|
1
полугодие
|
|
1
|
Прослушивание голосов. Унисон. Мелодия.
|
2
|
Сообщение новых знаний
|
Мелодия. Мелодическая линия. «Ты не пой,
соловей»
|
Знать понятия: мелодия, мелодическая линия.
|
Слушание музыки
|
|
Звучание стихов о русской природе, созвучных
музыке
|
|
|
2
|
Мелодия – душа музыки. Певческий голос.
|
1
|
Расширение и углубление знаний
|
Певческая установка, дыхание. «Ты не пой,
соловей»
|
Знать понятия: певческая установка, дыхание
|
Слушание музыки
|
|
Дыхательные упражнения
|
|
|
3
|
Вокальные навыки. Звуковедение. «Родная
земля»
|
2
|
Сообщение новых знаний
|
Вокально-хоровые навыки: дыхание,
звукообразование
|
Знать, как правильно образовывать звук
|
Слушание музыки
|
Пение звукоряда
|
Дыхательные упражнения
|
|
|
4
|
Распевания.
|
1
|
Сообщение новых знаний
|
Распевания: прием «эхо», прием соревнования.
Работа над звукообразованием
|
Знать распевки на звукообразование
|
Слушание музыки
|
Пение попевок на дыхание
|
Звукообразование
|
|
|
5
|
Распевания. Разучивание песен «Родная
земля». «Родина».
|
2
|
Сообщение новых знаний
|
Распевания на развитие музыкального слуха.
«Родная земля»
|
Петь интонационно чисто звукоряд
|
Слушание музыки
|
Пение упражнений на дыхание
|
|
|
|
6
|
Распевания на развитие чувства ритма
|
1
|
Закрепление знаний
|
Пение распевок на дыхание, контилену,
звукообразование. «Ты не пой, соловей». «Родная земля». Ритмическая попевка
|
Уметь ритмически точно повторить попевки
|
Слушание музыки
|
Ритмические диктанты
|
|
|
|
7
|
Распевания на развитие чувства ритма
|
2
|
Закрепление знаний
|
Ритмическая сказка. «Во поле береза стояла».
«Ты не пой, соловей». «Родная земля».
|
Уметь точно интонировать песни
|
Слушание музыки
|
Поем шутки-прибаутки
|
|
|
|
8
|
Распевания на развитие чувства ритма
|
1
|
Закрепление знаний
|
|
9
|
Распевания на развитие навыка дикции
|
1
|
Расширение и углубление знаний
|
Дикционные распевки - вокально-хоровая
работа. Песня «Сарафан надела осень»
|
Знать, что такое дикция. Работать над
вокально-хоровыми навыками
|
Слушание музыки
|
|
Слушать музыку
|
|
|
10
|
Распевания на развитие вокально-хоровых
навыков (дыхание, звукообразование)
|
2
|
Расширение и углубление знаний
|
Вокально-хоровая работа над дикцией дыханием,
чистотой интонирования, ритмом, звукообразованием. Песня «Всюду музыка живет»
|
Уметь правильно дышать, объяснить про
чистоту интонации
|
Слушание музыки
|
|
|
|
|
11
|
Дирижерский жест
|
2
|
Закрепление знаний
|
Дирижирование на две четверти, три четверти,
четыре четверти (знакомство с жестами). «Наш край». «Родная земля». «Вместе
весело шагать»
|
Уметь по жесту дирижера взять дыхание и
вовремя закончить фразу
|
Слушание музыки Хоровое пение.
|
Поем попевки
|
Петь песню «Родная земля»
|
|
|
12
|
Унисон
|
1
|
Закрепление знаний
|
Пение попевок в унисон. Работа над чистотой
интонирования. «Всюду музыка живет»
|
Уметь объяснить, что такое унисон
|
Слушание музыки
|
Поем в унисон
|
Петь песню «Всюду музыка живет»
|
|
|
13
|
Унисон
|
2
|
Закрепление знаний
|
Пение в унисон. «Сарафан надела осень»,
«Всюду музыка живет»
|
Петь интонационно чисто в унисон песню
|
Слушание музыки
|
|
Петь песню «Сарафан надела осень»
|
|
|
14
|
Вокальная позиция
|
1
|
Сообщение новых знаний
|
Правильный вдох формирует оптимальную
вокальную позицию. Окраска голоса, обертоны.
|
Уметь показать мягкое нёбо, ощущение зевка,
установка певческого положение
|
Слушание музыки
|
|
Петь вокальные упражнения
|
|
|
15
|
Вокальная позиция
|
2
|
Закрепление знаний
|
Резонаторы головные и грудные
|
Уметь объяснить головной и грудной
резонаторы
|
Слушание музыки
|
|
Петь вокальные упражнения
|
|
|
16
|
Звуковедение
|
1
|
Закрепление темы
|
Пение легато не форсированным звуком,
выработка высокого головного звучания. Пение упражнений с закрытым ртом.
|
Уметь петь правильно с закрытым ртом
|
Слушание музыки. Пластические импровизации
|
|
Петь песню «Всюду музыка живет»
|
|
|
17
|
Звуковедение
|
2
|
Закрепление темы
|
Вокально-хоровая работа над правильным
звуковедением. Исполнение песен «Во поле береза стояла», «Всюду музыка живет»
|
Уметь показать чистое интонирование песни
«Во поле береза стояла»
|
Слушание музыки. Хоровое пение
|
|
Петь попевки на правильное звукообразование
|
|
|
18
|
Дикция
|
2
|
Закрепление темы
|
Вокально-хоровая работа над дикцией.
Объяснение, что такое дикция
|
Уметь объяснить что такое дикция
|
Слушание музыки.
|
|
Петь попевки
|
|
|
19
|
Дикция
|
1
|
Закрепление темы
|
Работа над развитием артикуляционного
аппарата. Упражнение «От топота копыт пыль по полю летит»
|
Уметь четко произносить слова, дикционно
точно, а также учитывать другие вокально-хоровые навыки при пении
|
Музыкально-ритмические движения с
декламацией
|
|
|
|
|
20
|
Двухголосие
|
2
|
Сообщение новых знаний
|
Двугхголосные упражнения в распевании «Со
вьюном я хожу» (канон)
|
Знать понятие двухголосие
|
Ролевая игра: «Угадай ка»
|
|
Слушать музыку
|
|
|
21
|
Двухголосие
|
1
|
Закрепление темы
|
Работа над канонами, упражнения с элементами
двухголосия. Песня «Уж ты поле мое»
|
Уметь петь партию первого или второго голоса
|
Попевка «Эхо»
|
Поем канон
|
Слушать музыку
|
|
|
22
|
Основы музыкальной грамоты: звук, свойства
звука. Нота, нотоносец, звукоряд
|
2
|
Сообщение новых знаний
|
Пение гаммы до мажор, ре мажор. Песня «Уж ты
поле мое». Вокально-хоровая работа
|
Знать понятие нота, нотоносец, расположение
нот на нотоносце
|
Слушание музыки. Хоровое пение
|
|
Петь попевки на правильное звукообразование
|
|
|
23
|
Устойчивые и неустойчивые звуки. Знаки
альтерации.
|
1
|
Сообщение новых знаний
|
Пение устойчивых и неустойчивых ступеней
мажорной и минорной гаммы. «Пряничная песенка»
|
Петь устойчивые ступени в мажорной и
минорной гамме
|
Слушание музыки. Пластические импровизации
|
Слушаем аккорды из трех звуков (мажор и
минор)
|
Петь и выучить слова песни «Пряничная
песенка»
|
|
|
24
|
Знакомство с метроритмическими особенностями
строения музыкальных произведений
|
2
|
Сообщение новых знаний
|
Вокально-хоровая работа. «Пряничная
песенка», «Уж ты поле мое»
|
Петь чисто и ритмически верно. Знать о
переменном метре
|
Ролевая игра: «Играем в композитора»
|
|
Петь песни
|
|
|
25
|
Музыкальная фраза, песня- в ней запев и
припев.
|
1
|
Сообщение новых знаний
|
Песня с запевом и припевом. Пение песни по
фразам. «Белая дорожка»
|
Знать понятие «музыкальная фраза», запев,
припев
|
Слушание музыки. Пластические импровизации
|
|
Петь песни
|
|
|
26
|
Средства музыкальной выразительности.
|
2
|
Сообщение новых знаний
|
Динамические и темповые обозначения. Работа
над вокальным звуком с динамическими и темповыми обозначениями
|
Знать понятие динамика, темп
|
Слушание музыки.
|
Выразительно исполнить музыкальную фразу
(любимую)
|
Петь попевки
|
|
|
27
|
Лад мажорный и минорный
|
1
|
Закрепление знаний
|
Пение в миноре. «Наша школьная страна»
|
Уметь отличать на слух мажор и минор
|
Слушание музыки.
|
|
Петь песню «Наша школьная страна»
|
|
|
28
|
Тембры. Певческие голоса. Сопрано, альт,
тенор, баритон, бас.
|
2
|
Закрепление знаний
|
Пение в мажоре. «Белая дорожка» -
вокально-хоровая работа
|
Знать понятие тембр, певческий голос:
сопрано, альт, тенор, баритон, бас
|
Слушание музыки.
|
|
Петь песню «Замела метелица»
|
|
|
29
|
Высокие и низкие звуки. Восходящие и
нисходящие мелодии
|
1
|
Закрепление знаний
|
Вокально-хоровая работа над развитием
ладового ритмического и тембрового слуха
|
Уметь отличать тембры голосов
|
Слушание музыки.
|
|
Петь звукоряд в мажоре и миноре
|
|
|
30
|
Мажорный звукоряд в восходящем и нисходящем
движении
|
2
|
Закрепление знаний
|
Изучение верхнего тетрахорда, заем нижнего.
Соединение тетрахордов. «Замела метелица», «Белая дорожка»
|
Уметь чисто интонировать мажорный звукоряд
|
Пластические импровизации
|
Поем распевки на трезвучие
|
Петь мажорный звукоряд
|
|
|
31
|
Мажорное трезвучие
|
1
|
Закрепление темы
|
Пение звукоряда из пяти нот (пентахорд).
Пение мажорного и минорного трезвучий. «Наша школьная страна»
|
Знать понятие «мажорное трезвучие»
|
Слушание музыки. Хоровое пение
|
|
Петь песню «Наша школьная страна»
|
|
|
32
|
Развитие музыкального слуха, памяти.
|
2
|
Закрепление темы
|
Музыкальное повторение - реприза.
Музыкальный диктант
|
Уметь чисто интонировать заданные упражнения
|
Слушание музыки. Импровизация
|
Музыкальный диктант
|
Петь песню «Белая дорожка»
|
|
|
33
|
Концерт
|
1
|
Закрепление темы
|
Исполнение репертуара песен, попевок в
течение первого полугодия
|
Знать вокально – хоровые навыки
|
|
|
|
|
|
2
полугодие
|
|
1
|
Певческое дыхание
|
1
|
Закрепление темы
|
Упражнения на дыхание: внимание, вдох,
задержка дыхания, выдох. «Рождественские колядки»
|
Правильно брать дыхание, петь на дыхании
колядку
|
Слушание музыки
|
|
Петь колядку на правильном дыхании
|
|
|
2
|
Певческое дыхание
|
2
|
Закрепление темы
|
Вокально-хоровые упражнения на дыхание,
пение по нотам. «Песня о Рождестве»
|
Петь правильно, уметь объяснить правильное
дыхание
|
Слушание музыки
|
|
Слушать вокальную музыку
|
|
|
3
|
Певческое дыхание, цепное дыхание
|
1
|
Сообщение новых знаний
|
Вокально-хоровая работа над длинными
музыкальными фразами, на непрерывном дыхании. Песня «Вей, вей, ветерок»
|
Объяснить понятие «цепное дыхание»
|
Слушание музыки
|
|
Прослушать латвийскую народную песню «Вей,
вей, ветерок»
|
|
|
4
|
Цепное дыхание
|
2
|
Закрепление темы
|
Вокально-хоровая работа над цепным дыханием.
Песня «Степь да степь кругом», песня «Армия моя»
|
Уметь пропеть непрерывно, медленно и плавно
музыкальное предложение (грудной)
|
Вокальная игра
|
|
Слушать музыку
|
|
|
5
|
Сквозное динамическое развитие
|
1
|
Сообщение новых знаний
|
Практическая работа: не делать вдох
одновременно с сидящим рядом соседом по хору (сквозное дыхание)
|
Уметь вливаться в общее звучание хора без
толчка, с мягкой атакой звука, интонационно точно
|
Конкурс между двумя группами
|
|
Слушать музыку
|
|
|
6
|
Атака звука
|
2
|
Закрепление темы
|
Вокально-хоровые упражнения (вдох по
активности и объему соответствует характеру музыки и длине музыкальной фразы).
Песня «Белая дорожка»
|
Уметь показать задержку дыхания для
демонстрации правильной дыхательной фразировки
|
Слушание музыки
|
|
Петь вокальные упражнения
|
|
|
7
|
Органы артикуляции
|
1
|
Закрепление темы
|
Знакомство со схемой (нижняя челюсть, губы,
язык, мягкое нёбо, глотка). Песни «Рождество», колядки
|
Уметь объяснить строение артикуляционного
аппарата
|
Слушание музыки
|
|
Петь правильно вокальные упражнения
|
|
|
8
|
Развитие артикуляционного аппарата
|
2
|
Закрепление темы
|
Вокально-хоровая работа на дикцию: «Как при
Прокопе кипел укроп…». Песни «Моя армия», «Белая дорожка»
|
Правильное исполнение попевки – упражнения
«Как при Прокопе кипел укроп…»
|
Слушание музыки
|
|
Петь песни
|
|
|
9
|
Метр в музыке
|
1
|
Закрепление темы
|
Ритмическая пульсация одинаковых
длительностей, упражнение с акцентами. Работа с нотным плакатом. Песня
«Дорога добра»
|
Показать ритмическое метроисполнение
вокальных упражнений
|
Игра - конкурс
|
|
Петь упражнения
|
|
|
10
|
Гигиена певческого голоса
|
2
|
Сообщение новых знаний
|
Рекомендации при простудных заболеваниях
органов дыхания и голосообразования. Песня «Свирель да рожок» муз. Ю. Чичкова
|
Знать гигиену детского голоса
|
Слушание музыки
|
|
Петь песни
|
|
|
11
|
Народное творчество. Песня
|
1
|
Сообщение новых знаний
|
Знакомство с понятием «песня». Каждая эпоха
имеет свои песни. Пение «Со вьюном я хожу», «Не летай, соловей»
|
Петь легким звуком без сопровождения чисто
интонируя
|
Слушание музыки
|
|
Пение без сопровождения
|
|
|
12
|
Русская песня
|
2
|
Закрепление темы
|
Особенности русской народной песни: а
капелла, прерывание на полуслове, запевала, подхватывает весь хор, на один
слог распевается несколько звуков. «Вниз по матушке по Волге»
|
Петь песню без сопровождения с правильными
распевами
|
Хоровое пение. Беседа по теме занятия
|
|
Творческие тетради
|
|
|
13
|
Исторические песни
|
1
|
Закрепление темы
|
Вокально-хоровая работа «Уж как это ты
стружочек изукрашен был», «Дорога добра»
|
Знать историю создания исторических песен.
Чисто интонировать
|
Устный контроль. Интонационно-образный
анализ
|
|
Творческие тетрадь (домашние задания,
упражнения)
|
|
|
14
|
Лирические песни, хороводные и протяжные
песни
|
2
|
Закрепление темы
|
Хоровод: орнаментный плетень, змейка,
косичка, корзинка, капустка. Исполнение «Свирель да рожок»
|
Уметь показать движение хоровода под музыку
|
Устный и письменный контроль (заполнение
таблицы)
|
|
Движения под музыку, хороводные песни
|
|
|
15
|
Русские народные инструменты
|
1
|
Сообщение новых знаний
|
Русские народные инструменты: баян,
балалайка, гудок, гусли, жалейка, ложки, рожок. Песни: «Дорога добра»,
«Свирель да рожок»
|
Знать основные черты и характеристику
народного музыкального творчества (инструменты)
|
Слушание музыки, исполнительский контроль
(игра на музыкальных инструментах)
|
|
Петь песни, слушать музыку
|
|
|
16
|
Жанры вокальной музыки. Опера, оратория,
камерная музыка
|
1
|
Сообщение новых знаний
|
Сообщение об оперной музыке, оратории,
камерной музыке. Песня «Ручей» муз. Парцхаладзе
|
Знать и понимать жанры: опера, оратория,
камерная музыка
|
Устный и письменный контроль (заполнение
таблицы)
|
|
Слушать музыку
|
|
|
17
|
Жанры вокальной музыки. Мадригал, кантата,
романсы
|
2
|
Закрепление темы
|
Сообщение о мадригале, кантате, романсе.
Вокально-хоровая работа: песни «Мама», «Ручей»
|
Знать понятия: кантата, мадригал, романс
|
Слушание музыки. Интонационно-образный
анализ
|
|
Слушать музыку, петь песню
|
|
|
18
|
Жанры вокальной музыки: оперетта, джаз
|
1
|
Сообщение новых знаний
|
Сообщение об оперетте, джазе.
Вокально-хоровая работа. Песни «Мама», «Ручей»
|
Знать жанры вокальной музыки. Уметь
проводить музыкально-образны анализ музыки
|
Слушание музыки. Хоровое пение. Пластическая
импровизация
|
|
|
|
|
19
|
Импровизируем
|
2
|
Закрепление темы
|
Фон из звуков речи. Свободная композиция.
«Спящий ежик» - игра - импровизация. (динамика)
|
Уметь творчески подойти к заданной
импровизации
|
Хоровое пение. Пластическая импровизация
|
|
|
|
|
20
|
Фантазируем
|
1
|
Закрепление темы
|
Игра со звуком. «Солнечный лучик отразился в
стекле». «Осенние капли на оконном стекле» Песни «Мама», «Ручей»
|
Уметь показывать творческое воображение и
звуковое воплощение
|
Пластическая импровизация
|
|
Петь песни интонационно чисто
|
|
|
21
|
М.И. Глинка – русский композитор
|
2
|
Сообщение новых знаний
|
Беседа о М.И. Глинки. «Воет ветер в чистом
поле». «Жаворонок» М. И. Глинки
|
Знать понятие – композитор, исполнитель,
слушатель
|
Слушание музыки. Хоровое пение.
|
|
Сообщение о М.И. Глинке
|
|
|
22
|
П.И. Чайковский - детям
|
1
|
Сообщение новых знаний
|
Детский альбом П.И. Чайковского. «Мой
Лизочек», колыбельная песнь «В бурю». Песня «Мама»
|
Внимательно слушать классическую музыку,
определять ее характер
|
Устный опрос
|
|
Слушать музыку П.И. Чайковского
|
|
|
23
|
С.С. Прокофьев - детям
|
2
|
Сообщение новых знаний
|
Детский альбом С. С. Прокофьева. «Болтунья»
- интонирование по нотам. Вокально-хоровая работа над песнями: «Мама»,
«Жаворонок», «Ручей»
|
Определять и сравнивать характер, настроение
и средства выразительности в музыкальных произведениях
|
Устный опрос
|
|
Слушать музыку С.С. Прокофьева
|
|
|
24
|
Д.Б. Кабалевский - детям
|
1
|
Сообщение новых знаний
|
Кантата «Песни весны и мира». Пьесы:
«Клоуны», «Барабан», «Песня о школе», «Школьные годы» - вокально-хоровая
работа
|
Делать разбор музыкальных произведений
определять общий характер
|
Устный опрос (индивидуальный)
|
|
|
|
|
25
|
И.О. Дунаевский - детям
|
2
|
Сообщение новых знаний
|
Песни: марш из к/ф «Веселые ребята», «Песня
о капитане», «Веселый ветер»
|
Соблюдать в пении певческую установку, петь
свободно, легко и звонко
|
Устный опрос (индивидуальный и фронтальный)
|
|
Вспомнить ноты, длительности
|
|
|
26
|
Родная природа в музыке С.В. Рахманинова
|
1
|
Сообщение новых знаний
|
Беседа о жизни и творчестве С.В.
Рахманинова. Вокализ (музыкальный пример). Песня «Планета детства»
(разучивание)
|
Знать понятие вокализ. Определять общий
характер музыки. Уметь пользоваться цепным дыханием в хоре
|
Устный опрос (индивидуальный и фронтальный)
|
|
Выучить тексты песен
|
|
|
27
|
Н.А. Римский – Корсаков – русский композитор
|
2
|
Сообщение новых знаний
|
Беседа о Н.А. Римском – Корсакове.
«Колыбельная Волховы», «Песня о волшебниках» - вокально-хоровая работа
|
Определять настроение и характер в музыке с
учетом терминов и образных определений
|
Устный опрос (индивидуальный и фронтальный)
|
|
Подобрать стихотворение о русской природе
|
|
|
28
|
В.А. Моцарт - детям
|
2
|
Сообщение новых знаний
|
Беседа о В.А. Моцарте. «Весенняя»,
«Колыбельная», «Планета детства» - вокально-хоровая работа
|
Узнавать изученные музыкальные произведения.
Знать и понимать музыку В.А. Моцарта
|
Устный опрос
|
|
Слушать музыку В.А. Моцарта
|
|
|
29
|
М.П. Мусоргский - детям
|
2
|
Сообщение новых знаний
|
Беседа о М.П. Мусоргском. «Балет
невылупившихся птенцов», «Тяпа», «Прогулка», «Планета детства» -
вокально-хоровая работа
|
Знать музыку М.П. Мусоргского. Знать его
произведения, определять характер
|
Устный опрос
|
|
Слушать музыку М.П. Мусоргского
|
|
|
30
|
И.С. Бах для детей
|
1
|
Сообщение новых знаний
|
Беседа о И.С. Бахе. Песня «За рекою старый
дом» - вокально-хоровая работа
|
Знать музыку И.С. Баха. Уметь определять
характер музыкальных произведений, узнавать музыку И.С. Баха
|
Устный опрос
|
|
Слушать музыку
|
|
|
31
|
Л.В. Бетховен для детей
|
2
|
Сообщение новых знаний
|
Беседа о Л.В. Бетховене. «Песня о
волшебниках», «Планета детства» - вокально-хоровая работа
|
Знать музыку Л.В. Бетховена Знать его
произведения, определять характер музыки
|
Устный опрос
|
|
Слушать музыку
|
|
|
32
|
Музыкальный слух – основной регулятор голоса
|
1
|
Закрепление темы
|
Качество голоса, здоровье слухового
аппарата. Вокально-хоровая работа
|
Уметь определять интонационно чистый звук,
уметь слушать его, повторять
|
Устный опрос
|
|
Слушать музыку
|
|
|
33
|
Поведение певца до выхода на сцену и во
время концерта
|
2
|
Закрепление темы
|
Беседа об осанке, внешнем виде, как вести
себя в паузах между прослушиваниями. Вокально-хоровая работа
|
Уметь артистично вести себя на сцене.
Называть полные имена и фамилии ранее изученных композиторов
|
Устный опрос
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.