Тематическое планирование по родному литературному чтению 4 кл

При реализации адаптированной рабочей программы для обучающихся с задержкой психического развития учитываются психофизические особенности и индивидуальные возможности обучающегося.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Предметные

В результате изучения литературного чтения на родном языке (русском) в 4 классе обучающийся научится:

-            осознавать значимость чтения русской литературы для личного развития; для познания себя, для культурной самоидентификации; 

-            определять позиции героев художественного текста, позицию автора художественного текста;

-            совершенствовать в процессе чтения произведений русской литературы читательские умения: читать вслух и про себя, владеть элементарными приемами интерпретации, анализа и преобразования художественных, научно-популярных и учебных текстов; 

-            применять опыт чтения произведений русской литературы для речевого самосовершенствования: участвовать в обсуждении прослушанного/прочитанного текста, доказывать и подтверждать собственное мнение ссылками на текст; передавать содержание прочитанного или прослушанного с учетом специфики текста в виде пересказа (полного или краткого); составлять устный рассказ на основе прочитанных произведений с учетом коммуникативной задачи (для разных адресатов);

-            самостоятельно выбирать интересующую литературу, формировать и обогащать собственный круг чтения; пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации.

Получит возможность научиться:

-            воспринимать художественную литературу как один из видов искусства, соотносить впечатления от прочитанных (прослушанных)

произведений с впечатлениями от других видов искусства;

-            писать сочинения по поводу прочитанного в виде читательских аннотации или отзыва;

-            создавать проекты в виде текста или презентаций с аудиовизуальной поддержкой и пояснениями.

Метапредметные результаты

Познавательные УУД:

-            Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

-            совершенствование умений использовать различные способы поиска, сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами, совершенствование умения готовить свое выступление, соблюдая нормы этики и этикета.

Регулятивные УУД:

-            развитие умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;

-            овладение   начальными        формами    познавательной   и личностной рефлексии.

Коммуникативные УУД:

-            развитие умений слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

-            совершенствование умений определять общую цель и пути ее достижения, договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Личностные результаты

-            Осознание основ российской гражданской идентичности, развитие чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; 

-            понимание ценностей многонационального российского общества, осознание важности уважительного отношения к истории и культуре других народов; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций;

-            развитие эстетических потребностей, ценностей и чувств;

-            развитие этических чувств, доброжелательности и эмоциональнонравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

-            принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

-            совершенствование навыков сотрудничества со сверстниками, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

РАЗДЕЛ 1.  МИР ДЕТСТВА (4 часа)

Я и книги. Испокон века книга растит человека.

С. Т. Аксаков. «Детские годы Багрова-внука» (фрагмент главы

«Последовательные воспоминания»).Д. Н. Мамин-Сибиряк. «Из далѐкого прошлого» (глава «Книжка с картинками»). Я взрослею. Скромность красит человека.

Пословицы о скромности.Е. В. Клюев. «Шагом марш».

Б. П. Екимов. «Ночь исцеления».И. С. Тургенев.«Голуби».

Я и моя семья. Такое разное детство.

Е. Н. Верейская.«Три девочки» (фрагмент).О. В. Колпакова. «Большое сочинение про бабушку» (главы «Про печку»,«Про чистоту»). К. В. Лукашевич.«Моѐ милое детство» (фрагмент).

Я фантазирую и мечтаю. Придуманные миры и страны.

Т. В. Михеева.«Асино лето» (фрагмент).В. П. Крапивин.«Голубятня на желтой поляне» (фрагменты).

РАЗДЕЛ 2. РОССИЯ — РОДИНА МОЯ (3 часа)

Родная страна во все времена сынами сильна. Люди земли русской. Е. В. Мурашова.«Афанасий Никитин» (глава «Каффа»).

Ю. М. Нагибин. «Маленькие рассказы о большой судьбе» (глава «В школу»). Что мы Родиной зовѐм. Широка страна моя родная.

А. С. Зеленин. «Мамкин Василѐк» (фрагмент).А. Д. Дорофеев.«Веретено». 

В. Г. Распутин.«Саяны».  

О родной природе. Под дыханьем непогоды.

Русские народные загадки о ветре, морозе, грозе.

А. Н. Апухтин. «Зимой».В. Д. Берестов. «Мороз».А. Н. Майков. «Гроза». Н. М. Рубцов. «Во время грозы».

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№	Тема урока	Кол-во часов
	МИР ДЕТСТВА (4 часа)
1	Я и книги. Испокон века книга растит человека.	1
2	Я взрослею. Скромность красит человека.	1
3	Я и моя семья. Такое разное детство.	1
4	Я фантазирую и мечтаю. Придуманные миры и страны.	1
	РОССИЯ — РОДИНА МОЯ (3 часа)
5	Родная страна во все времена сынами сильна. Люди земли русской.	1
6	Что мы Родиной зовѐм. Широка страна моя родная.	1
7	О родной природе. Под дыханьем непогоды.	1