Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / География / Рабочие программы / Тематическое планирование по географии по ФГОС для 5 класса, линия учебников "Полярная звезда"

Тематическое планирование по географии по ФГОС для 5 класса, линия учебников "Полярная звезда"



Осталось всего 2 дня приёма заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)


  • География

Поделитесь материалом с коллегами:

СОГЛАСОВАНО

Заместитель директора по УВР:

___________ Ерастова И.А.

(подпись)

_______________________ 2015г.


УТВЕРЖДЕНО


приказом директора

МБОУ «Средняя школа № 18»

______ -п от .08.2015



 


КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ

ПЛАНИРОВАНИЕ



на 2015-2016 учебный год



по географии

класс 5

учитель Лукашина Е.Е.


Программа: География. Рабочие программы. Предметная линия учебников «Полярная звезда». 5-9 классы: пособие для учителей общеобразовательных учреждений/ В.В.Николина, А.И.Алексеев, Е.К.Липкина. – М.: Просвещение, 2011.



Планирование составлено на основе рабочей программы по географии

Лукашиной Е.Е., учителем географии, 2015.



Количество часов:

всего 35 часов;

в неделю 1 час.

Количество практических работ: 8



Учебник: Алексеев А.И., Липкина Е.К., Николина В.В. География. 5-6 классы. – М.: Просвещение, 2014.


УМК:

1.В.В.Николина. Мой тренажёр. Москва, «Просвещение», 2015.

2.В.В.Николина. География. Поурочные разработки. Москва, «Просвещение», 2012.

3.В.В.Николина, Е.К.Липкина. География. Проекты и творческие работы. Москва, «Просвещение», 2012.

4.Атлас с комплектом контурных карт. Физическая география. Начальный курс. 6 класс. Омск, «Омская картографическая фабрика», 2015г.


Электронные ресурсы – Алексеев А.И.География 5-6 классы. – М.: Просвещение, 2014.

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ


урока

Дата прове-дения

Наименование раздела, темы урока

Содержание, основные понятия урока

Универсальные учебные действия

Оборудование, ЦОР



Тема 1. Развитие географических знаний о Земле – 5 часов



1


Географические методы изучения окружающей среды.

Что изучает география. Значение геог-рафических знаний в современной жиз-ни. Профессии, связанные с географией. Методы географической науки. Способы организации собст-венной учебной деятельности. Развитие навыков создания и поддержки индивидуальной информационной среды.


Ресурсы урока: Учебник, §1 стр.4-8. Ат­лас. Контурные карты. Трена­жёр, с.4-6

Определять значение гео-графических знаний в сов-ременной жизни, главные задачи современной геог-рафии, понятие «геогра-фия».

Выявлять методы географи-ческой науки.

Оценивать роль географической науки в жизни общества.

Устанавливать основные приемы работы с учебником, атласом, тренажером.

Учебник, атлас, тренажёр

2


Развитие географических знаний о Земле.


Развитие представления человека о мире от древности до наших дней. Аристотель, Эратосфен, Птолемей.


Ресурсы урока:

Учебник , §2 стр10-12.

Тренажер с .7,№1-3

Выявлять изменения географических представлений у людей в древности, в эпоху географических открытий.

Определять вклад великих мореплавателей и путешественников в развитие географической науки и высказывать свое мнение.

Учебник, атлас, тренажёр, кп «Представления древних людей о Земле»

3


Великие географические открытия.

Практическая работа №1

«Обозначение на контурной карте маршрутов путешествий».

Великие географические открытия; их вклад в развитие цивилизации. Марко Поло, А. Никитин, Васко да Гама. Открытие и исследование материков. Х. Колумб, Ф Магеллан, Ф. Дрейк А. Тасман, Дж. Кук, Ф.Ф. Беллинсгаузен,

М.П. Лазарев.



Ресурсы урока:

Учебник §3 с.13-15

Тренажер с.8 3 №5

Определять вклад великих мореплавателей и путешественников в развитие географической науки и высказывать свое мнение.

Установить значимость открытий русских путеше-ственников и землепро-ходцев, а также подвига покорителей Северного полюса. Наносить маршруты великих путешественников на контурную карту. Систематизировать информацию о путешест-виях и открытиях.

Находить информацию (в Интернете и других источ-никах) и разрабатывать информационные проекты.

Учебник, атлас, тренажёр, справочники, кп «Как люди открывали мир»


4


Великие географические открытия

Русские землепроходцы-исследователи: Ермак, И. Москвин, С. Дежнев,

Р. Амундсен, Р. Пири.


Ресурсы урока:

Учебник §3 с.13-15

Тренажер с.8 3 №6-8

Определять вклад великих мореплавателей и путешественников в развитие географической науки и высказывать свое мнение.

Установить значимость открытий русских путеше-ственников и землепроход-цев, а также подвига поко-рителей Северного полюса. Наносить маршруты великих путешественников на контурную карту. Систематизировать информацию о путешест-виях и открытиях.

Находить информацию (в Интернете и других источ-никах) и разрабатывать информационные проекты.

Учебник, атлас, тренажёр, справочники, кп «Как люди открывали мир»


5


География сегодня.



Источники географической информа-ции. Географические информационные системы (ГИС). Значение космических исследований для развития науки и практической деятельности людей.



Ресурсы урока:

Учебник §4 с.16-18

Тренажер с.9-10 №9-10



Выделять и анализировать источники географической информации.

Оценивать роль космических исследований и геоинформационных систем для развития географии.

Находить в Интернете косми-ческие снимки, электронные карты.

Находить на иллюстрациях (среди электронных моделей) и описывать способы современных географических исследований и применяемые приборы и инструменты.

Учебник, атлас, кп «География сегодня», тренажёр



Тема 2. Земля – планета Солнечной системы- 5 часов.



6


Земля – планета Солнечной системы.










Земля – одна из планет Солнечной системы. Влияние космоса на Землю и условия жизни на ней. Как устроена наша планета: материки и океаны, земные оболочки.

Форма и размеры Земли.


Ресурсы урока:

Учебник §5 с.20-21.

Тренажёр, с.,11 №1-5

Анализировать иллюстрати-вно-справочный материал и сравнивать планеты Солнеч-ной системы по раз­ным пара-метрам.

Составлять «космический адрес» планеты Земля.

Приводить доказательст-ва, что Земля одна из планет солнечной системы и подчинена сложным космическим законам.

Атлас, контур-ные карты, таб-лица «Планеты Солнечной системы»,

DVD – фильм «Мир звёзд» Интерактивная модель Солнеч-ной системы, тренажёр

7


Мы во Вселенной.










Земля – одна из планет Солнечной системы. Влияние космоса на Землю и условия жизни на ней. Как устроена наша планета: материки и океаны, земные оболочки.

Форма и размеры Земли.


Ресурсы урока:

Учебник §5 с.20-21, стр.21, зад.1-4 письменно в тетради

Анализировать иллюстрати-вно-справочный материал и сравнивать планеты Солнеч-ной системы по раз­ным пара-метрам.

Составлять «космический адрес» планеты Земля.

Приводить доказательст-ва, что Земля одна из планет солнечной системы и подчинена сложным космическим законам.

Атлас, контурные карты, таблица «Планеты Солнечной системы»,

DVD – фильм «Мир звёзд» Интерактивная модель Солнечной системы.

8


Движение Земли


Движение Земли.

Виды движения Земли. Продолжительность года.

Високосный год. Экватор, тропики и полярные круги. Дни летнего и зимнего солнцестояния; дни весеннего и осеннего равноденствия. Полярный день и ночь.


Ресурсы урока:

Учебник §6 с.22-24.

Тренажер с.12 №6,7

Выявлять зависимость продолжительности суток от вращения Земли вокруг своей оси.

Составлять и анализировать схемы «Следствия вращения Земли вокруг своей оси» и «Географические следствия разме­ров и формы Земли».

Понимать значение движения земли вокруг своей оси.

Находить информацию (в Интерне те и других источ-никах) и разрабатывать информационные проекты.


Учебник, атлас, теллурий, тренажёр.

9


Солнечный свет на Земле










Высота Солнца над горизонтом.


Ресурсы урока:

Учебник §7 с.28 зад.6,7

Тренажер с.12 №8,9,10

Наблюдать действующую модель (теллурий, электрон-ная модель) дви­жений Земли и описывать особен­ности распространения света и тепла на Земле.

Определять высоту Солнца и продолжительность дня и ночи на разных широтах в разное время года.

Выявлять как смена дня и ночи, времен года сказывается на жизни людей и планеты в целом. Составлять и анализировать схему «Следствия вращения Земли вокруг Солнца».

Учебник, атлас, кп «Земля в космическом пространстве», таблица «Земля под воздействием солнечного излучения», тренажёр.

10


Солнечный свет на Земле










Высота Солнца над горизонтом.


Ресурсы урока:

Учебник §7 с.28 зад.8,9

Тренажер с.12 №11,12

Наблюдать действующую модель (теллурий, электрон-ная модель) дви­жений Земли и описывать особен­ности распространения света и тепла на Земле.

Определять высоту Солнца и продолжительность дня и ночи на разных широтах в разное время года.

Выявлять как смена дня и ночи, времен года сказывается на жизни людей и планеты в целом. Составлять и анализировать схему «Следствия вращения Земли вокруг Солнца».

Учебник, атлас, кп «Земля в космическом пространстве», таблица «Земля под воздействием солнечного излучения», тренажёр



Тема 3. План и карта – 12 часов



11


Ориентирование на местности. План местности

Ориентирование на местности. Стороны горизонта. Компас. Азимут. Ориентирование по Солнцу, Полярной звезде.

План местности. Особенности изображения местности на плане

Условные знаки.


Ресурсы урока:

Учебник, §8 с.30-32.

Тренажёр, с.16 №1-4

Распознавать различные ви-ды изображения земной пове-рхности: карту, план, глобус, атлас, аэрофотоснимок.

Сравнивать планы и карты с аэро­фотоснимками и фотогра-фиями од­ной местности.

Находить на аэрофотосним-ках лег­ко распознаваемые и нераспознава­емые географи-ческие объекты.

Определять по компасу направ-ле­ния на стороны горизонта по Солнцу, Полярной звезде и «жи-вым ориентирам»

Определять азимут, углы с помощью транс­портира.

Читать план местности.

Топографические карты М 1:10000;

Топографические карты М:25000;

Топографические карты М:50000.

Кп «Ориентиро-вание на местности»,

карта «План местности и условные знаки», тренажёр.

12


Практическая работа №2 «Определение на местности азимута»

Азимут. Решение задач на определение азимута.

Составлять и применять на практике алгоритм определения азимута.

Использовать измерительные приборы.

Решать географические задачи.

Кп «Ориентиро-вание на местности»,

карта «План местности и условные знаки»

13


Земная поверхность на плане и карте


Условные знаки.

Масштаб и его виды.



Ресурсы урока:

Учебник, §9 с.33-35.

Тренажер с.16 №5-14

Определять объекты мест-ности на плане с помощью условных знаков.

Определять виды масштаба

Читать топографическую карту.

Понимать значения плана местности для умения ориен-тироваться в пространстве.

Решать практические задачи по переводу масштаба из численного в именованный и наоборот.

Топографические карты М 1:10000;

Топографические карты М:25000;

Топографические карты М:50000.

Кп «Ориентиро-вание на местности»,

карта «План местности и условные знаки», тренажёр

14


Практическая работа №3

«Определение масштаба и измерение расстояний»

Измерение расстояний с помощью масштаба.


Решать практические задачи по переводу масштаба из одного вида в другой.

Распознавать условные знаки.

Физическая карта полушарий, атлас, учебник, тренажёр

15


Земная поверхность на плане и карте


Способы изображения неровностей земной поверхности на плоскости.

Относительная высота.

Абсолютная высота. Горизонтали. Определение относительной высоты точек и форм рельефа на местности.


Ресурсы урока:

Учебник, §10 с. 36-37

Тренажёр,с19-22 №15- 22

Определять относительную и абсолютную высоты по плану.

Определять по плану с помощью горизонталей направления повышения и понижения местности.

Оценивать значение умений определять с помощью плана и карты формы рельефа местности.

Работать в паре.


Физическая карта полушарий, атлас, учебник, тренажёр.


16


Практическая работа №4

«Составление плана местности»


Топографическая карта

Способы глазомерной съемки местности.

Ресурсы урока:

Учебник, с. 38-39

Тренажер с .23 № 23-24

Определять на плане рассто-яния между объектами.

Ориентироваться на местнос-ти.

Использовать оборудование для глазомерной съемки.

Составлять простейший план местности.

Работать в группе.

Физическая карта полуша-рий, атлас, учебник, тренажёр


17


Географическая карта


«Глобус» – объемная модель Земли.

Географическая карта, ее отличие от плана. Свойства географической карты. Легенды карты, виды условных знаков.

Классификация карт по масштабу, охвату территории и содержанию. Географические карты в жизни человека.


Ресурсы урока:

Учебник §12 в. 2-7 зад 1,8-11

Определять роль географи-ческой карты как источника информации.

Оценить значение географи-ческой карты как достижения науки и культуры.

Выявить основы карты.

Уметь различать карты по масштабу.

Осознать необходимость понимания и чтения карты.

Овладеть умением читать карты различных видов, находить черты их сходства и отличия.

Физическая карта полуша-рий и России, атлас, учебник, тренажёр


18


Градусная сетка



Градусная сетка, ее предназначение. Параллели и меридианы. Градусная сетка на глобусе и картах.

Определение направлений и расстояний по карте.


Ресурсы урока:

Учебник, §13 в. 2-9

Тренажер 1,10,11

Показывать на глобусе и картах экватор, параллели, меридианы, начальный меридиан, географические плюсы.

Сравнивать глобус и карты для выявления особенностей изображения параллелей и меридианов.

 Определять по картам сторо-ны горизонта и направления движения.

Определять расстояние  с помощью градусной сетки.

Раскрыть значения градусной сетки для ориентирования по карте.

Физическая карта полуша-рий и России, атлас, учебник, тренажёр


19


Географические координаты. Географическая широта


Географические координаты.

Географическая широта. Определение географической широты объектов


Ресурсы урока:

Учебник §14 в. 1-5,

Тренажер, з. 6

Определять географическую широту.

Раскрыть значение знаний о географических координатах в жизни людей.


Физическая карта полуша-рий и России, атлас, учебник, кп «Географические координаты», тренажёр

20


Географические координаты. Географическая долгота


Географическая долгота. Определение географической долготы объектов.

Часовые пояса.


Ресурсы урока:

Учебник, §15 в. 1-4.

Тренажер 5-12.

Определять часовые пояса.

Определять по картам географическую широту и географическую долготу объектов.

Находить объекты на карте и глобусе по географическим координатам.

Физическая карта полуша-рий, атлас, учебник, кп «Географические координаты», тренажёр


21


Практическая работа №5 «Решение географических задач по теме «План и карта»

Отработать умение определять географические координаты объектов, объектов по их координатам с помощью градусной сетки, решать практические задачи по переводу масштаба, находить абсолютную и относительную высоту, читать план местности.

Определять географических координат объектов, объектов по их координатам с помощью градусной сетки.

Решать практические задачи по переводу масштаба.

Находить абсолютную и отно-сительную высоту.

Читать план местности.

Работать в сотрудничестве.

Физическая карта полуша-рий и России, атлас, учебник


22


Выполнение тестовых заданий по теме «План и карта»

Тестовая работа из заданий разного вида.


Находить в тексте учебника географическую информацию, необходимую для выполнения тестовых заданий.

Работать с картами атласа.

Анализировать, систематизировать.

Физическая карта полуша-рий и России, атлас, учебник




Тема 4. Человек на Земле – 3 часа.



23


Как люди заселяли Землю

Основные пути расселения древнего человека. Влияние природных условий и ресурсов на расселение. Рост населе-ния. Возникновение земледелия и жи-вотноводства. Приспособление людей к условиям жизни ан разных этапах раз-вития общества.


Ресурсы, урока:

Учебник, §17 ,в. 1-6

Тренажер, задания 7-8

Анализировать и системати-зировать различные источники информации для определения приспособления людей к усло-виям жизни.

Определять по карте гипоте-тические места происхожде-ния человека и пути расселе-ния людей на Земле.

Карты «Плот-ность населения мира» и Физи-ческая карта полушарий, кп «Как люди засе-ляли Землю», учебник, атлас, тренажёр.

24


Расы и народы

Расы и народы мира. Их отличительные особенности.

Численность населения на Земле.

Плотность населения, неравномерность его размещения на Земле. Языки.

Крупные государства и города мира.


Ресурсы урока:

Учебник, §18.в. 2-5

Тренажер 1, 6-9

Выявлять внешние признаки людей различных рас.

Определять плотность населе-ния на различных территориях.

Анализировать карту

«Плотность населения мира».

Показывать на карте госуда-рства и крупные города.

Анализировать различные источники информации с целью определения регионов проживания представителей разных рас.

Определять наиболее и наиме-нее заселенные территории.

Выделять самые крупные по площади государства на Земле.

Кп «Расы и народы», карта ««Плотность населения мира», учебник, атлас, тренажёр.

25


Практическая работа №6 «Сравнение стран мира по политической карте»

Нахождение на политической карте крупнейших государств мира, их столицы.

Нанесение изученных стран на контурную карту.

Находить на карте и показы-вать свою страну и стран-соседей

Сравнивать страны по вели-чине территории и располо-жению.

Определять страны мира по описанию.

Создание проектного продук-та в форме открытки другу.

Политическая карта мира, учебник, атлас, контурные карты



Тема 5. Литосфера - твердая оболочка Земли - асов.



26


Земная кора - верхняя часть литосферы.


Внешние и внутренние силы Земли.

Внутреннее строение Земли: ядро, мантия, земная кора.

Типы земной коры, ее строение под материками и океанами.



Ресурсы урока:

Учебник § 20 в. 2-8

задания 1, 3 ,10

Выявлять особенности вну-тренних оболочек Земли. Устанавливать по карте гра-ницы столкновения и расхож-дения литосферных плит.

Показать значение постоян-ного изменения природы Зем-ли под действием внешних и внутренних сил.

Доказать, что наблюдения исследования - важный путь познания сложных природных процессов.

Кп «Внутреннее строение Земли», таблица «Внутреннее строение Земли», тренажёр, учебник, атлас.

27


Горные породы, минералы и полезные ископаемые.


Минералы и горные породы.

Особенности происхождения горных пород.

Понятие «полезные ископаемые».


Ресурсы урока:

Учебник §21,в.1-7,зад. 8-10

Классифицировать горные породы.

Сравнивать свойства горных пород различного происхожде-ния.

Понять в чем состоит отличие горных пород от минералов.

Учебник, атлас, коллекция горных пород и минералов, лупа, тренажёр.

28


Практическая работа №7 «Определение горных пород и описание их свойств»

Определение горных пород по их свойствам. Формирование умения различать горные породы и минералы по внешним признакам.

Описывать по плану минера-лы и горные породы школьной коллекции.

Различать горные породы и минералы по внешним приз-накам.

Учебник, атлас, коллекция горных пород и минералов, лупа.

29


Движения земной коры

Движение земной коры: вертикальные и горизонтальные.

Землетрясения и их причины.

Сейсмические районы и пояса Земли.

Условия жизни людей в сейсмических районах, обеспечение безопасности населения.


Ресурсы урока:

Учебник, § 22.в. 3-7.

зад 1,2,9,10.

Выявлять закономерности распространения землетрясе-ний.

Устанавливать с помощью географических карт сейсми-ческие районы и пояса Земли.


Таблица «Эндогенные процессы», учебник, атлас, тренажёр.

30


Движения земной коры



Вулканизм. Строение вулкана. Типы вулканов. Гейзеры. Тихоокеаническое огненное кольцо.


Ресурсы урока:

Учебник, §23. в. 2-4, з.1,5-7,з.9и 10 по выбору.

Выявлять на основе причинно-следственных связей законо-мерности распространения вулканизма

Устанавливать с помощью контурных карт районы вулканизма.

Наносить на контурную карту вулканы.

Таблицы «Строение вулкана», «Экзогенные процессы», учебник, атлас, тренажёр.

31


Рельеф Земли. Равнины

Рельеф Земли. Неоднородность земной поверхности как следствие взаимодей-ствия внутренних сил Земли и внешних процессов. Основные формы рельефа суши. Горы и равнины особенности их образования. Различие равнин по размеру, характеру поверхности, абсолютной высоте. Крупнейшие равнины мира и России. Жизнь людей на равнинах. Описание равнины по карте.


Ресурсы урока:

Учебник § 24 , в. 2-5.

задания 1.6.7

Определять по географичес-ким картам количественные и качественные характеристики крупнейших равнин мира и России, особенности их географического положения.

Выявлять черты сходства и различия крупных равнин мира.

Описывать равнину по плану.

Представлять информацию в письменной форме в виде плана – конспекта.

Классифицировать равнины по высоте.

Развить умение давать описа-ние равнины по плану.

Создавать образ равнин с помощью различных средств наглядности.

Наносить на контурную карту крупнейшие равнины мира.

Физическая карта полушарий и физическая карта России, учебник, атлас, тренажёр.

32


Рельеф Земли. Горы

Различие гор по высоте, возрасту и размерам.

Крупнейшие горные системы мира и России. Жизнь человека в горах


Ресурсы урока:

Учебник, §25 в. 2-8,

зад 1,9, зад 10,11 по выбору

Определять по географи-ческим картам количест-венные и качественные характеристики крупней-ших гор мира и России.

Сравнивать по плану горные системы мира

Наносить на контурную карту крупнейшие горные системы мира и России.

Описывать рельеф своей местности по плану.

Объяснять причины измене-ния гор во времени, а так же изменение гор под воздейст-вием воды, ветра, живых организмов, хозяйственной деятельности людей.

Физическая карта полушарий и физическая карта России, учебник, атлас, тренажёр.

33


Выполнение тестовых заданий по теме «Литосфера - твердая оболочка Земли»


Тестовая работа из заданий разного вида.

Находить в тексте учебника географическую информацию, необходимую для выполнения тестовых заданий.

Работать с картами атласа.

Анализировать, системати-зировать полученную инфор-мацию.

Физическая карта полушарий и физическая карта России, учебник, атлас, тренажёр.

34


Человек и литосфера





Значение литосферы

для человека

Воздействие хозяйственной деятельности человека на литосферу.



Ресурсы урока:

Учебник, § 27, в.1-5 задания 6,7

Определять значение литос-феры для человека.

Выявлять способы воздейст-вия человека на литосферу и характер изменения литосферы в результате его хозяйственной деятельности.

Раскрыть значение охраны литосферы.

Карта минеральных ресурсов мира, физическая карта полушарий, кп «Человек и литосфера»

35


Практическая работа №8 «Скульптурный портрет Земли»



Разработка проекта

«Скульптурный портрет планеты».

Правила работы с контурной картой. Решение практических задач по карте.




Находить географические объ-екты на карте и в атласе с по-мощью географических коорди-нат и основных ориентиров (рек. гор и т. д).

Находить положение геогра-фических объектов на контур-ной карте и наносит их на нее.

Выполнять проектное задание

в сотрудничестве.

Представлять презентацию своего проекта.

Учебник, атлас, контурные кар-ты, физическая карта полушарий и физическая карта России, тренажёр.


1




57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Автор
Дата добавления 12.03.2016
Раздел География
Подраздел Рабочие программы
Просмотров435
Номер материала ДВ-521241
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх