|
|
№
урока
|
Тема
урока
|
Тип урока
|
Личностные результаты
|
Предметный
результат
|
Универсальные
учебные действия
|
Дата проведе-
ния
|
Домаш. Задание
|
|
|
Личностные
|
Регулятивные
|
Коммуникативные
|
Познавательные
|
|
|
план
|
факт
|
|
|
Тема
1. Регионы России – 10 часов.
|
|
|
1.
|
Введение.
Учимся с «Полярной звездой».
Понятие
«район» и «районирова- ние».
|
Урок откры- тия нового знания
|
Формирование ответственного отношения к учению,
готовности и способности к саморазвитию и самообразова- нию.
|
Пользоваться
различными источниками географической информации: картографическими,
статистичес- кими и др.;
|
Умение
использовать географические знания для адаптации и созидательной деятельности
|
Самостоятель-но обнаружи- вать и форму- лировать
проб- лему в класс- ной и индиви- дуальной учеб- ной деятель- ности;
|
Отстаивая свою точку зрения, приводить аргументы, подтверждая их
фактами
|
Обобщать поня тия – осуществ- лять логическую операцию пере-
хода от понятия с меньшим объё- мом к понятию с большим объё- мом;
|
|
|
§1
|
|
|
2.
|
Районирова- ние России.
|
Урок-практи-
кум
|
Представление о России как субъекте миро- вого
географи- ческого прост- ранства, её мес- те и роли в сов-
ременном мире
|
Анализировать
и объяснять сущность географических процессов и явлений;
|
Осознание
себя как члена общества на глобальном, региональном и локальном уро- внях
(житель планеты Земля, житель конкрет- ного региона);
|
Способности
к самостоятель ному приобре- тению новых знаний и прак- тических уме- ний,
умения управлять поз- навательной деятельностью;
|
Уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и
договариваться с людьми иных позиций.
|
Анализировать, сравнивать, классифициро- вать и
обобщать понятия;
|
|
|
§2
|
|
|
3.
|
Учимся
с «Полярной звездой» Администрати- вно-территориа- льное деление.
|
Урок «откры- тия нового знания»
|
Осознание един ства географиче ского простран- ства
России как единой среды обитания всех населяющих ее народов, опре- деляющей
общ- ность их истори ческих судеб.
|
Овладение
осно- вами картографи- ческой грамотно- сти и использова- ния географичес-
кой карты как одного из « язы- ков» международ ного общения
|
Умение использовать
географические знания для адаптации и созидательной деятельности
|
Способности к самостоятель ному
приобре- тению новых знаний и прак- тических уме- ний, умения управлять поз-
навательной деятельностью
|
Отстаивая свою точку зрения, приводить аргументы, подтверждая их
фактами
|
Строить логи- ческое рассуж- дение, включаю- щее
установле- ние причинно-следственных связей;
|
|
|
§3
|
|
|
4.
|
Великие равнины России –
Восточно-Европейская и Западно-Сибирская.
|
Комби- нирова- нный
|
Осознание целостности природы, насе- ления и хозяйс-
тва Земли, мате- риков, их круп- ных районов и стран;
|
Овладение
осно- вами картографи- ческой грамотно- сти и использова- ния географичес-
кой карты как одного из « язы- ков» международ ного общения
|
Патриотизм,
любовь к своей местности, своему региону, своей стране;
|
Выдвигать вер- сии решения проблемы, осо- знавать
конеч- ный результат, выбирать из предложенных и искать самос- тоятельно
сред- ства достиже- ния цели;
|
В дискуссии уметь выдвинуть контраргументы,
перефразировать свою мысль (вла дение механиз- мом эквивален- тных замен);
|
Анализировать, сравнивать, классифициро- вать и
обобщать понятия;
|
|
|
§4
|
|
|
5.
|
Горный
каркас России - Урал и горы Южной Сибири.
|
Комби-
нирова- нный
|
Осознание еди- нства географи- ческого прост-
ранства России как единой сре- ды обитания всех населяю- щих ее народов,
определяющей общность их исторических судеб;
|
Определять
по картам место- положение географических объектов
|
Патриотизм,
любовь к своей местности, своему региону, своей стране
|
Самостоятель- но обнаружи- вать и форму- лировать
проб- лему в класс- ной и индиви- дуальной учеб- ной деятель- ности;
|
Самостоятельно организовывать учебное взаимо- действие в груп-
пе (определять общие цели, распределять роли, договари- ваться друг с другом
и т.д.).
|
Формирование
и развитие посред- ством географи- ческого знания познавательных интересов,
интел лектуальных и творческих спо- собностей уча- щихся;
|
|
|
§5
|
|
|
6.
|
Мерзлотная
Россия Восточная и Северо-Восточная Сибирь
|
Комби-
нирова- нный
|
Осознание целостности природы, насе- ления и хозяйс-
тва Земли, мате- риков, их круп- ных районов и стран;
|
Овладение
осно- вами картографи- ческой грамотно- сти и использова- ния географичес-
кой карты как одного из « язы- ков» международ ного общения
|
Патриотизм,
любовь к своей местности, своему региону, своей стране
|
Способности к самостоятель ному
приобре- тению новых знаний и прак- тических уме- ний, умения управлять поз-
навательной деятельностью
|
Самостоятельно организовывать учебное взаимо- действие в груп-
пе (определять общие цели, распределять роли, договари- ваться друг с другом
и т.д.).
|
Строить логическое рассуждение,
включающее установление причинно-следственных связей;
|
|
|
§6
|
|
|
7.
|
Экзотика России- Северный Кавказ и Дальний
Восток
|
Комби-
нирова- нный
|
Осознание
себя как члена обще- ства на глобаль- ном, региональ- ном и локаль- ном
уровнях (житель плане- ты Земля, граж- данин Россий- ской Федера- ции, житель
конкретного региона);
|
Пользоваться
различными источниками географической информации: картографическими,
статистичес- кими и др.;
|
Умение использовать
географические знания для адаптации и созидательной деятельности
|
Выдвигать вер- сии решения проблемы, осо- знавать
конеч- ный результат, выбирать из предложенных и искать само- стоятельно сре-
дства достиже- ния цели;
|
Самостоятельно организовывать учебное взаимо- действие в груп-
пе (определять общие цели, распределять роли, договари- ваться друг с другом
и т.д.).
|
Анализировать, сравнивать, классифициро-вать и обобщать факты и
явле- ния. Выявлять причины и след –ствия простых явлений.
|
|
|
§7
|
|
|
8.
|
Экологическая ситуация в России
|
Комби-
нирова- нный
|
Формирование
ответственного отношения к учению, готовности и способности к саморазвитию и
самообразова- нию.
|
Анализировать
и объяснять сущность географических процессов и явлений;
|
Умение использовать
географические знания для адаптации и созидательной деятельности
|
Самостоятель-но
обнаружи- вать и форму- лировать проб- лему в класс- ной и индиви- дуальной
учеб- ной деятель- ности;
|
Отстаивая свою точку зрения, приводить аргументы, подтверждая их
фактами
|
Обобщать поня тия – осуществ- лять
логическую операцию пере- хода от понятия с меньшим объё- мом к понятию с
большим объё- мом;
|
|
|
§8, повт.
§1 –
7.
|
|
|
9.
|
Экологическая безопасность. Практическая
работа №1
«Оценка экологической ситуации в различных регионах России».
|
Урок –
практи- кум
|
Осознание
себя как члена обще- ства на глобаль- ном, региональ- ном и локаль- ном
уровнях (житель плане- ты Земля, граж- данин Россий- ской Федера- ции, житель
конкретного региона);
|
Пользоваться
различными источниками географической информации: картографическими,
статистичес- кими и др
|
Умение
форму- лировать своё отношение к актуальным проблемным ситуациям;
|
Выдвигать вер- сии решения проблемы, осо- знавать
конеч- ный результат, выбирать из предложенных и искать само- стоятельно сре-
дства достиже- ния цели;
|
Самостоятельно организовывать учебное взаимо- действие в груп-
пе (определять общие цели, распределять роли, договари- ваться друг с другом
и т.д.).
|
Строить логическое рассуждение,
включающее установление причинно-следственных связей;
|
|
|
§9 - 10, повт.
