|
1. Игровое
повторение изученного материала:
|
2
|
|
1
|
1.1
|
|
Участвовать в тренинговых играх.
Участвовать в групповых этюдах.
|
1
|
|
2
|
1.2
|
Работа
с домашними заготовками:
«Шаг
вперед – плюс, шаг назад – минус»
|
1
|
|
2.Изучение
усложненных тренингов:
|
2
|
|
3
|
2.1.
|
Тренинги
на концентрацию внимания в расширенном круге объектов
|
Участвовать в тренинговых упражнениях.
|
1
|
|
4
|
2.2.
|
Тренинги
на контроль психофизического состояния.
|
1
|
|
3.Воображаемое «если бы». «Его величество – Этюд»:
|
7
|
|
5
|
3.1.
|
Что
такое этюд и его разновидности.
|
Использовать
необходимые актерские навыки: свободно взаимодействовать с партнером, действовать
в предлагаемых обстоятельствах, импровизировать, сосредотачивать
внимание, «включать» эмоциональную память.
Различать компоненты
актерской выразительности.
|
1
|
|
6
|
3.2.
|
Этюд
на смену психофизического состояния.
|
1
|
|
7
|
3.3.
|
Этюд
на вынужденное молчание.
|
1
|
|
8
|
3.4.
|
Этюд
на вынужденное общение.
|
1
|
|
9
|
3.5.
|
Этюд
на органическое молчание.
|
1
|
|
10
|
3.6.
|
Этюд
– импровизация.
|
1
|
|
11
|
3.7.
|
Занятие
тренинг «Мои достижения».
|
1
|
|
4.Постигаем логику жизни:
|
2
|
|
12
|
4.1.
|
«Говорящие
предметы»
|
Участвовать в
исследовании композиции, представлять свой вариант.
|
1
|
|
13
|
4.2.
|
Рассказ
от лица предмета
|
1
|
|
5.Логика в назначении и характере:
|
2
|
|
14
|
5.1.
|
Анализ
представленных домашних заготовок:
«С
чего началось, что произошло и почему всё осталось именно в таком положении»
|
Представлять свои
работы и анализировать работы одноклассников.
|
1
|
|
15
|
5.2.
|
Занятие
тренинг «Мои достижения».
|
1
|
|
6. «От слов к делу»:
|
2
|
|
16
|
6.1
|
Работа
с домашними заготовками:
«Случай
на каникулах»
|
Показывать свои
работы, участвовать в работах одноклассников и обсуждать их.
|
1
|
|
17
|
6.2
|
Работа
с домашними заготовками:
«У
бабушки в деревне»
|
1
|
|
7.Событийный ряд:
|
4
|
|
18
|
7.1
|
Мысль
в событии:
Исследование
событийного ряда и
|
Участвовать в
исследовании событийного ряда и практическом его воплощении.
Участвовать в
анализе просматриваемого материала.
Участвовать в
создании событийного ряда.
|
1
|
|
19
|
7.2
|
Мысль
в событии:
Практическое
воплощение событийного ряда
|
1
|
|
20
|
7.3.
|
Определение
событий несущих информацию.
|
1
|
|
21
|
7.4.
|
Практическое
составление событийного ряда.
|
1
|
|
8. Что такое сценарий?
|
4
|
|
22
|
8.1
|
Специфика
написания театрального сценария.
|
Писать театральный
сценарий.
Показывать свои
работы, участвовать в работах одноклассников и обсуждать их.
|
1
|
|
23
|
8.2.
|
Работа
с домашними заготовками:
«Гуси-лебеди»
|
1
|
|
24
|
8.3.
|
Работа
с домашними заготовками:
«Сестрица
Аленушка и братец Иванушка»
|
1
|
|
25
|
8.4.
|
Работа
с домашними заготовками:
«Три
поросенка»
|
1
|
|
9. «Путь от
и до»:
|
3
|
|
26
|
9.1.
|
Коллективная
работа над определением замысла будущего сценария.
|
Участвовать в
разработке сюжета.
Участвовать в
написании общего сценария и этюдной постановке.
|
1
|
|
27
|
9.2.
|
Коллективная
работа над сценарием выработанного ранее сюжета.
|
1
|
|
28
|
9.3.
|
Этюдная
проба.
|
1
|
|
10. Включение в сюжетную линию элементов других
произведений.
|
7
|
|
29
|
10.1.
|
Сказка
по мотивам.
|
Анализировать
просмотренный материал на предмет событий разных сказок
"завязанных" в одну сюжетную линию.
Представлять свои
работы, участвовать в работах одноклассников, участвовать в
обсуждении представленных произведений.
|
1
|
|
30
|
10.2.
|
Анализ
произведений созданных по мотивам других.
|
1
|
|
31
|
10.3.
|
Работа
с домашними заготовками «сказки по мотивам» по выбору обучающихся.
|
1
|
|
32
|
10.4.
|
Работа
с домашними заготовками «сказки по мотивам» по выбору обучающихся.
|
1
|
|
33
|
10.5
|
Работа
с домашними заготовками «сказки по мотивам» по выбору обучающихся.
|
1
|
|
34
|
10.6
|
Работа
с домашними заготовками «сказки по мотивам» по выбору обучающихся.
|
1
|
|
35
|
10.7.
|
Занятие
тренинг «Мои достижения».
|
1
|
|
Итого:
|
35ч
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.