|
№
урока
|
Дата
проведения урока
|
Тема
урока
|
Тип
урока
|
Виды
учебной деятельности (элементы содержания)
|
Планируемые
результаты (ЗУН)
|
Виды
учебной деятельности и
формы
контроля, самостоятельной работы
|
Домашнее
задание
|
|
Должны
знать
|
Должны
уметь
|
|
|
|
ВВЕДЕНИЕ
(1 ЧАС)
|
|
|
|
|
1
|
|
Международное значение русского языка
|
Урок усвоения новых знаний
|
Роль языка в мировом пространстве. Официальные и рабочие
языки ООН. Место русского языка в мире по включению его в клуб мировых
языков. Язык – важнейшее средство общения
|
Содержание понятия «мировые языки»; критерии выдвижения
языка на роль мирового; русский язык – один из мировых языков.
|
Ставить к тексту вопросы, выявляющие его проблематику;
определять общую тему для нескольких текстов; формулировать общий для
нескольких текстов тезис
|
Анализ текста учебника. Выделить в тексте абзацы,
определить проблематику. Озаглавить текст. Сформулировать основную мысль
текста
|
Сочинение-рассуждение на лингвистическую тему о
международном значении русского языка
|
|
ПОВТОРЕНИЕ
ИЗУЧЕННОГО В V – VIII КЛАССАХ (16+3)
|
|
2,3
|
|
Устная и письменная речь. Монолог. Диалог.
Стили языка
|
РР
|
Разновидности речевого общения, их особенности.
Литературный язык как основа национального русского
языка, основа русской художественной литературы.
Языковые средства, характерные для каждого стиля.
Жанры стилей. Сфера употребления стилей
|
Разновидности речевого общения.
Отличия литературного языка от языка художественной
литературы, понимать, что основой современного языка является литературный
язык.
Названия стилей
|
Вести диалог, владеть основными нормами построения
устного и письменного высказывания, выразительной интонацией. Различать
стили, определять их жанры, тему, основную мысль текста, тип, создавать
собственное высказывание, учитывая выразительные средства каждого стиля речи
|
Подготовить устное сообщение на тему «Сравнительная
характеристика устной и письменной речи», упр.7,8. Заполнить схему «Стили
литературного языка» с.12
|
Подготовить монологическое высказывание на тему «Почему
так важен сегодня Интернет для российского образование?»
|
|
4-5
|
|
Входная
диагностическая работа.
Анализ диагностической работы.
|
Урок контроля знаний.
|
Словосочетание. Синтаксис и пунктуация простого
предложения.
|
|
|
Тест
|
Самоанализ диагностической работы, рно.
|
|
6-8
|
|
Простое предложение и его грамматическая основа
Виды односоставных предложений.
Предложения с однородными членами.
|
Повторение и обобщение изученного
|
Синтаксис и пунктуация простого предложения. Способы
выражения главных членов предложения; виды предложений по наличию главных
членов – о/с, д/с. Виды односоставных предложений; предложения с однородными
членами и знаки препинания при них
|
Определения простого предложения, д/с, о/с, о/л, н/л,
б/л, н
|
Производить полный синтаксический анализ простого
предложения, давать характеристику, строить схему
|
Зрительный диктант, объяснительный диктант
|
Упр.31
Упр. 33
Упр. 34
|
|
9-11
|
|
РР Приёмы компрессии
текста.
РР Обучающее сжатое
изложение текста публицистического стиля.
РР Анализ сжатого изложения
|
Уроки развития речи
|
Языковые средства, характерные для каждого стиля.
Жанры стилей. Сфера употребления стилей.
Понятие текста. Приёмы компрессии текста. Редактирование
текста.
|
Приёмы компрессии текста. Стили и их особенности.
Языковые средства выразительности.
|
Воспринимать текст на слух. Производить смысловую
обработку текста. Создавать текст на основе услышанного. Применять приёмы
компрессии текста.
|
Применение приёмов сжатия.
Составление собственного текста.
|
Редактирование текстов (карточки)
|
|
12-14
|
|
Предложения с обособленными членами
Обособленные определения и приложения.
Обособленные обстоятельства.
|
Повторение и обобщение изученного, закрепление
|
Обособленные второстепенные члены предложения
|
Определения второстепенных членов предложения
|
Опознавать предложения с обособленными членами, устанавливать
смысловую и интонационную связь, использовать в речи
|
Письменный ответ на вопрос: «Какие члены предложения
называются обособленными?»
|
Упр.35
Упр. 37
Упр. 39
|
|
15-16
|
|
Обращения. Знаки препинания при обращениях.
Вводные слова и вставные конструкции
|
Повторение и обобщение изученного, закрепление
|
Постановка знаков препинания в предложениях с
обращениями, вводными словами и вставными конструкциями
|
Определения предложений с обращениями, с вводными словами
и вставными конструкциями
|
Интонационно выразительно читать предложения, объяснять
постановку знаков препинания
|
Упр.38, с.21
|
Составить(выписать) предложения с обращениями, вводными
слова и вставными конструкциями, составить к ним схемы // упр.40 (на выбор)
|
|
17-18
|
|
Способы оформления чужой речи. Косвенная речь.
Прямая речь. Способы её оформления.
|
Повторение и обобщение изученного, закрепление
|
Постановка знаков препинания в предложениях с прямой
речью и с косвенной речью.
|
Способы оформления чужой речи. Правила пунктуации.
|
Интонационно выразительно читать предложения, объяснять
постановку знаков препинания
|
Заполнение таблицы
|
Выписать из художественных текстов предложения с прямой
речью. Составить схемы.
|
|
19-20
|
|
Контрольная
работа по теме «Повторение изученного в 5-8 классах»
Анализ контрольной работы.
|
Урок контроля знаний
|
Синтаксис и пунктуация простого предложения
|
Применять правила пунктуации в осложнённых простых
предложениях
|
Интонационно выразительно читать предложения, объяснять
постановку знаков препинания
|
Диктант и грамматическое задание.
|
№№ 44, 45
|
|
СЛОЖНОЕ
ПРЕДЛОЖЕНИЕ. КУЛЬТУРА РЕЧИ (6+2)
|
|
21-22
|
|
Понятие о сложном предложении
|
Урок
усвоения новых знаний.
Практикум.
|
Сложное предложение как единица синтаксиса. Смысловое,
структурное и интонационное единство частей сложного предложения. Основные
средства связи между частями сложного предложения
|
Классификацию сложных предложений
|
Отличать простое предложение от сложного, различать ССП,
СПП, БСП, определять способы и средства связи. Строить схемы
|
Составить таблицу «Основные виды сложных предложений»
|
Упр.46, 47
|
|
23, 24
|
|
Союзные и бессоюзные сложные предложения
|
Урок усвоения новых знаний.
Практикум.
|
Средства связи между частями сложного предложения; ССП,
СПП, БСП
|
Определения ССП, СПП, БСП; средства связи частей в этих
предложениях
|
Разграничивать союзные и бессоюзные предложения; ССП и
СПП в зависимости от средства связи; находить сложные союзные и бессоюзные
предложения, составлять схемы
|
тест
|
Упр.49, упр.50
|
|
25, 26
|
|
РР. Подготовка и написание
сочинения -рассуждения
|
РР
|
Текст, заголовок, тема, основная мысль. План,
изобразительно-выразительные средства. Отличительные особенности дневниковых
записей
|
Отличительные особенности дневниковых записей;
изобразительно-выразительные средства
|
Определять тему, основную мысль сочинения, составлять
план
|
сочинение
|
Самоанализ сочинения.
|
|
27-28
|
|
Разделительные и выделительные знаки препинания между
частями сложного предложения. Интонация сложного предложения
|
Урок усвоения новых знаний.
Практикум.
|
Передача на письме смысловых отношений между частями
сложного предложения, особенностей его строения и интонации
|
Об авторском употреблении знаков препинания в сложных
предложениях; особенности интонации простого и сложного предложения,
графические способы их обозначения
|
Разграничивать употребление знаков препинания в разных
функциях между частями сложного предложения; составлять схемы; интонационно
правильно читать сложные предложения; интонационно правильно составлять
сложные предложения из простых; составлять интонационные схемы сложных
предложений
|
Упр.58
|
Упр.55, 59
|
|
СЛОЖНОСОЧИНЕННЫЕ
ПРЕДЛОЖЕНИЯ (10+4)
|
|
29-30
|
|
Понятие о сложносочиненном предложении. Смысловые
отношения в сложносочиненных предложениях
|
Урок усвоения нового материала.
Практикум.
|
Понятие о ССП. Строение ССП, средства связи частей ССП,
смысловые отношения между частями ССП
|
Грамматические признаки ССП, его строение
|
Интонационно оформлять ССП с разными типами смысловых
отношений между частями, выявлять эти отношения, правильно ставить знаки
препинания, составлять схемы и конструировать предложения по схемам
|
Подготовить сообщение на тему: «Смысловые отношения в
ССП»
|
Упр.62, 63
|
|
31-32
|
|
ССП с соединительными, разделительными и противительными
союзами
|
Урок усвоения нового материала
|
Роль соединительных, разделительных и противительных
союзов в ССП, знаки препинания в нем
|
Основные группы ССП по значению и союзам
|
Определять смысловые отношения между частями ССП и
способы их выражения
|
Работа в группе
|
Упр.65
Карточки
|
|
Урок закрепления
|
|
33-34
|
|
РР Обучающее сочинение
|
Урок развития речи.
|
Алгоритм написания сочинения-рассуждения. Структура.
|
Комментарий лингвистического понятия. Виды аргументов.
|
Строить самостоятельное рассуждение на лингвистическую
тему.
|
Написание сочинения-рассуждения по алгоритму.
|
№№ 67, 68
|
|
35-36
|
|
Разделительные знаки препинания в ССП с общим
второстепенным членом
|
Уроки закрепления изученного.
|
Знаки препинания в ССП с общим второстепенным членом
|
Основные группы ССП по значению и союзам
|
Опознавать ССП с общим второстепенным членом; производить
синтаксический разбор предложений, объяснять постановку/непостановку запятой,
конструировать предложения
|
Разобрать предложения синтаксически, построить схемы,
объяснить
|
Составить 5 предложений ССП с общим второстепенным
членом, разобрать синтаксически, построить схемы
|
|
37-38
|
|
Разбор заданий огэ.
Выполнение тестов по сборнику
|
РР
|
Структура сочинения-описания
|
Типы речи
|
Составлять план сочинения, использовать выразительные
средства, соблюдая нормы литературного языка
|
сочинение
|
Самоанализ сочинения.
|
|
39-40
|
|
Синтаксический и пунктуационный разбор ССП
|
Уроки повторения и закрепления знаний
|
План синтаксического и пунктуационного разбора ССП
|
Основные положения синтаксического и пунктуационного
разбора ССП
|
Производить синтаксический и пунктуационный разборы ССП,
конструировать ССП разных видов, различать ССП и простые предложения с
однородными членами
|
Тест по вариантам
|
Упр.77, ответить устно на вопросы с.47
№№ 79, 80
|
|
41-42
|
|
Контрольная
работа по теме «ССП»
Анализ контрольной работы
|
Урок контроля знаний
|
ССП и знаки препинания в нем
|
Структуру ССП, средства связи его частей
|
Производить синтаксический и пунктуационный разборы ССП,
воспроизводить текст, воспринимаемый на слух под диктовку, соблюдая
орфографические и пунктуационные нормы
|
Диктант и грамматическое задание
|
№ 81
|
|
Сложноподчиненные
предложения (27+11)
|
|
43
|
|
Понятие о сложноподчиненном предложении
|
Урок усвоения нового материала
|
Понятие о СПП. Строение СПП, средства связи его частей
|
Структуру СПП, средства связи его частей
|
Определять место придаточного по отношению к главному,
правильно ставить знаки препинания, составлять схемы, объяснять их с помощью
знаков препинания
|
Устная работа по вариантам (теория)
|
Упр.85
|
|
44-45
|
|
Знаки препинания в СПП
|
Урок усвоения нового материала.
Практикум.
|
Понятие о СПП. Строение СПП, средства связи его частей
|
Структуру СПП, средства связи его частей
|
Определять место придаточного по отношению к главному,
правильно ставить знаки препинания, составлять схемы, объяснять их с помощью
знаков препинания
|
Самостоятельная дифференцированная работа с карточками
|
тест
|
|
46-47
|
|
Союзы и союзные слова в СПП
|
Урок усвоения нового материала
|
Союзы и союзные слова в СПП
|
|
Различать союзы и союзные слова, определять границы
придаточных предложений, грамотно ставить знаки препинания
|
взаимодиктант
|
Упр.96, 97
|
|
48-49
|
|
РР Сочинение-рассуждение по
заданному тексту
Анализ сочинения –
|
РР
|
Тема, основная мысль, план, изобразительно-выразительные
средства
|
Отличительные особенности сочинения-отзыва
|
Писать сочинение-отзыв
|
Самостоятельная работа. Анализ сочинения.
|
№№ 99, 100
|
|
50-51
|
|
Роль указательных слов в СПП
|
Урок усвоения нового материала
|
Особенности присоединения придаточных предложений к
главному
|
|
Опознавать указательные слова главной части СПП, выяснять
синтаксическую функцию в главном предложении и роль в СПП; отличать СПП с
указательными словами от СПП с двойными союзами, правильно ставить знаки
препинания; составлять схемы
|
Цифровой диктант
|
Упр.103, 106
|
|
52-53
|
|
РР
Контрольное сжатое изложение.
Анализ сжатого изложения.
|
РР
|
Текст, заголовок, тема, основная мысль. План,
изобразительно-выразительные средства
|
|
Воспринимать текст на слух, воспроизводить услышанное.
Соблюдать орфографические и пунктуационные нормы
|
Самостоятельная работа
|
№ 107
|
|
54-55
|
|
Виды придаточных предложений. СПП с придаточными
определительными
|
Урок усвоения нового материала
|
Придаточные определительные содержат характеристику
предмета или явления, названного в главном предложении, и отвечают на вопрос КАКОЙ?
|
Основные группы СПП и их признаки; признаки придаточных
определительных; о возможности и целесообразности синонимической замены
придаточных определительных
|
Находить придаточные определительные по характеру
смысловой связи между частями, значению союзных слов, определять
синтаксическую функцию союзного слова
|
Работа в группе
|
Упр.112
Упр.115
|
|
Урок закрепления знаний
|
|
56-57
|
|
СПП с придаточными изъяснительными
|
Урок усвоения нового материала
|
Придаточные изъяснительные относятся к членам главного
предложения со значением речи, мысли, чувства или состояния, требующим
обязательного распространения, изъяснения
|
Признаки придаточных изъяснительных; приемы разграничения
придаточных изъяснительных и определительных, присоединяемых омонимичными
союзом и союзным словом ЧТО
|
Определять значение придаточных изъяснительных; ставить к
ним вопросы; определять место придаточных изъяснительных в СПП; строить по
указанному началу предложения с придаточным изъяснительным; различать
придаточные изъяснительные и определительные с ЧТО; находить придаточные
изъяснительные в тексте
|
Комментированное письмо
|
Упр.120
Тестовое задание.
|
|
Урок закрепления знаний
|
|
58-59
|
|
СПП с придаточными обстоятельственными. СПП с
придаточными времени и места
|
Урок усвоения нового материала
|
Обстоятельственные придаточные предложения имеют те же
значения, что и обстоятельства в простом предложении, отвечают на те же
вопросы и делятся на те же виды. СПП с придаточными времени указывает на
время протекания действия; СПП с придаточными места указывает на место
(пространство), где совершается то, о чем говорится в главном предложении
|
Виды придаточных обстоятельственных; определять
придаточные времени и места
|
Находить в тексте придаточные обстоятельственные,
определять средства связи, расставлять знаки препинания; ставить вопросы к
придаточным времени и места, определять их вид
|
Конструирование предложений по схемам
|
Упр.128
Упр. 130.
|
|
Урок закрепления знаний
|
|
60-61
|
|
Сочинение-рассуждение
по заданному тексту
(контрольное)
Анализ сочинения-рассуждения
|
РР
|
Тема, основная мысль, план, изобразительно-выразительные
средства
|
|
Формулировать тезис, доказывать его, выдвигая аргументы
|
Самостоятельная работа
|
Самоанализ сочинения.
|
|
62-63
|
|
СПП с придаточными причины, условия, уступки, цели и следствия
|
Урок усвоения нового материала
|
СПП с придаточными причины, условия, уступки, цели,
следствия имеют общее значение обусловленности. Стилистические особенности
союзов, связывающих придаточные обстоятельственные с главным
|
Определения придаточных причины, условия, уступки, цели,
следствия
|
Определять средства связи придаточного с главным;
составлять схемы СПП; отличать указанные виды придаточных от других,
правильно расставлять знаки препинания, конструировать предложения,
употреблять их в речи
|
Написать сочинение-миниатюру на грамматическую тему «Что
я знаю о СПП с придаточными, имеющими общее значение обусловленности»
|
Упр.144
Тестовые задания
|
|
|
Урок закрепления знаний
|
|
64-65
|
|
СПП с придаточными образа действия, меры, степени и сравнительными
|
Урок усвоения нового материала
|
Придаточные образа действия, меры и степени,
сравнительное придаточное
|
Определения придаточных
|
Распознавать придаточные в тексте, грамотно ставить
вопросы, знаки препинания
|
Конструирование предложений (индивидуальная работа)
|
Упр.163, стих-е наизусть (инд-но).
Карточки.
|
|
Урок закрепления
|
|
66, 67, 68
|
|
РР Сочинение -рассуждение
РР Анализ сочинения
|
РР
|
Способен ли современный человек на подвиг? Согласны ли
вы, что к подвигу нужно готовиться? Действительно ли прошло время подвигов?
|
Жанровое своеобразие сочинения-рассуждения
|
Определять для себя тему, подбирать эпиграф, отражающий
основную мысль сочинения, озаглавливать сочинение
|
Сочинение-рассуждение
|
Самоанализ сочинения.
|
|
69, 70, 71
|
|
СПП с несколькими придаточными и знаки препинания при них
|
Урок усвоения нового материала.
Урок закрепления материала.
|
СПП с несколькими придаточными и знаки препинания при них
|
Какие СПП называются многочленными; виды подчинительной
связи в СПП с несколькими придаточными (соподчинение – однородное и
неоднородное; последовательное подчинение), их комбинации; правила
постановки/непостановки знаков препинания в СПП с несколькими придаточными
|
Составлять схемы СПП с несколькими придаточными
|
Работа в группе
|
Карточки
Тестовые задания
|
|
Самостоятельная работа.
|
|
72-73
|
|
РР
Контрольное сжатое изложение текста
Анализ сжатого изложения
|
РР
|
|
Структуру изложения
|
На слух понимать содержание текста, определять основную
мысль, позицию автора к проблеме, поставленной в тексте; подробно излагать
мысли, соблюдая на письме нормы русского языка, выражать собственное
отношение к проблеме, приводить свои аргументы, использовать разнообразные
синтаксические и грамматические конструкции
|
Сжатое изложение текста
|
Самоанализ изложения.
|
|
74-75
|
|
Синтаксический и пунктуационный разборы СПП
|
Уроки-практикумы
|
Средства связи в СПП, виды придаточных предложений. Знаки
препинания в СПП с различными видами связи
|
Порядок синтаксического и пунктуационного разборов СПП
|
Производить синтаксический и пунктуационный (устный и
письменный) разборы СПП
|
Дифференцированная работа
|
Упр.182, вопросы на с.118 (устно)
№ 183
|
|
76, 77, 78
|
|
Повторение и обобщение изученного по теме «СПП»
|
Уроки повторения и обобщения
|
Средства связи в СПП, виды придаточных предложений. Знаки
препинания в СПП с различными видами связи
|
Определения ССП и СПП
|
Отличать виды союзных сложных предложений; определять
значения придаточных; конструировать предложения, грамотно расставлять знаки
препинания
|
Работа с текстами по вариантам
|
Взаимопроверка тестов. Ответы на итоговые вопросы по теме
«СПП».
|
|
79-80
|
|
Контрольная
работа по теме «СПП»
Анализ контрольной работы
|
Урок контроля знаний
|
Строение СПП, средства связи в СПП, виды придаточных в
СПП, знаки препинания в СПП
|
Определения ССП и СПП
|
Различать разные виды предложений, определять значения
придаточных в СПП, грамотно расставлять знаки препинания
|
Тест
|
Самоанализ к/р, рно.
|
|
БЕССОЮЗНЫЕ
СЛОЖНЫЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ (13+5)
|
|
81-82
|
|
Понятие о БСП. Интонация в БСП
|
Урок усвоения нового материала.
Практикум
|
Понятие о БСП. Интонация в БСП. Постановка запятой и
точки с запятой в БСП
|
Синтаксические особенности БСП, правила постановки знаков
препинания в БСП
|
Опознавать БСП в тексте, расставлять знаки препинания,
соблюдать интонацию при чтении
|
Составить развернутый план изучаемой темы. Составить
предложения по схемам
|
Упр.191, 192
|
|
83-84
|
|
БСП со значением перечисления. Запятая и точка с запятой
в БСП
|
Урок усвоения нового материала.
Практикум.
|
Постановка запятой и точки с запятой в БСП
|
Условия постановки запятой и точки с запятой между
частями БСП со значение перечисления
|
Определять смысловые отношения между частями БСП в
зависимости от интонации; различать простые предложения с однородными членами,
связанными только перечислительной интонацией и БСП со значением
перечисления; составлять БСП
|
Объяснительный диктант
|
Упр.193, 195
|
|
85-86
|
|
БСП со значением причины, пояснения, дополнения.
Двоеточие в БСП
|
Урок усвоения нового материала.
Практикум
|
Двоеточие в БСП
|
Условия постановки двоеточия в БСП
|
Конструировать предложения со значением причины,
пояснения, дополнения, выразительно читать, выявляя смысловые отношения между
частями БСП
|
Комментированное письмо
|
Упр.198
|
|
87-88
|
|
Сжатое
изложение
Анализ изложения
|
РР
|
Текст, тема текста, основная мысль, проблемы, позиция
автора. Изобразительно-выразительные средства языка
|
Композиционные особенности текста, понимать содержание
прочитанного, его тему, главную мысль, определять идейную направленность
текста, позицию автора, его отношение к проблеме
|
Подробно излагать текст, комментировать позицию автора,
выражать собственное мнение
|
Изложение с элементами сочинения
|
Самоанализ изложения.
|
|
89, 90, 91
|
|
БСП со значением противопоставления, времени, условия и
следствия. Тире в БСП
|
Урок усвоения нового материала.
Урок закрепления.
Практикум.
|
Тире в БСП
|
Условии постановки тире в БСП
|
Выявлять смысловые отношения между частями,
конструировать предложения, выразительно читать
|
Зрительный диктант
|
Упр.200, повторить жанры сочинений: рассказ, отзыв; типы
речи
№ 202
№ 205
|
|
92, 93, 94
|
|
РР Сочинение –рассуждение
на основе текста
Анализ сочинения-рассуждения.
|
РР
|
Понятие рассуждения. Структура рассуждения. Аргументация.
|
Структуру сочинения: вступление, основная часть,
заключение
|
Свободно выражать собственные мысли, аргументировать
собственную позицию
|
Вопросы с.139 (устно)
|
Самоанализ сочинения.
№ 207
№ 209
|
|
95, 96
|
|
Синтаксический и пунктуационный разбор БСП
|
Уроки усвоения и закрепления нового материала
|
Порядок синтаксического и пунктуационного разборов БСП
|
Соблюдать последовательность разборов в БСП
|
Опознавать БСП в тексте, воспринимать их на слух,
правильно выбирать знаки препинания
|
Взаимодиктант. Тест
|
Карточки
№ 210
|
|
97,
98
|
|
Контрольная
работа по теме «Сложные предложения»
Анализ контрольной работы
|
Урок контроля знаний
Урок коррекции знаний
|
ССП, СПП, БСП
|
Виды сложных предложений
|
Воспринимать текст на слух и воспроизводить его под
диктовку; различать виды сложных предложений
|
Самостоятельная работа
|
Самоанализ диктанта, рно.
№ 211
|
|
СЛОЖНЫЕ
ПРЕДЛОЖЕНИЯ С РАЗЛИЧНЫМИ ВИДАМИ СВЯЗИ (11+5)
|
|
99
|
|
Употребление союзной (сочинительной и подчинительной) и бессоюзной
связи в сложных предложениях
|
Урок усвоения нового материала
|
Многочленные сложные предложения. Виды связи: союзная и
бессоюзная. Употребление сочинительной и подчинительной связи
|
Основные правила постановки знаков препинания в СП с
различными видами связи
|
Разделять запятой рядом стоящие союзы и союзные слова
|
Составление предложений по схемам (работа в группе)
|
Упр.212
|
|
100, 101, 102
|
|
Знаки препинания в сложных предложениях с различными
видами связи
|
Уроки закрепления
Практикум
|
Употребление сочинительной и подчинительной связи
|
Основные правила постановки знаков препинания в СП с
различными видами связи
|
Находить границы частей многочленных сложных предложений
с различными видами связи; производить выбор необходимого знака препинания
|
Самостоятельная
работа
|
Тестовые задания.
№ 216
№218
№ 220
|
|
103, 104, 105
|
|
РР Обучающее
сочинение-рассуждение по прочитанному тексту
РР Анализ
сочинения-рассуждения по тексту
|
Уроки развития речи
|
Понятие рассуждения. Структура рассуждения. Аргументация.
|
Структуру сочинения: вступление, основная часть,
заключение
|
Свободно выражать собственные мысли, аргументировать
собственную позицию
|
Написание сочинения-рассуждения по алгоритму
|
№№ 223, 225, 228
|
|
106-107
|
|
Синтаксический и пунктуационный разбор сложного
предложения с различными видами связи
|
Уроки усвоения и закрепления нового материала
|
Порядок синтаксического и пунктуационного разборов БСП
|
Соблюдать последовательность синтаксического и
пунктуационного разборов БСП
|
Опознавать БСП в тексте, воспринимать их на слух,
правильно выбирать знаки препинания
|
Конструирование предложений
|
Выписать 3 БС предложения, произвести синтаксический
разбор, вопросы на с.154
|
|
108-109
|
|
Повторение изученного
|
Систематизация и обобщение изученного
|
|
Основные правила, понятия
|
Применять полученные знания на практике
|
тест
|
Взаимопроверка тестов. Итоговые вопросы по теме.
|
|
110-111
|
|
Итоговый
контрольный диктант с грамматическим заданием
Анализ итогового диктанта
|
Урок контроля знаний
|
|
|
|
|
Самоанализ, рно.
|
|
112
|
|
Публичная речь.
|
РР
|
Речь лектора в большой аудитории, митинговая речь на
площади, доклад на научной конференции
|
Отличительные особенности публичной речи,
изобразительно-выразительные средства
|
Готовить публичные выступления; отличать понятия
«публичный» и «публицистический»
|
Индивидуальная работа, анализ текстов
|
Тестовые задания.
|
|
113, 114
|
|
РР
Итоговое контрольное сжатое изложение
РР Анализ сжатого изложения
|
РР
|
Тема, основная мысль текста, выразительные средства языка
|
|
Подробно пересказывать текст художественного стиля,
понимать содержание прочитанного, его тему, идею, проблемы и отношение автора
к ним
|
Изложение
|
Вопросы с.157, самоанализ изложения.
|
|
ПОВТОРЕНИЕ
И СИСТЕМАТИЗАЦИЯ ИЗУЧЕННОГО В V – IX КЛАССАХ (18+4)
|
|
115-116
|
|
Фонетика и графика
|
Уроки повторения и обобщения
|
Фонетика и графика как разделы науки о языке
|
Характеристику гласных и согласных звуков;
взаимоотношение звуков и букв в языке; звуковое значение букв Е, Ё, Ю, Я;
порядок фонетического разбора
|
Составлять фонетическую транскрипцию; соблюдать основные
правила литературного произношения
|
Составить схему «Звуки речи»
|
Тестовые задания
|
|
117-118
|
|
Лексикология (лексика) и фразеология
|
Уроки повторения и обобщения
|
Лексикология и фразеология как разделы науки о языке
|
Однозначность/многозначность слов; прямое/переносное
значение; омонимы, синонимы, антонимы; общеупотребительные и
необщеупотребительные слова, исконно русские и заимствованные слова;
устаревшие слова и неологизмы
|
Определять лексическое и грамматическое значение слов;
находить в тексте синонимы, омонимы и антонимы
|
Индивидуальные сообщения
|
Индивидуальные карточки.
|
|
119-120
121
|
|
Итоговое
контрольное тестирование в формате ОГЭ
Анализ итогового контрольного тестирования
|
Урок контроля знаний
|
|
|
Применять на практике полученные ЗУН
|
|
|
|
122-123
|
|
Морфемика. Словообразование
|
Уроки повторения и обобщения
|
Морфемика и словообразование как разделы науки о языке
|
Определение морфемы; назначение значимых частей слова;
способы образования слов; продуктивные и непродуктивные способы образования
слов; порядок разбора слова по составу и словообразовательного разбора
|
Членить слова на морфемы; различать однокоренные слова и
формы одного и того же слова; группировать слова по способам их образования;
подбирать слова, образованные продуктивными способами; производить разбор
слова по составу
|
Дифференцированные задания
|
Тестовые задания.
|
|
124-125
|
|
РР Обучающее
сочинение-рассуждение на лингвистическую тему
|
|
|
|
|
|
|
|
126-127
|
|
Морфология
|
Уроки повторения и обобщения
|
Морфология как раздел науки о языке
|
Общие признаки частей речи; три группы частей речи,
морфологические признаки, синтаксическую роль, порядок морфологического
разбора самостоятельных и служебных частей речи
|
Определять принадлежность слова к части речи;
группировать слова по частям речи; находить и исправлять ошибки в указанных
определениях морфологии
|
тест
|
Морфологический разбор слов по выбору.
|
|
128-129
|
|
Синтаксис и пунктуация сложного предложения.
|
Урок повторения и обобщения
|
Синтаксис как раздел науки о языке. Назначение
словосочетаний и предложений в тексте
|
Виды синтаксической связи словосочетаний, виды
словосочетаний по морфологическим свойствам главного слова (глагольные,
именные, наречные), различия между простым и сложным предложениями; виды
сложных предложений; группы односоставных предложений; осложненные
предложения
|
Находить словосочетания в предложении; односоставные
предложения в тексте, определять их вид; находить в тексте сложные
предложения, определять их виды
|
Самостоятельная
работа
|
Упр.258
Упр. 260
|
|
130-131
|
|
РРСжатое изложение
Анализ сжатого изложения
|
РР
|
Тема, основная мысль, способы сжатия текста
|
|
Писать выборочное сжатое изложение
|
|
Самоанализ изложения.
|
|
132-133
|
|
РР Предупреждение речевых и грамматических ошибок.
Редактирование текстов
|
РР
|
Грамматические и речевые нормы.
|
Редактирование текстов
|
Работа по коррекции
|
Работа в парах
|
Карточки
|
|
134-135
|
|
Орфография и пунктуация
|
Урок повторения и обобщения
|
Орфография и пунктуация как разделы науки о языке
|
Связь между орфографией и фонетикой, морфемикой,
морфологией, между пунктуацией и синтаксисом; виды орфограмм; условия
употребления знаков завершения, разделения, выделения
|
Правильно писать слова с изученными орфограммами;
определять их вид; правильно расставлять знаки препинания, объяснять условия
их выбора
|
Комментированное письмо. Итоговый словарный диктант
|
Упр.272, карточки
|
|
136
|
|
Итоговый урок
|
Урок обобщения и систематизации знаний
|
Разделы русского языка
|
Связь между орфографией и фонетикой, морфемикой,
морфологией, между пунктуацией и синтаксисом;
|
Правильно расставлять знаки препинания, объяснять условия
их выбора
|
Фронтальный опрос, обсуждение трудных тем.
|
Отработка алгоритмов написания сочинений-рассуждений
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.