- 17.10.2016
- 571
- 0
Смотреть ещё
3 936
методических разработок в категории другое
Перейти в каталогКалендарь-тематик планлаштыру
Татар теленнән
Сыйныф 8”Г”(рус төркемнәре)
Укытучы : Тенишева Нурия Муса кызы
Сәгатьләр саны 70
Барлыгы 70 сәг.; атнага 2сәг.
Сүзлек диктанты 4
Өйрәнү характерындагы диктант 3
Планлаштырылган контроль дәресләр _4
Дәреслек: Р.З.Хайдарова, Р.Л.Малафеева. – Казан, 2015
№ |
Дәрес темасы |
Сәгать саны |
|
|
Үзләштерелергә һәм камилләштерелергә тиешле белем һәм күнекмәләр |
дәреснең предмет нәтиҗәсе |
Үткәрү вакыты |
|
|
|
||||||||||||||||||
Лексика |
Грамматика |
Метопредмет нәтиҗәләре |
Шәхси нәтиҗә |
План |
Факт |
Өй эше |
|
|
||||||||||||||||||||
I. Күп укыган — күп белер (20 сәг.)
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||
1. |
1.1 |
Мәктәптә укулар башланды. |
1 |
котлыйм, таныша, уңышлар, бурычлы сәламәтлек кәеф сагына өйрәнә |
|
Регулятив универсаль уку гамәлләре: - эшчәнлек өчен эш урынын әзерләү; укытучы ярдәме белән масат кую һәм эшне планлаштырырга өйрәнү; эш тәртибен аңлап, уку эшчәнлеген оештыра белү; билгеләнгән критерийларга таянып, эш сыйфатына бәя бирә белү; кирәкле төзетмәләр кертү; үз эшчәнлегең белән идарә итү. Танып белү универсаль уку гамәлләре: - аңлап уку, эчтәлекне үз сүзләрең белән сөйли белү; тиешле мәгълүматны сайлау; төп мәгълүматныаерып алу; фикерләрне логик чылбырга салу; иҗади һәм эзләнү характерандагы проблеманы билгеләү, аларны чишү өчен алгоритм булдыру; объектларны чагыштыру, классификацияләү өчен уртак якларны билгеләү,эшчәнлек нәтиҗәсен тиешерү һәм бәя бирү. Коммуникатив универсальуку гамәлләре: - әңгәмәдәш белән аралашу калыбын төзү, әңгәмәдәшеңнең аралашу эшчәнлеге белән идарә итү.
|
шәхесара һәм мәдәниара аралашуда татар телен куллануга
уңай караш
|
Укытучыларны, иптәшләреңне Белем көне белән котлый белү. |
|
|
6 б. 7нче күнегү |
|
|
|||||||||||||||
2. |
1.2 |
Исемнәрнең тартым белән төрләнеше. |
1 |
|
Тартык һәм сузык авазларга беткән исемнәрнең тартым белән төрләнеше; -мы/-ме сорау кисәкчәсе; хикәя һәм сорау җөмләләрдә сүз тәртибе |
Тартымлы исемнәрне сөйләмдә дөрес куллану; «Мәктәбем» шигырен сәнгатьле уку; мәктәбең турында сөйли белү |
|
|
7 б. 11нче күнегү |
|
|
|||||||||||||||||
3. |
1.3 |
Атна көннәрендә дәресләр расписаниесе.
|
1 |
дүшәмбе сишәмбе чәршәмбе пәнҗешәмбе җомга шимбә инглиз теле фән |
Мөстәкыйль сүз төркемнәре |
Атна көннәре атамаларын кулланып, нишләгәнеңне, нишләячәгеңне, расписание буенча нинди фәннәр керәчәген сөйли белү |
|
|
9 б. 5нче күнегү |
|
|
|||||||||||||||||
4.
|
1.4
|
Хикәя фигыльнең 3 заман формасы. Сүзлек диктанты №1. |
1 |
әлбәттә хөрмәтле |
Хәзерге, үткән, киләчәк заман хикәя фигыль формалары |
Хикәя фигыльнең заман формаларын дөрес кулланып, беренче сентябрь турында сөйли белү |
|
|
Сүзләрне төрләндерергә |
|
|
|||||||||||||||||
5. |
1.5 |
Ш. Галиев. «Безнең йорт малайлары». |
1 |
|
Хәзерге, үткән, киләчәк заман хикәя фигыль формалары |
|
|
Шигырь эчтәлеге буенча сөйләшү, фикер алышу |
|
|
11нче бит 12нче күнегү |
|
|
|||||||||||||||
6. |
1.6 |
Билгесез үткән заман хикәя фигыль. |
1 |
|
Билгесез үткән заман хикәя фигыль |
Үткән заман хикәя фигыльнең билгеле һәм билгесез төрләрен аера, җөмлә эчендә билгели белү; мәгънә төсмерләренә төшенү (билгесезлек төсмере) |
|
|
13нче бит 6нчы күнегү |
|
|
|||||||||||||||||
7.
|
1.7
|
Билгесез үткән заман хикәя фигыльнең зат-сан белән төрләнеше. |
1 |
йоклый (йоклап китә) соңга кала оныта, әзерләнә, шалтырата, арый, башлана, чишә |
Билгесез үткән заман хикәя фигыльнең зат-сан белән төрләнеше |
Билгесез үткән заман хикәя фигыльне зат-сан белән төрләндерә белү, мәгънә төсмерләренә төшенеп ,сөйләмдә урынлы куллану |
|
|
15нче бит 2нче күнегү |
|
|
|||||||||||||||||
8.
|
1.8
|
Билгеле һәм билгесез киләчәк заман хикәя фигыль. |
1 |
|
Билгеле һәм билгесез киләчәк заман хикәя фигыль |
Киләчәк заман хикәя фигыльнең билгеле һәм билгесез төрләрен аера, җөмлә эчендә билгели белү; мәгънә төсмерләренә төшенү (билгесезлек, икеләнү төсмерләре) |
|
|
Сүзләрне төрләндерергә |
|
|
|||||||||||||||||
9. |
1.9 |
Диктант №1 “Ноябрь” |
1 |
|
|
өйрәнелгән лексик-грамматик материалны куллана белү |
|
|
Сүлек сүзләрен кабатларга |
|
|
|||||||||||||||||
10.
|
1.10
|
Х.ө.эш. Билгесез киләчәк заман хикәя фигыльнең зат-сан белән төрләнеше. |
1 |
ята тора иртәрәк күчерә |
Билгесез киләчәк заман хикәя фигыльнең зат-сан белән төрләнеше |
Билгесез киләчәк заман хикәя фигыльне зат-сан белән төрләндерә белү; мәгънә төсмерләренә төшенеп, сөйләмдә урынлы куллану
|
|
|
Кагыйдәне кабатларга |
|
|
|||||||||||||||||
11. |
1.11 |
Хәл фигыль. |
1 |
|
Хәл фигыльнең 4 төре |
|
әхлакый кагыйдәләрдә ориентлашу, аларны үтәүнең мәҗбүриле ген аңлау |
Хәл фигыль төрләре белән катла- уландырылган җөмләләрне аңлап уку, сөйләмдә дөрес куллану |
|
|
17 нче бит 3нче күнегү |
|
|
|||||||||||||||
12. |
1.12 |
«Өлгерәм әле...» хикәясендәге лексик- грам матик материал (беренче өлеше). |
1 |
яраткан аш аннары (аннан соң) караңгы төшкәч өлгерәм күзләр йомыла |
Хикәя фигыльнең заман формалары. Хәл фигыль |
Тексттагы лексик- грамматик материалны истә калдыру. Текстны аңлап уку, кирәкле мәгълүматне таба белү. «Өлгерәм әле...» хикәясендәге геройга киңәшләр бирә белү |
|
|
19нчы бит 10нчы күнегү |
|
||||||||||||||||||
13. |
1.13 |
Контроль эш №1 |
1 |
|
|
өйрәнелгән лексик-грамматик материалны куллана белү |
|
|
Сүлек сүзләрен кабатларга |
|
|
|||||||||||||||||
14. 15. |
1.14 1.15 |
Х.ө.эш. Шарт фигыльнең зат-сан белән төрләнеше. |
2 |
|
Шарт фигыльнең зат-сан белән төрләнеше |
Шарт фигыльле җөмләләрне аңлап укырга, охшаш җөмләләр төзергә өйрән ү; рус телендәге кулланылышы белән чагыштырып өйрәнү; диалогик сөйләмдә куллану |
|
|
20нче бит 6нчы күнегү |
|
|
|||||||||||||||||
16. 17.
|
1.16 1.17 |
Инфинитив + модаль сүзләр. |
2 |
зыян мәзәк ризык күчерә сөйли чакыра аңлый |
Инфинитив + модаль сүзләр; хикәя фигыльнең заман формалары; хәл фигыль |
Җөмлә төзелешендә фигыльнең инфинитив формасын дөрес куллану;рус телендәге кулланылышы белән чагыштырырга өйрәнү |
|
|
21нче бит 4нче күнегү, 23нче бит 9нчы күнегү |
|
|
|||||||||||||||||
18. |
1.18 |
«Өлгерәм әле...» хикәясендәге лексик-грам- матик материал (дәвамы).. |
1 |
|
Теркәгечләр, кисәкчәләр; өйрәнелгән фигыль формалары |
Тексттагы лексик- грамматик материалны истә калдыру. Текстны аңлап уку, кирәкле мәгълүматны таба белү |
|
|
Сүзләрне ятларга |
|
|
|||||||||||||||||
19. |
1.19 |
Без хикәя язабыз |
1 |
|
|
Регулятив универсаль уку гамәлләре: - укытучы ярдәме белән максат кую һәм эшне планлаштырырга өйрәнү; эш тәртибен аңлап, уку эшчәнлеген оештыра белү, билгеләнгән критерийларга таянып, эш сыйфатына бәя бирә белү; уку эшчәнлеге нәтиҗәләрен контрольгә ала белү. Танып белү универсаль уку гамәлләре: - уку максатын мөстәкыйль билгеләү; тиешле мәгълүматны табу, билгеләү, сөйләм берәмлекләрен логик тәртипкә салу; мәсьәләне чишү өчен уңайлы ысул сайлау; төшенчәгә якын килү өчен нәтиҗә ясау, фикерләрне логик чылбырга салу. Коммуникатив универсаль уку гамәлләре: - әңгәмәдәшеңнең фикерен тыңлый белү, аралашу күнекмәләрен формалаштыру; әңгәмәдәшеңнең аралашу эшчәнлеге белән идарә итү; коммуникатив мәсьәләдән чыгып, фикерне төгәл итеп җиткерү.
|
Ярдәмчеллек, башка кешеләргә карата кайгыртучан булу
|
«Өлгерәм әле...» хикәясен үзгәртеп язу. Р. Вәлиева- ның «Барый телевизор карый* шигырендәге герой белән чагыштырып сөйли белү |
|
|
26нчы б. 12нче к |
|
|
|||||||||||||||
20. |
1.20 |
Кабатлау дәресе.
|
1 |
|
|
өйрәнелгән лексик-грамматик материалны куллана белү |
|
|
. 29нчы б. 5нче к. |
|
||||||||||||||||||
II. Мин һәм минем яшьтәшләрем (26 сәг.)
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||
21.
|
2.1
|
«Аралашу серләре» текстына караган лексик-грамматик материал. |
1
|
берәүләр, оялу, кайбер, киресенчә, тупас, аралашу, фикер, килешәм, килешмим, дуслашу, ябык, рәнҗү, таза, искечә
|
-лы/-ле; -сыз/-сез — сыйфат ясагыч кушымчалар; шарт фигыльнең барлык һәм юклык формасы |
«Аралашу серләре» текстына караган лексик- грамматик материалны истә калдыру. Дусларның тышкы һәм характер сыйфатларын сурәтләп сөйли белергә өйрәнү |
|
|
31нче б. 4нче к.
|
|
|
|||||||||||||||||
22. |
2.2 |
Дуслашу серләре.
|
1
|
|
|
Өйрәнелгән лексик-грамматик материалны кулланып, дуслашу серләре турында фикер алышуда актив катнашу |
|
|
33нче б. 11нче к. |
|
|
|||||||||||||||||
23.
24. |
2.3
2.4 |
«Аралашу серләре» тексты.
Сүзлек диктанты №2. «Аралашу серләре» тексты.
|
1
|
|
Кереш сүзләр |
|
|
«Аралашу серләре» текстын аңлап уку; хат авторының сораулары буенча фикер алышуда катнашу; фикер белдергәндә, кереш сүзләр куллану |
|
|
35нче б. 7нче к.
Сүзләрне кабатларга |
|
|
|||||||||||||||
25.
|
2.5
|
«Әдәп кагыйдәләре» текстына караган лексик материал.
|
1
|
кагыйдә таныш игътибар һаман канәгать гаеп мәгънә үз-үзен тота белә (белми)
|
Шарт фигыль; инфинитив + модаль сүзләр |
әдәби әсәрләрдәге төрле тормыш ситуацияләренә
һәм геройларның
|
«Әдәп кагыйдәләре» текстына караган лексик материалны истә калдыру. Текстны аңлап уку, китерелгән фикерләр белән килешүеңне яисә килешмәвеңне әйтә һәм дәлилли белү; киңәшләр бирү |
|
|
37нче б. 14нче к. Сүзләрне, |
|
|
||||||||||||||||
26. |
2.6 |
Диктант №2 “Кышкы урман” |
1 |
|
|
өйрәнелгән лексик-грамматик материалны куллана белү |
|
|
кагыйдәләрне каб-га |
|
|
|||||||||||||||||
27. |
2.7 |
Әдәп кагыйдәләрен үтәү кирәкме? Х.ө.эш.
|
1
|
|
|
Әдәплелеккә карата тормыштан мисаллар китереп, үз фикереңне белдереп, сөйләшүдә катнашу |
|
|
37нче б. 9нчы к.
|
|
|
|||||||||||||||||
28.
29. |
2.8
2.9 |
«Психолог киңәшләре» текстына караган лексик материал. Әхлак нәрсәдән башлана? Исем фигыль. Х.ө.эш. |
1
|
аралашу аралашучан ялгышны (ха¬таны) тану ялгыш адым кимчелекне төзәтү бәяләргә әңгәмәдәш әһәмиятле иркен тоту уртак тел табу мөнәсәбәт
|
Исем фигыльнең барлык һәм юклык формалары |
Текстны аңлап уку; өйрәнелгән лексик-грамма- тик материалны кулланып, әдәпле сөйләшү турында куелган сорауларга җавап бирергә өйрәнү |
|
|
38нче б. 6нчы к.
38нче б. 4нче к. |
|
|
|||||||||||||||||
30.
31. |
2.10
2.11 |
Әдәп төбе — матур гадәт. «Җиңәсем килде» хикәясендәге лексик материал. |
1 |
шахмат түгәрәге һәвәскәр җиңү җиңелү оялу кызару |
|
|
Әдәпле сүзләрне кулланып, тормыштан алынган ситуацияләр буенча сөйләшә белү, киңәшләр бирү. Хикәя эчтәлегенә караган сүзләрнең тәрҗемәсен, дөрес язылышын, әйтелешен белү; шахмат уенын яратканыңны, шахмат түгәрәгенә язылырга теләвеңне әйтә белү |
|
|
41нче б. 6нчы к.
45нче б. 8нче к. |
|
|
||||||||||||||||
32.
|
2.12
|
Контроль эш №2 |
1 |
|
|
|
|
өйрәнелгән лексик-грамматик материалны куллана белү |
|
|
Сүзләрне каб-га
|
|
|
|||||||||||||||
33.
34. |
2.13
2.14 |
Х.ө.эш. Сыйфат фигыль. Сыйфат фигыльне сөйләмдә куллану. |
1
|
|
|
|
|
|
43нче б. 6нчы к. 45нче б. 6нчы к. |
|
|
|||||||||||||||||
35. 36. |
2.15 2.16 |
«Җиңәсем килде» текстына караган лексик-грамматик материал. Без хикәя сөйлибез. |
1 |
|
|
Хикәяне аңлап уку; эчтәлектән чыгып, фикер алышуда катнашу; хикәя героеның эшенә бәя бирү, җавабыңны дәлилләү; хикәянең эчтәлеген сөйли белү |
|
|
46нчы б. 15нче к. 46нчы б. 16нчы к |
|
|
|||||||||||||||||
37.
38. |
2.17
2.18 |
Ал кирәк, гөл кирәк, безгә нинди кыз кирәк?» текстындагы лексик материал. Безгә нинди кызлар кирәк? |
1 |
тырыш уңган тыйнак саф күңелле чибәр ямьле тәмле телле сөйкемле тормыш ризык оекбаш ямьләнә яктыра |
Сыифат+исем төзелмәсе |
|
Текст эчтәлегенә караган сүзләрнең тәрҗемәсен, дөрес язылышын, әйтелешен белү; текстны аңлап уку; герой әйткән фикерләр белән килешүеңне яисә килешмәвеңне әйтә алу |
|
|
. 48нче б. 4нче к.
48нче б. 8нче к. |
|
|||||||||||||||||
39. |
2.19 |
Безнең дуслар нинди? Сүзлек диктанты №3. |
1 |
|
|
|
Дус кызлар (егетләр), апа- абыйларның тышкы кыяфәтләрен, аларга ничә яшь икәнен әйтә, характер сыйфатларын сурәтли белү |
|
|
Сүзләрне каб-га
|
|
|
||||||||||||||||
40. |
2.20 |
Билгеләү алмашлыклары. |
1 |
|
Билгеләү алмашлыклары |
|
|
Билгеләү алмаш лыкларын тану, тәрҗемәләрен һәм ике телдә дә кулланылыш үзенчәлекләрен белү; сөйләмдә дөрес куллану |
|
|
50нче б. 4нче к. |
|
|
|||||||||||||||
41. |
2.21 |
Минем төс — яшел. Ә синеке? текстындагы лексик-грамматик материал. |
1 |
төс яраткан төс үз итә бизәк чал¬бар каеш өр-яңа игътибар үзәге күңелне күтәрә ышанычны арт¬тыра
|
билгеләү алмашлыклары |
Текст эчтәлегенә караган сүзләрнең тәрҗемәсен, дөрес язылышын, әйтелешен белү; текстны аңлап уку, үзеңә ошаган өлешне сөйләргә өйрәнү |
|
|
52нче б. 13нче к.
|
|
|
|||||||||||||||||
42. |
2.22 |
Миңа нинди төс ошый? |
1 |
|
билгеләү алмашлыклары |
Үзеңә нинди төс ошаганны яисә нинди төстәге киемнәр килешкәнен әйтә белү; дусларыңа комплиментлар әйтү |
|
|
53нче б. 15нче к. |
|
|
|||||||||||||||||
43. |
2.23 |
Диктант №3 “Төсләр дөньясында” |
1 |
|
|
өйрәнелгән лексик-грамматик материалны куллана белү |
|
|
Сүзләрне кабатларга
|
|
|
|||||||||||||||||
44. |
2.24 |
«Музыка дөньясында» тексты. Минем яраткан музыкам. Х.ө.эш.
|
1 |
классик музыка халык көйләре кызыксына яшьләр арасынды төркем |
|
Тексттагы мәгълүматны аңлый, кирәклесен аерып ала белү; аларга карата үз фикереңне әйтү. Яраткан шөгылең, музыкаль төркемнәрең, җырчыларың турында әйтә белү
|
|
|
54нче б. 5нче к. |
|
|
|||||||||||||||||
45.
46. |
2.25
2.26 |
Кабатлау дәресләре. |
|
|
|
|
|
|
|
|
57нче б. 8нче к. 57нче б. 14нче к. |
|
|
|||||||||||||||
III. Табигать һәм кеше (14 сәг.)
|
|
|||||||||||||||||||||||||||
47. |
3.1 |
“Табигать нәрсә ул?” яңа лексика |
1 |
терлек, казылма байлыклар, буыннар, кайгыртырга |
|
Регулятив универсаль уку гамәлләре: - укытучы ярдәме белән максат кую һәм эшне планлаштырырга өйрәнү; эш тәртибен аңлап, уку эшчәнлеген оештыра белү; уку эшчәнлеге нәтиҗәләрен контрольгә ала белү. Танып белү универсаль уку гамәлләре: - фикерләрне логик чылбырга салу; иҗади һәм эзләнү характерындагы проблеманы чишү ысулларын мөстәкыйль рәвештә булдыру; тиешле мәгълүматны билгеләү, анализлау, объектларны чагыштыру, классификацияләү өчен уртак билгеләрне билгеләү; эш башкару ысулларына һәм шартларына анализ ясау. Коммуникатив универсаль уку гамәңгәмәдәшең әңгәмәдәшнең фикерен тыңлый белү; белән аралашу калыбын төзү; мәгълүматны туплау өчен күмәк эш башкару; әңгәмәдәшнең аралашу холкы белән идарә итү.
|
«туган ил», «мәрхәмәт лелек», «башкаларга карата түземлелек»
|
«Табигать» темасына караган сүзләрнең тәрҗемәсен, дөрес язылышын, әйтелешен белү. Нәрсә ул табигать дигән сорауга фикер йөртеп җавап бирә белү |
|
|
59нче б. 3нче к. к. |
|
||||||||||||||||
48. |
3.2 |
Җөмләнең баш кисәкләре. |
1 |
, сакларга, пычратмаска, файдалы, Җир шары, гасыр, кими, бурыч
|
Җөмләнең баш һәм иярчен кисәкләре; баш кисәкләр ара- сында сызык куелу очрагы |
Җөмләнең баш кисәкләрен билгели белү; җыйнак җөмләләрне җәенкеләндереп язу; тыныш билгеләрен дөрес урнаштыру |
|
|
60нчы б. 9нчы |
|
|
|||||||||||||||||
49.
50. |
3.3
3.4 |
«Табигать» текстына караган лексик-грамматик материал. Табигать – безнең әйләнә-тирә. Контроль эш №3 тема буенча. |
2 |
Гасыр, агулы, зарарлы, бурыч, пычрана, үстерә, үрчетә, әйләнә-тирә, киләчәк, буын, куркыныч, гаепле
|
Бәйлек һәм бәйлек сүзләр; ия белән хәбәр арасында сызык |
Текст эчтәлегенә караган сүзләрнең тәрҗемәсен, дөрес язылышын, әйтелешен белү; текстны аңлап уку; төп фикерне саклап, текстны суөләргә өйрәнү |
|
|
62нче б. 7нче к.
Сүзләрне кабатларга |
|
||||||||||||||||||
51.
52. |
3.5
3.6 |
Теләк фигыль. Х.ө.эш. Теләк белдерү формаларының сөйләмдә кулланылышы. |
2 |
матурлык, гүзәллек, ямь, кислород чишмәсе, ягулык, төзү материалы
|
Теләк фигыльнең барлык һәм юклык формалары; теләк белдерүнең башка төрләре |
Яңа форманы кулланып, урманга, елга буена барырга теләк белдерү; дусларыңны табигатьнең чисталыгы өчен көрәшергә чакыру |
|
|
64нче б. 7нче к. 64нче б. 8нче к. |
|
|
|||||||||||||||||
53. |
3.7 |
Теркәгечләр. Тезүче һәм ияртүче теркәгечләр. |
1 |
Ел фасылы дуамал бураннар ләйсән яңгырлар ябалак-ябалак карлар
|
Тезүче һәм ияртүче теркәгечләр |
|
Тезүче һәм ияртүче теркәгечләр кулланып, табигатькә сакчыл караш турында җөмләләр төзеп әйтә белү; Табигатьне, саклаучыларны мактау, пычратучыларга киңәш бирү |
|
|
66нчы б. 7нче к. |
|
|
||||||||||||||||
54.
55. |
3.8
3.9 |
«Урман» текстына караган лексик-грамматик материал. Серле урман... |
2 |
сусыл җиләкләр хәтфә үләннәр исәпсез-хисапсыз чәчәкләр
|
Теләк белдерү формалары; текәгечлә; инфинитив + кирәк |
|
|
Текст эчтәлегенә караган сүзләрнең тәрҗемәсен, дөрес язылышын, әйтелешен белү; текстны аңлап уку; төп фикерне саклап, текстны сөйләргә өйрәнү; урманның файдасы, матурлыгы турында сөйли белү |
|
|
67нче б. 5нче к.
69нчы б. 5нче к. |
|
||||||||||||||||
56.
57. |
3.10
3.11 |
«И ямьле дә соң дөнья!» текстына караган лексик- грамматик материал. Минем яраткан ел фасылым. |
2 |
шифалы яңгырлар алтынсу умырзая гөрләвекләр дөнья
|
Ясалма исемнәр; сыйфат дәрәҗәләре |
Текст эчтәлегенә караган сүзләрнең тәрҗемәсен, дөрес язылышын, әйтелешен белү; текстны аңлап уку; яраткан ел фасылын, текстка якынайтып, образлы сурәтләргә өйрәнү |
|
|
5 ситуатив реплика язарга
70нче б. 9нчы к.
|
|
|
|||||||||||||||||
58.
59. |
3.12
3.13 |
«Табигать һом без» текстына караган лексик-грамма тик материал. Туган ягыбыз табигате. |
2 |
гөлҗимеш кычыткан бака яфрагы әрем мәтрүшкә үги ана яфрагы |
Теләк белдерү формалары |
Текстны аңлап уку; дару үләннәре атамаларын истә калдыру, сәламәтлек өчен файдалары турында сөйли белү; туган як табигатен саклау турында әңгәмә кора белү (чакыру, теләк белдерү) |
|
|
72нче б. 6нчы к.
73нче б. 9нчы к. |
|
|
|||||||||||||||||
60.
|
3.14
|
Кабатлау дәресе. Сүзлек диктанты №4. |
1 |
|
|
|
|
|
|
75нче б. 4нче к. |
|
|
||||||||||||||||
|
IV. Туган җирем – Татарстан (10 сәг.)
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||
61.
62. |
4.1
4.2 |
И. Юзеевның «Татарстаным» шигырендәге лексик-грам- матик материал. Минем туган ягым. |
2 |
көмеш якты якын туган як батыр таң ачык дәүләт |
Исемнәрнең тартым белән төрләнеше |
Регулятив универсаль уку гамәлләре: дәрескә кирәкле уку-язу әсбапларын әзерли һәм алар белән дөрес эш итә белү; дәрестә эш урынын мөстәкыйльәзерли белү һәм тәртиптә тоту күнекмәләренә ия булу; уку хезмәтендә үзеңә максат куя, бурычларны билгели белү; эш тәртибен аңлап, уку эшчәнлеген оештыра, нәтиҗәле эш алымнарын таба белү; уку эшчәнлеге нәтиҗәләрен контрольгә ала белү; билгеләгән критерийларга таянып, эш сыйфатына бәя бирә белү; укудагы уңышларның, уңышсызлыкларның сәбәбен аңлый, анализлый һәм, кирәк булганда, төзәтмәләр кертә белү; ихтыяр көче,максатчанлык, активлык кебек сыйфатларга ия булуга ирешү
Танып белү универсаль уку гамәлләре: фикерләүне үстерү белән бәйле психик функцияләр: логик фикерләү, сәбәп-нәтиҗә бәйләнешләрен табу, индуктив, дедуктив фикерли белү; иҗади һәм эзләнүхарактерындагы проблеманы билгеләү, аларны чишү өчен алгоритм булдыру; объектларны чагыштыру, классификацияләү өчен уртак билгеләрне табу; төп мәгълүматны аеру, укылган яки тыңланган мәгълүматның эчтәлегенә бәя бирә белү; тиешле мәгълүматнытабу өчен энциклопедия, белешмәләр, сүзлекләр, электрон ресурслар куллану Коммуникатив универсаль уку гамәлләре: әңгәмәдәшеңнең фикерен тыңлый, аңлый аңа туры килерлек җавап бирә белү; әңгәмәдәшең белән аралашу калыбын төзү; аралаша белү сәләтен үстерү (аралашучанлык, хислелек, эмпатия хисләре); парлап һәм төркемдә эшли белү; мәгълүматны туплау өчен, күмәк эш башкару; әңгәмәдәшең белән сөйләшүне башлый, дәвам итә, тәмамлый белү
|
|
Шигырь эчтәлегеннән чыгып, Татарстан табигате, байлыклары, киләчәге турында әңгәмә кору; туган ягыңны ни өчен яратканлыгыңны, горурлануың турында әйтә белү |
|
|
78нче б. 8нче к.
79нчы б. 10нчы к. язмача
|
|
|
|||||||||||||||
63.
64. |
4.3
4.4 |
«Казан – борынгы шәһәр» текстындагы лексик-грамматик материал. Диктант
|
2 |
борынгы, башкала, искиткеч, истәлек, мәчет, манара, мәйдан |
Бәйлек сүзләр; «исем + исем» сүзтезмәләр |
шәхесара һәм мәдәниара аралашуда татар телен куллануга
уңай караш
|
Казан шәһәре, Казанда яшәгән күренекле шәхесләр. Истәлекле урыннар турында мәгълүматны истә калдыру, әңгәмә кора белү |
|
|
82нче б. 9нчы к. Сүзләрне каб-га
|
|
|
||||||||||||||||
65 -66 |
45- 46 |
«Казан — спорт шәһәре» текстындагы лексик-грамматик материал.
|
2 |
үзгәреш спорт төрләре спорт корылмалары кунакчыл кунакханә заманча |
Җыйнак һәм җәенке җөмләләр; саннар |
Укылган текст эчтәлегеннән чыгып, Казандагы спорт корылмала¬ры, спорт төрләре турындагы мәгълүматны истә калдыру, әңгәмәдә куллану; Казанда¬гы ял урыннары турында сөйли белү
|
|
|
83нче б. 3нче к. 3 ситуатив реплика язарга |
|
||||||||||||||||||
67.
68. |
4.7
4.8 |
Казанда ял итү урыннары. Х.ө.эш.
Контроль эш №4. |
2 |
башкала күренекле истәлек үзенчәлекле биеклек катлы алтынланган шәхес бәйле тарихи күңел |
|
Текст эчтәлегенә караган сүзләрнең тәрҗемәсен, дөрес язылышын, әйтелешен белү; текстны аңлап уку; тексттагы мәгълүматны сөйли белү; өстәмә мәгълүмат туплау, сөйләргә өйрәнү
|
|
|
Ял турында 5 җомлә язарга
Сүзләрне кабатларга
|
|
||||||||||||||||||
өйрәнелгән лексик-грамматик материалны куллана белү
|
|
|
86нчы б. 10нчы к.
|
|
||||||||||||||||||||||||
69. |
4.9 |
«Сөембикә манарасы» текстындагы лексик-грамматик материал. Х.ө.эш
|
1 |
|
|
|
||||||||||||||||||||||
70. |
4.10
|
Кабатлау дәресе.
|
1 |
|
|
Лексиканы кабатларга |
|
|||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
||||||||||||||||||||||||
|
|
|
||||||||||||||||||||||||||
|
В нашем каталоге доступно 75 422 рабочих листа
Перейти в каталогПолучите новую специальность за 3 месяца
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
6 672 268 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Тенишева Нурия Мусеевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВаша скидка на курсы
40%Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Курс профессиональной переподготовки
600 ч.
Курс повышения квалификации
72/180 ч.
Мини-курс
3 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.