§1 – 8
|
|
|
10.
|
Обобщение и контроль
знаний по теме: «Регионы России».
|
Урок
систематизации и обоб- щения знаний,умений
|
Формирование
ответственного отношения к учению, готовности и способности к саморазвитию и
самообразова- нию.
|
Формирование умений и навы- ков использова- ния разнообраз- ных
географиче- ских знаний в повседневной жизни для объяс- нения и оценки
разнообразных явлений и процес сов.
|
Формирование ответственного отношения к учению, готов-ности к
само-развитию, осознанному выбору с учетом познавательных интересов.
|
Умения
орга-низовывать свою деятель-ность, опреде- лять её цели и задачи, выби- рать
средства реализации цели и приме- нять их на практике, оценивать достигнутые
результаты
|
Учиться кри-тично относи-ться к своему мнению, с дос- тоинством
признавать ошибочность и корректиро вать его.
|
Анализировать, сравнивать, классифициро-вать и обобщать факты и
явле- ния. Выявлять причины и след –ствия простых явлений.
|
|
|
Повт.
§1 - §10.
|
|
|
Раздел 2.
Европейская Россия – 31 часа.
Тема 1. Центральная
Россия - 7 часов.
|
|
|
11.
|
Пространство Центральной
России
|
Урок
«откры- тия нового знания»
|
Формирование целостного мировоззрения,
соответствующего современно- му уровню раз- вития науки и общественной
практики, а так- же социально- му, культурно- му, языковому и духовному мно-
гообразию сов- ременного мира;
|
Определять
по картам местопо- ложение географических объектов.
|
Умение
использовать географические знания для адаптации и созидательной деятельности.
|
Выдвигать вер- сии решения проблемы, осо- знавать
конеч- ный результат, выбирать из предложенных и искать само- стоятельно сре
дства достиже- ния цели;
|
В дискуссии уметь выдвинуть контраргументы,
перефразировать свою мысль (вла дение механиз- мом эквивален- тных замен);
|
Давать
опреде- ление понятиям на основе изучен ного на различ- ных предметах
учебного мате- риала.
|
|
|
§11.
|
|
|
12.
|
Центральная Россия: освоение территории и население.
|
Комби-
нирова- нный
|
Осознание себя как члена обще- ства на глобаль- ном,
региональ- ном и локаль- ном уровнях (житель плане- ты Земля, граж- данин
Россий- ской Федера- ции, житель конкретного региона);
|
Формирование умений и навы- ков
использова- ния разнообраз- ных географиче- ских знаний в повседневной жизни
для объяс- нения и оценки различных явле- ний и процессов.
|
Умение
использовать географические знания для адаптации и созидательной
деятельности.
|
Выдвигать вер сии решения проблемы, осо- знавать
конеч- ный результат, выбирать из предложенных и искать само- стоятельно сре-
дства достиже- ния цели;
|
Самостоятельно организовывать учебное взаимо- действие в груп-
пе (определять общие цели, распределять роли, договари- ваться друг с другом
и т.д.).
|
Обобщать поня тия – осуществ- лять логическую операцию пере-
хода от понятия с меньшим объё- мом к понятию с большим объё- мом;
|
|
|
§12.
|
|
|
13.
|
Центральный район
|
Комби-
нирова- нный
|
Осознание един ства географиче ского простран ства
России как единой среды обитания всех населяющих ее народов, опреде ляющей
общ- ность их истори ческих судеб;
|
Овладение основными навыками нахождения,
использования и презентации географической информации.
|
Умение
использовать географические знания для адаптации и созидательной
деятельности.
|
Умения
ориен- тироваться в окружающем мире, выбирать целевые и смы- словые устано-
вки в своих дей ствиях и посту- пках, прини- мать решения.
|
Отстаивая свою точку зрения, приводить аргументы, подтверждая их
фактами
|
Представлять информацию в виде конспектов, таблиц,
схем, графиков;
|
|
|
§13.
|
|
|
14.
|
Волго - Вятский район Практическая
работа №2 «Составление ЭГХ Волго-Вятского района».
|
Комби-
нирова- нный
|
Осознание един ства географиче ского простран- ства
России как единой среды обитания всех населяющих ее народов, опре- деляющей
общ- ность их истори ческих судеб;
|
Пользоваться
различными источниками географической информации: картографическими,
статистичес- кими и др.;
|
Умение
форму- лировать своё отношение к актуальным проблемным ситуациям;
|
Подбирать к каждой проб- леме (задаче) адекватную ей
теоретическую модель;
|
Учиться кри-тично относи-ться к своему мнению, с дос- тоинством
признавать ошибочность и корректиро вать его.
|
Самому созда- вать источники информации разного типа
и для разных ауди- торий, соблюдать информацион- ную гигиену и правила
информа ционной безопас- ности;
|
|
|
§14.
|
|
|
15.
|
Центрально-Черноземный
район: особенности, хозяйство и проблемы.
|
Урок
сообще-ния и усвое- ния новых знаний
|
Осознание един ства географиче ского простран- ства
России как единой среды обитания всех населяющих ее народов, опре- деляющей
общ- ность их истори ческих судеб;
|
Формирование
первичных навы- ков использова- ния территориаль ного подхода как основы
географи- ческого мышле- ния для осозна- ния своего места в целостном мно-
гообразном и быс тро изменяющем- ся мире и адекват ной ориентации в нем;
|
Формирование ответственного отношения к учению, готов-ности к
само-развитию, осознанному выбору с учетом познавательных интересов.
|
Умения орга-низовывать свою деятель-ность, опреде- лять её цели
и задачи, выби- рать средства реализации цели и приме- нять их на практике,
оценивать достигнутые результаты.
|
В дискуссии уметь выдвинуть контраргументы,
перефразировать свою мысль (вла дение механиз- мом эквивален- тных замен);
|
Давать
опреде- ление понятиям на основе изучен ного на различ- ных предметах
учебного мате- риала.
|
|
|
§15.
|
|
|
16.
|
Учимся с
«Полярной звездой». Практическая
работа №3 «Исследовате-
льская работа с текстом
|
Урок-практи- кум
|
Осознание себя как члена обще- ства на глобаль- ном,
региональ- ном и локаль- ном уровнях (житель плане- ты Земля, граж- данин
Россий- ской Федера- ции, житель конкретного региона);
|
Пользоваться
различными источниками географической информации: картографическими,
статистичес- кими и др.;
|
Умение
форму- лировать своё отношение к актуальным проблемным ситуациям;
|
Выдвигать вер- сии решения проблемы, осо- знавать
конеч- ный результат, выбирать из предложенных и искать само- стоятельно сре-
дства достиже- ния цели;
|
Самостоятельно организовывать учебное взаимо- действие в груп-
пе (определять общие цели, распределять роли, договари- ваться друг с другом
и т.д.).
|
Анализировать, сравнивать, классифициро-вать и обобщать факты и
явле- ния. Выявлять причины и след –ствия простых явлений.
|
|
|
§16.
|
|
|
17.
|
Москва и Подмосковье. Учимся с «Полярной звездой»
Дискуссия: Рост Москвы – это хорошо или плохо.
|
Урок-практи-
кум
|
Умение оцени- вать с позиций социальных норм
собствен- ные поступки и поступки других людей;
|
Формирование
умений и навы- ков использова- ния разнообраз- ных географиче- ских знаний в
повседневной жизни для объяс- нения и оценки различных явле- ний и процессов
|
Умение
использовать географические знания для адаптации и созидательной деятельности
|
Умения ориен- тироваться в
окружающем мире, выбирать целевые и смы- словые устано- вки в своих дей
ствиях и посту- пках, прини- мать решения
|
Отстаивая свою точку зрения, приводить аргументы, подтверждая их
фактами.
|
Представлять информацию в виде конспектов, таблиц,
схем, графиков;
|
|
|
§17,18 Повт. §11-16.
