П. 3.1.
№362 (а), 363, 365 (в), 366 (в)
|
|
|
|
|
43.
|
Рациональные выражения.
|
ПКЗУ
|
П. 3.1.
№355, 372 (а), 373 (а), 376 (а)
|
|
|
|
|
44.
|
Целые уравнения
|
Комб.
|
Примеры решения уравнений
высших степеней. Решение рациональных уравнений. Замена переменных,
разложение на множители
|
Знать/понимать: смысл понятия «целые
выражения» и «целые уравнения»
Уметь: решать целые уравнения;
применять полученные знания при выполнении действий с целыми выражениями и
уравнениями
|
Коммуникативные: воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи,
находить в тексте информацию, необходимую для ее решения.
Регулятивные: самостоятельно находить и формулировать учебную проблему,
составлять план выполнения работы.
Познавательные: выполнять учебные задачи, не имеющие однозначного решения
|
Формирование навыков
анализа, сопоставления, сравнения
|
П. 3.2. №380 (а, д), 384 (г)
|
|
|
|
|
45.
|
Целые уравнения
|
Комб.
|
П. 3.3. №536 (а, б), 385 (а, б), 391 (а,
б), 392
|
|
|
|
|
46.
|
Дробные уравнения
|
Комб.
|
|
Знать/понимать: смысл понятия «дробные
уравнения», способы преобразования и решения дробных уравнений, нахождения их
корней
Уметь: выделять из ряда
уравнений дробные, преобразовывать их; решать дробные уравнения; применять
полученные знания при выполнении действий с дробными выражениями и
уравнениями
Знать/понимать: как составлять
математическую модель текстовой задачи и решать её
Уметь: составлять и решать
текстовые задачи
|
Коммуникативные: управлять своим поведением (контроль, самокоррекция,
оценка своего действия).
Регулятивные: формировать способность к мобилизации сил и энергии, к
волевому усилию — выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению
препятствий.
Познавательные: ориентироваться на разнообразие способов решения задач
|
Формирование навыков
организации и анализа своей деятельности, самоанализа и самокоррекции учебной
деятельности
|
П. 3.3. №395 (а-в), 398 (д), 399 (а),
401 (а)
|
|
|
|
|
47.
|
Дробные уравнения
|
Комб.
|
|
П. 3.3. №397 (а, б), 401 (е), 405 (а)
|
|
|
|
|
48.
|
Дробные уравнения
|
ПЗУ
|
|
П. 3.3. №405 (б), 408 (б), 410, 412 (а)
|
|
|
|
|
49.
|
Дробные уравнения
|
Урок-практикум
|
|
П. 3.3. №413 (а), 544 (а).
|
|
|
|
|
50.
|
Решение задач
|
Комб.
|
Решение
задач алгебраическим методом.
|
П. 3.4. №414
|
|
|
|
|
51.
|
Решение задач
|
Комб.
|
(6), 417 (б), 422
|
|
|
|
|
52.
|
Решение задач
|
Комб.
|
П. 3.4. №415 (б), 420 (а), 427
|
|
|
|
|
53.
|
Решение задач
|
Комб.
|
П. 3.4. № 424 (б),
433, 436
|
|
|
|
|
54.
|
Контрольная работа по теме: «Системы уравнений»
|
Зачет
|
|
|
Формирование навыка
самоанализа и самоконтроля
|
|
|
|
|
|
55.
|
Анализ контрольной работы. Системы уравнений с двумя
переменными.
|
OHM
|
Система
уравнений. Решение системы подстановкой, алгебраическим сложением, графически
|
Уметь: решать целые и дробные
уравнения. Знать/понимать
смысл понятия «системы
уравнений с двумя переменными», способы решения этих систем
Уметь: решать системы уравнений
с двумя переменными разными способами
|
Коммуникативные: воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи,
находить в тексте информацию, необходимую для ее решения.
Регулятивные: самостоятельно находить и формулировать учебную проблему,
составлять план выполнения работы.
Познавательные: выполнять учебные задачи, не имеющие однозначного решения
|
Формирование навыков
организации и анализа своей деятельности, самоанализа и самокоррекции учебной
деятельности
|
П. 3.5. №442 (а, в), 443,
445 (а, д), 447(a)
|
|
|
|
|
56.
|
Системы уравнений с двумя переменными.
|
ЗИ
|
П. 3.5. №451 (в),448 (а,
д)
|
|
|
|
|
57.
|
Системы уравнений с двумя переменными.
|
ПЗУ
|
П. 3.5. №453 (а, б), 459
(а, б)
|
|
|
|
|
58.
|
Системы уравнений с двумя переменными.
|
Комб.
|
|
П. 3.5. №454 (в), 456 (б,
в), 447 (а), 459 (в)
|
|
|
|
|
59.
|
Решение задач
|
Комб.
|
|
П. 3.6. № 469
|
|
|
|
|
60.
|
Решение задач
|
Практикум
|
П. 3.6.), 470 (б), 473(а)
|
|
|
|
|
61.
|
Графическое исследование уравнений
|
Комб.
|
Использование
графиков функций для решения уравнений и систем. Графическая интерпретация
уравнений и их систем
|
Знать: способы исследования
уравнения с помощью графиков
Уметь: находить точки
пересечения графиков различных функций и исследовать уравнения с помощью
графиков
Знать: основные способы
решения задач и систем уравнений
Уметь: применять полученные
знания при решении задач и систем уравнений
|
Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы
взаимодействия; планировать общие способы работы; обмениваться знаниями между
членами группы для принятия эффективных совместных решений.
Регулятивные: формировать целевые установки учебной деятельности,
выстраивать последовательность необходимых операций. Познавательные:
осуществлять сравнение и классификацию по заданным критериям
Коммуникативные:
регулировать собственную деятельность посредством письменной речи
Регулятивные:
оценивать достигнутый результат
Познавательные:
выбирать наиболее эффективные способы решения задачи
|
Формирование навыков
осознанного выбора наиболее эффективного способа решения
|
П. 3.7.
№488, 490 (а, б),
|
|
|
|
|
62.
|
Графическое исследование уравнений
|
Комб.
|
П. 3.7. №
492.
|
|
|
|
|
63.
|
Графическое исследование уравнений
|
ПЗУ
|
П. 3.7.
№490 (в), 494 (а, б).
|
|
|
|
|
64.
|
Контрольная работа по теме: «Системы уравнений»
|
Зачет
|
|
|
|
|
|
|
Арифметическая и геометрическая прогрессии (17ч)
|
|
|
65.
|
Анализ контрольной работы. Числовые последовательности.
|
Комб.
|
Числовые последовательности. Понятие последовательности
Числовые последовательности. Понятие последовательности
|
Знать: определение
арифметической прогрессии, разности арифметической прогрессии; формулу п-го
члена арифметической прогрессии
Уметь: отличать арифметическую
прогрессию от других числовых последовательностей; применять формулы
арифметической прогрессии
|
Коммуникативные: проявлять готовность к обсуждению разных точек зрения и
выработке общей (групповой) позиции
Регулятивные: осознавать качество и уровень
усвоения
Познавательные: создавать структуру взаимосвязей смысловых единиц текста
|
Формирование целевых
установок учебной деятельности
|
П. 4.1.
№569, 571, 573 (а, в)
|
|
|
|
|
66.
|
Числовые последовательности.
|
Комб.
|
П. 4.1.
№569, 571, 573 (а, в)
|
|
|
|
|
67.
|
Арифметическая прогрессия
|
ОНМ
|
Арифметическая
прогрессия
|
П. 4.2.
№ 588, 589, 593 (а), 596 (а, б)
|
|
|
|
|
68.
|
Арифметическая прогрессия
|
ЗИ
|
П. 4.2.
№ 600, 602 (а, б), 608 (а, б)
|
|
|
|
|
69.
|
Арифметическая прогрессия
|
Комб.
|
П. 4.2.
№ 588, 589, 593 (а), 596 (а, б)
|
|
|
|
|
70.
|
Сумма первых n-членов
арифметической прогрессии.
|
OHM
|
Формула
общего члена арифметической прогрессии, суммы первых нескольких членов
арифметической прогрессии
|
Уметь: применять формулы
геометрической прогрессии
Знать: формулу для расчёта
суммы первых п членов геометрической прогрессии и вывод этой формулы
Уметь: применять формулу для
расчёта суммы первых п членов геометрической прогрессии и формулу п-го члена
геометрической прогрессии при решении задач.
|
Коммуникативные: проявлять готовность к обсуждению разных точек зрения и
выработке общей (групповой) позиции
Регулятивные: осознавать качество и уровень
усвоения
Познавательные: создавать структуру взаимосвязей смысловых единиц текста
|
Формирование устойчивой
мотивации к проблемно-поисковой деятельности
|
П. 4.3. №613 (а), 614,622
|
|
|
|
|
71.
|
Сумма первых n-членов
арифметической прогрессии.
|
ПЗУ
|
П. 4.3. №616 (б), 621
(б), 623 (б, в), 624 (б)
|
|
|
|
|
72.
|
Сумма первых n-членов
арифметической прогрессии.
|
Комб.
|
П. 4.3. №626 (б), 627,
728 (а), 638
|
|
|
|
|
73.
|
Геометрическая прогрессия
|
OHM
|
Геометрическая
прогрессия
|
П. 4.4.
