Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Другие методич. материалы / Тематическое планирование по русскому языку (5 класс)

Тематическое планирование по русскому языку (5 класс)


До 7 декабря продлён приём заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)

  • Русский язык и литература

Поделитесь материалом с коллегами:















Тематическое планирование



учителя русского языка и литературы


Соколовой Анны Геннадьевны


русскому языку


5 класс























Тематическое планирование уроков русского языка в 5 классе составлено на основе следующих документов:


1. Сборник нормативных документов. Русский язык и литература в образовательных учреждениях. Федеральный компонент государственного стандарта. Федеральный базисный учебный план. 3-е изд. – М.: Дрофа, 2006.

2. Программа по русскому языку для основной школы. 5-9 классы. Авторы программы В. В. Бабайцева, А. Ю. Купалова, Е. Я. Никитина, Т. М. Пахнова, С. Н. Пименова, Л. Д. Чеснокова. – М.: Дрофа», 2002. – С. 63 – 110.

3. Примерные программы основного общего образования. Русский язык. Стандарты второго поколения. – М.: Просвещение, 2009.


Учебники:

1. Бабайцева В.В. Русский язык. Теория. 5 – 9 кл. – М.: Дрофа, 20014. – 319 с.

2. Никитина Е.И. Русский язык. Русская речь. 5 кл. – М.: Дрофа, 2014 – 191 с.

3. Русский язык. Практика. 5 кл. – М: Дрофа, 2014. – 270 с.


Методическое пособие:

В. В. Бабайцева, Л. Д. Беднарская, И. Н. Политова, О. А. Сальникова Русский язык: 5-9-й классы: методическое пособие к УМК В. В. Бабайцевой. – М.: Дрофа, 2015. – 399 с.


Количество часов по программе – 210

Классные контрольные работы: диктанты – 8, изложения – 2, контрольные сочинения – 2

Развитие речи – 35


п/п

Дата

Тема

Учебная деятельность

I ЧЕТВЕРТЬ

ВВЕДЕНИЕ (2 Ч.)


Введение. Знакомство с учебным комплексом.

Ориентироваться в учебном комплексе


Роль языка в жизни общества.

Обобщить наблюдения, сделанные на уроке; обозначить роль слов «вежливости»»; установить связь между теоретическим и практическим пособием.

ВВОДНЫЙ КУРС. ОРФОГРАФИЯ (10 Ч.)


Орфография. Орфограмма.

Различать букву и звук; графически обозначать орфограммы.


Правописание безударных гласных в корне слова.

Правильно писать слова с орфограммой, обосновывать выбор написания


Правописание безударных гласных в приставках.

Правильно писать слова с орфограммой, обосновывать выбор написания


Правописание и, а, у после шипящих.

Правильно писать слова с орфограммой, обосновывать выбор написания


Правописание глухих и звонких согласных.

Правильно писать слова с орфограммой, обосновывать выбор написания


Правописание непроизносимых согласных.

Правильно писать слова с орфограммой, обосновывать выбор написания


Правописание удвоенных согласных.

Правильно писать слова с орфограммой, обосновывать выбор написания


КОНТРОЛЬНЫЙ ДИКТАНТ (1) ПО ТЕМЕ «ОРФОГРАФИЯ»

Писать текст под диктовку


Анализ диктанта

Работать над ошибками, допущенными в диктанте


РР1 ДЛЯ ЧЕГО ЛЮДЯМ НУЖНА РЕЧЬ? УСТНАЯ И ПИСЬМЕННАЯ ФОРМЫ РЕЧИ

Ориентироваться в учебном пособии «Русская речь»; различать формы речи

МОРФОЛОГИЯ И ОРФОГРАФИЯ (28 Ч.)


Морфология и орфография. Части речи. Самостоятельные и служебные.

Различать служебные части речи от самостоятельных; понимать связь морфологии с орфографией.


Имя существительное. Морфологические признаки им.

Находить имена существительные в тексте, определять его постоянные и непостоянные признаки


Склонение имен существительных. Имена существительные собственные и нарицательные


Правописание падежных окончаний существительных.

Пользоваться алгоритмом при определении окончаний сущ.; определять постоянные и непостоянные признаки им. сущ.


Имя прилагательное. Морфологические признаки им. прилагательных. Связь прилагательного с им. сущ.

Согласовывать прил. с сущ, находить в предложении им. прилагательное, определять его морфологические признаки.


Правописание безударных падежных окончаний им. прилагательных.

Пользоваться алгоритмом для определения окончаний прилагательных; определять морфологические признаки имени прилагательного


РР2 РЕЧЬ ДИАЛОГИЧЕСКАЯ И МОНОЛОГИЧЕСКАЯ.

Создавать тексты данного типа


Глагол. Морфологические признаки глагола. Неопределенная форма глагола.

Находить глаголы в тексте; определять его постоянные и непостоянные признаки


Глагол. Спряжение глагола


Глагол. Прошедшее время.


Глагол. Прошедшее время. Правописание гласных перед суффиксом -л- и в окончаниях глагола.

Находить глаголы в тексте; определять его постоянные и непостоянные признаки, пользоваться алгоритмом правописания безударных личных окончаний глагола, алгоритмом «Гласная буква перед суффиксом –л- глагола».


Глагол. Настоящее и будущее время глагола. Буква –ь в глаголе 2-го лица ед. ч.

Находить глаголы в тексте; определять его постоянные и непостоянные признаки, пользоваться алгоритмом правописания «Буква –ь в глаголе 2-го лица ед. ч.».


РР 3. ПОНЯТИЕ О СВЯЗНОМ ТЕКСТЕ

Создавать связные тексты из предложенных слов, словосочетаний


Глагол. Глаголы с –ться и –тся.

Находить глаголы в тексте; определять его постоянные и непостоянные признаки, пользоваться алгоритмом правописания «–Ться и –тся в глаголах»


Развитие орфографических умений, связанных с изученными орфограммами

Пользоваться алгоритмами, графически обозначать орфограммы


Наречие. Различение наречий по вопросу.

Находить наречие в тексте; определять морфологические и синтаксические признаки наречия, пользоваться орфографическим словарем.


Наречие. Правописание наиболее употребляемых наречий по списку.


РР4 ТЕМА ТЕСТА

Определять тему текста, составлять тексты по заданной теме


Личные местоимения. я, ты, он и др. Раздельное написание местоимений с предлогами.

Находить местоимения в тексте; правильно писать местоимения с предлогами; склонять личные местоимения.


Притяжательные местоимения мой, твой, наш, ваш, свой.

Находить местоимения в тексте; определять морфологические и синтаксические признаки местоимений; правильно писать местоимения с предлогами; склонять притяжательные местоимения.


Вопросительные местоимения кто? что? какой? и др.

Находить в тексте вопросительные местоимения, правильно писать местоимения с предлогами;.


Неопределенные местоимения кто-то, что-либо, какой-либо, кое-кто и др. Дефис в неопределенных местоимениях.

Склонять неопределенные местоимения; правильно писать местоимения с предлогами и без них


Служебные части речи. Предлог. Разграничение предлогов и приставок. Раздельное написание предлогов с именами существительными.

Различать самостоятельные и служебные части речи. Разграничивать предлог и приставку.


Союз. Союзы и, а, но между однородными членами и в сложных предложениях.

Различать простое и сложное предложение. Разграничивать союзы от других служебных частей речи; определять роль союзов в предложении.


Частица. Частицы не, бы (б), ли (ль), же (ж) и др. Их значение в предложениях. Раздельное написание частиц с другими словами.

Отличать частицы от других служебных частей речи; писать частицы со словами определять роль частиц в речи.


Повторение и обобщение изученного в разделе «Морфология и орфография».

Обобщить и систематизировать знания по теме


КОНТРОЛЬНЫЙ ДИКТАНТ С ГРАММАТИЧЕСКИМ ЗАДАНИЕМ (2) ПО ТЕМЕ «МОРФОЛОГИЯ И ОРФОГРАФИЯ»

Писать текст под диктовку


Анализ диктанта

Работать над ошибками, допущенными в диктанте

СИНТАКСИС И ПУНКТУАЦИЯ. (56 Ч.)