|
|
|
Тема 2. Северо
- Запад - 5 часов.
|
|
|
18.
|
Пространство Северо-Запада Географичес- кое положе- ние.
|
Урок
«откры- тия нового знания»
|
Формирование
ответственного отношения к учению, готовности и способности к саморазвитию и самообразова-
нию.
|
Овладение основными навыками нахождения,
использования и презентации географической информации.
|
Умение
форму- лировать своё отношение к актуальным проблемным ситуациям;
|
Способности
к самостоятель ному приобре- тению новых знаний и прак- тических уме- ний,
умения управлять поз- навательной деятельностью
|
Учиться кри-тично относи-ться к своему мнению, с дос- тоинством
признавать ошибочность и корректиро вать его.
|
Обобщать поня тия – осуществ- лять логическую операцию пере-
хода от понятия с меньшим объё- мом к понятию с большим объё- мом;
|
|
|
§19.
|
|
|
19.
|
Северо- Запад:
«окно в Европу».
|
Комби-
нирова- нный
|
Осознание цело стности приро- ды, населения и
хозяйства Зем- ли, материков, их крупных районов и стран;
|
Пользоваться
различными источниками географической информации: картографическими,
статистичес- кими и др.;
|
Умение
использовать географические знания для адаптации и созидательной деятельности
|
Подбирать к каждой проб- леме (задаче) адекватную ей
теоретическую модель;
|
Уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться
с людьми иных позиций.
|
Давать
опреде- ление понятиям на основе изучен ного на различ- ных предметах
учебного мате- риала.
|
|
|
§20
|
|
|
20.
|
Северо- Запад: хозяйство
|
Комби-
нирова- нный
|
Формирование
ответственного отношения к учению, готовности и способности к саморазвитию и
самообразова- нию.
|
Формирование
умений и навы- ков использова- ния разнообраз- ных географиче- ских знаний в
повседневной жизни для объяс- нения и оценки различных явле- ний и процессов
|
Умение форму- лировать своё отношение к актуальным проблемным
ситуациям
|
Умения орга-низовывать свою деятель-ность, опреде- лять её цели
и задачи, выби- рать средства реализации цели и приме- нять их на пра- ктике,
оцени- вать достигну- тые результаты
|
Учиться кри-тично относи-ться к своему мнению, с дос- тоинством
признавать ошибочность и корректиро вать его.
|
Анализировать, сравнивать, классифициро-вать и обобщать факты и
явле- ния. Выявлять причины и след –ствия простых явлений.
|
|
|
§21.
|
|
|
21.
|
Санкт- Петербург-
вторая столица России
|
Урок
актуа-
лизации
знаний
и
умений
|
Формирование
ответственного отношения к учению, готовности и способности к саморазвитию и
самообразова- нию.
|
Формирование
умений и навы- ков использова- ния разнообраз- ных географиче- ских знаний в
повседневной жизни для объяс- нения и оценки различных явле- ний и процессов
|
Формирование ответственного отношения к учению, готов-ности к
само-развитию, осоз- нанному выбо- ру с учетом по- знавательных интересов.
|
Умения
ориен- тироваться в окружающем мире, выбирать целевые и смы- словые устано-
вки в своих дей ствиях и посту-
пках, прини- мать решения
|
Уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и
договариваться с людьми иных позиций.
|
Строить логи ческое рассуж- дение, включаю- щее
установле- ние причинно-следственных связей;
|
|
|
§22, повт. §19–21.
|
|
|
22.
|
Проблемы
и
перспективы
развития.
Учимся с
«Полярной звездой». Создаем электронную презентацию.
|
Урок-практи-
кум
|
Осознание себя как члена обще- ства на глобаль- ном,
региональ- ном и локаль- ном уровнях (житель плане- ты Земля, граж- данин
Россий- ской Федера- ции, житель конкретного региона);
|
Формирование представлений о
географической науке, ее роли в освоении плане- ты человеком, географических
знаниях как ком- поненте научной картины мира, их необходимости для решения
сов- ременных прак- тических задач человечества и своей страны;
|
Эмоционально-ценностное
отношение к окружающей среде, необходи мости еѐ сохра- нения и рациона льного
использо вания;
|
Работать по са- мостоятельно составленному плану,
сверяясь с ним и целью деятельности, исправляя оши- бки, используя
самостоятельно подобранные средства (в том числе и Интер- нет);
|
Самостоятельно организовывать учебное взаимо- действие в груп-
пе (определять общие цели, распределять роли, договари- ваться друг с другом
и т.д.).
|
Обобщать поня тия – осуществ- лять
логическую операцию пере- хода от понятия с меньшим объё- мом к понятию с
большим объё- мом;
|
|
|
§23,
повт. §19–22.
|
|
|
Тема
3. Европейский Север – 4 часа.
|
|
|
23.
|
Пространство Европейского Севера
|
Урок
«откры- тия нового знания»
|
Осознание цело стности приро- ды, населения и
хозяйства Зем- ли, материков, их крупных районов и стран;
|
Формирование
умений и навы- ков использова- ния разнообраз- ных географиче- ских знаний в
повседневной жизни для объяс- нения и оценки различных явле- ний и процессов
|
Эмоционально-ценностное
отношение к окружающей среде, необходи мости еѐ сохра- нения и рациона льного
использо вания;
|
Подбирать к каждой проб- леме (задаче) адекватную ей
теоретическую модель;
|
Учиться кри-тично относи-ться к своему мнению, с дос- тоинством
признавать ошибочность и корректировать его.
|
Представлять информацию в виде конспектов, таблиц,
схем, графиков;
|
|
|
§24.
|
|
|
24.
|
Европейский Север : освоение территории и население
|
Комби-
нирова- нный
|
Формирование
ответственного отношения к учению, готовности и способности к саморазвитию и
самообразова- нию.
|
Формирование
представлений о географической науке, ее роли в освоении плане- ты человеком,
географических знаниях как ком- поненте научной картины мира, их
необходимости для решения сов- ременных прак- тических задач человечества и
своей страны;
|
Эмоционально-ценностное
отношение к окружающей среде, необходи мости еѐ сохра- нения и рациона льного
использо вания;
|
Умения орга-низовывать свою деятель-ность, опреде- лять её цели
и задачи, выби- рать средства реализации цели и приме- нять их на пра- ктике,
оцени- вать достигну- тые результаты
|
Отстаивая свою точку зрения, приводить аргументы, подтверждая их
фактами.
|
Давать
опреде- ление понятиям на основе изучен ного на различ- ных предметах
учебного мате- риала.
|
|
|
§25.
|
|
|
25.
|
Европейский Север: хозяйство и проблемы
|
Комби-
нирова- нный
|
Осознание цело стности приро- ды, населения и
хозяйства Зем- ли, материков, их крупных районов и стран;
|
Пользоваться
различными источниками географической информации: картографическими,
статистичес- кими и др.;
|
Умение
использовать географические знания для адаптации и созидательной деятельности
|
Умения
ориен- тироваться в окружающем мире, выбирать целевые и смы- словые устано-
вки в своих дей ствиях и посту- пках, прини- мать решения
|
Уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и
договариваться с людьми иных позиций.
|
Строить логи ческое рассуж- дение, включаю- щее
установле- ние причинно-следственных связей;
|
|
|
§26.
|
|
|
26.
|
Учимся с «Полярной
звездой». Практическая работа №4 «Составление
картосхемы Череповец - «Северная Магнитка».
|
Урок
– практи- кум
|
Формирование
ответственного отношения к учению, готовности и способности к саморазвитию и самообразова-
нию.
|
Формирование
умений и навы- ков использова- ния разнообраз- ных географиче- ских знаний в
повседневной жизни для объяс- нения и оценки различных явле- ний и процессов
|
Умение
использовать географические знания для адаптации и созидательной деятельности
|
Умения орга-низовывать свою деятель-ность, опреде- лять её цели
и задачи, выби- рать средства реализации цели и приме- нять их на пра- ктике,
оцени- вать достигну- тые результаты
|
Самостоятельно организовывать учебное взаимо- действие в груп-
пе (определять общие цели, распределять роли, договари- ваться друг с другом
и т.д.).
|
Анализировать, сравнивать, классифициро-вать и обобщать факты и
явле- ния. Выявлять причины и след –ствия простых явлений.
|
|
|
§27, повт. §24-26.
|
|
|
Тема 4.
