Адаптированная рабочая программа 3 класс "Родной (русский) язык"

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Обсуждена и рекомендована	Рассмотрена и	УТВЕРЖДАЮ
к рассмотрению методическим	рекомендована	Директор МБОУ СОШ №7
объединением учителей	к утверждению	_________Е.И.Колесникова
____________________________	педагогическим советом	«__» _______ 2021г.
МБОУ СОШ №7	МБОУ СОШ №7	Приказ от  ______________
Протокол №___	Протокол №_____	№ _____
от «___» _________ 2021 года.	от «__» ______2021 года

средняя общеобразовательная школа №7 города Каменск-Шахтинский

            Рабочая программа

по учебному предмету литературное чтение

на родном (русском) языке

для ученика 3 В класса

(индивидуальный учебный план

по программе АООП НОО вариант 8.1 )

 (домашнее обучение)

на 2021-2022 учебный год

г.Каменск-Шахтинский

-2021-

1.  Пояснительная записка

Общая характеристика

Рабочая программа по литературному чтению на родном (русском) языке в  классе на 2021-2022 учебный год, разработана на основании Приказа Министерства образования и науки РФ от 19 декабря 2014 г. N 1598"Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья", адаптированной основной общеобразовательной программы начального общего образования обучающихся с расстройствами аутистического спектра, одобренной решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию (протокол  от 22 декабря  2015 г. № 4/15), АООП НОО МБОУ СОШ №7.

Рабочая программа ориентирована на использование УМК «Школа России»: «Литературное чтение» авторов Л. Ф. Климанова, В. Г. Горецкий (М. Просвещение, 2019.).  Образовательная  программа  обеспечивает  выполнение  федерального  государственного образовательного стандарта третьего года обучения.

Психолого-педагогическая  характеристика 

На основании наблюдений и осмотров у врача-психиатра мальчику было диагностировано расстройство аутистического спектра.

 Для данного ребенка произвольная организация очень сложна, но в принципе доступна. Он быстро устает, имеет выраженные проблемы организации внимания, сосредоточения на речевой инструкции, ее полного понимания. Характерна  задержка в психоречевом и социальном развитии. Трудности взаимодействия с людьми и меняющимися обстоятельствами проявляются в том, что, осваивая навыки взаимодействия и социальные правила поведения, он стереотипно следуют им и теряется при неподготовленном требовании их изменения. В отношениях с людьми проявляет задержку эмоционального развития, социальную незрелость, наивность. Для него характерно легкое возникновение чувства сенсорного дискомфорта, он готов испугаться при нарушении привычного хода событий, смешаться при неудаче и возникновении препятствия. Отличие его в том, что он более, чем другие, ищет помощи близких, чрезвычайно зависит от них,  нуждается в  постоянной поддержке и ободрении. Стремясь  получить одобрение и защиту близких, Мальчик становится зависим от них: боится отступить от выработанных и зафиксированных форм одобренного поведения. В этом проявляется его типичная для любого аутичного ребенка негибкость и стереотипность.  Психическое развитие ребенка идет с отставанием. Данному ребенку характерна неловкость крупной и мелкой моторики, некоординированность движений, трудности усвоения навыков самообслуживания; задержка становления речи, ее нечеткость, неартикулированность, поздно появляющаяся, грамматичная фраза; медлительность, неровность в интеллектуальной деятельности, недостаточность и фрагментарность представлений об окружающем, ограниченность игры и фантазии.

Место учебного предмета в учебном плане.

Учебный план МБОУ СОШ№7 отводит на изучение литературного чтения на родном (русском) языке в 3 классе 0,5 часа в неделю (из Федерального компонента).  Всего 17 часов (при 34 недельном учебном годе). Согласно учебному плану МБОУ СОШ№7 и учебному расписанию в 2021-2022 учебном году всего будет проведено 17 часов.  Из них  15 часов будут проведены в аудитории и 2 часа отводятся для самостоятельной работы.  Программа скорректирована за счет уплотнения материала.

2.     Планируемые результаты изучения учебного предмета (курса)

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения обучающимися с РАС АООП НОО  (вариант 8.1) соответствуют ФГОС НОО. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный Приказом Минобрнауки России от 06.10.2009 № 373.

Вариант 8.1 предполагает, что обучающийся с РАС получает образование, полностью соответствующее по итоговым достижениям к моменту завершения обучения, образованию сверстников, не имеющих ограничений по возможностям здоровья, находясь в их среде и в те же сроки обучения. Обязательным является систематическая специальная и психолого-педагогическая поддержка коллектива учителей, родителей, детского коллектива и самого обучающегося. Основными направлениями в специальной поддержке являются: удовлетворение особых образовательных потребностей обучающихся с РАС; коррекционная помощь в овладении базовым содержанием обучения; эмоционально-личностное развитие, коммуникативной сферы, зрительного и слухового восприятия, речи; развитие сознательного использования речевых возможностей в разных условиях общения для реализации полноценных социальных связей с окружающими людьми.

2.1. Планируемые результаты освоения обучающимися с расстройствами аутистического спектра адаптированной основной общеобразовательной программы начального общего образования

В соответствии с вариантом стандарта 8.1. для детей с ОВЗ при инклюзии обучающийся с РАС осваивает Основную образовательную Программу, требования к структуре которой установлены действующим ФГОС. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения обучающимися с РАС АООП НОО соответствуют ФГОС НОО[1].

Обязательной для ребенка с РАС, обучающегося в условиях инклюзии, является систематическая специальная помощь, отвечающей его особым образовательным потребностям.

Планируемые результаты освоения обучающимися с РАС АООП НОО  (вариант 8.1.) дополняются результатами освоения программы коррекционной работы.

При этом он имеет право на  прохождение текущей, промежуточной и государственной итоговой аттестации не только в общей, но и в иных формах^[2]. Для обучающегося с РАС это может быть аттестация в индивидуальном порядке, в привычных условиях, в присутствии знакомого учителя, без Освоение адаптированной образовательной программы начального общего образования (вариант 8.1.), созданной на основе ФГОС НОО обучающихся с РАС, обеспечивает достижение обучающимися с РАС трех видов результатов: личностных, метапредметных и предметных.

Личностные результаты освоения АООП НОО обучающихся с РАС включают индивидуально-личностные качества и социальные (жизненные) компетенции обучающегося, социально значимые ценностные установки, необходимые для достижения основной цели современного образования ― введения обучающихся с РАС в культуру, овладение ими социокультурным опытом.

Достижение личностных результатов обеспечивается содержанием отдельных учебных предметов и внеурочной деятельности; овладением доступными видами деятельности; опытом социального взаимодействия.

Личностные результаты освоения АООП должны отражать динамику:

1) понимания причин и мотивов эмоциональных проявлений, поступков, поведения других людей;

2) принятия и освоения своей социальной роли;

3) формирования и развития мотивов учебной деятельности;

4) потребности в общении, владения навыками коммуникации и адекватными ритуалами социального взаимодействия;

5) развития навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных ситуациях взаимодействия;

6) способности к осмыслению социального окружения, своего места в нем;

7) принятия соответствующих возрасту ценностей и социальных ролей;

8) овладения начальными навыками адаптации в динамично изменяющейся среде;

9) овладения социально­бытовыми умениями, используемыми в повседневной жизни (представления об устройстве домашней и школьной жизни; умение включаться в разнообразные повседневные школьные дела; владение речевыми средствами для включения в повседневные школьные и бытовые дела, навыками коммуникации, в том числе устной, в различных видах учебной и внеурочной деятельности).

Метапредметные результаты освоения АООП НОО, включающие освоенные обучающимися универсальные учебные действия (познавательные, регулятивные и коммуникативные), обеспечивающие овладение ключевыми компетенциями (составляющими основу умения учиться) и межпредметными знаниями, а также способность решать учебные и жизненные задачи и готовность к овладению в дальнейшем АООП основного общего образования.

Метапредметные результаты освоения АООП НОО соответствуют ФГОС НОО  за исключением:

готовности слушать собеседника и вести диалог;

готовности признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою;

излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

определения общей цели и путей ее достижения;

умения договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Предметные результаты:

1)                     понимание литературы как явления национальной и мировой культуры, средства сохранения и передачи нравственных ценностей и традиций;

2)                    осознание значимости чтения для личного развития; формирование представлений о мире, российской истории и культуре, первоначальных этических представлений, понятий о добре и зле, нравственности; успешности обучения по всем учебным предметам;

3) понимание роли чтения, использование разных видов чтения;

4)

достижение

необходимого

для продолжения

образования

уровня

читательской компетентности , общего речевого развития, то есть овладение техникой чтения вслух и про себя, элементарными приемами интерпретации, анализа и преобразования художественных, научно-популярных и учебных текстов;

5) умение выбирать с помощью взрослого интересующую литературу.;

6)    осознанное, плавное чтение вслух целыми словами с использованием некоторых

средств устной выразительности речи;

7)                     формирование умения осознанно воспринимать и оценивать содержание текстов, участие в обсуждении прочитанных произведений, умение высказывать отношение к поступкам героев, оценивать поступки героев и мотивы поступков с учетом принятых в обществе норм и правил;

8) формирование потребности в систематическом чтении

Ценностные ориентиры содержания учебного предмета

Ценностные ориентиры учебного предмета соответствуют основным требованиям ФГОС НОО учащихся с ОВЗ и АОП НОО:

патриотизм (любовь к России, к своему народу, к своей малой родине; служение Отечеству;

гражданственность (правовое государство, гражданское общество, долг перед

Отечеством, старшим поколением и семьей, закон и правопорядок, межэтнический мир, свобода совести и вероисповедания);

человечность  (принятие и уважение многообразия культур и народов мира, равенство и

независимость народов и государств мира, международное сотрудничество);

личность (саморазвитие и совершенствование, смысл жизни, внутренняя гармония, самоприятие и самоуважение, достоинство, любовь к жизни и человечеству, мудрость, способность к личностному и нравственному выбору);

честь;

достоинство;

свобода, социальная солидарность (свобода личная и национальная; уважение и доверие к людям, институтам государства и гражданского общества; справедливость, равноправие, милосердие, честь, достоинство (личная и национальная); доверие (к людям, институтам государства и гражданского общества);

семья (любовь и верность, здоровье, достаток, почитание родителей, забота о старших и младших, забота о продолжении рода); любовь (к близким, друзьям, школе и действия во благо их, даже вопреки собственным интересам);

дружба; здоровье (физическое и душевное, психологическое, нравственное, личное, близких и общества, здоровый образ жизни); труд и творчество (уважение к труду, творчество и созидание, целеустремленность и настойчивость, трудолюбие, бережливость);

наука – ценность знания, стремление к познанию и истине, научная картина мира (познание, истина, научная картина мира, экологическое сознание); искусство и литература (красота, гармония, духовный мир человека, нравственный выбор, смысл жизни, эстетическое развитие); природа (жизнь, родная земля, заповедная природа, планета Земля).

Содержание учебного предмета

Донской фольклор.

Походные песни казаков.

Потешки, небывальщины.

Загадки, пословицы и поговорки

Народные сказки донского края. Лиса и рак. Две козы. Про царицу Лютру.

Народные сказки донского края.  Кот и лиса. Жбан. Одноногий журавль.

Народные сказки донского края. Казак и лиса. Горе-злосчастье.

Сказки донских армян. Султан мира, султан одной. Озеро Хачлу и меч Авлуна. Кто работает. тот и ест.

Сказки донских армян. Мышь-ханум. О ленивом Вартеване.

Сказки и легенды  донских писателей.

« Доброе сердце дороже красоты».

П. В. Лебеденко Петрусь-мальчонка русский.

 Ю.А.Харламов

« Мальчик из пшеничного зернышка»,

А.Н.Скрипов  « Поречни и жемчуг», « Степан и  его друзья»

А.Н.Скрипов « С вольного Дона выдачи нет».

В. С. Моложавенко « Почему Дон Ивановичем зовут», « Про сестер и братьев Дона Ивановича»,

В. С. Моложавенко « Имя станице нареченное» В. С. Моложавенко « О временах незапамятных», «Ветер с Родины».

Календарно-тематическое планирование

	Дата	Тема урока	Форма проведения
1.	13.09	Донской фольклор .Походные песни казаков.	Классно-урочная
2.	27.09	Потешки, небывальщины.	Классно-урочная
3.	11.10	Загадки, пословицы и поговорки	Классно-урочная
4.	25.10	Народные сказки донского края. Лиса и рак. Две козы. Про царицу Лютру.	Классно-урочная
5.	22.11	Народные сказки донского края.  Кот и лиса. Жбан. Одноногий журавль.	Классно-урочная
6.	06.12	Народные сказки донского края. Казак и лиса. Горе-злосчастье.	Классно-урочная
7.	20.12	Сказки донских армян. Султан мира, султан одной. Озеро Хачлу и меч Авлуна. Кто работает. тот и ест.	Классно-урочная
8.	24.01	Сказки донских армян. Мышь-ханум. О ленивом Вартеване.	Классно-урочная
9.	07.02	Сказки и легенды  донских писателей. П. В. Лебеденко « Доброе сердце дороже красоты».	Классно-урочная
10.	21.02	П. В. Лебеденко Петрусь-мальчонка русский.	Классно-урочная
11.	07.03	Ю.А.Харламов « Мальчик из пшеничного зернышка»,	Классно-урочная
12.		Закрепление изученного материала	Самостоятельная работа
13.	21.03	А.Н.Скрипов  « Поречни и жемчуг», « Степан и  его друзья»	Классно-урочная
14.	18.04	А.Н.Скрипов « С вольного Дона выдачи нет».	Классно-урочная
15.		Закрепление изученного материала	Самостоятельная работа
16.	16.05	В. С. Моложавенко « Почему Дон Ивановичем зовут», « Про сестер и братьев Дона Ивановича»,	Классно-урочная
17.	30.05	В. С. Моложавенко « Имя станице нареченное» В. С. Моложавенко « О временах незапамятных», « Ветер с Родины»	Классно-урочная

7

Материально-техническое обеспечение образовательной деятельности Печатные пособия:

1.   Книги из круга детского чтения

2.  Портреты поэтов и писателей.

Технические средства обучения:

1.   Компьютер

Экранно-звуковые пособия

Видеофильмы, соответствующие содержанию обучения

---

[1]              Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный Приказом Минобрнауки России от 06.10.2009 N 373 (зарегистрирован Министерством юстиции Российской Федерации 22 декабря 2009 г., регистрационный № 15785) (ред. от 18.12.2012) (далее –
ФГОС НОО).

9  Пункт 13 статьи 59 Федерального закона Российской Федерации «Об образовании в Российской Федерации» N 273-ФЗ (в ред. Федеральных законов от 07.05.2013 N 99-ФЗ, от 23.07.2013 N 203-ФЗ).

Краткое описание документа:

Рабочая программа предназначена для работы с детьми с расстройствами аутистического спектра.