№ 639 (а, г), 642, 645 (б), 648
|
|
|
|
|
74.
|
Геометрическая прогрессия
|
3И
|
П. 4.4.
№ 644 (б), 646,654
|
|
|
|
|
75.
|
Геометрическая прогрессия
|
Комб.
|
П. 4.4.
№651, 655, 657 (б)
|
|
|
|
|
76.
|
Сумма первых n-
членов геометрической прогрессии
|
Комб.
|
Формула
общего члена геометрической прогрессии. Суммы первых нескольких членов геометрической
прогрессии
|
Знать/понимать смысл понятий: простые и
сложные проценты
Уметь: решать задачи на
простые и сложные проценты
Уметь: отличать а/п и г/п от
других числовых последовательностей; применять формулы п-го члена и формулы
для расчёта суммы первых п членов при решении задач; решать задачи на а/п и
г/п
|
Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с
учителем и одноклассниками.
Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей с
учетом конечного результата, составлять план последовательности
действий.
Познавательные: уметь осуществлять анализ объектов, самостоятельно искать
и отбирать необходимую информацию.
|
Формирование устойчивой
мотивации к проблемно-поисковой деятельности
|
П. 4.5.
№666 (а), 669, 673 (а, б)
|
|
|
|
|
77.
|
Сумма первых n-
членов геометрической прогрессии
|
Комб.
|
П. 4.5.
№670, 675, 677, 681 б
|
|
|
|
|
78.
|
Простые и сложные проценты
|
ОНМ
|
Простые
и сложные проценты. Схемы начисления процентов
|
П 4.6 № 687, 688.
|
|
|
|
|
79.
|
Простые и сложные проценты
|
ЗИ
|
П 4.6 № 693, 695.
|
|
|
|
|
80.
|
Простые и сложные проценты
|
Комб
|
П 4.6 № 698.
|
|
|
|
|
81.
|
Контрольная работа по теме: «Арифметическая и геометрическая
прогрессии
|
Зачет
|
|
|
Коммуникативные: регулировать собственную деятельность посредством
письменной речи
Регулятивные: оценивать достигнутый результат.
Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задачи
|
Формирование навыка
самоанализа и самоконтроля
|
|
|
|
|
|
Статистика и вероятность (7ч)
|
|
|
82.
|
Выборочные исследования
|
Комб.
|
|
Знать: основные характеристики
статистического исследования;
Уметь: находить основные
статистические характеристики и рассчитывать качество знаний школьников,
применять полученные знания в жизненных ситуациях
|
Коммуникативные: проявлять готовность к обсуждению разных точек зрения и
выработке общей (групповой) позиции
Регулятивные: осознавать качество и уровень усвоения
Познавательные: создавать структуру взаимосвязей смысловых единиц текста
|
Формирование устойчивой мотивации
к проблемно-поисковой деятельности
|
П. 5.1.
№741
|
|
|
|
|
83.
|
Выборочные исследования
|
Комб.
|
П. 5.1.
№741
|
|
|
|
|
84.
|
Интервальный ряд. Гистограмма.
|
Комб.
|
|
П 5.2 №748
|
|
|
|
|
85.
|
Интервальный ряд. Гистограмма
|
Комб.
|
|
Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с
учителем и одноклассниками.
Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей с учетом
конечного результата, составлять план последовательности
действий.
Познавательные: уметь осуществлять анализ объектов, самостоятельно искать
и отбирать необходимую информацию.
|
Формирование целевых
установок учебной деятельности
|
П 5.2 №750
|
|
|
|
|
86.
|
Характеристики разброса
|
Комб.
|
|
П 5.3 №755
|
|
|
|
|
87.
|
Характеристики разброса
|
Комб.
|
|
П 5.3 № 760.
|
|
|
|
|
88.
|
Статистическое оценивание и прогноз.
|
Комб.
|
|
П 5.4 №763, 766.
|
|
|
|
|
89.
|
Контрольная работа по теме «Статистика и вероятность»
|
Зачет
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Повторение (13ч)
|
|
|
90.
|
Целые и дробные выражения
|
Комб.
|
|
Научиться применять на
практике и в реальной жизни для объяснения окружающих вещей теоретический
материал, изученный за курс алгебры 9 класса:
|
Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с
учителем и одноклассниками.
Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей с
учетом конечного результата, составлять план последовательности
действий.
Познавательные: уметь осуществлять анализ объектов, самостоятельно искать
и отбирать необходимую информацию.
|
Формирование навыков
осознанного выбора наиболее эффективного способа решения
|
карточки
|
|
|
|
|
91.
|
Степени. Корни
|
Комб.
|
|
Упрощать выражения,
содержащие степени, и находить их значение при заданных значениях переменных.
|
Коммуникативные: проявлять готовность к
обсуждению разных точек зрения и выработке общей (групповой) позиции
Регулятивные: осознавать качество и
уровень усвоения Познавательные: создавать структуру
взаимосвязей смысловых единиц текста
|
Формирование навыков
осознанного выбора наиболее эффективного способа решения
|
карточки
|
|
|
|
|
92.
|
Степени.
Корни.
Решение уравнений и неравенств
|
Комб.
|
|
карточки
|
|
|
|
|
93.
|
Квадратный трехчлен .
|
Комб.
|
|
раскладывать квадратный
трехчлен на множители, применяя соответствующую формулу;
решать уравнения и
неравенства, пользуясь свойствами квадратичной и степенной функций, методом
интервалов;
|
Коммуникативные: проявлять готовность к обсуждению разных точек зрения и
выработке общей (групповой) позиции
Регулятивные: осознавать качество и уровень
усвоения Познавательные: создавать структуру
взаимосвязей смысловых единиц текста
|
Формирование навыков
осознанного выбора наиболее эффективного способа решения
|
карточки
|
|
|
|
|
94.
|
Графическое решение уравнений
|
Комб.
|
|
строить и читать графики
квадратичной и степенной функций;
решать уравнения и
неравенства с одной переменной;
решать уравнения и
неравенства с двумя переменными;
решать системы уравнений
известными способами
|
Коммуникативные: проявлять готовность к обсуждению разных точек зрения и
выработке общей (групповой) позиции
Регулятивные: осознавать качество и уровень
усвоения
Познавательные: создавать структуру взаимосвязей смысловых единиц текста
|
Формирование навыков
осознанного выбора наиболее эффективного способа решения
|
карточки
|
|
|
|
|
95.
|
Решение систем уравнений
|
Комб.
|
|
карточки
|
|
|
|
|
96.
|
Графики. Чтение и исследование.
|
Комб.
|
|
строить и читать графики
квадратичной и степенной функций;
решать текстовые задачи,
используя в качестве алгебраической модели систему уравнений второй степени с
двумя переменными;
|
Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с
учителем и одноклассниками.
Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей с учетом
конечного результата, составлять план последовательности
действий.
Познавательные: уметь осуществлять анализ объектов, самостоятельно искать
и отбирать необходимую информацию
|
Формирование навыка
самоанализа и самоконтроля
|
карточки
|
|
|
|
|
97.
|
Построение графиков.
|
Комб.
|
|
карточки
|
|
|
|
|
98.
|
Решение задач на движение
|
Комб.
|
|
Решать задачи на расчет
характеристик движения
Решать задачи на
процентные соотношения, концентрацию
|
Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с
учителем и одноклассниками.
Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей с
учетом конечного результата, составлять план последовательности
действий.
Познавательные: уметь осуществлять анализ объектов, самостоятельно искать
и отбирать необходимую информацию.
|
Формирование навыков
осознанного выбора наиболее эффективного способа решения
|
карточки
|
|
|
|
|
99.
|
Решение задач на проценты
|
Комб.
|
|
карточки
|
|
|
|
|
100.
|
Итоговое тестирование
|
Зачет
|
|
|
Коммуникативные: регулировать собственную деятельность посредством
письменной речи
Регулятивные: оценивать достигнутый результат.
Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задачи
|
Формирование навыка
самоанализа и самоконтроля
|
|
|
|
|
|
101.
|
Зачет
|
|
|
|
|
|
|
|
102.
|
Заключительный урок
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.