Тематическое планирование по внеурочной деятельности «Инфознайка» 6 класс

Приложение к рабочей программе

по внеурочной деятельности

приказ № ___ от «___»_____2017 г.

Тематическое планирование

по внеурочной деятельности «Инфознайка»

6 класс

2017-2018 учебный год

Составил: Федоров С.А.,

                                                                                      учитель информатики

№ п/п	Тема урока	Кол-во часов	Тип урока	Дата проведения		Примечание
				план	факт
Компьютер – 3 ч.
1	Цели изучения курса информатики. Техника безопасности и организация рабочего места. Объекты окружающего мира	1	Урок-введение	07.09
2	Персональный компьютер как система. Практическая работа №1 «Знакомимся с графическими возможностями текстового процессора» (задание 6)	1	Урок изучения нового материала	14.09
3	Способы познания окружающего мира. Практическая работа №2 «Создаем компьютерные документы»	1	Урок-практикум	21.09
Объекты и системы – 7 ч.
4	Объекты операционной системы. Практическая работа №3 «Работаем с основными объектами операционной системы»	1	Урок изучения нового материала	28.09
5	Файлы и папки. Размер файла. Практическая работа №4 «Работаем с объектами файловой системы»	1	Урок изучения нового материала	05.10
6	Разнообразие отношений объектов и их множеств. Отношения между множествами. Практическая работа №5 «Повторяем возможности графического редактора – инструмента создания графических объектов» (задания 1–3)	1	Урок-практикум	19.10
7	Разновидности объекта и их классификация.	1	Урок изучения нового материала	26.10
8	Классификация компьютерных объектов. Практическая работа №6 «Повторяем возможности текстового процессора – инструмента создания текстовых объектов»	1	Урок-практикум	02.11
9	Системы объектов. Состав и структура системы Практическая работа №7 «Знакомимся с графическими возможностями текстового процессора» (задания 1–3)	1	Урок-практикум	09.11
10	Система и окружающая среда. Система как черный ящик. Практическая работа №7 «Знакомимся с графическими возможностями текстового процессора» (задания 4–5)	1	Урок-практикум	16.11
Компьютерная графика – 3 ч.
11	Отношение «входит в состав». Практическая работа №7 «Повторяем возможности графического редактора – инструмента создания графических объектов» (задания 5–6)	1	Урок-практикум	30.11
12	Понятие как форма мышления. Как образуются понятия. Практическая работа №8 «Конструируем и исследуем графические объекты» (задание 1)	1	Урок-практикум	07.12
13	Определение понятия. Практическая работа №8 «Конструируем и исследуем графические объекты» (задания 2, 3)	1	Урок-практикум	14.12
Информационные модели – 9 ч.
14	Информационное моделирование как метод познания. Практическая работа №9 «Создаём графические модели»	1	Урок изучения нового материала	21.12
15	Знаковые информационные модели. Словесные (научные, художественные) описания. Практическая работа №10 «Создаём словесные модели»	1	Урок изучения нового материала	28.12
16	Математические модели. Многоуровневые списки. Практическая работа №11 «Создаём многоуровневые списки»	1	Урок-практикум	11.01
17	Табличные информационные модели. Правила оформления таблиц. Практическая работа №12 «Создаем табличные модели»	1	Урок-практикум	18.01
18	Решение логических задач с помощью нескольких таблиц. Вычислительные таблицы. Практическая работа №13 «Создаем вычислительные таблицы в текстовом процессоре»	1	Урок-практикум	25.01
19	Графики и диаграммы. Наглядное представление процессов изменения величин и их соотношений. Практическая работа №14 «Создаём информационные модели – диаграммы и графики» (задания 1–4)	1	Урок изучения нового материала	01.02
20	Создание информационных моделей – диаграмм. Выполнение мини-проекта «Диаграммы вокруг нас»	1	Урок-практикум	08.02
21	Многообразие схем и сферы их применения. Практическая работа №15 «Создаём информационные модели – схемы, графы, деревья» (задания 1, 2, 3)	1	Урок-практикум	15.02
22	Информационные модели на графах. Использование графов при решении задач. Практическая работа №15 «Создаём информационные модели – схемы, графы, деревья» (задания 4 и 6)	1	Урок-практикум	01.03
Алгоритмика – 10 ч.
23	Что такое алгоритм. Работа в среде виртуальной лаборатории «Переправы»	1	Урок изучения нового материала	08.03
24	Исполнители вокруг нас. Работа в среде исполнителя Кузнечик	1	Урок изучения нового материала	15.03
25	Формы записи алгоритмов. Работа в среде исполнителя Водолей	1	Урок изучения нового материала	22.03
26	Линейные алгоритмы. Практическая работа №16 «Создаем линейную презентацию»	1	Урок-практикум	29.03
27	Алгоритмы с ветвлениями. Практическая работа №17 «Создаем презентацию с гиперссылками»	1	Урок-практикум	05.04
28	Алгоритмы с повторениями. Практическая работа №18 «Создаем циклическую презентацию»	1	Урок-практикум	19.04
29	Исполнитель Чертежник. Пример алгоритма управления Чертежником. Работа в среде исполнителя Чертёжник	1	Урок-практикум	26.04
30	Использование вспомогательных алгоритмов. Работа в среде исполнителя Чертёжник	1	Урок-практикум	03.05
31	Алгоритмы с повторениями для исполнителя Чертёжник. Работа в среде исполнителя Чертёжник	1	Урок-практикум	10.05
32	Обобщение и систематизации изученного по теме «Алгоритмика»	1	Урок контроля и систематизации знаний	17.05
Повторение – 2 ч.
33-34	Выполнение и защита итогового проекта	2	Урок-практикум	24.05
			Урок-практикум	31.05

Краткое описание документа:

Планируемые результаты освоения программы

Личностные результаты – это сформировавшаяся в образовательном процессе система ценностных отношений учащихся к себе, другим участникам образовательного процесса, самому образовательному процессу, объектам познания, результатам образовательной деятельности. Основными личностными результатами, формируемыми при изучении информатики в основной школе, являются:

• наличие представлений об информации как важнейшем стратегическом ресурсе развития личности, государства, общества;
• понимание роли информационных процессов в современном мире;
• владение первичными навыками анализа и критичной оценки получаемой информации;
• ответственное отношение к информации с учетом правовых и этических аспектов ее распространения;
• развитие чувства личной ответственности за качество окружающей информационной среды;
• способность увязать учебное содержание с собственным жизненным опытом, понять значимость подготовки в области информатики и ИКТ в условиях развития информационного общества;
• готовность к повышению своего образовательного уровня и продолжению обучения с использованием средств и методов информатики и ИКТ;
• способность и готовность к общению и сотрудничеству со сверстниками и взрослыми в процессе образовательной, общественно-полезной, учебно-исследовательской, творческой деятельности;
• способность и готовность к принятию ценностей здорового образа жизни за счет знания основных гигиенических, эргономических и технических условий безопасной эксплуатации средств ИКТ.
• владение общепредметными понятиями «объект», «система», «модель», «алгоритм», «исполнитель» и др.;
• владение информационно-логическими умениями: определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;
• владение умениями самостоятельно планировать пути достижения целей; соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности, определять способы действий в рамках предложенных условий, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией; оценивать правильность выполнения учебной задачи;
• владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;
• владение основными универсальными умениями информационного характера: постановка и формулирование проблемы; поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска; структурирование и визуализация информации; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера;
• владение информационным моделированием как основным методом приобретения знаний: умение преобразовывать объект из чувственной формы в пространственно-графическую или знаково-символическую модель; умение строить разнообразные информационные структуры для описания объектов; умение «читать» таблицы, графики, диаграммы, схемы и т.д., самостоятельно перекодировать информацию из одной знаковой системы в другую; умение выбирать форму представления информации в зависимости от стоящей задачи, проверять адекватность модели объекту и цели моделирования;
• ИКТ-компетентность – широкий спектр умений и навыков использования средств информационных и коммуникационных технологий для сбора, хранения, преобразования и передачи различных видов информации, навыки создания личного информационного пространства (обращение с устройствами ИКТ; фиксация изображений и звуков; создание письменных сообщений; создание графических объектов; создание музыкальных и звуковых сообщений; создание, восприятие и использование гипермедиасообщений; коммуникация и социальное взаимодействие; поиск и организация хранения информации; анализ информации).
• формирование информационной и алгоритмической культуры; формирование представления о компьютере как универсальном устройстве обработки информации; развитие основных навыков и умений использования компьютерных устройств;
• формирование представления об основных изучаемых понятиях: информация, алгоритм, модель – и их свойствах;
• развитие алгоритмического мышления, необходимого для профессиональной деятельности в современном обществе; развитие умений составить и записать алгоритм для конкретного исполнителя; формирование знаний об алгоритмических конструкциях, логических значениях и операциях; знакомство с одним из языков программирования и основными алгоритмическими структурами — линейной, условной и циклической;
• формирование умений формализации и структурирования информации, умения выбирать способ представления данных в соответствии с поставленной задачей — таблицы, схемы, графики, диаграммы, с использованием соответствующих программных средств обработки данных;
• формирование навыков и умений безопасного и целесообразного поведения при работе с компьютерными программами и в Интернете, умения соблюдать нормы информационной этики и права.

Метапредметные результаты – освоенные обучающимися на базе одного, нескольких или всех учебных предметов способы деятельности, применимые как в рамках образовательного процесса, так и в других жизненных ситуациях. Основными метапредметными результатами, формируемыми при изучении информатики в основной школе, являются:

Предметные результаты включают в себя: освоенные обучающимися в ходе изучения учебного предмета умения специфические для данной предметной области, виды деятельности по получению нового знания в рамках учебного предмета, его преобразованию и применению в учебных, учебно-проектных и социально-проектных ситуациях, формирование научного типа мышления, научных представлений о ключевых теориях, типах и видах отношений, владение научной терминологией, ключевыми понятиями, методами и приемами. В соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом общего образования основные предметные результаты изучения информатики в основной школе отражают: