Тематическое планирование по географии. Автор учебника А.А.Летягин ( 5 класс)

Тематическое  планирование по географии. 5 класс.

№ п/п	Тема урока (страницы учебника, тетради)	Элементы содержания	Предметные результаты	Метапредметные   УУД (регулятивные – Р., коммуникативные – К., познавательные – П.)	Личностные УУД	ИКТ	НРК
1.	География – одна из наук о планете Земля. п.1 (стр. 5-7), р.т. стр. 3-4, атлас стр. 6-7, стр.18-19	география, географические объекты, географические процессы и явления, географическая оболочка	обучающийся научится: различать географические объекты и правильно называть их, определять значение объектов ЮНЕСКО для человечества обучающийся получит возможность научиться: объяснять суще­ственные признаки понятий: «географический объект», «географические процессы и явления» приводить примеры геогра­фических объектов своей местности, результатов вы­дающихся географических открытий и путешествий	обучающийся научится: выделять существенные признаки   понятия, ориентироваться в учебнике и  находить ответ на поставленный вопрос обучающийся получит возможность научиться: анализировать информацию (текстовую и иллюстративную, в том числе видео) для подготовки ответа на вопрос использовать речевые средства для выражения своих чувств, мыслей составлять  определение  понятиям, создавать обобщения	осознание значимости  географических знаний для современного человека, ознакомление с примерами природного наследия  ЮНЕСКО (на территории мира, в том числе и России), мотивация на изучение географии	ИКТ-презентация «География – одна из наук о планете Земля»	Природные условия РК
2.	Зарождение географии п.1 (стр. 8-10), р.т. стр. 4	модель, опыт, карта	обучающийся научится: строить модель, с помощью которой возможно увидеть, как территория освещается Солнцем,  понять принцип действия солнечных часов обучающийся получит возможность научиться: использовать понятия «гео­графический объект», «географические процессы и явления» для решения учебных задач по наблюдению и по­строению моделей географи­ческих объектов	обучающийся научится: работать  индивидуально и в группе: находить общее решение на основе согласования позиций и учёта интересов;  формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение; обучающийся получит возможность научиться: создавать модели для решения учебных и познавательных задач организовывать  учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками	развитие коммуникативной компетентности в общении и  сотрудничестве со сверстниками и взрослыми при построении и демонстрации действия модели	ИКТ-презентация «Зарождение географии»	Карта Калмыкии
3.	Наблюдение – метод географической науки п.2. (стр. 10-13), р.т. стр.5-6	наблюдение, горизонт, гномон	обучающийся научится: отбирать источники географической информации для определения высоты Солнца над горизонтом	обучающийся научится: осознанно  использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; составлять план своего наблюдения;  владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью обучающийся получит возможность научиться: устанавливать причинно-следственные связи, строить  логическое рассуждение организовывать  учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками	развитие умения фиксировать проводимые  наблюдения в письменном описании  результатов  развитие умения работать индивидуально и в группе.	ИКТ-презентация «Источники географичес-кой информации»	Наблюдения в природе
4.	Земля среди других планет Солнечной системы п.3 (стр. 14-18), р.т. стр.7-9, атлас стр. 2-5	солнечная система, планеты земной группы, полярный радиус, экваториальный радиус, глобус	обучающийся научится: называть планеты Солнечной системы в порядке увеличения их расстояния от Солнца измерять «земные окружности» по глобусу, чтобы убедиться в том, что глобус – наиболее точная модель Земли обучающийся получит возможность научиться: использовать понятия «глобус», «полярный радиус», «экваториальный радиус» для решения учебных задач по определению формы глобуса и сравнения ее с формой Земли приводить примеры планет земной группы	обучающийся научится: выделять существенные признаки понятий находить и выделять необходимую информацию обучающийся получит возможность научиться: строить логическое рассуждение, умозаключение и де­лать выводы соотносить свои действия с планируемыми ре­зультатами, осуществлять контроль своей деятельности в про­цессе достижения результата	формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практике развитие умения работать индивидуально и в группе	ИКТ «Земля среди других планет Солнечной системы»	Калмыкия –на планете Земля
5.	Движение Земли по околосолнечной орбите п.4 (стр. 19-21), р.т. стр. 10-12)	географический полюс, день весеннего равноденствия, день летнего солнцестояния, тропик, полярный круг, день осеннего равноденствия, день зимнего солнцестояния	обучающийся научится: определять особенности положения Земли в дни солнцестояний, равноденствий обучающийся получит возможность научиться: использовать понятия «глобус», «земная ось», «географический полюс», «экватор»  для решения учебных задач по изучению географических следствий вращения вокруг своей оси и движения Земли по околосолнечной орбите	обучающийся научится: выделять существенные признаки понятий обучающийся получит возможность научиться: анализировать информацию (текстовую и графическую) для подготовки письменного ответа на вопрос	осознание значимости  географических знаний для современного человека развитие познавательных интересов, учебных  мотивов	Мультимедийный урок «Движение Земли по околосолнеч-ной орбите»	Карта Калмыкии
6.	Фенология и календарь природы п. 4 (стр. 22-23), р.т. стр. 12	фенология	обучающийся научится: работать с календарем природы обучающийся получит возможность научиться: использовать приобретенные знания и умения для проведения фенологических наблюдений	обучающийся научится: создавать модель для решения учебно-познавательных задач проводить наблюдения работать индивидуально и в группе обучающийся получит возможность научиться: самостоятельно организовывать учебную деятельность	развитие умения фиксировать проводимые  наблюдения в письменном описании  результатов развитие умения работать индивидуально и в группе		Калмыцкий календарь
7.	Суточное вращение Земли п. 5 (стр. 24-28), р.т. стр. 13-14	пояс освещенности, долгота дня, теллурий	обучающийся научится: называть пояса освещенности отбирать источники географической информации с целью подготовки презентации по теме изучать модель «Земля-Луна-Солнце» с помощью, которой можно наблюдать движение Земли по околосолнечной орбите и вращение вокруг земной оси составлять рассказ по плану о четырех особых положения Земли обучающийся получит возможность научиться: составлять и обсуждать презентацию о полярном дне и полярной ночи	обучающийся научится: осуществлять самостоятельный поиск и выделение необходимой информации с помощью компьютерных средств демонстрировать модель с целью выявления существенных признаков понятий работать в группе; находить общее решение на основе согласования позиций обучающийся получит возможность научиться: организовывать продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками устанавливать причинно-следственные связи, строить  логическое рассуждение	развитие коммуникативной компетентности в общении и  сотрудничестве со сверстниками и взрослыми при построении и демонстрации действия модели развитие умения работать индивидуально и в группе	ИКТ-презентация «Полярный день и полярная ночь»	Физическая карта РК
8.	Повторение и обобщение раздела «Земля как планета Солнечной системы»		обучающийся научится: выполнять итоговые задания выполнять тестовые задания отвечать на вопросы по разделу «Земля как планета Солнечной системы»	обучающийся научится: работать индивидуально и в группе формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение владеть устной и письменной речью планировать и регулировать свою деятельность обучающийся получит возможность научиться: оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения  осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата	развитие умения работать индивидуально и в паре, планировать и оценивать деятельность	Презентация «Земля как планета Солнечной системы»	Физическая карта РК
9	Слои «твердой» Земли п.6 (стр. 29-34), р.т. стр.15-17	литосфера, ядро, мантия, земная кора, геология	обучающийся научится: строить модель «твердой» Земли обучающийся получит возможность научиться: использовать понятия «литосфера», «земная кора», «ядро», «мантия» для решения учебных задач по созданию модели внутреннего строения Земли составлять характеристику внутренних слоев Земли	обучающийся научится: составлять определение понятиям выделять существенные признаки понятий создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач обучающийся получит возможность научиться: создавать модели с целью развития познавательных интересов и творческих способностей осуществлять контроль своей деятельности в про­цессе достижения результата	формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практике формирование устойчивых познавательных интересов при создании модели «твердой Земли» развитие умения планировать деятельность, оценивать способы достижения цели	ИКТ-презентация «Внутреннее строение Земли»	Почвы Калмыкии
10	Вулканы Земли п.7 (стр. 35-40), р.т. стр. 18-20, атлас стр. 10-11, стр. 12-13	магма, лава, кратер, жерло, вулканизм	обучающийся научится: показывать на карте и определять положение, название и высоту вулканов строить схему, показывающую строение вулкана строить модель литосферных плит, работать с конструктором литосферных плит, обозначать на схеме действующие вулканы обучающийся получит возможность научиться: выделять, описывать и объяснять существенные признаки вулканов	обучающийся научится: осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей;  обучающийся получит возможность научиться: создавать модели с целью развития познавательных интересов и творческих способностей самостоятельно организовывать учебную деятельность	формирование устойчивых познавательных интересов при создании иллюстрированного рассказа об образовании и «жизни» вулкана создание  модели литосферных плит для понимания закономерностей развитие умения анализировать, обобщать, доказывать, устанавливать причинно-следственные связи	Мультимедийный урок «Вулканы Земли»	Карта Калмыкии
11	Из чего состоит земная кора п.8 (стр. 41-44), р.т. стр. 21-23	минералы, горные породы, магматические, осадочные и метаморфические горные породы, метаморфизм	обучающийся научится: создавать коллекцию горных пород своей местности приводить примеры горных пород, отличающихся условиями образования определять значение горных пород своей местности обучающийся получит возможность научиться: выделять, описывать и объяснять существенные признаки минералов и горных пород	обучающийся научится: составлять  определение  понятиям, создавать обобщения обучающийся получит возможность научиться: оценивать правильность выполнения учебной задачи; собственные возможности ее решения	формирование устойчивых познавательных интересов при создании коллекции горных пород развитие умения извлекать информацию, перерабатывать  ее представлять в разных формах формирование эмоционально-ценностного отношения к окружающей среде, необходимости ее сохранения и рационального использования; развитие чувства патриотизма, любви к своей местности, своему региону	ИКТ-презентация «Из чего состоит земная кора»	Физическая карта РК
12	Строение земной коры. п.9 (стр. 45-47), р.т. стр. 24-25	океаническая и континентальная земная кора, складчатость, область складчатости	обучающийся научится: различать типы земной коры обучающийся получит возможность научиться: сравнивать океаническую и континентальную земную кору, объяснять причины установленных различий	обучающийся научится: создавать, применять и преобразовывать знаки, символы и схемы для решения учебных и познавательных задач обучающийся получит возможность научиться: строить логическое рассуждение, умозаключения, делать выводы, устанавливать причинно-следственные связи	развитие умения анализировать, обобщать, доказывать, устанавливать причинно-следственные связи	Интерактив-ный урок «Строение земной коры»	Картины с космоса по изучению территории РК
13	Землетрясе-ния п.9 (стр. 48-53), р.т. стр. 25-26, атлас стр. 12-13	землетрясение, очаг и эпицентр землетрясения, цунами, сейсмология	обучающийся научится: давать определение понятиям: «землетрясение», «цунами» определять интенсивность землетрясений по описаниям и таблице 12-бальной шкалы обучающийся получит возможность научиться: выделять, описывать и объяснять существенные признаки землетрясений использовать приобретенные знания и умения для оценки интенсивности землетрясений устанавливать с помощью географических карт главные пояса землетрясений	обучающийся научится: составлять определение понятиям смысловое чтение осуществлять самостоятельный поиск,  анализ и отбор информации, её преобразование, сохранение владение письменной речью обучающийся получит возможность научиться: анализировать текстовую информацию  для подготовки письменного ответа на вопрос	осознание значимости  географических знаний для современного человека развитие умения извлекать информацию, перерабатывать  ее представлять в разных формах	Икт-презентация «Землетрясе-ния»	Природный комп-лекс РК
14	Рельеф земной поверхности п. 10 (стр. 54-57), р.т. 27-29, атлас стр. 8-9, 10-11	рельеф, выпуклая и вогнутая формы рельефа, относительная высота, геодезия, нивелир	обучающийся научится: давать определение понятиям «рельеф», «относительная высота» различать выпуклые и вогнутые формы рельефа изготавливать самодельный нивелир определять относительную высоту холма с использованием самодельного нивелира на местности обучающийся получит возможность научиться: приводить примеры различных форм рельефа своей местности	обучающийся научится: составлять определение понятиям, устанав­ливать аналогии, выбирать основания и критерии для классификации выделять существенные признаки понятий создавать самодельные простейшие инструменты работать индивидуально и в паре; находить общее решение на основе согласования позиций обучающийся получит возможность научиться: управлять своей познавательной активностью развивать способности к самостоятельному приобретению новых знаний и практических умений	осознание ценности географических знаний для применения их на практике развитие коммуникативной компетентности в общении и  сотрудничестве со сверстниками и взрослыми при создании и использование самодельного нивелира развитие умение работать индивидуально и в группе	Презентация «Рельеф»	Рельеф нашей местности
15	Человек и литосфера п.11 (стр. 58-63), р.т. стр. 30-31, атлас срт.20-21, 22-23	полезные ископаемые	обучающийся научится: давать определение понятиям «полезное ископаемое», «месторождение» работать с топонимическим словарем и определять происхождение название географических объектов обучающийся получит возможность научиться: приводить примеры полезных ископаемых и месторождений своей местности обсуждать преимущества отдыха на равнинах и в горах	обучающийся научится: составлять определение понятиям формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение осознанно  использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; владение устной и письменной речью обучающийся получит возможность научиться: осуществлять самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, ее преобразование, сохранение	формирование эмоционально-ценностного отношения к окружающей среде развитие чувства патриотизма, любви к своей местности, своему региону, своей стране развитие умения извлекать информацию, перерабатывать  ее представлять в разных формах	Презентация «Литосфера»	Картины с космоса по изучению территории РК
16	Воздушная оболочка Земли п.12 (стр. 64-69), р.т. стр. 32-34	атмосфера, метеорология, озоновый слой, тропосфера, стратосфера, мезосфера, термосфера, давление атмосферного воздуха, барометр	обучающийся научится: проводить опыт, доказывающий существование атмосферного давления изготавливать самодельный барометр и измерять атмосферное давление обучающийся получит возможность научиться: объяснять существенные признаки понятия «атмосфера» использовать понятие «атмосфера» для решения учебных задач по определению атмосферного давления	обучающийся научится: выделять существенные признаки понятий соотносить свои действия с планируемыми результатами осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата обучающийся получит возможность научиться: оценивать правильность выполнения учебной задачи устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение и делать выводы	формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию развитие умения анализировать, обобщать, доказывать, устанавливать причинно-следственные связи развитие умения фиксировать проводимые  наблюдения в письменном описании  результатов	Видеофильм «Воздушная оболочка Земли»	аhар
17	Погода п.13 (стр. 70-72), р.т. стр.35	погода	обучающийся научится: давать определение понятию «погода» отбирать источники географической информации для составления описания погоды своей местности обучающийся получит возможность научиться: объяснять существенные признаки понятия «погода» описывать погоду своей местности	обучающийся научится: составлять определение понятиям выделять существенные признаки понятия осуществлять самостоятельный поиск и выделение необходимой информации с помощью различных источников информации обучающийся получит возможность научиться: создавать обобщения, устанавливать аналогии	осознание ценности географических знаний для применения их на практике развитие умения извлекать информацию, перерабатывать  ее представлять в разных формах		Погода в п.Шарнут.
18	Метеорологические наблюдения п.13 (стр. 72-75), р.т. 35-37	флюгер, гигрометр, термометр, осадкомер	обучающийся научится: изготавливать самодельные метеорологические приборы измерять направление и скорость ветра, количество атмосферных осадков и температуру воздуха обучающийся получит возможность научиться: составлять краткий рассказ о погоде по результатам своих наблюдений	обучающийся научится: создавать и применять простейшие приборы для решения учебных и познавательных задач осознанно  использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью обучающийся получит возможность научиться: организовывать  учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками развивать способности к самостоятельному приобретению новых знаний и практических умений анализировать полученные результаты наблюдений, создавать обобщения	развитие коммуникативной компетентности в общении и  сотрудничестве со сверстниками и взрослыми при создании простейших метеорологических приборов развитие умения фиксировать проводимые  наблюдения в письменном описании  результатов	Презентация «Метеорологические наблюдения»	Климат РК.
19	Человек и атмосфера п.14 (стр. 76-83), р.т. стр. 38-41	парниковый эффект, гроза, град, радуга, мираж	обучающийся научится: составлять прогноз погоды по народным приметам определять комфортность условий проживания человека отбирать необходимую географическую информацию, используя интернет-ресурсы обучающийся получит возможность научиться: оценивать влияние атмосферы на человека приводить примеры влияния человека на состояние атмосферы составлять и обсуждать презентации о различных видах атмосферных явлений	обучающийся научится: выделять существенные признаки понятий формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение смысловое чтение владение устной и письменной речью обучающийся получит возможность научиться: устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение и делать выводы развивать способности к самостоятельному приобретению новых знаний и практических умений формировать и развивать экологическое мышление формировать и развивать компетентность в области использования информационно-коммуникационных технологий	формирование основ экологической культуры, соответствующей современному уровню экологического мышления формирование эмоционально-ценностного отношения к окружающей среде, необходимости ее сохранения и рационального использования развитие умения извлекать информацию, перерабатывать  ее представлять в разных формах	ИКТ-презентация «Атмосфера»	аһар
20	Вода на Земле п.15 (стр. 84-86), р.т. стр. 42-43	гидросфера, круговороты воды (малый и большой)	обучающийся научится: называть составные части гидросферы, свойства воды, основные элементы круговорота воды обучающийся получит возможность научиться: выявлять различия между большим и малым круговоротом воды	обучающийся научится: выделять существенные признаки понятий создавать, применять и преобразовывать знаки, символы и схемы для решения учебных и познавательных задач смысловое чтение обучающийся получит возможность научиться: создавать обобщения, строить логическое рассуждение, анализировать текстовую информацию для подготовки ответа на вопрос	формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практике развитие умения анализировать, обобщать, сравнивать	ИКТ-презентация «Вода на Земле»	Воды Республики Калмыкия
21	Свойства воды п.15 (стр. 86-89), р.т. стр. 43	плотность	обучающийся научится: проводить опыт по изучению свойств воды обучающийся получит возможность научиться: выделять, описывать и объяснять существенные признаки воды	обучающийся научится: выделять и описывать существенные признаки понятий соотносить свои действия с планируемыми результатами осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата обучающийся получит возможность научиться: устанавливать причинно-следственные связи, создавать обобщения, строить логическое рассуждение, делать выводы развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности организовывать  учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками	развитие коммуникативной компетентности в общении и  сотрудничестве со сверстниками и взрослыми при проведении опыта развитие умения анализировать, обобщать, доказывать, устанавливать причинно-следственные связи развитие умения фиксировать проводимые  наблюдения в письменном описании  результатов	Презентация «Свойства воды»	п..Орадык, п.Хуҗрта, р.Аксай, Кара-Сал.
22	Мировой океан – главная часть гидросферы п.16 (стр. 90-95), р.т. стр. 44-49, атлас стр. 14-15	Мировой океан, море, залив, пролив, остров, архипелаг, полуостров	обучающийся научится: давать определение понятиям: «гидросфера», «море», «залив», «пролив», «остров», полуостров» показывать на карте и глобусе океаны, моря, заливы, проливы, острова и полуострова составлять маршрут морского путешествия, используя карты атласа определять происхождение названий географических объектов создавать игру «Знатоки морских названий» обучающийся получит возможность научиться: выделять существенные признаки понятий «гидросфера», «мировой океан», «море», «залив», «пролив», «остров», полуостров»	обучающийся научится: определять понятия выделять существенные признаки понятий осуществлять самостоятельный поиск и выделение необходимой информации с помощью компьютерных средств самостоятельно приобретать новые знания и практические умения с помощью географических карт обучающийся получит возможность научиться: развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности	формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию формирование ИКТ компетентности, развитие устойчивого познавательного интереса при выполнение учебных задач творческого характера  формирование готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания	Видеофильм «Мировой океан – главная часть гидросферы»	Водоемы Республики Калмыкия, Каспийское  море,
23	Воды суши. Реки. п.17 (стр. 96-97), р.т. стр. 50-51, атлас 8-9, 10-11	река, исток реки, устье реки, речная система, бассейн реки, водораздел	обучающийся научится: называть составные части вод суши давать определение понятиям: «река», «речная система», «бассейн реки», «водораздел» обучающийся получит возможность научиться: использовать понятии: «река», «бассейн», «водораздел» для решения учебных задач по определению положения бассейна реки и водораздела между речными бассейнами	обучающийся научится: определять понятия выделять существенные признаки понятий создавать и преобразовывать схемы для решения учебных и познавательных задач обучающийся получит возможность научиться: анализировать информацию (текстовую и графическую) для подготовки письменного ответа на вопрос	формирование  целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практике развитие умения использовать основные понятия для решения учебных задач	ИКТ-урок «Воды суши. Реки»	Реки и озера Республики Калмыкия
24	Горные и равнинные реки. п.17 (стр. 98-102), р.т. 51, атлас 8-9, 10-11	горная река, равнинная река, порог, водопад	обучающийся научится: выявлять основные различия горных и равнинных рек проводить воображаемые путешествия по Волге и Тереку называть и показывать на карте крупнейшие водопады мира обучающийся получит возможность научиться: устанавливать взаимосвязи между формами рельефа и характером реки приводить примеры горных и равнинных рек	обучающийся научится: выделять существенные признаки понятий осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации  для выражения своих чувств, мыслей, потребностей; владение устной и письменной речью обучающийся получит возможность научиться: устанавливать причинно-следственные связи  анализировать объекты с целью выделения существенных признаков сравнивать объекты с целью установления сходств и различий	формирование эмоционально-ценностного отношения к окружающей среде развитие умения сравнивать, анализировать, обобщать развитие умения извлекать информацию, перерабатывать  ее представлять в разных формах развитие чувства патриотизма, любви к своей местности, своему региону, своей стране	Видеофильм «Горные и равнинные реки».	Реки Республики Калмыкия
25	Озера. Ледники. п.18 (стр. 103-106), р.т. 52-53, атлас стр.8-9, 10-11	озера, ледник, покровный ледник, айсберг, горный ледник	обучающийся научится: давать определение понятиям: «озеро», «ледник», «айсберг» показывать на карте России и полушарий крупные озера различать озера по степени солености воды обучающийся получит возможность научиться: объяснять существенные признаки понятий: «озеро», «ледник», «айсберг» приводить примеры озер по солености озерных вод	обучающийся научится: определять понятия выделять существенные признаки понятий обучающийся получит возможность научиться: устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение, делать выводы	осознание значимости  географических знаний для современного человека развитие умения анализировать и обобщать, делать выводы, представлять информацию в разных формах	Презентация «Озера. Ледники»	Озера Республики Калмыкия Цаган-Нур, оз.Сарпа.
26	Вода в «земных кладовых» п.18 (стр.106-108), р.т. 53-56	подземные воды, водоносный пласт, грунтовые воды, водоупорный слой, родник	обучающийся научится: проводить опыт для определения скорости просачивания воды образцы пород (глина, песок, суглинок) создавать и работать с самодельной моделью родника обучающийся получит возможность научиться: устанавливать взаимосвязи между составом горных пород и скоростью просачивания воды	обучающийся научится: определять понятия создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач работать индивидуально и в группе обучающийся получит возможность научиться: устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и   сверстниками	развитие коммуникативной компетентности в общении и  сотрудничестве со сверстниками и взрослыми при построении и демонстрации модели, проведении опыта развитие умения работать индивидуально и в группе, планировать деятельность, оценивать развитие умения анализировать, обобщать, устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы	Видеофильм «Вода в «земных кладовых»	Водоемы РК
27	Человек и гидросфера п.19 (стр. 109-114), р.т. 57-59	гидроэлектростанция	обучающийся научится: определять значение воды в жизни человека составлять маршруты путешествий для укрепления здоровья человека работать с текстами легенд и народных сказаний, посвященным объектам гидросферы обучающийся получит возможность научиться: устанавливать взаимосвязи между формой рельефа и мощностью ГЭС	обучающийся научится: осознанно  использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей смысловое чтение осуществлять самостоятельный поиск и выделение необходимой информации с помощью различных источников информации обучающийся получит возможность научиться: анализировать текстовую информацию для подготовки письменного ответа на вопрос	осознание целостности природы, населения и хозяйства Земли формирование эмоционально-ценностного отношения к окружающей среде, необходимости ее сохранения и рационального использования развитие умения извлекать информацию, перерабатывать  ее представлять в разных формах	ИКТ-презентация «Гидросфера»	п..Орадык, п.Хуҗрта, р.Аксай, Кара-Сал.
28	Оболочка жизни п.20 (стр. 115-120), р.т. стр. 60-61	биосфера, живое вещество, палеонтология	обучающийся научится: давать определение понятиям: «биосфера», «живое вещество» работать с изображениями и описаниями ископаемых остатков организмов обучающийся получит возможность научиться: объяснять существенные признаки понятия «биосфера» сопоставлять границы биосферы с границами других оболочек	обучающийся научится: определять понятия выделять существенные признаки понятий устанавливать аналогии обучающийся получит возможность научиться: сопоставлять  и анализировать текстовую и иллюстративную информацию с целью решения учебных и познавательных задач	формирование  целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практике развитие устойчивого познавательного интереса при выполнение учебных задач творческого характера	Презентация «Оболочка жизни»
29	Жизнь в тропическом поясе п.21 (стр. 121-129), р.т. стр. 62-65, атлас стр. 16-17	биогеография, влажный экваториальный лес, саванна, пустыня	обучающийся научится: составлять характеристику  влажных экваториальных лесов, саванн, пустынь называть типичных представителей растительного и животного мира составлять и описывать коллекцию комнатных растений определять правила ухода за комнатными растениями с учетом природных условий их произрастания обучающийся получит возможность научиться: устанавливать взаимосвязи между природными условиями и особенностями растительного и животного мира тропического пояса	обучающийся научится: находить и выделять необходимую информацию для решения учебных и познавательных задач владеть устной и письменной речью смысловое чтение обучающийся получит возможность научиться: устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение, делать выводы	формирование готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию формирование ИКТ компетентности, коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками в процессе образовательной и творческой видах деятельности	ИКТ-презентация «Жизнь в тропическом поясе»
30	Раститель-ный и животный мир умеренных поясов п.22 (стр. 130-137), р.т. 66-70, атлас стр. 16-17	степь, лиственный лес, тайга	обучающийся научится: составлять характеристику степей, лиственных лесов и тайги называть типичных представителей растительного и животного мира создавать игры биогеографического содержания обучающийся получит возможность научиться: устанавливать взаимосвязи между природными условиями и особенностями растительного и животного мира умеренного пояса	обучающийся научится: находить и выделять необходимую информацию для решения учебных и познавательных задач владеть устной и письменной речью смысловое чтение создавать и применять игры для решения учебных и познавательных задач обучающийся получит возможность научиться: устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение, делать выводы развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности	формирование готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию формирование ИКТ компетентности, коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками в процессе образовательной и творческой видах деятельности	ИКТ-презентация «Раститель-ный и животный мир умеренных поясов»	Раститель-ный и животный мир РК
31	Жизнь в полярных поясах и в океане п.23 (стр. 138-146), р.т. 71-73, атлас стр. 16-17	тундра, арктическая и антарктическая пустыни, фитопланктон	обучающийся научится: составлять характеристику тундры, арктической и антарктической пустынь называть типичных представителей растительного и животного мира изучать морских животных с путеводителем «Жизнь в морских глубинах» работать с определителем морских животных обучающийся получит возможность научиться: сравнивать природные условия, растительный и животный мир Арктики и Антарктики устанавливать взаимосвязи между условиями жизни и распространением живых организмов в глубинах океана	обучающийся научится: находить и выделять необходимую информацию для решения учебных и познавательных задач владеть устной и письменной речью создавать и применять устройства для решения учебных и познавательных задач обучающийся получит возможность научиться: устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение, делать выводы	формирование готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками и взрослыми при создании самодельного устройства «Глубины океана»	ИКТ-урок «Жизнь в полярных поясах и в океане»	Жизнь в РК
32	Природная среда. Охрана природы. п.24 (стр.147-151), р.т. стр.74-77	окружающая среда, природная среда, искусственная среда, особо охраняемые природные территории, заповедник, биосферный заповедник	обучающийся научится: давать определение понятиям: «окружающая среда»,  «природная среда», «искусственная среда» назвать особо охраняемые природные территории составлять схему экологической тропы составлять схему взаимосвязей оболочек Земли обучающийся получит возможность научиться: приводить примеры различных видов особо охраняемых природных территорий своей местности	обучающийся научится: определять понятия, создавать обобщения выделять существенные признаки понятий создавать схемы для решения учебных  и познавательных задач осознанно  использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей, владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью обучающийся получит возможность научиться: использовать речевые средства для выражения своих чувств, мыслей применять экологическое мышление  в познавательной, коммуникативной практике	формирование основ экологической культуры, соответствующей современному уровню экологического мышления формирование эмоционально-ценностного отношения к окружающей среде, необходимости ее сохранения и рационального использования развитие умения извлекать информацию, перерабатывать  ее представлять в разных формах	Презентация «Природная среда»	Охрана природы Республики Калмыкия
33	Повторение и обобщение раздела «Геосферы Земли» Проверочная работа		обучающийся научится: выполнять итоговые задания выполнять тестовые задания отвечать на вопросы по разделу «Геосферы Земли»	обучающийся научится: работать индивидуально и в группе формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение осознанно использовать речевые средства планировать и регулировать свою деятельность обучающийся получит возможность научиться: оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения  осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата	развитие умения работать индивидуально и в паре, планировать деятельность, оценивать	ИКТ-презентация  «Геосферы Земли» ИКТ-тесты
34	Повторение и обобщение изученного за год		обучающийся научится: выполнять итоговые задания выполнять тестовые задания отвечать на вопросы по разделу «Геосферы Земли»	обучающийся научится: работать индивидуально и в группе формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение осознанно использовать речевые средства планировать и регулировать свою деятельность	развитие умения работать индивидуально и в паре, планировать деятельность, оценивать	ИКТ-урок	Повторение и обобщение изученного за год