Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Тематическое планирование по ИЗО 1 класс УМК Гармония

Тематическое планирование по ИЗО 1 класс УМК Гармония

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Календарно-тематическое планирование по изобразительному искусству (33 часа)

п/п

Название раздела

Тема урока

Кол-во

уроков

Характеристика видов деятельности

Дата

ЦОР

план

факт


1

Художник и мир природы (6 ч)

Введение. Творческая папка художника

1

Различают изобразительные возможности разных художественных материалов. Выполняют рисунок по собственному замыслу. Выбирают элементарную композицию оформления рисунка на бумажной основе папки или альбома (центр, справа, слева). Оценивают эстетическую выразительность обложки папки или альбома.




2

Многообразие цветов в природе

1

Определяют художественный материал по его изобразительным свойствам. Различают основные виды художественной деятельности (графика, живопись, скульптура, архитектура, декоративно прикладное искусство). Оценивают выразительные свойства разных материалов при оформлении декоративной композиции цветка. Выполняют элементарные смешения трех основных цветов: красного, синего, желтого.




3

Мир природы дарит нам материалы для творчества

1

Выполняют элементарные оттиски или контурное изображение руки. Оценивают выразительность цветового круга, теплых и холодных оттенков цвета. Украшают перчатку или варежку элементарными узорами с использованием теплых и холодных цветов. Участвуют в индивидуальных и коллективных видах деятельности.




4

Небесные переливы цвета

1

Высказывают элементарные эмоциональные суждения о красоте небесных переливов. Выполняют смешение акварельных красок по мокрому листу бумаги. Отражать состояние природы (грусть, радость, тревога), используя переливы темных и светлых акварельных красок. Оценивают выразительные качества рисунков, выполненных в технике «по -сырому».




5

«Есть у солнца друг…»

1

Выполняют элементарные операции, используя технику обрывной аппликации (разрыв листа, сминание, отщипывание кусочков бумаги, приклеивание). Составляют целостную композицию, используя части (обрывные кусочки бумаги). Сравнивают выразительность форм разных предметов и явлений. Проводить аналогии между солнцем и цветком (подсолнухом). Оценивать выразительные качества композиций, выполненных в технике аппликации.




6

Капризы природы

1

Высказывают элементарные эмоциональные суждения о природных явлениях: ветер, дождь, снег. Выражают эмоциональное отношение к черно-белой иллюстрации. Учатся передавать в рисунке состояние грусти, радости или тревоги, используя выразительные возможности линии, пятна, точки, штриха. Выполняют иллюстрацию стихотворения при помощи туши и палочки, используя контраст черно-белых изображений.




7

Художник и мир животных (8 ч)

Художник рисует диких зверей

1

Различают изобразительные возможности разных графических материалов. Выполняют рисунок дикого животного, используя приемы нанесения изображения плашмя, торцом и растиркой. Выбирают элементарную композицию оформления рисунка (главный герой в центре и крупно). Оценивают эстетическую выразительность наскальных рисунков.




8

Художник рисует домашних животных

1

Определяют художественный материал по его изобразительным свойствам. Различают основные виды художественной деятельности (графика, живопись). Оценивают выразительные свойства разных материалов с целью достижения замысла. Выполняют элементарные смешения трех основных цветов: красного, синего, желтого.




9

«В аквариуме есть кусочек моря…»

1

Оценивают выразительность форм и цветового окраса обитателей подводного мира. Выполняют композицию, используя контраст теплых и холодных, светлых и темных цветов. Используют выразительные возможности смешанной техники: восковые мелки и акварель для достижения своего замысла. Выделяют особенное в изображении рыб через их характерную форму.




10

Художник рисует птиц

1

Участвуют в обсуждении содержания и выразительных средств художественных произведений. Высказывают эмоциональные суждения о выразительности формы и окраса птиц. Отражают характер птиц (гордый, внимательный, грустный, радостный и т.п.), используя выразительные возможности художественных материалов. Оценивают выразительность иллюстраций с изображением птиц.




11

Букашки - таракашки

1

Сравнивают выразительность форм разных насекомых. Выполняют элементарные операции, используя технику лепки из цветного пластилина (скручивание, сминание, размазывание, налепление). Составляют целостную композицию, используя части. Оценивают выразительные качества рельефных композиций, выполненных из цветного пластилина.




12

У зверей тоже бывают мамы и папы

1

Участвуют в обсуждении содержания художественных произведений. Сравнивают и выделять выразительные средства плоскостного и объемного изображения. Овладевают основами языка скульптуры, использовать объем для выражения своего замысла (сильный, слабый, большой, маленький). Создавать индивидуально или в группе целостную многофигурную композицию, применяя разные приемы лепки.




13

«Если б только мы умели понимать язык зверей…»

1

Осознают значимые темы искусства и отражать их в собственной художественно-творческой деятельности. Выражают свое отношение к исчезающим видам животных. Различают основные виды изобразительного искусства: живопись, графика, скульптура, декоративно-прикладное искусство. Выбирают и использовать способы работы различными художественными материалами для передачи замысла (раненый зверь, радостный зверь).




14

Животные – наши соседи

1

Участвуют в обсуждении содержания и выразительных средств иллюстрации. Высказывают эмоциональные суждения о выразительности масок животных. Отражают в маске основные признаки животного (длинные уши – у зайца, нос пятачком – у свиньи, длинные усы – у кота). Оценивают выразительность масок, изображающих животных.




15

Художник и мир человека (10 ч)

Ты – художник

1

Участвуют в обсуждении содержания художественных произведений. Видят и отражают в рисунке характер деятельности художника через атрибуты профессии (краски на столе, кисти в банке, картины на стене и т.п.). Используют выразительные возможности линейного рисунка (линия плавная, корявая). Оценивают выразительность графического изображения человека.




16

Художник рисует родной край

1

Осознают значимые темы искусства и отражать их в собственной художественно-творческой деятельности. Понимают общее и особенное в произведении изобразительного искусства и в художественной фотографии. Выражают свое отношение к красоте родной природы, к традиционным занятиям жителей своего края, народным и государственным праздникам или др. Выбирают и использовать способы работы различными художественными материалами для передачи замысла (веселый праздник).




17

«Какие бывают девчонки…»

1

Осознавают значимые темы искусства и отражают их в собственной художественно-творческой деятельности. Понимают общее и особенное в произведении изобразительного искусства и в художественной фотографии. Выражают свое отношение к портрету, на котором изображена девочка. Выбирают и использовать способы работы различными цветными художественными материалами для передачи замысла (веселая девочка, девочка в нарядной шляпе, девочка с веснушками и др.).




18

«Какие бывают мальчишки…»

1

Осознают значимые темы искусства и отражать их в собственной художественно-творческой деятельности. Понимают общее и особенное в произведении изобразительного искусства и в художественной фотографии. Выражают свое отношение к портрету, на котором изображен мальчик. Выбирают и использовать способы работы графическими художественными материалами (фломастерами, маркерами, углем или др.) для передачи замысла (веселый мальчик, мальчик с книгой, футбольным мячом, на фоне компьютера и др.).




19

Мужской портрет

1

Осознают значимые темы искусства и отражать их в собственной художественно-творческой деятельности. Выражают свое отношение к портрету, на котором изображен мужественный человек (пожарник, космонавт или др.). Выбирают и использовать способы работы графическими художественными материалами (фломастерами, маркерами, углем или др.) для передачи замысла (любимый папа, добрый дед, храбрый пожарный, спасатель, космонавт, футболист-чемпион и др.). Передают в самом общем виде пропорции человеческого лица.




20

Богатыри земли российской

1

Осознают значимые темы искусства и отражать их в собственной художественно-творческой деятельности. Различают основные жанры изобразительного искусства: портрет, пейзаж, натюрморт, былинный жанр и др. Выражают свое отношение к портрету, на котором изображены русские богатыри – защитники отечества. Выбирают и использовать способы работы графическими художественными материалами (фломастерами, маркерами, углем или др.) для передачи замысла (любимый папа, добрый дед, храбрый пожарный, спасатель, космонавт, футболист-чемпион и др.). Передавают в самом общем виде пропорции человеческого лица и фигуры.




21

Мамины руки

1

Осознают значимые темы искусства и отражать их в собственной художественно-творческой деятельности. Выражают свое отношение к маме или бабушке в суждениях и средствами изобразительного искусства. Выбирают и использовать способы работы графическими художественными материалами (фломастерами, маркерами, углем или др.) для передачи замысла (мама читает книгу, мамин добрый взгляд, мама на кухне, мама с пылесосом, бабушка поет колыбельную дарим маме цветы и др.). Передают в самом общем виде пропорции человеческого лица и фигуры.




22

Моя семья

1

Осознают значимые темы искусства и отражать их в собственной художественно-творческой деятельности. Выражают свое отношение к членам своей семьи, используя цвет как средство передачи идеи благополучия, дружбы, любви. Выбирают и использовать способы работы различными цветными художественными материалами (пастель, краски, цветные фломастеры или др.) для передачи замысла (дружная семья на даче, семья на море, семья на кухне, семья смотрит телевизор и др.). Передают в самом общем виде пропорции человеческого лица и фигуры.




23

Красота труда

1

Осознают значимые темы искусства и отражать их в процессе лепки. Выражают основную мысль через движение фигур. Выбирают и использовать способы работы с пластилином для передачи замысла (поливаем цветы, играем в мяч, несем корзину грибов и др.). Передают в самом общем виде пропорции объемной человеческой фигуры.




24

Транспорт на улицах селения

1

Выражают основную мысль через композицию, состоящую из двух и более планов (главное впереди, второстепенное – на заднем плане). Выбирают и использовать способы работы цветными фломастерами для передачи замысла («Красный свет – дороги нет!», «Пожарная машина спешит на тушение пожара», «Скорая помощь спешит к больному» и др.). Передают в самом общем виде форму и пропорции изображаемых машин.




25

Художник и мир искусства (9 ч)

В мире книг

1

Участвуют в обсуждении выразительных средств книжной графики. Различют основные виды изобразительного искусства: живопись, графика, скульптура, декоративно-прикладное искусство.

Высказывают эмоциональные суждения о цветовом оформлении буквицы. Выбирают и использовать способы работы цветными фломастерами для передачи замысла

(«Моя буква», «Мамина буква» и др.).





26

Музыка цвета

1

Участвуют в обсуждении выразительных средств техники монотипии.

Выбирают и испольуют способы работы в технике монотипия для оформления замысла: нежные музыка и цвет, ласковая музыка и цвет, тревожная музыка и цвет и т.п. Выражают отношение к объекту изображения через цвет.




27

Театр теней

1

Участвуют в обсуждении выразительных средств техники кляксографии. Выбирают и использовать способы работы в технике кляксография для оформления замысла. Выражают отношение к объекту изображения через силуэт.




28

Цирковое представление

1

Высказывают эмоциональные суждения о цирковом представлении с участием животных и людей.

Выражают свое отношение к пластичности животных, их ловкости и умению выполнять трюки. Передают в рисунке состояние радости, праздника, загадочности, используя выразительные возможности цветового контраста. Выполняют изображение животного или человека в движении, используя элементарные законы композиции: загораживание, выделение первого плана.




29

Планетарий

1

Осознают значимые темы искусства и отражать их в собственной художественно-творческой деятельности. Знают первого космонавта Земли, животных – космонавтов, основные планеты Солнечной системы. Выбирают и использовать способы работы различными художественными материалами для передачи замысла («Собаки - космонавты» на тренировке, в космосе, Стрелка со своими щенятами). Передают в самом общем виде пропорции животных.




30

В мире музея

1

Осознавать роль музеев в жизни общества. Участвовать в обсуждении содержания произведений декоративно-прикладного искусства. Выражать основную мысль через сочетание декоративных элементов и цветового оформления предмета. Учитывать символическое значение элементов декоративного узора и использовать его в своей работе.




31

Народные промыслы

1

Участвуют в обсуждении образного смысла произведений декоративно-прикладного искусства. Выражают основную мысль через сочетание декоративных элементов и цветового оформления предмета. Уметь получать симметричное изображение. Учитывают символическое значение элементов декоративного узора для украшения предметов симметричной формы.




32

Москва – город музей

1

Осознают значимые темы искусства и отражать их в собственной художественно-творческой деятельности. Выражают свое отношение к красоте столицы, ее архитектурных памятников. Выбирают и использовать способы работы различными цветными художественными материалами (пастель, краски, цветные фломастеры или др.) для передачи замысла (я любуюсь Царь-колоколом, Царь-пушкой, башнями Московского Кремля и др.). Передают в самом общем виде пропорции изображаемых объектов.




33

Государственная Третьяковская галерея

1

Осознают значимые темы искусства и отражают их в собственной художественно-творческой деятельности. Различают основные виды и жанры изобразительного искусства. Выражают свое отношение к произведениям изобразительного искусства, хранящимся в Государственной Третьяковской галерее. Выбирают и использовать способы работы различными художественными материалами для передачи замысла (я в залах музея, я учусь в первом классе, я иду в школу, на перемене, на уроке и др.). Передают в самом общем виде пропорции изображаемых объектов.






Автор
Дата добавления 29.01.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров109
Номер материала ДВ-393488
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх