Для всех учителей из 37 347 образовательных учреждений по всей стране

Скидка до 75% на все 778 курсов

Выбрать курс
Инфоурок Русский язык Рабочие программыТематическое планирование по литературному чтению

Тематическое планирование по литературному чтению

библиотека
материалов

Календарно – тематическое планирование. Литературное чтение (129 ч.).

п/п

Тема урока

(раздела)


Кол-во часов

Тип урока


Планируемые результаты

ФОПД

Виды контроля


Дата

Приме-

чания

Предметные

Метапредметные (УУД)

Личностные


знать

уметь

1ЧЕТВЕРТЬ

35

ОБУЧЕНИЕ ГРАМОТЕ






1

День Знаний

1










Добукварный период(14часов)



2

«Азбука» –

первая учебная книга.

1

Н

Интонационное выделение звука на фоне слова. Сопоставление слов, различающихся одним звуком. Моделирование звукового состава слова. Выделение слияния согласного звука с гласным, согласного звука за пределами слияния. Графическое изображение слога-слияния. Работу с моделями слов, содержащими слог-слияние.

Характерис

тика звука [а].

Работу с «лентой букв». Характерис

тика звука [о]..

Ориентирова-

ться в «Азбуке»; называть и показывать элементы учебной книги (обложка, титульный лист, иллюстрации, форзац). Называть условные знаки, объяснять значение каждого знака; оценивать результаты своей работы на уроке.

Практически различать устную речь -воспроизводить сюжеты знакомых сказок с опорой на иллюстрации; объяснять смысл пословицы;

Воспринимать учебное задание, выбирать последовательность действий, оценивать ход и результат выполнения.

Строить логические рассуждения, проводить аналогии, использовать обобщенные способы действий.

Понимать учебную задачу урока и осуществлять её решение под руководством учителя в процессе выполнения учебных действий..

Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Владеть монологической и диалогической формами речи.

Работать в паре: задавать вопросы по рисунку, внимательно слушать ответ товарища, совместно строить высказывания на заданную тему, составлять из них рассказ.

Принимать и осваивать социальную роль обучающегося, осознавать личностный смысл учения. Понимать причины неудач в собственной учебе.

Проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.

Принимать внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к урокам чтения.

Проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.

ФИ

Текущий



3

Речь устная и письменная. Предложение.

1

Н

ФИ

Текущий



4

Слово и

предложение.

1

Н

ФИ

Текущий



5

Слог.

1

Н

ФИ

Текущий



6

Ударение.

Ударный слог.

1

Н

ФИ

Текущий



7

Звуки

в окружающем мире и в речи.

1

ПЗУ

ФИ

Текущий



8

Звуки в словах.

1

Н

ФИ

Текущий



9

Слог-слияние.

1

Н

ФИ

Текущий



10

Входная диагностика

1

П/К

И

Предв.



11

Гласный звук [а], буквыА, а.

1

Н

ФИ

Текущий



12

Гласный звук [о], буквыО, о.

1

Н

ФИ

Текущий



13

Гласный звук [и], буквыИ, и.

1

Н

ФИ

Текущий



14

Гласный звук [ы], буква ы.

1

Н

ФИ

Текущий



15

Гласный звук [у], буквыУ, у

1

Н

ФИ

Текущий



Букварный период. ( 53 часа).








ФИ

16

Согласные звуки [н], [н’], буквы Н, н.

1

Н

Обозначение твёрдых и мягких согласных на схеме-модели слова.

-функции букв, обозначающих гласный звук в открытом слоге. Чтение прямого слога (ориентация на букву, обозначаю-

щую гласный звук). Чтение слияний согласного с гласным в слогах.

-два вида чтения – орфографиче

ский и орфоэпичес-

кий. Характеристи

ка выделенных звуков, сравнение их по твёрдости-мягкости. -особенности артикуляции новых звуков

Чтение слов с новой буквой, чтение предложений и короткого текста.

Чтение предложений с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания.

Характеристика выделенных звуков, сравнение их по твёрдости-мягкости. Составление слов из букв и слогов.

-речевой этикет: приветствие, прощание, благодарность, обращение с просьбой.

Различение парных по глухости-звонкости согласных звуков.

Обозначение буквой ь мягкости согласных на конце и в середине слова.

Озаглавлива-

ние текста. -мягкость каких звуков обозначена буквой ь. Определение места новой буквы на «ленте букв».

Анализ звукового состава слов, сопоставление его с букв.записью. Правильное называние букв русского алфавита. Алфавитный порядок слов.

Производить слого-звуковой анализ слов с изучаемыми звуками (барабан, конь). Выделять звуки [н], [н’] в процессе слого-звукового анализа, наблюдать над особенностями произнесения новых звуков. Узнавать, сравнивать и различать заглавные и строчные, печатные и письменные буквы Н, н. Составлять слоги-слияния из букв разрезной азбуки. Выбирать букву гласного звука в зависимости от твёрдости или мягкости предшествую

щих его согласного ([н] или [н’]). Составлять рассказ по сюжетной картинке. Проговаривать слова так, как они написаны (орфографическое чтение). Воспроизводить звуковую форму слова по его буквенной записи.

Читать слоги-слияния и слова с ранее изученными буквами. Озаглавливать текст. Называть на иллюстрациях растения и животных, составлять о них предложения. Отвечать на вопросы.

Производить слого-звуковой анализ слов с изучаемыми звуками (лес, лось). Выделять звуки [с], [с’] в процессе слого-звукового анализа, наблюдать над особенностями их произнесения. Характеризовать выделенные звуки с опорой на таблицу, доказывать, что они согласные, сравнивать их. Соотносить новые звуки и букву, их обозначающую.

Приводить примеры слов с новыми звуками. Читать слоги-слияния и слова с новой буквой по ориентирам (дополнительным пометам). Читать текст вслух. Читать предложения с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания. Соотносить текст и иллюстрацию.

Выделять новые звуки в процессе слого-звукового анализа. Выкладывать из букв разрезной азбуки слоги и слова с новыми буквами. Приводить примеры слов с новыми звуками.

Читать слоги-слияния с новой буквой и слова по ориентирам. Ориентироваться на букву гласного при чтении слогов-слияний. Составлять слоги-слияния.

Выделять новые звуки в процессе слого-звукового анализа. Выкладывать из букв разрезной азбуки слоги и слова с новыми буквами.

Читать слоги-слияния и слова с новой буквой. Ориентироваться на букву гласного при чтении слогов-слияний. Называть знакомые сказки А.С. Пушкина.

Выделять новые звуки из слов, характеризовать их, сравнивать, обозначать буквой.

Строить собственные высказывания о любви к Родине. Определять цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, находить средства её осуществления. Воспринимать учебное задание, выбирать последовательность действий, оценивать ход и результат выполнения. Строить логические рассуждения, проводить аналогии, использовать обобщенные способы действий. Владеть монологической и диалогической формами речи.

Понимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учеб.задачи под рук. учителя. Работать в группе: отвечать по очереди, произносить слова отчетливо, внимательно слушать ответы товарищей, оценивать правильность ответов.

Владеть монологической и диалогической формами речи.

Работать в паре: задавать друг другу вопросы со словами кто? и как? по очереди, внимательно слушать друг друга, внятно и чётко давать полный ответ на заданный вопрос, оценивать ответ товарища в доброжелательной форме.

Определять цель учебного задания, контролировать свои действия в процессе его выполнения, оценивать правильность выполнения, обнаруживать и исправлять ошибки.

Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

- Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках;

- Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

- Ориентироваться в учебниках (система обозначений, содержание);

- Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие;

- Понимать информацию, представленную в виде рисунков, схем.

Организовывать свое рабочее место под руководством учителя

- Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.

- Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом).

- В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала,

опираясь на иллюстративный ряд.

Принимать и осваивать социальную роль обучающегося, осознавать личностный смысл учения. Проявлять заинтересован-

ность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий. Понимать причины успеха и неудач в собственной учебе.

Проявлять заинтересован-

ность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий.

Проявлять заинтересован-ность в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческий подход к выполнению заданий. Принимать внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к урокам чтения.

- Принимать новый статус «ученика», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика»;

Выполнять правила личной гигиены, безопасного поведения в школе, дома, на улице, в общественных местах;

- Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей; нравственному содержанию поступков

- Проявлять уважение к своей семье, ценить взаимопомощь и взаимоподдержку членов семьи и друзей.

- Воспринимать объединяющую роль России как государства,

территории проживания и общности языка. Соотносить понятия «родная природа» и «Родина».

- Проявлять уважение к своей семье, ценить взаимопомощь и взаимоподдержку членов семьи и друзей.

- Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика».

- Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей; нравственному содержанию поступков.

Выполнять правила личной гигиены, безопасного поведения в школе, дома, на улице.

ФИ

Текущий



17

Согласные звуки [с], [с’], буквыС, с.

1

Н

ФИ

Текущий



18

Согласные звуки [к], [к’], буквыК, к.

1

Н

ФИ

Текущий



19

Согласные [т], [т],

буквыТ, т.

1

Н

ФИ

Текущий



20

Согласные звуки [т], [т], буквыТ,

1

З

ФИ

Текущий



21

Согласные звуки [л], [л], буквы Л, л.

1


ФИ

Текущий



22

Согласные звуки [р], [р’],буквы Р, р.

1

Н

ФИП

Текущий



23

Согласные звуки [в], [в’], буквыВ, в.

1

Н

ФИП

Текущий



24

Гласные буквы Е, е.

1

Н

ФИП

Текущий



25

Согласные звуки [п], [п’], буквы П, п.

1

Н

ФИП

Текущий



26

Согласные звуки [м], [м’], буквы М, м.

1

Н

ФИП

Текущий



27

Согласные звуки [м], [м’], буквы М, м.

1

З

ФИП

Текущий



28

Согласные звуки [з], [з’], буквы З, з.

1

Н

ФИП

Текущий



29

Сопоставление слогов и слов с буквами з и с.

1

Н

ФИП

Текущий



30

Согласные звуки [б], [б’], буквыБ, б.

1

Н

ФИП

Текущий



31

Согласные звуки [б], [б’], буквыБ, б.

1

З

ФИП

Текущий



32

Сопоставление слогов и слов с буквами б и п.

1

ПЗУ

ФИП

Текущий



33

Согласные звуки [д], [д’], буквыД, д.

1

Н

ФИП

Текущий



34

Сопоставление слогов и слов с буквами д и т.

1

Н

ФИП

Текущий



35

Гласные буквы Я, я.

1

Н

ФИП

Текущий



2 ЧЕТВЕРТЬ

28ч






36

Гласные буквы Я, я.

1

З

ФИП

Текущий



37

Гласные буквы Я, я.

1

З

ФИП

Текущий



38

Согласные звуки [г], [г’], буквы Г, г.

1

Н

ФИП

Текущий



39

Согласные звуки [г], [г’], буквы Г, г.

Сопоставление слогов и слов с буквами г и к.

1

Н

ФИП

Текущий



40

Мягкий согласный звук [ч’], буквы Ч, ч.

1

Н

ФИП

Текущий



41

Мягкий согласный звук [ч’], буквы Ч, ч.

1

З

ФИП

Текущий



42

Буква ь – показатель

мягкости предшествующих согласных звуков.

1

Н

ФИП

Текущий



43

Буква ь – показатель мягкости предшествующих согласных звуков.

1

З

ФИП

Текущий



44

Твёрдый согласный звук [ш], буквы Ш, ш.

Сочетание ши.

1

Н

ФИП

Текущий



45

Твёрдый согласный звук [ш], буквы Ш, ш.

Сочетание ши.

1

Н

ФИП

Текущий



46

Твёрдый

согласный звук [ж],

буквыЖ, ж.

1

Н

ФИП

Текущий



47

Твёрдый

согласный звук [ж],

буквыЖ, ж. Сопоставление звуков [ж] и [ш].

1

н

ФИП

Текущий



48

Гласные буквыЁ, ё.

1

Н

ФИП

Текущий



49

Гласные буквыЁ, ё.

1

З

ФИП

Текущий



50

Звук [j’], буквы Й, й.

1

Н

ФИП

Текущий



51

Согласные звуки [х], [х’], буквы Х, х.

1

Н

ФИП

Текущий



52

Согласные звуки [х], [х’], буквы Х, х.

1

З

ФИП

Текущий



53

Согласные звуки [х], [х’], буквы Х, х.

1

З

ФИП

Текущий



54

Гласные буквы Ю, ю.

1

Н

ФИП

Текущий



55

Гласные буквы Ю, ю.

1

З

ФИП

Текущий



56

Твёрдый согласный

звук [ц], буквы Ц, ц.

1

Н

ФИП

Текущий



57

Твёрдый согласный звук [ц],буквы Ц, ц.

1

З

ФИП

Текущий



58

Гласный звук [э], буквыЭ, э.

1

Н

ФИП

Текущий



59

Гласный звук [э], буквыЭ, э.

1

З


ФИП

Текущий



60

Мягкий глухой согласный звук [щ’].

Буквы Щ, щ.

1

Н


ФИП

Текущий



61

Мягкий глухой согласный звук [щ’].

Буквы Щ, щ.

1

З


ФИП

Текущий



62

Проверка качества чтения

1

П/К


И

Рубежный



63

Согласные звуки [ф], [ф’], буквы Ф, ф.

1

Н


ФИП

Текущий



3ЧЕТВЕРТЬ

38ч








64

65

Мягкий и твёрдый

разделительные знаки.

2

Н



ФИП

Текущий



66

68

Русский алфавит.

3

З



ФИП

Текущий



Послебукварный период (17 часов)









Текущий

69

Как хорошо уметь читать.

1

Н

Распростра-

нять основу предложения, сокращать предложения до основы; - правильно выражать свои мысли в речи.

-тему, главную мысль произведения


Сравнивать высказанные предположения с прочитанным содержанием. Называть героев произведения. Находить в тексте и читать предложения, в которых рассказывается, как Женя учился говорить букву «р». Находить и называть понравившиеся слова из текста, воспринятого на слух. Выбрать возможный для чтения по ролям отрывок текста самостоятельно.

Придумывать рассказы по иллюстрации. Слушать рассказы учителя на основе иллюстрации. Читать текст сам-но. Отвечать на вопросы учителя по тексту. Определять гл. мысль текста; соотносить её с пословицей. Объяснять своими словами смысл этого текста.

Рассказывать по иллюстрациям об изображенных на них событиях.

Понимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Воспринимать учебное задание, выбирать последовательность действий. Оценивать ход и результат выполнения. Строить логические рассуждения, проводить аналогии.

Определять цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, находить средства её осуществления. Извлекать необходимую информацию из прослушанных текстов различных жанров; определять основную и второстепенную информацию.

Оценивать себя на основе совместно выработанных критериев оценивания. Воспринимать учебное задание, выбирать последовательность действий, оценивать ход и результат выполнения. Строить логические рассуждения, проводить аналогии.

Принимать и осваивать социальную роль обучающегося, осознавать личностный смысл учения. Проявлять заинтересован-

ность в приобретении и расширении знаний и способов действий.

Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе. Понимать причины успеха и неудач в собственной учебе.

ФИП

Текущий



70

Одна у человека мать – одна у него и Родина.

1

Н

ФИП

Текущий



71

История славянской

азбуки.

1

н

ФИП

Текущий



72

История первого русского букваря

1

Н

ФИП

Текущий



73

А.С. Пушкин –гордость нашей Родины.

1

Н

ФИП

Текущий



74

Л.Н. Толстой

«Рассказы для детей».

1

Н

ФИП

Текущий



75

Произведения

К. Д. Ушинского для детей

1

Н

ФИП

Текущий



76

Стихи

К.И. Чуковского

1

Н


ФИП

Текущий



77

Рассказы В.В. Бианки о животных

1



ФИП

Текущий



78

Стихи С.Я. Маршака

1

Н


ФИП

Текущий



79

Рассказы М.М. Пришвина о природе

1

Н


ФИП

Текущий



80

Стихи А.Л.Барто

1

н


ФИП

Текущий



81

Стихи С.В.Михалкова

1



ФИП

Текущий



82

Весёлые стихи

Б. Заходера,

1

Н


ФИП

Текущий



83

Стихи В.Д. Берестова

1

Н


ФИП

Текущий



84

Проект

«Живая Азбука».

1

Н



ФИП

Текущий



85

Наши достижения.

1

Н



ФИП

Текущий




1

Водный урок

1

Н





ФИП

Текущий



Раздел 1 Жили – были буквы (7 часов)








2

В. Данько «Загадочные буквы».

1

Н

Пословицы и поговорки об учении. Правила поведения на уроке.

Правила работы в группе.

Речевой этикет в ситуациях учебного общения: приветствие, прощание, извинение, благодар-

ность, обращение .

Выбирать из предложенного списка слова для характеристики различных героев произведения

Описывать внешний вид героя, его характер, привлекая текст произведения и свой читательский и жизненный опыт.

Передавать характер героя с помощью жестов, мимики,

Прогнозиро-

вать содержание раздела.

Воспринимать на слух произведение

Отвечать на вопросы по содержанию художествен-

ного произведения

Читать вслух плавно по слогам и целыми словами

Познавательные УУД:

1. Ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание).


2. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя).


3. Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.

4. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.


5. Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям.

Коммуникативные УУД:

1. Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.

2. Вступать в диалог.

3. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре

4.Участвовать в коллективном

обсуждении учебной.

проблемы


5. Сотрудничать со сверстниками и взрослыми для реализации проектной деятельности.

формирование основ гражданской идентичности личности на базе:

чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознания ответственности человека за благосостояние общества;

восприятия мира как единого и целостного при разнообразии культур, национальностей, религий; отказа от деления на «своих» и «чужих»; уважения истории и культуры каждого народа;

формирование психологических условий развития общения, кооперации сотрудничества на основе:

доброжелательности, доверия и внимания к людям, готовности к сотрудничеству и дружбе, оказанию помощи тем, кто в ней нуждается;

уважения к окружающим – умения слушать и слышать партнера, признавать право каждого на собственное мнение и принимать решения с учетом позиций всех участников;

развитие ценностно-смысловой сферы личности на основе общечеловеческих принципов нравственности и гуманизма:

принятия и уважения ценностей семьи и общества, школы, коллектива и стремления следовать им;

ориентации в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей, развитии этических чувств (стыда, вины, совести) как регуляторов морального поведения;

формирования чувства прекрасного и эстетических чувств благодаря знакомству с мировой и отечественной художественной культурой;

развитие умения учиться как первого шага к самообразованию и самовоспитанию:

развитие широких познавательных интересов, инициативы и

-формирование самоуважения и эмоционально-положительного отношения к себе, готовности открыто выражать и отстаивать свою позицию, критичности к своим поступкам и умения адекватно их оценивать;

развитие готовности к самостоятельным поступкам и действиям, ответственности за их результаты;

формирование целеустремленности и настойчивости в достижении целей, готовности к преодолению трудностей и жизненного оптимизма;

формирование нетерпимости и умения противостоять действиям и влияниям,


ФИП

Текущий



3

И. Токмакова «Аля, Кляксич и буква А»

1

Н

ФИП

Текущий



4

С. Черный «Живая азбука»; Ф. Кривин «Почему А поется, а Б нет».

1

Н

ФИП

Текущий



5

Г. Сапгир «Про медведя»,

М. Бородицкая «Разговор с пчелой», И. Гамазкова

«Кто как кричит?».

1

Н

ФИП

Текущий



6

С. Маршак

«Автобус номер двадцать шесть».

1

Н

ФИП

Текущий



7

Из старинных кгиг

1

Н

ФИП

Текущий



8

Обобщение по теме:

« Жили – были буквы»

1

ПЗУ

ФИП

Текущий



Раздел 2 Сказки, загадки, небылицы (8 часов)





9

Е. Чарушин «Теремок».

1

Н

Систему условных обозначений. Содержание учебника,

словарь .

литературные жанры: сказки, стихи, рассказы, басни,

ФИП

Текущий



10

Русская народная сказка«Рукавичка»

1

ПЗУ

ФИП

Текущий



11

Загадки, песенки.

1

К

ФИП

Текущий



12

Русские народные потешки. Стишки и потешки из книги «Рифмы Матушки Гусыни».

1

К

ФИП

Текущий



13


А.С. Пушкин Сказки

1

К

ФИП

Текущий



14

Русская народная сказка «Петух и собака»

1

ПЗУ

ФИП

Текущий



15

Проверка качества чтения.

1



И

Рубежный



16

Обобщение по теме:

« Сказки, загадки,

небылицы»

1

ПЗУ


ФИП

Текущий



4 ЧЕТВЕРТЬ

28ч.








Раздел 3 Апрель, апрель, звенит капель… (5 часов)





16

А. Плещеев «Сельская песенка». А. Майков «Весна»; «Ласточка промчалась…»

1

Н


Выбирать из предложенного списка слова для характеристики различных героев произведения.

Описывать внешний вид героя, его характер, привлекая текст произведения и свой читательский и жизненный опыт.

Передавать характер героя с помощью жестов, мимики

ФИП

Текущий



17

Т. Белозеров «Подснежники».

С. Маршак «Апрель».

1

Н


ФИП

Текущий



18

Стихи- загадки писателей И. Токмаковой, Л.Ульяницкой

Е. Трутневой

1

Н


ФИП

Текущий



19

Стихотворения В.Берестова Р.Сефа.

1

Н


ФИП

Текущий



20

Обобщение по разделу «Апрель! Апрель! Звенит капель».

1

ПЗУ


ФИП

Текущий



Раздел 4. И в шутку и всерьёз (7 часов)






21

И. Токмакова «Мы играли в хохотушки».

Я. Тайц «Волк».

Г. Кружков «Ррры!»

1

Н


Читать известную сказку плавно, целыми словами, при повторении — читать выразительно, воспринимать на слух художественное произведение. рассказывать о ней в соответствии с коллективно составленным планом,

Соотносить иллюстрацию с содержанием текста. Отвечать на вопросы по содержанию произведения.

Называть героев сказки и причины совершаемых ими поступков, давать их нравственную оценку

Пересказывать сказку подробно на основе картинного

Понимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Слушать текст в чтении учителя; читать текст сам-но. Определять известную и неизвестную информацию в тексте. Рассказывать о том, что было неизвестно, в паре. Рассматривать иллюстрацию; делать подписи к иллюстрации на основе текста.

Рассматривать выставку книг С. Маршака. Определять тему выставки на основе предложенных вариантов (стихи для детей, весёлые стихи для детей). Объяснять смысл слова «угомон»; придумывать, как может выглядеть «угомон». Определять героев стихотворения. Самостоятельно читать наизусть. Соотносить текст стихотворения с прочитанным наизусть.


Слушать текст в чтении учителя. Воспроизводить на слух слова, которые помогают представить картину природы. Дополнять текст с помощью слов, записанных на доске.

Воспроизводить с помощью учителя созданный текст. Называть героев рассказа. Отвечать на вопросы по содержанию. Рассказывать о герое рассказа с помощью опорных слов.

ФИП

Текущий



22

Н. Артюхова

«Саша-дразнилка».

1

Н


ФИП

Текущий



23

Стихи К. Чуковского

О. Дриз.,О.Григорьева.

1

Н


ФИП

Текущий



24

И. Пивоварова «Кулинаки-пулинаки».

И Токмакова «Разговор Лютика и Жучка»

1

Н


ФИП

Текущий



25

М. Пляцковский «Помощник».

1

Н


ФИП

Текущий



26

Из старинных книг

1

Н


ФИП

Текущий



27

Обобщение по разделу

«И в шутку и всерьёз».

1

ПЗУ


ФИП

Текущий



Раздел 5. Я и мои друзья (7 часов)






28

Ю. Ермолаева «Лучший друг».

Е. Благинина «Подарок».

1

Н


ФИП

Текущий



29

В. Орлов

«Кто первый?».

С. Михалков «Бараны».

1

Н


ФИП

Текущий



30

Стихи Р. Сефа,

В. Берестова, И.Пивоварова,

Я. Акима.

1

Н


ФИП

Текущий



31

С. Маршак «Хороший день».

1

Н


ФИП

Текущий



32

М. Пляцковский «Серый дог Буль»

Ю. Энтин «Про дружбу»

1

Н


ФИП

Текущий



33

Из старинных книг.

1

Н



ФИП

Текущий



34

Обобщение по теме: «Я и мои друзья».

1

ПЗУ



ФИП

Текущий



Раздел 6. О братьях наших меньших (7 часов)





35

С. Михалков «Трезор». Р. Сеф «Кто любит собак».

1

Н


Воспринимать на слух художественное произведение.

Находить слова, которые отражают характер героя.

Передавать при чтении настроение стихотворения.

Читать по ролям, отражая характер героя произведения.

Исправлять допущенные ошибки при повторном чтении.

Определять настроение автора.

Объяснять смысл названия произведения

ФИП

Текущий



36

В. Осеева «Собака яростно лаяла

1

Н


ФИП

Текущий



37

И. Токмакова «Купите собаку».

1

Н


ФИП

Текущий



38

М. Пляцковский «Цап Царапыч»

Г. Сапгир «Кошка».

1

Н


ФИП

Текущий



39

Стихи В. Берестова ,

В. Лунина, С. Михалкова.Н

1

Н


ФИП

Текущий



40

Д. Хармс «Храбрый ёж». Н. Сладков «Лисица и Ёж».

1

Н


ФИП

Текущий



41

Проверка качества чтения

1

П/К



И

Итоговый



Итоговое повторение

2

К



ФИП

Текущий




Курс повышения квалификации
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «Русский язык и литература: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Организация логистической деятельности на транспорте»
Курс повышения квалификации «Разработка бизнес-плана и анализ инвестиционных проектов»
Курс повышения квалификации «Деловой русский язык»
Курс профессиональной переподготовки «Русский язык как иностранный: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Использование активных методов обучения в ВУЗе в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания русского языка как иностранного»
Курс профессиональной переподготовки «Управление сервисами информационных технологий»
Курс профессиональной переподготовки «Управление информационной средой на основе инноваций»
Курс повышения квалификации «Финансовые инструменты»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности по водоотведению и очистке сточных вод»
Курс профессиональной переподготовки «Техническая диагностика и контроль технического состояния автотранспортных средств»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.