Северный Кавказ – 5 часов.
|
|
|
27.
|
Пространство
Северного Кавказа
|
Урок
сообще-ния и усвое- ния новых знаний
|
Формирование целостного мировоззрения, соответствующего
современно- му уровню раз- вития науки и общественной практики, а так- же
социально- му, культурно- му, языковому и духовному мно- гообразию сов-
ременного мира;
|
Овладение
основными навыками нахождения, использования и презентации географической
информации
|
Эмоционально-ценностное
отношение к окружающей среде, необходи мости еѐ сохра- нения и рациона льного
использо вания;
|
Способности
к самостоятель ному приобре- тению новых знаний и прак- тических уме- ний,
умения управлять поз- навательной деятельностью
|
В
дискуссии уметь выдвинуть контраргументы, перефразировать свою мысль (вла
дение механиз- мом эквивален- тных замен).
|
Самому созда- вать источники информации разного типа
и для разных ауди- торий, соблюдать информацион- ную гигиену и правила
информа ционной безопас- ности;
|
|
|
§28.
|
|
|
28.
|
Северный Кавказ: освоение территории и население
|
Комби-
нирова- нный
|
Формирование целостного мировоззрения, соответствующего
современно- му уровню раз- вития науки и общественной практики, а так- же
социально- му, культурно- му, языковому и духовному мно- гообразию сов-
ременного мира;
|
Пользоваться
различными источниками географической информации: картографическими,
статистичес- кими и др.;
|
Умение
форму- лировать своё отношение к актуальным проблемным ситуациям;
|
Подбирать к каждой проб- леме (задаче) адекватную ей
теоретическую модель;
|
Отстаивая свою точку зрения, приводить аргументы, подтверждая их
фактами.
|
Обобщать поня тия – осуществ- лять логическую операцию пере-
хода от понятия с меньшим объё- мом к понятию с большим объё- мом;
|
|
|
§29.
|
|
|
29.
|
Северный
Кавказ:
хозяйство и
проблемы.
|
Комби-
нирова- нный
|
Формирование
ответственного отношения к учению, готовности и способности к саморазвитию и
самообразова- нию.
|
Формирование
представлений о географической науке, ее роли в освоении плане- ты человеком,
географических знаниях как ком- поненте научной картины мира, их
необходимости для решения сов- ременных прак- тических задач человечества и
своей страны
|
Эмоционально-ценностное
отношение к окружающей среде, необходи мости еѐ сохра- нения и рациона льного
использо вания;
|
Работать по са- мостоятельно составленному плану,
сверяясь с ним и целью деятельности, исправляя оши- бки, используя
самостоятельно подобранные средства (в том числе и Интер- нет);
|
Учиться кри-тично относи-ться к своему мнению, с дос- тоинством
признавать ошибочность и корректировать его.
|
Представлять информацию в виде конспектов, таблиц,
схем, графиков;
|
|
|
§30.
|
|
|
30.
|
Республика Крым и Севастополь – новые
субъекты России.
|
Комби-
нирова- нный
|
Формирование
ответственного отношения к учению, готовности и способности к саморазвитию и
самообразова- нию.
|
Пользоваться
различными источниками географической информации: картографическими,
статистичес- кими и др.;
|
Умение
форму- лировать своё отношение к актуальным проблемным ситуациям;
|
Подбирать к каждой проб- леме (задаче) адекватную ей
теоретическую модель;
|
Отстаивая свою точку зрения, приводить аргументы, подтверждая их
фактами.
|
Строить логи ческое рассуж- дение, включаю- щее
установле- ние причинно-следственных связей;
|
|
|
Запись в тетради
|
|
|
31.
|
Учимся с «Полярной
звездой». Практическая
работа № 5. «Развитие рекреации на Северном Кавказе».
|
Урок
– практи- кум
|
Формирование целостного мировоззрения, соответствующего
современно- му уровню раз- вития науки и общественной практики, а так- же
социально- му, культурно- му, языковому и духовному мно- гообразию сов-
ременного мира;
|
Овладение
основными навыками нахождения, использования и презентации географической
информации
|
Умение
использовать географические знания для адаптации и созидательной деятельности
|
Способности
к самостоятель ному приобре- тению новых знаний и прак- тических уме- ний,
умения управлять поз- навательной деятельностью
|
Самостоятельно организовывать учебное взаимо- действие в груп-
пе (определять общие цели, распределять роли, договари- ваться друг с другом
и т.д.).
|
Анализировать, сравнивать, классифициро-вать и обобщать факты и
явле- ния. Выявлять причины и след –ствия простых явлений.
|
|
|
§31, повт. §28 -30.
|
|
|
Тема 5.
Поволжье – 4 часа.
|
|
|
32.
|
Пространство Поволжья.
|
Урок
сообще- ния и усвое- ния новых знаний.
|
Осознание цело стности приро- ды, населения и
хозяйства Зем- ли, материков, их крупных районов и стран;
|
Формирование
умений и навы- ков использова- ния разнообраз- ных географиче- ских знаний в
повседневной жизни для объяс- нения и оценки различных явле- ний и процессов
|
Формирование ответственного отношения к учению, готов-ности к
само-развитию, осо- знанному выбо- ру с учетом поз- навательных интересов.
|
Умения орга-низовывать свою деятель-ность, опреде- лять её цели
и задачи, выби- рать средства реализации цели и приме- нять их на пра- ктике,
оцени- вать достигну- тые результаты
|
Уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться
с людьми иных позиций.
|
Давать
опреде- ление понятиям на основе изучен ного на различ- ных предметах
учебного мате- риала.
|
|
|
§32.
|
|
|
33.
|
Поволжье:
освоение территории и население.
|
Комби-
нирова- нный
|
Формирование
ответственного отношения к учению, готовности и способности к саморазвитию и
самообразова- нию.
|
Формирование
умений и навы- ков использова- ния разнообраз- ных географиче- ских знаний в
повседневной жизни для объяс- нения и оценки различных явле- ний и процессов
|
Умение использовать географические знания для адаптации и
созидательной деятельности
|
Умения орга-низовывать свою деятель-ность, опреде- лять её цели
и задачи, выби- рать средства реализации цели и приме- нять их на пра- ктике,
оцени- вать достигну- тые результаты
|
Учиться кри-тично относи-ться к своему мнению, с дос- тоинством
признавать ошибочность и корректиро вать его.
|
Анализировать, сравнивать, классифициро-вать и обобщать факты и
явле- ния. Выявлять причины и след –ствия простых явлений.
|
|
|
§33.
|
|
|
34.
|
Поволжье: хозяйство и проблемы.
|
Комби-
нирова- нный
|
Формирование целостного мировоззрения, соответствующего
современно- му уровню раз- вития науки и общественной практики, а так- же
социально- му, культурно- му, языковому и духовному мно- гообразию сов-
ременного мира;
|
Пользоваться
различными источниками географической информации: картографическими,
статистичес- кими и др.;
|
Умение
форму- лировать своё отношение к актуальным проблемным ситуациям;
|
Способности
к самостоятель ному приобре- тению новых знаний и прак- тических уме- ний,
умения управлять поз- навательной деятельностью
|
Самостоятельно организовывать учебное взаимо- действие в груп-
пе (определять общие цели, распределять роли, договари- ваться друг с другом
и т.д.).
|
Обобщать поня тия – осуществ- лять логическую операцию пере-
хода от понятия с меньшим объё- мом к понятию с большим объё- мом;
|
|
|
§34.
|
|
|
35.
|
Учимся с «Полярной
звездой». Практическая
работа № 6. «Экологичес- кие проблемы Поволжья».
|
Урок
– практи- кум
|
Осознание цело стности приро- ды, населения и
хозяйства Зем- ли, материков, их крупных районов и стран;
|
Формирование
представлений о географической науке, ее роли в освоении плане- ты человеком,
географических знаниях как ком- поненте научной картины мира, их
необходимости для решения сов- ременных прак- тических задач человечества и
своей страны
|
Эмоционально-ценностное
отношение к окружающей среде, необходи мости еѐ сохра- нения и рациона льного
использо вания;
|
Работать по са- мостоятельно составленному плану,
сверяясь с ним и целью деятельности, исправляя оши- бки, используя
самостоятельно подобранные средства (в том числе и Интер- нет);
|
Отстаивая свою точку зрения, приводить аргументы, подтверждая их
фактами.
|
Строить логи ческое рассуж- дение, включаю- щее
установле- ние причинно-следственных связей;
|
|
|
§35. повт. §32-34.
|
|
|
Тема 6.
Урал – 6 часов.
|
|
|
36.
|
Пространство
Урала.
|
Урок
сообще- ния и усвое- ния новых знаний
|
Формирование
ответственного отношения к учению, готовности и способности к саморазвитию и
самообразова- нию.
|
Овладение
основными навыками нахождения, использования и презентации географической
информации
|
Умение
использовать географические знания для адаптации и созидательной деятельности
|
Подбирать к каждой проб- леме (задаче) адекватную ей
теоретическую модель;
|
В
дискуссии уметь выдвинуть контраргументы, перефразировать свою мысль (вла
дение механиз- мом эквивален- тных замен).
|
Давать
опреде- ление понятиям на основе изучен ного на различ- ных предметах
учебного мате- риала.
|
|
|
§36.
|
|
|
37.
|
Урал:
освоение территории и развитие хозяйства.
|
Комби-
нирова- нный
|
Формирование целостного мировоззрения, соответствующего
современно- му уровню раз- вития науки и общественной практики, а так- же
социально- му, культурно- му, языковому и духовному мно- гообразию сов-
ременного мира
|
Пользоваться
различными источниками географической информации: картографическими,
статистичес- кими и др.;
|
Умение
форму- лировать своё отношение к актуальным проблемным ситуациям;
|
Способности
к самостоятель ному приобре- тению новых знаний и прак- тических уме- ний,
умения управлять поз- навательной деятельностью
|
Самостоятельно организовывать учебное взаимо- действие в груп-
пе (определять общие цели, распределять роли, договари- ваться друг с другом
и т.д.).
|
Обобщать поня тия – осуществ- лять логическую операцию пере-
хода от понятия с меньшим объё- мом к понятию с большим объё- мом;
|
|
|
§37.
|
|
|
38.
|
Урал:
население и города.
|
Комби-
нирова- нный
|
Осознание цело стности приро- ды, населения и
хозяйства Зем- ли, материков, их крупных районов и стран;
|
Формирование
умений и навы- ков использова- ния разнообраз- ных географиче- ских знаний в
повседневной жизни для объяс- нения и оценки различных явле- ний и процессов
|
Умение форму-
лировать своё отношение к актуальным проблемным ситуациям;
|
Способности к самостоятель ному приобре- тению новых
знаний и прак- тических уме- ний, умения управлять поз- навательной
деятельностью
|
Отстаивая свою точку
зрения, приводить аргументы, подтверждая их фактами.
|
Строить логи ческое рассуж- дение, включаю- щее
установле- ние причинно-следственных связей;
|
|
|
§38.
|
|
|
39.
|
Учимся с «Полярной
звездой». Практическая
работа № 7. «Специфика проблем Урала».
|
Урок
– практи- кум
|
Формирование
ответственного отношения к учению, готовности и способности к саморазвитию и
самообразова- нию.
|
Овладение
осно- вами картографи- ческой грамотно- сти и использова- ния географичес-
кой карты как одного из « язы- ков» международ ного общения
|
Эмоционально-ценностное
отношение к окружающей среде, необходи мости еѐ сохра- нения и рациона льного
использо вания;
|
Умения
ориен- тироваться в окружающем мире, выбирать целевые и смы- словые устано-
вки в своих дей ствиях и посту- пках, прини- мать решения
|
Учиться кри-тично относи-ться к своему мнению, с дос- тоинством
признавать ошибочность и корректиро вать его.
|
Строить логи ческое рассуж- дение, включаю- щее установле-
ние причинно-следственных связей;
|
|
|
§39, повт.
§11-§38.
|
|
|
40.
|
Повторение и обобщение материала раздела: «Европейская Россия»
|
Урок обобщения знаний
|
Осознание себя как члена обще- ства на глобаль- ном,
региональ- ном и локаль- ном уровнях (житель плане- ты Земля, граж- данин
Российс- кой Федерации, житель конкрет- ного региона);
|
Формирование
представлений о географической науке, ее роли в освоении плане- ты человеком,
географических знаниях как ком- поненте научной картины мира, их
необходимости для решения сов- ременных прак- тических задач человечества и
своей страны
|
Формирование
ответственного отношения к учению, готов-ности к само-развитию, осо- знанному
выбо- ру с учетом поз- навательных интересов.
|
Умения орга-низовывать свою деятель-ность, опреде- лять её цели
и задачи, выби- рать средства реализации цели и приме- нять их на пра- ктике,
оцени- вать достигну- тые результаты
|
Отстаивая свою точку зрения, приводить аргументы, подтверждая их
фактами.
|
Анализировать, сравнивать, классифициро-вать и обобщать факты и
явле- ния. Выявлять причины и след –ствия простых явлений.
|
|
|
Повт.
§11-§39.
|
|
|
41
|
Контрольное тестирование в форме
ОГЭ по разделу: «Европейская Россия».
|
Контро- льно- обобщающий урок.
|
Формирование ответственного
отношения к учению, готовности и способности к саморазвитию и самообразова-
нию.
|
Формирование умений и навы- ков
использова- ния разнообраз- ных географиче- ских знаний в повседневной жизни
для объяс- нения и оценки различных явле- ний и процессов
|
Умение использовать
географические знания для адаптации и созидательной деятельности
|
Умения
орга-низовывать свою деятель-ность, опреде- лять её цели и задачи, выби- рать
средства реализации цели и приме- нять их на пра- ктике, оцени- вать
достигну- тые результаты
|
Учиться кри-тично
относи-ться к своему мнению, с дос- тоинством признавать ошибочность и
корректиро вать его.
|
Анализировать, сравнивать, классифициро-вать и обобщать факты и
явле- ния. Выявлять причины и след –ствия простых явлений.
|
|
|
Повт.
§11-§39.
|
|
|
Раздел 3. Азиатская Россия – 12 часов.
Тема 1. Сибирь – 7 часов.
|
|
|
42.
|
Пространство
Сибири.
|
Урок сообще- ния и усвое- ния
новых знаний
|
Формирование целостного мировоззрения, соответствующего
современно- му уровню раз- вития науки и общественной практики, а так- же
социально- му, культурно- му, языковому и духовному мно- гообразию сов-
ременного мира
|
Формирование
умений и навы- ков использова- ния разнообраз- ных географиче- ских знаний в
повседневной жизни для объяс- нения и оценки различных явле- ний и процессов
|
Умение
использовать географические знания для адаптации и созидательной деятельности
|
Умения
ориен- тироваться в окружающем мире, выбирать целевые и смы- словые устано-
вки в своих дей ствиях и посту- пках, прини- мать решения
|
Самостоятельно организовывать учебное взаимо- действие в груп-
пе (определять общие цели, распределять роли, договари- ваться друг с другом
и т.д.).
|
Строить логи- ческое рассуж- дение, включаю- щее
установле- ние причинно-следственных связей;
|
|
|
§40.
|
|
|
43.
|
Сибирь:
освоение территории, население
|
Комби-
нирова- нный
|
Формирование ответственного
отношения к учению, готовности и способности к саморазвитию и самообразова-
нию.
|
Формирование
умений и навы- ков использова- ния разнообраз- ных географиче- ских знаний в
повседневной жизни для объяс- нения и оценки различных явле- ний и процессов
|
Умение
использовать географические знания для адаптации и созидательной деятельности
|
Работать
по са- мостоятельно составленному плану, сверяясь с ним и целью деятельности,
исправляя оши- бки, используя самостоятельно подобранные средства (в том
числе и Интер- нет);
|
В
дискуссии уметь выдвинуть контраргументы, перефразировать свою мысль (вла
дение механиз- мом эквивален- тных замен).
|
Давать
опреде- ление понятиям на основе изучен ного на различ- ных предметах
учебного мате- риала.
|
|
|
§41.
|
|
|
44.
|
Хозяйство Сибири. Отрасли специализации.
|
Комби-
нирова- нный
|
Осознание цело стности приро- ды, населения и хозяйства Зем- ли,
материков, их крупных районов и стран;
|
Овладение
основными навыками нахождения, использования и презентации географической
информации
|
Умение
форму- лировать своё отношение к актуальным проблемным ситуациям;
|
Способности
к самостоятель ному приобре- тению новых знаний и прак- тических уме- ний,
умения управлять поз- навательной деятельностью
|
Отстаивая свою точку зрения, приводить аргументы, подтверждая их
фактами.
|
Обобщать поня тия – осуществ- лять логическую операцию пере-
хода от понятия с меньшим объё- мом к понятию с большим объё- мом;
|
|
|
§42.
|
|
|
45.
|
Западная
Сибирь.
|
Комби-
нирова- нный
|
Формирование целостного мировоззрения, соответствующего
современно- му уровню раз- вития науки и общественной практики, а так- же
социально- му, культурно- му, языковому и духовному мно- гообразию сов-
ременного мира
|
Овладение
осно- вами картографи- ческой грамотно- сти и использова- ния географичес-
кой карты как одного из « язы- ков» международ ного общения
|
Формирование
ответственного отношения к учению, готов-ности к само-развитию, осо- знанному
выбо- ру с учетом поз- навательных интересов.
|
Подбирать к каждой проб- леме (задаче) адекватную ей
теоретическую модель;
|
Учиться кри-тично относи-ться к своему мнению, с дос- тоинством
признавать ошибочность и корректиро вать его.
|
Анализировать, сравнивать, классифициро-вать и обобщать факты и
явле- ния. Выявлять причины и след –ствия простых явлений.
|
|
|
§43.
|
|
|
46.
|
Восточная
Сибирь: природные условия и ресурсы. Байкал.
|
Комби-
нирова- нный
|
Осознание цело стности приро- ды, населения и хозяйства Зем- ли,
материков, их крупных районов и стран;
|
Формирование
умений и навы- ков использова- ния разнообраз- ных географиче- ских знаний в
повседневной жизни для объяс- нения и оценки различных явле- ний и процессов
|
Умение
форму- лировать своё отношение к актуальным проблемным ситуациям
|
Умения
ориен- тироваться в окружающем мире, выбирать целевые и смы- словые устано-
вки в своих дей ствиях и посту- пках, прини- мать решения
|
Уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и
договариваться с людьми иных позиций.
|
Строить логи- ческое рассуж- дение, включаю- щее
установле- ние причинно-следственных связей;
|
|
|
§44.
|
|
|
47.
|
Восточная
Сибирь: хозяйство.
|
Комби-
нирова- нный
|
Формирование
ответственного отношения к учению, готовности и способности к саморазвитию и
самообразова- нию.
|
Пользоваться
различными источниками географической информации: картографическими,
статистичес- кими и др.;
|
Умение
использовать географические знания для адаптации и созидательной деятельности
|
Умения
ориен- тироваться в окружающем мире, выбирать целевые и смы- словые устано-
вки в своих дей ствиях и посту- пках, прини- мать решения
|
Самостоятельно организовывать учебное взаимо- действие в груп-
пе (определять общие цели, распределять роли, договари- ваться друг с другом
и т.д.).
|
Самому созда- вать источники информации разного типа
и для разных ауди- торий, соблюдать информацион- ную гигиену и правила
информа ционной безопас- ности;
|
|
|
§44.
|
|
|
48.
|
Учимся с «Полярной
звездой». Практическая
работа № 8. «Путешест-
вие по Транс- сибирской магис трали».
|
Урок
– практи- кум
|
Формирование
ответственного отношения к учению, готовности и способности к саморазвитию и
самообразова- нию.
|
Овладение
основными навыками нахождения, использования и презентации географической
информации
|
Эмоционально-ценностное
отношение к окружающей среде, необходи мости еѐ сохра- нения и рациона льного
использо вания;
|
Работать
по са- мостоятельно составленному плану, сверяясь с ним и целью деятельности,
исправляя оши- бки, используя самостоятельно подобранные средства (в том
числе и Интер- нет);
|
В
дискуссии уметь выдвинуть контраргументы, перефразировать свою мысль (вла
дение механиз- мом эквивален- тных замен).
|
Обобщать поня тия – осуществ- лять логическую операцию пере-
хода от понятия с меньшим объё- мом к понятию с большим объё- мом;
|
|
|
§45.
|
|
|
Тема 2.
Дальний Восток. – 5 часов
|
|
|
49.
|
Пространство
Дальнего Востока.
|
Урок
сообще- ния и усвое- ния новых знаний
|
Формирование целостного мировоззрения, соответствующего
современно- му уровню раз- вития науки и общественной практики, а так- же
социально- му, культурно- му, языковому и духовному мно- гообразию сов-
ременного мира
|
Формирование
умений и навы- ков использова- ния разнообраз- ных географиче- ских знаний в
повседневной жизни для объяс- нения и оценки различных явле- ний и процессов
|
Умение
форму- лировать своё отношение к актуальным проблемным ситуациям;
|
Способности
к самостоятель ному приобре- тению новых знаний и прак- тических уме- ний,
умения управлять поз- навательной деятельностью
|
Учиться кри-тично относи-ться к своему мнению, с дос- тоинством
признавать ошибочность и корректиро вать его.
|
Самому созда- вать источники информации разного типа
и для разных ауди- торий, соблюдать информацион- ную гигиену и правила
информа ционной безопас- ности;
|
|
|
§46.
|
|
|
50.
|
Дальний
Восток: освоение территории и население.(1)
|
Комби-
нирова- нный
|
Формирование целостного мировоззрения, соответствующего
современно- му уровню раз- вития науки и общественной практики, а так- же социально-
му, культурно- му, языковому и духовному мно- гообразию сов- ременного мира
|
Пользоваться
различными источниками географической информации: картографическими,
статистичес- кими и др.;
|
Умение
использовать географические знания для адаптации и созидательной деятельности
|
Умения
ориен- тироваться в окружающем мире, выбирать целевые и смы- словые устано-
вки в своих дей ствиях и посту- пках, прини- мать решения
|
Самостоятельно организовывать учебное взаимо- действие в груп-
пе (определять общие цели, распределять роли, договари- ваться друг с другом
и т.д.).
|
Представлять информацию в виде конспектов, таблиц,
схем, графиков;
|
|
|
§47.
|
|
|
51.
|
Дальний
Восток: освоение территории и население.(2)
|
Комби-
нирова- нный
|
Осознание себя как члена обще- ства на глобаль- ном,
региональ- ном и локаль- ном уровнях (житель плане- ты Земля, граж- данин
Российс- кой Федерации, житель конкрет- ного региона);
|
Овладение
основными навыками нахождения, использования и презентации географической
информации
|
Формирование
ответственного отношения к учению, готов-ности к само-развитию, осо- знанному
выбо- ру с учетом поз- навательных интересов.
|
Умения орга-низовывать свою деятель-ность, опреде- лять её цели
и задачи, выби- рать средства реализации цели и приме- нять их на пра- ктике,
оцени- вать достигну- тые результаты
|
Формирование
коммуникатив- ной компетент- ности в сотруд- ничестве со сверстниками в
творческом виде деятельности.
|
Самому созда- вать источники информации разного типа
и для разных ауди- торий, соблюдать информацион- ную гигиену и правила
информа ционной безопас- ности;
|
|
|
§48.
|
|
|
52.
|
Дальний
Восток: хозяйство.
|
Комби-
нирова- нный
|
Осознание цело стности приро- ды, населения и хозяйства Зем- ли,
материков, их крупных районов и стран;
|
Формирование
умений и навы- ков использова- ния разнообраз- ных географиче- ских знаний в
повседневной жизни для объяс- нения и оценки различных явле- ний и процессов
|
Эмоционально-ценностное
отношение к окружающей среде, необходи мости еѐ сохра- нения и рациона льного
использо вания;
|
Подбирать к каждой проб- леме (задаче) адекватную ей
теоретическую модель;
|
В
дискуссии уметь выдвинуть контраргументы, перефразировать свою мысль (вла
дение механиз- мом эквивален- тных замен).
|
Обобщать поня тия – осуществ- лять логическую операцию пере-
хода от понятия с меньшим объё- мом к понятию с большим объё- мом;
|
|
|
§49,
повт. §40-48.
|
|
|
53.
|
Учимся с «Полярной звездой». Практическая работа-проект №10: «Развитие Дальнего Востока в первой половине XXI века».
|
Урок- практи- кум
|
Формирование
ответственного отношения к учению, готовности и способности к саморазвитию и самообразова-
нию.
|
Формирование
умений и навы- ков использова- ния разнообраз- ных географиче- ских знаний в
повседневной жизни для объяс- нения и оценки различных явле- ний и процессов
|
Умение
использовать географические знания для адаптации и созидательной деятельности
|
Умения
ориен- тироваться в окружающем мире, выбирать целевые и смы- словые устано-
вки в своих дей ствиях и посту- пках, прини- мать решения
|
Отстаивая свою точку зрения, приводить аргументы, подтверждая их
фактами
|
Строить логи- ческое рассуж- дение, включаю- щее
установле- ние причинно-следственных связей;
|
|
|
§50,
повт. §40-49.
|
|
|
Раздел
4. Россия в мире – 4 часа.
|
|
|
54.
|
Соседи России.
|
Урок
сообще- ния и усвое- ния новых знаний
|
Формирование
ответственного отношения к учению, готовности и способности к саморазвитию и
самообразова- нию.
|
Овладение
основными навыками нахождения, использования и презентации географической
информации
|
Умение
форму- лировать своё отношение к актуальным проблемным ситуациям;
|
Способности
к самостоятель ному приобре- тению новых знаний и прак- тических уме- ний,
умения управлять поз- навательной деятельностью
|
Самостоятельно организовывать учебное взаимо- действие в груп-
пе (определять общие цели, распределять роли, договари- ваться друг с другом
и т.д.).
|
Анализировать, сравнивать, классифициро-вать и обобщать факты и
явле- ния. Выявлять причины и след –ствия простых явлений.
|
|
|
§51.
|
|
|
55.
|
Сфера влияния России.
|
Комби-
нирова- нный
|
Формирование целостного мировоззрения, соответствующего
современно- му уровню раз- вития науки и общественной практики, а так- же
социально- му, культурно- му, языковому и духовному мно- гообразию сов-
ременного мира
|
Пользоваться
различными источниками географической информации: картографическими,
статистичес- кими и др.;
|
Умение
форму- лировать своё отношение к актуальным проблемным ситуациям;
|
Подбирать к каждой проб- леме (задаче) адекватную ей
теоретическую модель;
|
Учиться кри-тично относи-ться к своему мнению, с дос- тоинством
признавать ошибочность и корректиро вать его.
|
Давать
опреде- ление понятиям на основе изучен ного на различ- ных предметах
учебного мате- риала.
|
|
|
§52.
|
|
|
56.
|
Учимся с «Полярной звездой». Готовим реферат.
|
Урок
систематизации знаний
|
Осознание цело стности приро- ды, населения и хозяйства Зем- ли,
материков, их крупных районов и стран;
|
Формирование
представлений о географической науке, ее роли в освоении плане- ты человеком,
географических знаниях как ком- поненте научной картины мира, их
необходимости для решения сов- ременных прак- тических задач человечества и
своей страны
|
Эмоционально-ценностное отношение
к окружающей среде, необходи мости еѐ сохра- нения и рациона льного использо
вания;
|
Умения орга-низовывать свою деятель-ность, опреде- лять её цели
и задачи, выби- рать средства реализации цели и приме- нять их на пра- ктике,
оцени- вать достигну- тые результаты
|
В
дискуссии уметь выдвинуть контраргументы, перефразировать свою мысль (вла
дение механиз- мом эквивален- тных замен).
|
Представлять информацию в виде конспектов, таблиц,
схем, графиков;
|
|
|
§53, повт.
§51-52.
|
|
|
57.
|
Учимся с «Полярной звездой». Изучаем свой край. Обобщение
знаний.
|
Урок
обобще-ния знаний.
|
Формирование целостного мировоззрения, соответствующего
современно- му уровню раз- вития науки и общественной практики, а так- же
социально- му, культурно- му, языковому и духовному мно- гообразию сов-
ременного мира
|
Формирование
представлений о географической науке, ее роли в освоении плане- ты человеком,
географических знаниях как ком- поненте научной картины мира, их
необходимости для решения сов- ременных прак- тических задач человечества и
своей страны
|
Умение
форму- лировать своё отношение к актуальным проблемным ситуациям;
|
Умения орга-низовывать свою деятель-ность, опреде- лять её цели
и задачи, выби- рать средства реализации цели и приме- нять их на пра- ктике,
оцени- вать достигну- тые результаты
|
В
дискуссии уметь выдвинуть контраргументы, перефразировать свою мысль (вла
дение механиз- мом эквивален- тных замен).
|
Представлять информацию в виде конспектов, таблиц,
схем, графиков;
|
|
|
§54.
|
|
|
Раздел 5. География Нижегородской области – 10 часов.
|
|
|
58.
|
Географичес - кое положение и администра -тивно-террито риальное
деление Ниже- городской области
|
Урок
сообще- ния и усвое- ния новых знаний
|
Формирование
ответственного отношения к учению, готовности и способности к саморазвитию и
самообразова- нию.
|
Овладение
осно- вами картографи- ческой грамотно- сти и использова- ния географичес- кой
карты как одного из « язы- ков» международ ного общения
|
Умение
использовать географические знания для адаптации и созидательной деятельности
|
Умения ориен- тироваться в окружающем мире, выбирать
целевые и смы- словые устано- вки в своих дей ствиях и посту- пках, прини-
мать решения
|
Отстаивая свою точку зрения, приводить аргументы, подтверждая их
фактами
|
Строить логи- ческое рассуж- дение, включаю- щее
установле- ние причинно-следственных связей;
|
|
|
Запись в тетради
|
|
|
59.
|
Природа Нижегородс- кой области (рельеф, климат, внутренние
воды, природ- ные зоны, почвы).
|
Комби-
нирова- нный
|
Осознание цело стности приро- ды, населения и хозяйства Зем- ли,
материков, их крупных районов и стран;
|
Пользоваться
различными источниками географической информации: картографическими,
статистичес- кими и др.;
|
Эмоционально-ценностное
отношение к окружающей среде, необходи мости еѐ сохра- нения и рациона льного
использо вания;
|
Подбирать к каждой проб- леме (задаче) адекватную ей
теоретическую модель;
|
Учиться кри-тично относи-ться к своему мнению, с дос- тоинством
признавать ошибочность и корректиро вать его.
|
Обобщать поня тия – осуществ- лять логическую операцию пере-
хода от понятия с меньшим объё- мом к понятию с большим объё- мом;
|
|
|
Запись в тетради
|
|
|
60.
|
Природа Нижегородс- кой области (природные комплексы области)
|
Комби-
нирова- нный
|
Формирование
ответственного отношения к учению, готовности и способности к саморазвитию и
самообразова- нию.
|
Формирование
умений и навы- ков использова- ния разнообраз- ных географиче- ских знаний в
повседневной жизни для объяс- нения и оценки различных явле- ний и процессов
|
Умение
использовать географические знания для адаптации и созидательной деятельности
|
Умения
ориен- тироваться в окружающем мире, выбирать целевые и смы- словые устано-
вки в своих дей ствиях и посту- пках, прини- мать решения
|
Отстаивая свою точку зрения, приводить аргументы, подтверждая их
фактами.
|
Анализировать, сравнивать, классифициро-вать и обобщать факты и
явле- ния. Выявлять причины и след –ствия простых явлений.
|
|
|
Запись в тетради
|
|
|
61.
|
Население Нижегородс- кой области
|
Комби-
нирова- нный
|
Формирование целостного мировоззрения, соответствующего
современно- му уровню раз- вития науки и общественной практики, а так- же
социально- му, культурно- му, языковому и духовному мно- гообразию сов-
ременного мира
|
Формирование
представлений о географической науке, ее роли в освоении плане- ты человеком,
географических знаниях как ком- поненте научной картины мира, их
необходимости для решения сов- ременных прак- тических задач человечества и
своей страны
|
Формирование
ответственного отношения к учению, готов-ности к само-развитию, осо- знанному
выбо- ру с учетом поз- навательных интересов.
|
Умения орга-низовывать свою деятель-ность, опреде- лять её цели
и задачи, выби- рать средства реализации цели и приме- нять их на пра- ктике,
оцени- вать достигну- тые результаты
|
Самостоятельно организовывать учебное взаимо- действие в груп-
пе (определять общие цели, распределять роли, договари- ваться друг с другом
и т.д.).
|
Самому созда- вать источники информации разного типа
и для разных ауди- торий, соблюдать информацион- ную гигиену и правила
информа ционной безопас- ности;
|
|
|
Запись
в тетради
|
|
|
62.
|
Демографическая ситуация в Нижегородс- кой области.
Практическая работа №9 Составление графика изме- нения числен-
ности населе- ния Нижегоро- дской области
|
Комби-
нирова- нный
|
Осознание себя как члена обще- ства на глобаль- ном,
региональ- ном и локаль- ном уровнях (житель плане- ты Земля, граж- данин
Российс- кой Федерации, житель конкрет- ного региона);
|
Пользоваться
различными источниками географической информации: картографическими,
статистичес- кими и др.;
|
Умение
форму- лировать своё отношение к актуальным проблемным ситуациям;
|
Способности
к самостоятель ному приобре- тению новых знаний и прак- тических уме- ний,
умения управлять поз- навательной деятельностью
|
Формирование
коммуникатив- ной компетент- ности в сотруд- ничестве со сверстниками в
творческом виде деятельности
|
Представлять информацию в виде конспектов, таблиц,
схем, графиков;
|
|
|
Запись в тетради
|
|
|
63.
|
Промышлен- ность Нижегородс- кой области
|
Комби-
нирова- нный
|
Осознание цело стности приро- ды, населения и хозяйства Зем- ли,
материков, их крупных районов и стран;
|
Овладение
основными навыками нахождения, использования и презентации географической
информации
|
Формирование
ответственного отношения к учению, готов-ности к само-развитию, осо- знанному
выбо- ру с учетом поз- навательных интересов.
|
Умения орга-низовывать свою деятель-ность, опреде- лять её цели
и задачи, выби- рать средства реализации цели и приме- нять их на пра- ктике,
оцени- вать достигну- тые результаты деятельности.
|
В
дискуссии уметь выдвинуть контраргументы, перефразировать свою мысль (вла
дение механиз- мом эквивален- тных замен)..
|
Самому созда- вать источники информации разного типа
и для разных ауди- торий, соблюдать информацион- ную гигиену и правила
информа ционной безопас- ности;
|
|
|
Запись в тетради
|
|
|
64.
|
Сельское хозяйство Нижегородской области
|
Комби-
нирова- нный
|
Формирование
ответственного отношения к учению, готовности и способности к саморазвитию и
самообразова- нию.
|
Формирование
умений и навы- ков использова- ния разнообраз- ных географиче- ских знаний в
повседневной жизни для объяс- нения и оценки различных явле- ний и процессов
|
Умение
использовать географические знания для адаптации и созидательной деятельности
|
Работать
по са- мостоятельно составленному плану, сверяясь с ним и целью деятельности,
исправляя оши- бки, используя самостоятельно подобранные средства
|
Отстаивая свою точку зрения, приводить аргументы, подтверждая их
фактами
|
Преобразовывать информацию из одного вида в другой
и выби- рать удобную для себя форму фик- сации и предста- вления информа-
ции.
|
|
|
Запись в тетради
|
|
|
65.
|
Непроизводст- венная сфера Нижегородской области.
|
Комби-
нирова- нный
|
Формирование целостного мировоззрения, соответствующего
современно- му уровню раз- вития науки и общественной практики, а так- же
социально- му, культурно- му, языковому и духовному мно- гообразию сов-
ременного мира
|
Формирование
умений и навы- ков использова- ния разнообраз- ных географиче- ских знаний в
повседневной жизни для объяс- нения и оценки различных явле- ний и процессов
|
Умение
использовать географические знания для адаптации и созидательной деятельности
|
Умения
ориен- тироваться в окружающем мире, выбирать целевые и смы- словые устано-
вки в своих дей ствиях и посту- пках, прини- мать решения
|
Учиться кри-тично относи-ться к своему мнению, с дос- тоинством
признавать ошибочность и корректировать его.
|
Строить логи- ческое рассуж- дение, включаю- щее
установле- ние причинно-следственных связей;
|
|
|
Запись в тетради Повт. §1-§54.
|
|
|
66.
|
География Перевозского района.
|
Контрольно-
обобщающий урок.
|
Формирование
ответственного отношения к учению, готов- ности и способ- ности к самораз витию
и само- образованию.
|
Овладение
основными навыками нахождения, использования и презентации географической
информации
|
Умение
форму- лировать своё отношение к актуальным проблемным ситуациям;
|
Уметь оценить степень успеш- ности своей
индивидуаль- ной образовате- льной деятель- ности;
|
Уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться
с людьми иных позиций.
|
Давать опреде- ление понятиям на основе изучен ного на различ-
ных предметах учебного мате- риала.
|
|
|
Запись в тетради Повт. §1-§54.
|
|
|
67.
|
Обобщение и контроль знаний по географии Нижегородс- кой
области.
|
Урок
систематизации и конт- роля знаний
|
Формирование
ответственного отношения к учению, готовности и способности к саморазвитию и
самообразова- нию.
|
Формирование
умений и навы- ков использова- ния разнообраз- ных географиче- ских знаний в
повседневной жизни для объяс- нения и оценки различных явле- ний и процессов
|
Умение
использовать географические знания для адаптации и созидательной деятельности
|
Умения
ориен- тироваться в окружающем мире, выбирать целевые и смы- словые устано-
вки в своих дей ствиях и посту- пках, прини- мать решения
|
Отстаивая свою точку зрения, приводить аргументы, подтверждая их
фактами
|
Анализировать, сравнивать, классифициро-вать и обобщать факты и
явле- ния. Выявлять причины и след –ствия простых явлений.
|
|
|
Запись в тетради Повт. §1-§54.
|
|
|
68.
|
Контрольное тестирование за курс 9 класса в форме ОГЭ.
|
Контрольно-
обобщающий урок.
|
Формирование
ответственного отношения к учению, готовности и способности к саморазвитию и
самообразова- нию.
|
Формирование
умений и навы- ков использова- ния разнообраз- ных географиче- ских знаний в
повседневной жизни для объяс- нения и оценки различных явле- ний и процессов
|
Готовность к осознанному выбору дальней шей
профессио- нальной траек- тории в соотве- тствии с собст- венными инте- ресами
и возмо- жностями;
|
Уметь
оценить степень успеш- ности своей индивидуаль- ной образовате- льной
деятель- ности;
|
Уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и
договариваться с людьми иных позиций.
|
Анализировать, сравнивать, классифициро-вать и обобщать факты и
явле- ния. Выявлять причины и след –ствия простых явлений.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.