Понятие о синтаксисе и пунктуации.

Правильно строить словосочетания и предложения


РР5 ОСНОВНАЯ МЫСЛЬ ТЕКСТА.

Определять идею текста, основную мысль; создавать письменные высказывания


Пунктуационный разбор.

Выполнять пунктуационный разбор предложения


Предложение. Грамматическая основа предложения.

Различать и правильно интонировать предложения, различные по цели высказывания и эмоциональной окраске; находить грамматическую основу предложения; производить синтаксический и пунктуационный разбор.


Интонация конца предложения. Знаки препинания в конце предложения.


Виды предложений по цели высказывания. Невосклицательные и восклицательные предложения.

Различать и правильно интонировать предложения, различные по цели высказывания; находить грамматическую основу предложения; производить синтаксический и пунктуационный разбор.


Невосклицательные и восклицательные предложения


РР6. ПРОСТОЙ ПЛАН.

Составлять простой план; понимать значение составление плана;


Главные члены предложения.

Находить грамматическую основу предложения, выполнять синтаксический и пунктуационный разбор.


Тире между подлежащим и сказуемым (при их выражении именем существительным в именительном падеже).

Обосновывать выбор знака препинания между подлежащим и сказуемым, выполнять синтаксический и пунктуационный разбор.


Синтаксический разбор предложения.

Выполнять синтаксический разбор предложения


Закрепление изученного материала.

Обобщить и систематизировать знания по теме


КОНТРОЛЬНЫЙ ДИКТАНТ С ГРАММАТИЧЕСКИМ ЗАДАНИЕМ (3) ПО ТЕМЕ «СИНТАКСИС ПРОСТОГО ПРЕДЛОЖЕНИЯ»

Соблюдать в практике письма основные правила орфографии и пунктуации


Анализ диктанта

Работать над ошибками, допущенными в диктанте


II ЧЕТВЕРТЬ


РР7. ПОНЯТИЕ О ПОСЛЕДОВАТЕЛЬНОЙ СВЯЗИ ПРЕДЛОЖЕНИЙ.

Составлять текст с последовательной связью на основе данных предложений.


Второстепенные члены предложения.

Находить в предложении второстепенные члены; производить синтаксический и пунктуационный разбор предложения.


Определение.

Находить определения в предложении, использовать их при построении предложений.


Дополнение.

Находить дополнения в предложении, использовать их при построении предложений.


Обстоятельство.

Находить обстоятельства в предложении, использовать их при построении предложений, совершенствовать монологическую речь


РР8,9 ОБУЧАЮЩЕЕ ИЗЛОЖЕНИЕ, БЛИЗКОЕ К ТЕКСТУ.

Создавать текст данного типа



Обобщение и систематизация материала по теме «Синтаксис и пунктуация».

Обобщить и систематизировать знания по теме


КОНТРОЛЬНЫЙ ДИКТАНТ С ГРАММАТИЧЕСКИМ ЗАДАНИЕМ (4) ПО ТЕМЕ «ВТОРОСТЕПЕННЫЕ ЧЛЕНЫ ПРЕДЛОЖЕНИЯ»

Соблюдать в практике письма основные правила орфографии и пунктуации


Анализ контрольного диктанта.

Работать над ошибками, допущенными в диктанте


Словосочетание.

Отличать словосочетание от предложения; выделять словосочетание из предложения; выполнять синтаксический разбор словосочетаний


Подчинительные и сочинительные словосочетания.


Словосочетание в предложении. Обобщение и систематизация материала по теме «Словосочетание».

Обобщить и систематизировать знания по теме


Предложения с однородными членами.

Отличать предложения с однородными членами от сложных предложений; строить схемы предложений с однородными членами


Предложения с однородными членами. Знаки препинания в предложениях с однородными членами (соединёнными только интонацией, одиночными союзами и, а, но, а также повторяющимся союзом и)



Предложения с однородными членами. Обобщающее слово перед однородными членами.

Редактировать текст с однородными членами; понимать роль обобщающего слова в предложения с однородными членами; строить предложения с обобщающим словом перед однородными членами; строить схемы предложений с обобщающим словом



Предложения с однородными членами. Знаки препинания в предложениях с однородными членами. Закрепление

Отличать предложения с однородными членами от сложных предложений; строить схемы предложений с однородными членами с обобщающим словом и без него


РР10. ПАРАЛЛЕЛЬНАЯ СВЯЗЬ ПРЕДЛОЖЕНИЙ В ТЕКСТЕ.

Находить параллельную связь предложений в тексте; составлять текст, предложения которого связаны параллельно


Предложения с обращениями.

Отличать обращения от подлежащего; составлять предложения с обращениями; выполнять синтаксический и пунктуационный разбор предложений с обращениями


Знаки препинания в предложениях с обращениями.

Отличать обращения от подлежащего; составлять предложения с обращениями; выполнять синтаксический и пунктуационный разбор предложений с обращениями



РР 11 ВЫРАЗИТЕЛЬНЫЕ СРЕДСТВА СВЯЗИ УСТНОЙ РЕЧИ.

Находить выразительные средства в тексте; составлять текст по данному началу.


Предложения с вводными словами (указывающими на уверенность или неуверенность говорящего по отношению к высказываемому).

Находить вводные слова в предложении, определять их значения; самостоятельно конструировать схемы предложений с вводными словами, используя графические обозначения.


Знаки препинания в предложениях с вводными словами.


Сложное предложение. Запятая между частям сложного предложения.

Отличать простое предложение от сложного; конструировать сложные предложения, выполнять синтаксический и пунктуационный разбор предложений


Сложносочиненные предложения. Запятая между частями сложного предложения.

Отличать простое предложение от сложного. Знать признаки СП; правильно ставить знаки препинания в сложных предложениях; выполнять синтаксический и пунктуационный разбор предложений


Сложносочиненные предложения. Запятая между частями сложного предложения.


Сложноподчиненные предложения. Запятая между частями сложного предложения.


Сложноподчиненные предложения. Запятая между частями сложного предложения.


Сложные бессоюзные предложения. Запятая между частями сложного предложения.


РР 12 ОБЩЕЕ ПОНЯТИЕ О СТИЛЯХ РЕЧИ. РАЗГОВОРНЫЙ СТИЛЬ РЕЧИ.

Создавать тексты данного типа


РР 13КНИЖНЫЕ СТИЛИ РЕЧИ. НАУЧНЫЙ СТИЛЬ.

Создавать тексты данного типа


Синтаксический разбор сложного предложения.

Выполнять синтаксический разбор сложных предложений.



РР 14 ПРЕДЛОЖЕНИЯ С ПРЯМОЙ РЕЧЬЮ (ПРЯМАЯ РЕЧЬ ПОСЛЕ СЛОВ АВТОРА И ПЕРЕД НИМИ). ЗНАКИ ПРЕПИНАНИЯ В ПРЕДЛОЖЕНИЯХ С ПРЯМОЙ РЕЧЬЮ.

Правильно оформлять на письме предложения с прямой речью


РР 15 ДИАЛОГ. ОФОРМЛЕНИЕ ДИАЛОГА НА ПИСЬМЕ.

Различать диалогическую и монологическую речь; грамотно оформлять диалог на письме; составлять диалог на бытовые темы.


Повторение изученного в разделе «Синтаксис и пунктуация».

Закрепить и обобщить материал по теме «Синтаксис и пунктуация».


Зачет по теме «Синтаксис и пунктуация»

Выполнять задания теста


КОНТРОЛЬНЫЙ ДИКТАНТ С ГРАММАТИЧЕСКИМ ЗАДАНИЕМ (5) ПО ТЕМЕ «СИНТАКСИС И ПУНКТУАЦИЯ»

Соблюдать в практике письма основные правила орфографии и пунктуации


Анализ контрольного диктанта.

Работать над ошибками, допущенными в диктанте

III ЧЕТВЕРТЬ

ОСНОВНОЙ КУРС. ФОНЕТИКА. ГРАФИКА. ОРФОГРАФИЯ. ОРФОЭПИЯ.(25 Ч.)


Понятие о литературном языке. Литературный язык — основа русского национального языка.

Строить высказывания (письменные и устные) в соответствии с нормами литературного языка


Нормы литературного языка: произносительные (орфоэпические), морфологические, синтаксические, стилистические, орфографические, пунктуационные и др.

Стремиться к нормативной письменной и устной речи


Звуки речи. Звуки речи и буквы.

Выполнять фонетический разбор слова


Звуки речи и буквы. Алфавит.

Элементы фонетической транскрипции

Анализировать звучащую речь; сопоставлять звук и букву; выполнять фонетический разбор слов правильно произносить буквы алфавита


Гласные и согласные звуки.

Слышать и различать звуки; различать звуки и буквы; членить слова на слоги.


Слог. Правила переноса.

Слышать и различать звуки; различать звуки и буквы; членить слова на слоги.


РР 16 ХУДОЖЕСТВЕННЫЙ СТИЛЬ.

Знать особенности и сферу употребления художественного стиля речи, находить метафоры в тексте,


Ударение, его особенности в русском языке. Гласные ударные и безударные. Выразительные средства фонетики.

Различать ударные и безударные слоги; уметь акцентировать ударные слоги; с принятыми нормами обозначать звуки речи на письме.


Понятие об орфограмме. Сильная и слабая позиция звука.

Определять сильную и слабую позицию звуков; определять типы орфограмм.


Правописание безударных гласных в корне слова.

Проверять безударные гласные в корне слова различными способами; обозначать графически орфограммы


Звонкие и глухие согласные звуки. Сонорные согласные. Шипящие согласные

Различать гласные и согласные звуки; работать по алгоритму «Проверяемая согласная в корне слова»


РР 17, 18 КОНТРОЛЬНОЕ КЛАССНОЕ ИЗЛОЖЕНИЕ, БЛИЗКОЕ К ТЕКСТУ

Создавать текст данного типа



Правописание парных звонких и глухих согласных на конце и в середине слов перед согласными.

Различать звонкие и глухие согласные звуки; графически обозначать изученные орфограммы; работать по алгоритму при объяснении орфограммы.


Твердые и мягкие согласные звуки.

Различать согласные твердости и мягкости на письме; читать фонетическую запись; сопоставлять запись слова в транскрипции с орфографической записью.


Обозначение мягкости согласных на письме с помощью Ь.


Значение букв я, ю, е, ё.

Определять роль йотированных гласных на письме и в устной речи


РР 19 ТИПЫ РЕЧИ.

Различать типы речи. Свободно излагать свои мысли в устной форме.


Правописание разделительных Ъ и Ь

Определять разделительных Ъ и Ь на письме и в устной речи


Правописание гласных после шипящих.

Графически обозначать орфограмму; работать по алгоритму при объяснении орфограммы.


Правописание гласных после шипящих на конце слова.


Правописание гласных И-Ы после Ц.


Орфографический словарь

Пользоваться орфографическим словарем


Основные нормы литературного произношения. Допустимые варианты орфоэпической нормы. Орфоэпический словарь.

Пользоваться орфоэпическим словарем и словарем ударений; понимать значение литературного произношения.


РР 20,21 ТИПЫ РЕЧИ. ПОВЕСТВОВАНИЕ. ОБУЧАЮЩЕЕ СОЧИНЕНИЕ НА ЛИНГВИСТИЧЕСКУЮ ТЕМУ «ТИП РЕЧИ. ПОВЕСТВОВАНИЕ»

Создавать тексты-повествования.


Повторение изученного в разделе «Фонетика. Графика. Орфография. Орфоэпия».

Обобщить и систематизировать изученное в разделе; совершенствовать полученные умения и навыки.


Зачет по теме «Фонетика».

Выполнять задания теста

МОРФЕМИКА. ОРФОГРАФИЯ (54 Ч.)


Понятие о морфемике. Морфема — минимальная

значимая единица языка.

Видеть орфограммы в разных морфемах, выполнять морфемный разбор слов


Основа слова и окончание.

Выполнять морфемный и фонетический разбор слов


РР 22ТИПЫ РЕЧИ. ОПИСАНИЕ.

Создавать тексты данного типа.


РР 23,24 ТИПЫ РЕЧИ. ОПИСАНИЕ. КЛАССНОЕ КОНТРОЛЬНОЕ СОЧИНЕНИЕ НА ЛИНГВИСТИЧЕСКУЮ ТЕМУ «ТИП РЕЧИ. ОПИСАНИЕ»


Основа слова и окончание.

Выполнять морфемный и фонетический разбор слов


Корень слова. Однокоренные (родственные) слова.

Выполнять этимологический и морфемный разборы слов


РР 25ВЫБОРОЧНОЕ ИЗЛОЖЕНИЕ.

Создавать текст данного типа.


Приставки, суффиксы.

Выделять приставку и суффикс в слове; определять тип суффикса: словообразующий, формообразующий.


Чередование звуков в корне слова.

Выделять в словах корни с чередующимися гласными и согласными, графически обозначать орфограмму



Полногласные и неполногласные сочетания.

Находить в словах «полногласные» и «неполногласные» сочетания



Повторение по теме «Чередование звуков».

Повторить и обобщить материал по теме «Чередование звуков в корне слова».


РР 26, 27 КОНТРОЛЬНОЕ КЛАССНОЕ ИЗЛОЖЕНИЕ ТЕКСТА ОПИСАНИЯ ЖИВОТНОГО

Создавать текст данного типа.



Правописание безударных гласных

Подбирать однокоренные слова, графически выделять орфограмму, выполнять морфемный разбор слов


Правописание корней и приставок с безударными гласными


Морфемный разбор слова.

Выполнять морфемный разбор слов, графически выделять орфограммы


КОНТРОЛЬНЫЙ ДИКТАНТ С ГРАММАТИЧЕСКИМ ЗАДАНИЕМ (6) ПО ТЕМЕ «БЕЗУДАРНЫЕ ГЛАСНЫЕ В КОРНЕ СЛОВА»

Соблюдать в практике письма основные правила орфографии и пунктуации


Анализ контрольного диктанта.

Работать над ошибками, допущенными в диктанте


Правописание корней с чередованием гласных А-О (корни -лаг-/-лож-, кас- - кос-)

Различать слова с чередующими гласными в корне от омонимичных корней; находить слова с чередованием гласных в корне, графически выделять орфограмму.



Правописание корней с чередованием гласных А-О (корни –гар- - -гор-, -зар- - зор-)



Правописание корней с чередованием гласных А-О (корни–клан- - -клон-)

Различать слова с чередующими гласными в корне от омонимичных корней; находить слова с чередованием гласных в корне, графически выделять орфограмму.


Правописание корней с чередованием гласных А-О. Закрепление



РР 28, 29 КЛАССНОЕ КОНТРОЛЬНОЕ СОЧИНЕНИЕ НА ЛИНГВИСТИЧЕСКУЮ ТЕМУ «ПРАВОПИСАНИЕ КОРНЕЙ С ЧЕРЕДОВАНИЕМ ГЛАСНЫХ А-О»

Создавать текст данного типа



Правописание корней с чередованием гласных е-и.

Различать слова с чередующими гласными в корне от омонимичных корней; находить слова с чередованием гласных в корне, графически выделять орфограмму.



КОНТРОЛЬНЫЙ ДИКТАНТ С ГРАММАТИЧЕСКИМ ЗАДАНИЕМ (7) ПО ТЕМЕ «ЧЕРЕДУЮЩИЕСЯ ГЛАСНЫЕ»

Соблюдать в практике письма основные правила орфографии и пунктуации


Анализ контрольного диктанта.

Работать над ошибками, допущенными в диктанте

IV ЧЕТВЕРТЬ


Правописание согласных и гласных в приставках.

Выделять приставку в слове; выполнять этимологический анализ слов; графически выделять орфограмму


Правописание приставок, оканчивающихся на –з (с).


Правописание приставок, оканчивающихся на –з (с).

Выделять приставку в слове; выполнять этимологический анализ слов; графически выделять орфограмму



Правописание приставок, оканчивающихся (рос-), раз-(рас-).



Буква Ы после приставок, оканчивающихся на согласный.

Выделять приставку в слове; выполнять этимологический анализ слов; графически выделять орфограмму



РР 30, 31 ТИПЫ РЕЧИ. РАССУЖДЕНИЕ.

Различать типы речи. Свободно излагать свои мысли в устной форме.



Правописание приставок пре- и при-.


Выделять приставку в слове; выполнять этимологический анализ слов; графически выделять орфограмму





Словообразование. Словообразовательные и словоизменительные морфемы. Основные способы словообразования.

Различать способы образования слов,

выполнять словообразовательный разбор


Богатство словообразовательной системы русского языка. Элементы этимологического анализа слова.

Выразительные средства морфемики и словообразования.

Обосновывать выбор написание, выполнять морфемный и словообразовательный разборы слов


Правописание сложных и сложносокращенных слов.


Словообразовательные и этимологические словари русского языка.

Пользоваться словообразовательным, этимологическим словарями


Повторение изученного в разделе «Морфемика. Словообразование. Орфография».

Обобщить и систематизировать знания по теме

ЛЕКСИКА.(28 Ч.)


Понятие о лексикологии. Лексикология как раздел

науки о языке.

Знать специфику лексикологии как науки о языке


Лексика. Словарное богатство русского языка.

Определять лексическое и грамматическое значение слов


Лексическое значение слова. Основные способы его толкования.


Различать лексическое и грамматическое значение слова, пользоваться толковым словарем



РР 32, 33 КЛАССНОЕ ОБУЧАЮЩЕЕ СОЧИНЕНИЕ ПО КАРТИНЕ

Создавать текст данного типа



Однозначные и многозначные слова.

Различать однозначные, многозначные слова, пользоваться толковым словарем


Прямое и переносное значение слова. Основания для переноса значения.

Находить в толковом словаре многозначные слова, определять прямое / переносное значение слов


Изобразительные средства языка, основанные на употреблении слова в переносном значении.


Омонимы.

Находить в текстах и определять значения омонимов, пользоваться словарем омонимов


Синонимы. Текстообразующая

роль синонимов (в том числе контекстуальных).

Находить в текстах и определять значения синонимов, пользоваться словарем синонимов


Антонимы. Текстообразующая

роль антонимов (в том числе контекстуальных).

Находить в текстах и определять значения антонимов, пользоваться словарем антонимов


Словари синонимов и антонимов

Пользоваться словарями синонимов и антонимов


Историческая изменчивость словарного состава языка.

Образование новых слов и заимствование как основные пути

пополнения словарного состава языка.

Определять способ появления слова в языке


Старославянизмы. Их стилистические функции

Находить в текстах и определять значения старославянизмов, пользоваться этимологическим, историческим словарями


Исконно русские и заимствованные слова. Основные причины заимствования слов. Основные языки-источники лексических заимствований в русском языке.

Находить в текстах и определять значения заимствованных слов, пользоваться переводными словарями


Целесообразность и уместность использования иноязычной речи. Словари иностранных слов и их использование

Находить в текстах и определять значения иноязычных слов, пользоваться словарями иностранных слов


Устаревшие слова и неологизмы. Основные причины появления устаревших слов и неологизмов в процессе развития языка.

Находить в текстах и определять значения историзмов, архаизмов, пользоваться этимологическим, историческим словарями


Два типа устаревших слов: историзмы и архаизмы.


Общеязыковые и индивидуально-авторские неологизмы.

Находить в текстах и определять значения неологизмов, пользоваться словарем новых слов


Слова общеупотребительные и ограниченные в употреблении.

Находить в текстах и определять значения слов общеупотребительных, ограниченных в употреблении, пользоваться толковым словарем


Нейтральные и стилистически окрашенные слова. Книжные слова и разговорные слова.

Находить в текстах, своей речи, речи одноклассников и определять значения нейтральных и стилистически окрашенных слов, пользоваться толковым словарем


Целесообразность и уместность использования стилистически окрашенной лексики в различных ситуациях речевого общения.


Общеупотребительная лексика и лексика ограниченного употребления. Диалектизмы, профессионализмы, жаргонизмы.

Находить в текстах общеупотребительную лексику, лексику ограниченного употребления. Пользоваться словарями диалектизмов, профессионализмов, жаргонизмов


Фразеологизмы. Их отличие от свободных сочетаний слов. Особенности употребления фразеологизмов в речи. Выразительность фразеологизмов.

Находить в текстах и определять значения фразеологизмов, пользоваться фразеологическим словарем


Лексика. Повторение

Обобщить и систематизировать знания по теме


РР 35 ЛЕКСИЧЕСКИЕ СРЕДСТВА СВЯЗИ ПРЕДЛОЖЕНИЙ В ТЕКСТЕ.

Находить лексические средства предложений и в тексте


РР 34 ТЕКСТ. КИНОСЦЕНАРИЙ.

Составлять текст данного типа

ПОВТОРЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО (7 Ч.)


Морфемика. Словообразование.

Обобщить и систематизировать знания по теме


Орфография. Повторение




Морфология. Орфография. Повторение

Обобщить и систематизировать знания по теме


Синтаксис. Пунктуация. Повторение

Обобщить и систематизировать знания по теме


КОНТРОЛЬНЫЙ ИТОГОВЫЙ ДИКТАНТ С ГРАММАТИЧЕСКИМ ЗАДАНИЕМ (8)

Соблюдать в практике письма основные правила орфографии и пунктуации


Анализ контрольного диктанта.

Работать над ошибками, допущенными в диктанте

ИТОГО 210 ЧАСОВ

Количество часов по программе – 210

Классные контрольные работы: диктанты – 8, изложения – 2, контрольные сочинения – 2

Развитие речи – 35


ГРАФИК КОНТРОЛЬНЫХ И ТВОРЧЕСКИХ РАБОТ ПО ЧЕТВЕРТЯМ


Четверть

Учебных недель

Всего

часов

Контроль-ных диктантов

Разви

тие

речи

Контр.

соч.

Контр.

излож.

1 четверть

9

54

3

6

0

0

2 четверть

7

42

2

9

0

0

3 четверть

10

60

2

14

2

2

4 четверть

9

54

1

6

0

0

год

35

210

8

35

2

2



57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)

Краткое описание документа:

Тематическое планирование уроков русского языка в 5 классе составлено на основе следующих документов:

1. Сборник нормативных документов. Русский язык и литература в образовательных учреждениях. Федеральный компонент государственного стандарта. Федеральный базисный учебный план. 3-е изд. – М.: Дрофа, 2006.

2. Программа по русскому языку для основной школы. 5-9 классы. Авторы программы В. В. Бабайцева, А. Ю. Купалова, Е. Я. Никитина, Т. М. Пахнова, С. Н. Пименова, Л. Д. Чеснокова. – М.: Дрофа», 2002. – С. 63 – 110.

3. Примерные программы основного общего образования. Русский язык. Стандарты второго поколения. – М.: Просвещение, 2009.

Учебники:

1. Бабайцева В.В. Русский язык. Теория. 5 – 9 кл. – М.: Дрофа, 20014. – 319 с.

2. Никитина Е.И. Русский язык. Русская речь. 5 кл. – М.: Дрофа, 2014 – 191 с.

3. Русский язык. Практика. 5 кл. – М: Дрофа, 2014. – 270 с.

Методическое пособие:

В. В. Бабайцева, Л. Д. Беднарская, И. Н. Политова, О. А. Сальникова Русский язык: 5-9-й классы: методическое пособие к УМК В. В. Бабайцевой. – М.: Дрофа, 2015. – 399 с.

Автор
Дата добавления 06.08.2015
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров252
Номер материала ДA-001363
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх