Литературное чтение
Пояснительная записка
Рабочая программа
по литературному чтению для 2 класса создана на основе федерального
государственного образовательного стандарта начального общего образования,
Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина
России. Она разработана в целях конкретизации содержания образовательного
стандарта с учетом метапредметных и внутрипредметных связей, логики учебного
процесса и возрастных особенностей обучающихся.
Цели и задачи изучения
курса
Цели изучения курса:
—
овладение осознанным, правильным, беглым и выразительным чтением как базовым
навыком в системе образования младших школьников; формирование читательского
кругозора и приобретение опыта в выборе книг и самостоятельной читательской
деятельности;
—
развитие художественно-творческих и познавательных способностей, эмоциональной
отзывчивости при чтении художественных произведений; формирование
эстетического отношения к искусству слова; совершенствование всех видов
речевой деятельности, умений вести диалог, выразительно читать и рассказывать,
импровизировать;
—
обогащение нравственного опыта младших школьников средствами художественной
литературы; формирование нравственных представлений о добре, дружбе, правде и
ответственности; воспитание интереса и уважения к отечественной культуре и
культуре народов многонациональной России и других стран.
Приоритетной целью обучения литературному чтению в
начальной школе является формирование читательской компетентности младшего
школьника, осознание себя как грамотного читателя, способность к использованию
читательской деятельности как средства самообразования. Читательская
компетентность определяется:
-владением техникой чтения;
-приёмами понимания прочитанного и прослушанного
произведения;
-знанием книг и умением их выбирать;
- сформированность духовной потребности в книге и
чтению.
Планируемые результаты
изучения курса
-
осознание значимости чтения для своего дальнейшего развития;
-
формирование потребности в систематическом чтении как средстве познания мира и
самого себя;
-
знакомство с культурно-историческим наследием России, общечеловеческими ценностями;
-
восприятие литературного произведения как особого вида искусства;
-
эмоциональная отзывчивость на прочитанное;
-
высказывание своей точки зрения и уважение мнения собеседника.
- овладение
способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска
средств её осуществления;
-
освоение способами решения проблем творческого и поискового характера;
-
формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в
соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять
наиболее эффективные способы достижения результата;
-
формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и
способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;
-
использование знаково-символических средств представления информации о книгах;
-
активное использование речевых средств для решения коммуникативных и
познавательных задач;
-
использование различных способов поиска учебной информации в справочниках,
словарях, энциклопедиях и интерпретации информации в соответствии с
коммуникативными и познавательными задачами;
-
овладение навыками смыслового чтения текстов в соответствии с целями и
задачами, осознанного построения речевого высказывания в соответствии с
задачами коммуникации и составления текстов в устной и письменной формах;
-
овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения,
классификации по родовидовым признакам, установления причинно-следственных
связей, построения рассуждений;
-
готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать различные точки
зрения и право каждого иметь и излагать своё мнение и аргументировать свою
точку зрения и оценку событий- умение договариваться о распределении
ролей в совместной деятельности осуществлять взаимный контроль в совместной
деятельности, общей цели и путей её достижения, осмысливать собственное
поведение и поведение окружающих;
-
готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов
сторон и сотрудничества.
Задачи курса:
- формирование необходимого уровня
читательской компетентности;
- овладение техникой чтения,
приёмами понимания прочитанного и прослушанного произведения;
- овладение элементарными приёмами
интерпретации, анализа, преобразования художественных, научно-познавательных и
учебных текстов;
- умение самостоятельно выбирать
интересующую ученика литературу;
- умение пользоваться словарями и
справочной литературой;
- осознание себя как грамотного
читателя, способного к творческой деятельности;
- умение составлять несложные
монологические высказывания о произведении (героях, событиях), устно передавать
содержание текста по плану;
- умение декламировать (читать
стихи наизусть) стихотворные произведения, выступать перед знакомой аудиторией
с небольшими сообщениями.
Текущий контроль проводится, в
основном, в устной форме на каждом уроке в виде индивидуального или
фронтального опроса: чтение текста, пересказ содержания произведения (полно,
кратко, выборочно), выразительное чтение наизусть или с листа. Возможны и небольшие
по объёму письменные работы (ответы на вопросы, описание героя или события), а
также самостоятельные
Критерии сформированности навыка
чтения второклассников:
- умение читать целыми словами и
словосочетаниями;
-осознание общего смысла и
содержания прочитанного текста при темпе чтения вслух не менее 50-60 слов в
минуту (на конец года);
-умение использовать паузы,
соответствующие знаки препинания, интонации, передающие характерные особенности
героев;
-безошибочность чтения.
Календарно-
тематическое планирование
|
№
п/п
|
Дата
|
Тема урока
|
Количество часов
|
Оборудование
|
Вводимые понятия
|
Вид контроля
|
Домашнее задание
|
|
План.
|
Факт
|
|
1
|
2.09
|
|
Введение. Знакомство с учебником. Стихи
о школе.
|
1
|
плакат
|
Знания, умения, читатель
|
текущий
|
С.3-5
|
|
1
часть
Самое
великое чудо на свете
4
часа
|
|
2
|
4.09
|
|
Книги, прочитанные летом.
|
1
|
Доп. Лит-ра
|
Названия элементов книги
|
индивидуальный
|
С.6-7.
|
|
3
|
5.09
|
|
Мы идем в библиотеку. Проект « о чем
ожжет рассказать библиотека»
|
1
|
Иллюстрации
|
Каталог, формуляр
|
фронтальный
|
С.4-6
|
|
4
|
6.09
|
|
Старинные и современные книги. Сообщение
«Старинные книги Древней Руси».
|
1
|
Плакат, доп. Лит-ра
|
Древняя Русь, папирус
|
текущий
|
Т.с.9
|
|
5
|
8.09
|
|
Высказывания о книге К.Ушинского,
М.Горького, Л.Толстого. Классификация высказываний. Напутствие читателю
Р.Сефа.
|
1
|
Иллюстрации
|
высказывание
|
Фронтальный
|
Т.с.10-11
|
|
Устное
народное творчество
20
часов
|
|
6
|
9.09
|
|
Знакомство с названием раздела.
Прогнозирование содержания раздела.
Планирование работы учащихся по освоению содержания раздела.
|
1
|
Доп. Литр-ра
|
фольклор
|
Фронтальный
|
Т. С.12-14
|
|
7
|
11.09
|
|
Малые и большие жанры фольклора.
|
1
|
Сборник пословиц, поговорок, доп.лит-ра
|
Жанры
|
текущий
|
С.14-15
|
|
8
|
12.09
|
|
В.И. Даль- собиратель пословиц русского
народа
|
1
|
Лит-ра В.И. Даля
|
Собиратель
|
Фронтальный
|
Доп. Лит-ра
|
|
9
|
13.09
|
|
Русские народные песни
|
1
|
русские народные песни, диски
|
русские народные песни.
|
текущий
|
С.16-19
|
|
10
|
15.09
|
|
Русские народные потешки и прибаутки
|
1
|
Сборники
|
малые жанры устного народного
творчества.
|
Фронтальный
|
С.20-21
|
|
11
|
16.09
|
|
Считалки и небылицы. Ритм- основа
считалки
|
1
|
Сборники
|
Ритм, сравнение
|
Индивидуальный
|
С.22-23
|
|
12
|
18.09
|
|
Загадки — малые жанры устного народного
творчества. Распределение загадок по тематическим группам.
|
1
|
Сборники
|
Тема, тематика
|
Фронтальный
|
С.24-25
|
|
13
|
19.09
|
|
В мире русских народных сказок.
|
1
|
Сборники сказок
|
Виды сказок
|
текущий
|
С.Т.18-19
|
|
14
|
20.09
|
|
Народные сказки Ю.Мориц «Сказка по лесу
идёт …»
|
1
|
Сборники сказок
|
малые жанры устного народного
творчества.
|
Фронтальный
|
С.28-31
|
|
15
|
22.09
|
|
Сказка «Петушок и бобовое зёрнышко»
|
1
|
Доп. Лит-ра
|
события план,
|
текущий
|
С.С.32-35
|
|
16
|
23.09
|
|
Сказка «У страха глаза велики»
|
1
|
Сборник
|
Присказка
|
Фронтальный
|
С.35-38
|
|
17
|
25.09
|
|
Сказка «Лиса и тетерев»
|
1
|
Сборник
|
Находчивость
|
текущий
|
С.39-41
|
|
18
|
26.09
|
|
Сказка «Лиса и журавль»
|
1
|
сборник
|
Несолоно нахлебавши
|
Фронтальный
|
С.42-44
|
|
19
|
27.09
|
|
Сказка «Каша из топора»
|
1
|
Иллюстрации
|
Смекалка
|
текущий
|
С.44-47
|
|
20
|
29.09
|
|
Волшебные сказки. Сказка «Гуси-лебеди»
|
1
|
Рисунки детей
|
Роль, герой, характер
|
Фронтальный
|
С.Т.с 26 пересказ
|
|
21
|
30.09
|
|
Викторина по сказкам
|
1
|
Кроссворды, тесты
|
Народное творчество
|
текущий
|
Рисунки к сказкам
|
|
22
|
2.10
|
|
Бытовые сказки. Сказка « Мужик и
Медведь»
|
1
|
сборник
|
Мотив
|
Фронтальный
|
Доп. Лит-ра. пересказ
|
|
23
|
3.10
|
|
Коммулятивные сказки. Сказка «
Считалочка»
|
1
|
Сборник
|
повторение
|
Фронтальный
|
Т.С.29
|
|
24
|
4.10
|
|
Обобщение по разделу « Устное народное
творчество»
|
1
|
Плакаты, иллюстрации, рисунки
|
Творчество
|
Индивидуальный
|
Т. С.28
|
|
25
|
6.10
|
|
КВН «Обожаемые сказки»
|
1
|
Плакаты, кроссворды, задания
|
игра
|
текущий
|
рисунки
|
|
Люблю природу русскую. Осень.
9 часов
|
|
26
|
7.10
|
|
Картины осенней природы. Осенние
загадки.
|
1
|
Карточки, календарь
|
сравнивать
стихотворения разных поэтов на одну тему
|
Фронтальный
|
С.66-67 выр.чтение
|
|
27
|
9.10
|
|
Лирические стихотворения Ф.Тютчева и
К.Бальмонта
|
1
|
Иллюстрации
|
Поэзия, проза
|
текущий
|
(с. 68-70)Выр. Чт.
|
|
28
|
10.10
|
|
А.А.Плещеев А.А.Фет Стихи об осени
|
1
|
Сборники
|
Эпитеты, метафоры
|
Фронтальный
|
С.70-71 В.Чт.
|
|
29
|
11.10
|
|
Лирические стихотворения А.Толстого и
С.Есенина
|
1
|
Сборники
|
Сравнение
|
текущий
|
С.74-75 В.Чт.
|
|
30
|
13.10
|
|
Вн. Чтение .Поэтический образ осени в
стихах русских поэтов
|
1
|
Иллюстрации, доп. Лит-ра
|
Поэт, писатель, читатель
|
Фронтальный
|
Выучить понравившееся стих-ие наизусть
|
|
31
|
14.10
|
|
Средства художественной выразительности
В.Берестов «Хитрые грибы». «Грибы»
|
1
|
иллюстрации
|
Тема текста
|
текущий
|
С.76-77
|
|
32
|
16.10
|
|
Сравнение худож. и научно-популяр. текстов.
«Осеннее утро» М.Пришвин И.А.Бунин «
Сегодня»
|
1
|
Картины природы
|
Виды текстов
|
Фронтальный
|
С.78-79
|
|
33
|
17.10
|
|
Проверим себя
и оценим свои достижения по разделу «Люблю природу русскую…»
|
1
|
сборники
|
Искусство
|
Индивидуальный
|
Выучить стих-ие
|
|
34
|
18.10
|
|
Вн. Чтение Рассказы об осени М.М.
Пришвина и Е Чарушина, В.В.Бианки
|
1
|
Сборники, иллюстрации
|
Связь литературы и других видов
искусства
|
текущий
|
С.82 №1-4
|
|
Русские писатели
14 часов
|
|
35
|
20.10
|
|
А.С. Пушкин
– великий русский писатель.
|
1
|
Дет. Лит-ра
|
Олицетворение, эпитеты
|
Фронтальный
|
С.86-87
|
|
36
|
21.10
|
|
Стихотворения А.С. Пушкина
«Вот север, тучи…», «Зима..»
|
1
|
портрет
|
сравнение
|
текущий
|
С.88-89
|
|
37
|
23.10
|
|
А.С. Пушкин «Сказка
о рыбаке и рыбке»
|
1
|
Сборник
|
Главная мысль текста
|
Фронтальный
|
С90-95
|
|
40
|
24.10
|
|
А.С. Пушкин
« Сказка о царе Салтане»
|
1
|
Иллюстрации разных художников
|
Характеристика героев
|
текущий
|
С.Т.36-37
|
|
41
|
25.10
|
|
И.А.Крылов «Лебедь, рак и щука»
|
1
|
Портрет
|
Крылатые выражения
|
Фронтальный
|
С.104-105
|
|
42
|
27.10
|
|
И.А.Крылов «Стрекоза
и муравей
|
1
|
Иллюстрации
|
отличать басню от стихотворения, видеть
структуру басни;
|
текущий
|
С.106-107
|
|
43
|
28.10
|
|
Л.Н.Толстой «Старый дед и
внучек»
|
1
|
Дет. Лит-ра
|
выборочно; характеризовать героев
рассказа
|
Фронтальный
|
С. 108-111
|
|
44
|
30.10
|
|
Л.Н.Толстой «Филипок»
|
1
|
Иллюстрации
|
Роль, чтение по ролям
|
текущий
|
С.112-1164
|
|
45
|
31.10
|
|
Л.Н.Толстой
«Правда всего
дороже»«Котенок»
|
1
|
Дет. Лит-ра
|
Эпизод, фрагмент
|
Фронтальный
|
С116-119
|
|
46
|
10.11
|
|
Вн. Чтение Л.Н.Толстой Рассказы из «
Азбуки»
|
1
|
Сборник
|
Жанры литературы
|
текущий
|
Т.с.39-40
|
|
47
|
11.11
|
|
Разноцветные страницы.
И.Токмакова
«Десять птичек - стайка»
|
1
|
Дет. Лит-ра
|
Авторская сказка
|
Фронтальный
|
с 120-121
|
|
48
|
13.11
|
|
Проверим себя и оценим достижения.
|
1
|
Иллюстрации
|
|
Индивидуальный
|
С.122-124
|
|
О братьях наших меньших
15 часов
|
|
49
|
14.11
|
|
Знакомство
с разделом. Н.Сладков, А.Шибаев
|
1
|
Иллюстрации
|
Чтение про себя
|
Фронтальный
|
С.25-126
|
|
50
|
15.11
|
|
Веселые стихи о животных.
Б.Заходер,
И.Пивоварова
|
1
|
Рисунки детей
|
Смех, юмор
|
Фронтальный
|
С. 128-129
|
|
51
|
17.11
|
|
В.Берестов
«Кошкин
щенок»
|
1
|
Сборник
|
Сочинение, замысел
|
текущий
|
С.130-132
|
|
52
|
18.11
|
|
М.Пришвин
«Ребята
и утята»
|
1
|
сборник
|
видеть
красоту природы в художеств. произведениях;
|
Фронтальный
|
С.132-135
|
|
53
|
20.11
|
|
Е.Чарушин
«Страшный рассказ»
|
1
|
Сборники и иллюстрации
|
научно-познавательные тексты
|
текущий
|
С.136-138
|
|
54
|
21.11
|
|
Внеклассное чтение.
«Рассказы
Н.Сладкова о природе»
|
1
|
Дет. Лит-ра
|
оценивать
свой ответ;
планировать
вариант исправления ошибок;
|
Фронтальный
|
|
|
55
|
22.11
|
|
Б.Житков
«Храбрый
утенок»
|
1
|
|
Самооценка
|
текущий
|
С.139-142
|
|
56
|
24.11
|
|
В.Бианки «Музыкант»
|
1
|
Дет. Лит-ра
|
Словесная картина
|
Фронтальный
|
С.142-146
|
|
57
|
25.11
27.11
|
|
В.Бианки «Сова»
|
2
|
Иллюстрации
|
Экология, цепь питания
|
текущий
|
С.146-151
|
|
58
|
28.11
|
|
|
|
Фронтальный
|
|
|
59
|
29.11
|
|
Разноцветные страницы.
С.Брезкун
|
1
|
|
|
текущий
|
С.152
|
|
60
|
1.12
|
|
Внеклассное чтение. Рассказы о животных
|
1
|
сборники
|
Познавательный текст
|
Фронтальный
|
Т.с.46-47
|
|
61
|
2.12
|
|
Р/Р. Составление рассказа по серии
картин
|
1
|
иллюстрации
|
дискуссия
|
текущий
|
Т.с.48-49
|
|
62
|
4.12
|
|
Обобщение по разделу « О братьях наших
меньших»
|
1
|
Диск с песнями
|
диалог
|
Фронтальный
|
Т. С. 49-50
|
|
63
|
5.12
|
|
Проверим себя
и оценим свои достижения
|
1
|
|
|
Индивидуальный
|
С.154
|
|
Из детских журналов
11 часов
|
|
64
|
6.12
|
|
Подготовка к проекту «Мой любимый
детский журнал»
Вопросы из детских
журналов
|
1
|
Набор дет.журналов
|
Журналист
|
Фронтальный
|
С.Т.51
|
|
65
|
8.12
|
|
Внеклассное чтение.
«Стихи и сказки
Б. Заходера»
|
1
|
сборники
|
принимать и сохранять учебную задачу
|
Фронтальный
|
С. Т.52
|
|
66
|
9.12
|
|
Д.Хармс
«Вы знаете»
«Игра»
|
1
|
Дет. Лит-ра
|
Игра слов
|
текущий
|
С.160-164
|
|
67
|
11.12
|
|
Д.Хармс, С.Маршак
«Веселые стихи»
|
1
|
сборники
|
Дикция
|
Фронтальный
|
С.170-173
|
|
68
|
12.12
|
|
Д.Хармс «Что это было?»,
Н.Гернет, Д.Хармс «Очень-очень вкусный пирог»
|
1
|
Дет. Лит-ра
|
Сатира, юмор
|
текущий
|
С.174
|
|
69
|
13.12
|
|
Ю.Владимиров, А.Введенский
|
1
|
Дет. Лит
|
Поступки героев
|
Фронтальный
|
С.176-180
|
|
70
|
15.12
|
|
А.Введенский «Лошадка»
|
1
|
Дет. Лит
|
Тон, интонация
|
|
С.182-183
|
|
71
|
16.12
|
|
Защита проекта «Мой любимый детский журнал»
|
1
|
иллюстрации
|
иллюстраторы
|
Фронтальный
|
С.181
|
|
72
|
18.12
|
|
Внеклассное чтение. По станицам журнала
« Мурзилка», « Веселые картинки»
|
1
|
Дет. журналы
|
редактор
|
текущий
|
Индивидуальное
|
|
73
|
19.12
|
|
Обобщение по разделу « Из детских
журналов»
|
1
|
тесты
|
тестирование
|
Фронтальный
|
Т.53-54
|
|
74
|
20.12
|
|
Проверим себя и оценим достижения
|
|
|
|
Индивидуальный
|
С.184
|
|
|
Люблю природу
русскую. Зима.
6 часов
|
|
75
|
22.12
|
|
Лирические стихотворения.
И.Бунин,К.Бальмонт
|
1
|
Иллюстрации
|
Пейзаж
|
Фронтальный
|
С.188-193
|
|
76
|
23.12
|
|
Лирические стихотворения Ф.Тютчев ,
С.Есенин
|
1
|
Портреты, сборник
|
Ритм, мелодика
|
текущий
|
С.194-197
|
|
77
|
25.12
|
|
РНС
«Два мороза»
|
1
|
Иллюстрации
|
Мачеха, падчерица
|
Фронтальный
|
С.198-202
|
|
78
|
26.12
|
|
С.Михалков
«Новогодняя быль»
|
1
|
Карточки, рисунки
|
пауза
|
Фронтальный
|
С.203-209
|
|
79
|
28.12
|
|
А.Барто «Дело было в январе», С.Дрожжин
«Улицей
гуляет»
|
1
|
Портреты, сборник
|
Беглое чтение
|
текущий
|
С. 209-210
|
|
80
|
12.01
|
|
Проверим себя
и оценим
свои достижения.
|
1
|
Иллюстрации
|
Стихотворный текст
|
Индивидуальный
|
С.210-212
|
|
2
часть
Писатели
детям
20
часов
|
|
81
|
13.01
|
|
Знакомство с новым разделом.
К.И.Чуковский «Путаница»
|
1
|
Портреты, сборник
|
Искажение
|
Фронтальный
|
С. 6-10
|
|
82
|
15.01
|
|
К.И.Чуковский «Радость»
|
1
|
Дет. Лит-ра
|
Созвучие
|
Фронтальный
|
С.11-12
|
|
83
|
16.01
|
|
К.И.Чуковский
«Федорино горе»
|
1
|
Иллюстрации
|
Реплика
|
текущий
|
С. 13-16
|
|
84
|
17.01
|
|
К.И.Чуковский
«Федорино горе»
|
1
|
Иллюстрации
|
Быт, уют
|
Фронтальный
|
С.17-23
|
|
85
|
19.01
|
|
Вн.
Чтение Другие произведения К.И.Чуковского
|
1
|
Дет. Лит-ра
|
Дискуссия
|
текущий
|
Тс.58-59
|
|
86
|
20.01
|
|
С.Я.Маршак
«Кот и
лодыри»
|
1
|
Портреты, сборник
|
Опорные слова
|
Фронтальный
|
С.26-29
|
|
87
|
22.01
|
|
С.В.Михалков
«Мой
секрет» «Сила воли»
|
1
|
Портреты, сборник
|
Биография
|
текущий
|
С.32-34
|
|
88
|
23.01
|
|
С.В.Михалков
«Мой
щенок»
|
1
|
Дет. Лит-ра
|
Гений, талант
|
Фронтальный
|
С.35-37
|
|
89
|
24.01
|
|
Внеклассное чтение.
«Рассказы
Б. Житкова»
|
1
|
Портреты, сборник
|
Творчество
|
Индивидуальный
|
С.38-39
|
|
90
|
26.01
|
|
А.Л.Барто «Веревочка»
|
1
|
Портреты, сборник
|
Картинный план
|
Фронтальный
|
С.40-43
|
|
91
|
27.01
|
|
А.Л.Барто
Стихотворения о детях
|
1
|
Иллюстрации
|
Театрализация
|
текущий
|
С.С.44
|
|
92
|
29.01
|
|
А.Л.Барто
« В школу»
|
1
|
Дет. Лит-ра
|
Темп чтения
|
Фронтальный
|
С.45-46
|
|
93
|
30.01
|
|
А.Л.Барто
« Вовка- добрая душа»
|
1
|
Иллюстрации
|
Событие, герой
|
текущий
|
С.46-47
|
|
94
|
31.01
|
|
Н.Носов «Затейники»
|
1
|
Портреты, сборник
|
Заголовок и содержание
|
Фронтальный
|
С.48-53
|
|
95
|
2.02
|
|
Н.Носов
«Живая
шляпа»
|
1
|
Иллюстрации
|
Выборочное чтение
|
Фронтальный
|
С.54-59
|
|
96
|
3.02
|
|
Н.Носов
«Живая шляпа». Подробный пересказ
|
1
|
Иллюстрации
|
Инсценирование
|
текущий
|
С.Т.60
|
|
97
|
5.02
|
|
Н.Носов
«На горке»
|
1
|
Дет. Лит-ра
|
План текста
|
Фронтальный
|
С.60-65
|
|
98
|
6.02
|
|
Разноцветные страницы.
|
1
|
Иллюстрации
|
рисунки
|
Фронтальный
|
С.66-67
|
|
99
|
7.02
|
|
Внеклассное чтение.
«Рассказы о детях
В.Осеевой, Н.Артюховой, Л.Воронковой»
|
1
|
Портреты, сборник
|
Логическое ударение
|
текущий
|
Пересказ
|
|
100
|
9.02
|
|
Проверим себя и оценим свои достижения.
|
1
|
Дет. Лит-ра
|
Осознанное чтение
|
Индивидуальный
|
С.68-70
|
|
Я
и мои друзья
10
часов
|
|
101
|
10.02
|
|
Знакомство с разделом. Р/Р « За игрой»
|
1
|
Настольная игра
|
Существенные признаки
|
Фронтальный
|
|
|
102
|
12.02
|
|
Стихи о
дружбе и друзьях В.Берестов,
Э. Мошковская
|
1
|
Портреты, сборник
|
Характеристика героя
|
Фронтальный
|
|
|
103
|
13.03
|
|
В.Лунин «Я и Вовка»
(с.
77-78)
|
1
|
Портреты, сборник
|
Интонация
|
текущий
|
(с. 77-78)
|
|
104
|
14.02
|
|
Н.Булгаков
«Анна,
не грусти!»
(с.
79-84)
|
1
|
Портреты, сборник
|
Абзац, идея
|
Фронтальный
|
(с. 79-84)
|
|
105
|
16.02
|
|
Ю.Ермолаев
«Два
пирожных»
(с. 85-86)
|
1
|
Иллюстрации
|
Главное и второстепенное
|
текущий
|
(с. 85-86)
|
|
106
|
17.02
|
|
В.Осеева «Волшебное слово»
(с.
87-92)
|
1
|
Дет. Лит-ра
|
Фантазия
|
Фронтальный
|
(с. 87-92)
|
|
107
|
19.02
|
|
В.Осеева «Хорошее»(с. 93-95)
|
1
|
Иллюстрации
|
Авторское отношение
|
Фронтальный
|
(с. 93-95)
|
|
108
|
20.02
|
|
В.Осеева «Почему». Составление плана рассказа.
|
1
|
Дет. Лит-ра
|
Действующие лица
|
Фронтальный
|
(с. 96-103)
|
|
109
|
21.02
|
|
Внеклассное чтение.
Роман –сказка
«Приключения Незнайки»
|
1
|
Дет. Лит-ра
|
Сцена, роль
|
текущий
|
Т.с. 67-68
|
|
110
|
24.02
|
|
Проверим себя и оценим свои достижения.
|
1
|
Иллюстрации
|
Характер
|
Индивидуальный
|
С.106
|
|
Люблю природу русскую. Весна.
14 часов
|
|
111
|
26.02
|
|
Знакомство с новым разделом. Весенние
загадки.
|
1
|
Дет. Лит-ра
|
|
Фронтальный
|
|
|
112
|
27.02
|
|
Лирический
стихотворения Ф.Тютчев
(с.110-112)
|
1
|
Портреты, сборник
|
Прогноз
|
Фронтальный
|
(с.110-112)
|
|
113
|
28.02
|
|
Лирические
стихотворения А.Плещеев, А.Блок (с.112-115)
|
1
|
Портреты, сборник
|
Гонцы, вестники
|
текущий
|
(с.112-115)
|
|
114
|
2.03
|
|
Женский день.
И.Бунин,
А.Плещеев (с. 116-118)
|
1
|
Портреты, сборник
|
Пейзаж
|
Фронтальный
|
(с. 116-118)
|
|
115
|
3.03
|
|
Внеклассное чтение.
Стихи русских поэтов о весне.
|
1
|
Дет. Лит-ра
|
Олицетворения
|
Индивидуальный
|
Т. С.75
|
|
116
|
5.03
|
|
А.Блок « На лугу»
С.Я Маршак « Снег теперь»
|
1
|
Портреты, сборник
|
Деление на части
|
Фронтальный
|
С.114-115
|
|
117
|
6.03
|
|
Лирические
стих-ия Е.Благинина, Э.Мошковская
|
2
|
Портреты, сборник
|
Эмоции, тон
|
Фронтальный
|
С.119-121
|
|
118
|
7.03
|
|
|
|
текущий
|
|
|
119
|
9.03
|
|
Лирическое
стих-ие С.Васильев
|
1
|
Портреты, сборник
|
Лирическое настроение
|
Фронтальный
|
С.122
|
|
120
|
10.03
|
|
Внеклассное чтение.
Стихи о маме и бабушке
|
1
|
Дет. Лит-ра
|
Женский день
|
текущий
|
С 123-126
№1-5
|
|
121
|
12.03
|
|
Подготовка к проекту Газета
«День Победы»
|
1
|
Дет. Лит-ра
|
Великая Отечественная война
|
Фронтальный
|
Рисунки о войне
|
|
122
|
13.03
|
|
Внеклассное чтение.
«Рассказы и стихи о героях Великой Отечественной войны»
|
1
|
Дет. Лит-ра
|
звукозапись
|
Индивидуальный
|
пересказ
|
|
123
|
14.03
|
|
Проект Газета «День Победы»
(с. 123)
|
1
|
Дет. Лит-ра
|
Газета-проэкт
|
Фронтальный
|
Иллюстрации по теме
|
|
124
|
16.03
|
|
Проверим себя и оценим достижения
(с.
124-126)
|
1
|
Дет. Лит-ра
|
Семья
|
Индивидуальный
|
Т.с.75№4
|
|
И в шутку и всерьез
16 часов
|
|
125
|
17.03
|
|
Знакомство с разделом. Р/Р. « Шутить
разрешается!»
|
1
|
Дет. Лит-ра
|
|
Фронтальный
|
С.128-129
|
|
126
|
19.03
|
|
Веселые
стихи Б.Заходер
(с.
127-131)
|
1
|
Портреты, сборник
|
|
текущий
|
(с. 127-131)
|
|
127
|
20.03
|
|
Б.Заходер «Что красивей всего?»
(с.
131-133)
|
1
|
Дет. Лит-ра
|
|
Фронтальный
|
(с. 131-133)
|
|
128
|
21.03
|
|
Б.Заходер «Песенки Винни-Пуха»
(с.
134-138)
|
1
|
Иллюстрации
|
|
текущий
|
(с. 134-138)
|
|
129
|
31.03
|
|
Внеклассное чтение.
«А.Милн, «Винни Пух и все-все-все»
|
1
|
Портреты, сборник
|
|
Фронтальный
|
Т.С 84
|
|
130
|
2.04
|
|
Э.Успенский «Чебурашка»
(с.
139-144)
|
1
|
Портреты, сборник
|
|
текущий
|
(с. 139-144)
|
|
131
|
3.04
|
|
Э.Успенский
«Если
был бы я девчонкой…»
(с.
144-145)
|
1
|
Дет. Лит-ра
|
|
Фронтальный
|
(с. 144-145)
|
|
132
|
6.04
|
|
Э.Успенский «Над нашей квартирой», «Память»
(с. 146-149)
|
1
|
Иллюстрации
|
|
текущий
|
(с. 146-149)
|
|
133
|
7.04
|
|
В.Берестов «Знакомый, «Путешественники»
(с.
150-151)
|
1
|
Портреты, сборник
|
|
Фронтальный
|
(с. 150-151)
|
|
134
|
9.04
|
|
В.Берестов , И.Токмакова
Стихотворения
(с.
152-154)
|
|
Дет. Лит-ра
|
|
текущий
|
(с. 152-154)
|
|
135
|
10.04
|
|
Г.Остер
«Будем
знакомы»
(с.155-160)
|
2
|
Портреты, сборник
|
|
Фронтальный
|
(с.155-160)
|
|
136
|
11.04
|
|
Г.Остер
«Будем
знакомы»
|
Дет. Лит-ра
|
|
текущий
|
|
137
|
13.04
|
|
Внеклассное чтение.
«Рассказы о
дрессированных животных Н.Дуровой»
|
1
|
Дет. Лит-ра
|
|
Фронтальный
|
Т. С.86
|
|
138
|
14.04
|
|
В.Драгунский «Тайное становится явным»
|
1
|
Портреты, сборник
|
|
текущий
|
С.161-167
|
|
139
|
16.04
|
|
В.Драгунский Юмор в
произведениях.
|
1
|
Дет. Лит-ра
|
|
Фронтальный
|
Т.С.87
|
|
140
|
17.04
|
|
Проверим себя
и оценим
свои достижения.
(с.168-170)
|
|
Дет. Лит-ра
|
|
Индивидуальный
|
(с.168-170)
|
|
Литература зарубежных стран
24 часа
|
|
141
|
18.04
|
|
Знакомство с разделом. Посещение
школьной библиотеки.
|
1
|
Викторина
|
Зарубежная литература
|
Фронтальный
|
С.172
|
|
142
|
20.04
|
|
Р/р. Зарубежный фольклор
|
1
|
Сборник
|
Переводчик
|
Индивидуальный
|
С.Т.87
|
|
143
|
21.04
|
|
Американская народная песенка «Бульдог по
кличке Дог»
(с. 171-175)
|
1
|
Сборник
|
Америка, фольклор
|
Фронтальный
|
(с. 171-175)
|
|
144
|
23.04
|
|
Английский народные песенки «Перчатки»,
«Храбрецы»
(с.
176-178)
|
1
|
Портреты, сборник
|
Редактор
|
текущий
|
(с. 176-178)
|
|
145
|
24.04
|
|
Французская и немецкая народные песенки «Сюзон
и мотылек», «Знают мамы, знают дети» (с.179-181)
|
1
|
Портреты, сборник
|
Франция, фольклор
|
Фронтальный
|
(с.179-181)
|
|
146
|
25.04
|
|
Шарь Перро
«Кот в
сапогах»
(с.
182-193)
|
1
|
Портреты, сборник
|
Немецкий фольклор
|
текущий
|
(с. 182-193)
|
|
147
|
27.04
|
|
Шарль Перро
«Красная
шапочка»
(с.
194-196)
|
1
|
Дет. Лит-ра
|
Картинный план
|
Фронтальный
|
(с. 194-196)
|
|
148
|
28.04
|
|
Внеклассное чтение.
Шарль Перро
|
1
|
Портреты, сборник
|
Драматизация
|
текущий
|
пересказ
|
|
149
|
30.04
|
|
Г. Х. Андерсен «Принцесса на горошине»
(с.
197-199)
|
1
|
Портреты, сборник
|
Дания
|
текущий
|
(с. 197-199)
|
|
150
|
|
Э. Хогарт
«Мафин
и паук»
(с. 200-208)
|
3
|
Портреты, сборник
|
Прогноз содержания
|
Фронтальный
|
(с. 200-208)
|
|
151
|
4.05
5.05
|
Иллюстрации
|
Краткий пересказ Фронтальный
|
текущий
|
|
|
152
|
7.05
|
|
|
|
текущий
|
|
|
153
|
8.05
|
|
Б. Гримм « золотой Гусь»
|
1
|
Портреты, сборник
|
Краткий план
|
|
Т.С 90
|
|
154
|
11.05
|
|
Б. Гримм « Бременские музыканты»
|
1
|
Дет. Лит-ра
|
Музыка и литература
|
Фронтальный
|
Т.С.91
|
|
155
|
12.05
|
|
Внеклассное чтение. Братья Гримм
|
1
|
Дет. Лит-ра
|
Борьба добра и зла в литературе
|
Индивидуальный
|
Индивидуальное
|
|
156
|
14.05
15.05
|
|
А. Линдгрен « Малыш и Карлсон»
|
2
|
Портреты, сборник
|
Швеция
|
Фронтальный
|
Пересказ произведения
|
|
157
|
|
|
Иллюстрации
|
Краткий перессказ
|
текущий
|
|
|
158
|
16.05
|
|
Р. Киплинг « Маугли»
|
3
|
Портреты, сборник
|
Джунгли
|
текущий
|
Характеристика героя
|
|
159
|
18.05
|
|
Дет. Лит-ра
|
Социальная адаптация
|
Фронтальный
|
Иллюстрации
|
|
160
|
19.05
|
|
Иллюстрации
|
|
текущий
|
|
|
161
|
21.05
|
|
Дж. Родари « Приключение Чипполино»
|
2
|
Портреты, сборник
|
Семья
|
Фронтальный
|
Пересказ
|
|
162
|
22.05
|
|
|
Иллюстрации
|
|
текущий
|
|
|
163
|
23.05
|
|
Дж. Барри « Питер Пен»
|
2
|
Портреты, сборник
|
Фэнтази
|
Фронтальный
|
Индивидуальное
|
|
164
|
25.05
|
|
Дет. Лит-ра
|
|
Индивидуальный
|
|
|
165
|
26.05
|
|
Э. Гофман « Щелкунчик и Мышиный король»
|
1
|
Портреты, сборник
|
Драма
|
Фронтальный
|
Пересказ
|
|
166
|
28.05
|
|
Повторение пройденного материала.
Проверка техники чтения
|
|
Дет. Лит-ра
|
Навыки и умения
|
Индивидуальный
|
Характеристика героя
|
|
167
|
29.05
|
|
Обобщение по разделу « литература
Зарубежных стран»
|
1
|
Дет. Лит-ра
|
Читательская конференция
|
Индивидуальный
|
Индивидуальное
|
|
168
|
30.05
|
|
Литература и Кино ( Мультфильмы)
|
1
|
Дет. Лит-ра
|
Преображение
|
Текущий
|
Рисунок
|
|
169
|
|
|
Мои любимые произведения
|
1
|
Дет. Лит-ра
|
Читательский дневник
|
Фронтальный
|
Пересказ
|
|
170
|
|
|
Задание на лето
|
1
|
Иллюстрации
|
Юный читатель
|
Фронтальный
|
Подбор произведения
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Результаты
изучения курса
Реализация программы
обеспечивает достижение выпускниками начальной школы следующих личностных,
метапредметных и предметных результатов.
Личностные результаты:
1) формирование чувства
гордости за свою Родину, её историю, российский народ, становление
гуманистических и демократических ценностных ориентации многонационального
российского общества;
2) формирование
средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и
разнообразии природы, народов, культур и религий;
3) воспитание
художественно-эстетического вкуса, эстетических потребностей, ценностей и
чувств на основе опыта слушания и заучивания наизусть произведений
художественной литературы;
4) развитие этических
чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания
и сопереживания чувствам других людей;
5) формирование
уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов,
выработка умения терпимо относиться к людям иной национальной принадлежности;
6) овладение начальными
навыками адаптации к школе, к школьному коллективу;
7) принятие и освоение
социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и
формирование личностного смысла учения;
8) развитие
самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе
представлений о нравственных нормах общения;
9) развитие навыков
сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях,
умения избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций, умения сравнивать
поступки героев литературных произведений со своими собственными поступками,
осмысливать поступки героев;
10) наличие мотивации к
творческому труду и бережному отношению к материальным и духовным ценностям,
формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни.
Метапредметные
результаты:
1) овладение
способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска
средств её осуществления;
2)
освоение способами решения проблем творческого и поискового характера;
3)
формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в
соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять
наиболее эффективные способы достижения результата;
4) формирование умения
понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности
конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;
5) использование
знаково-символических средств представления информации о книгах;
6) активное
использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных
задач;
7) использование
различных способов поиска учебной информации в справочниках, словарях, энциклопедиях
и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными
задачами;
8) овладение навыками
смыслового чтения текстов в соответствии с целями и задачами, осознанного
построения речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации и составления
текстов в устной и письменной формах;
9) овладение
логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по
родовидовым признакам, установления причинно-следственных связей, построения
рассуждений;
10) готовность слушать
собеседника и вести диалог, признавать различные точки зрения и право каждого
иметь и излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку
событий;
11) умение
договариваться о распределении ролей в совместной деятельности, осуществлять
взаимный контроль в совместной деятельности, общей цели и путей её достижения,
осмысливать собственное поведение и поведение окружающих;
12) готовность
конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и
сотрудничества.
Предметные результаты:
1) понимание литературы
как явления национальной и мировой культуры, средства сохранения и передачи
нравственных ценностей и традиций;
2) осознание значимости
чтения для личного развития; формирование представлений о Родине и её людях,
окружающем мире, культуре, первоначальных этических представлений, понятий о
добре и зле, дружбе, честности; формирование потребности в систематическом
чтении;
3) достижение
необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности,
общего речевого развития, т. е. овладение чтением вслух и про себя,
элементарными приёмами анализа художественных, научно-познавательных и учебных
текстов с использованием элементарных литературоведческих понятий;
4) использование разных
видов чтения (изучающее (смысловое), выборочное, поисковое); умение осознанно
воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов, участвовать
в их обсуждении, давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев;
5) умение
самостоятельно выбирать интересующую литературу, пользоваться справочными
источниками для понимания и получения дополнительной информации, составляя
самостоятельно краткую аннотацию;
6) умение использовать
простейшие виды анализа различных текстов: устанавливать причинно-следственные
связи и определять главную мысль произведения, делить текст на части,
озаглавливать их, составлять простой план, находить средства выразительности,
пересказывать произведение;
7) умение работать с
разными видами текстов, находить характерные особенности
научно-познавательных, учебных и художественных произведений. На практическом
уровне овладеть некоторыми видами письменной речи (повествование — создание
текста по аналогии, рассуждение — письменный ответ на вопрос, описание —
характеристика героев). Умение написать отзыв на прочитанное произведение;
8)
развитие художественно-творческих способностей, умение создавать собственный
текст на основе художественного произведения, репродукции картин художников,
по иллюстрациям, на основе личного опыта.
Материально
техническое обеспечение образовательного процесса
Используемая
литература:
1. Сборник
рабочих программ «Школа России» 1-4-классы. Пособие для учителей
общеобразовательных учреждений. С.В.Анащенкова, М.А.Бантова, Г.В.Бельтюкова,
М.В.Бойкина, С.И.Волкова, В.Г.Горецкий, М.Н.Дементьева, В.П.Канакина,
Л.Ф.Климанова, М.И.Моро, А.А.Плешаков, Н.И.Роговцева, С.В.Степанова,
Н.А.Стефаненко, Т.Е.Хохлова. - М.: Просвещение, 2011
2. Литературное чтение.
Учебник. 2 класс. В 2 ч. Ч.1 (сост. Л.Ф.Климанова,
В.Г.Горецкий, М.В.Голованова, Л.А.Виноградская)
3.Литературное чтение. Учебник. 2 класс. В 2 ч. Ч.2
(сост. Л.Ф.Климанова, В.Г.Горецкий, М.В.Голованова, Л.А.Виноградская)
4.Рабочая тетрадь. 2 класс.
Л.Ф.Климанова
5.
Планируемые результаты начального общего образования /(Л.Л.Алексеева,
С.В.Анащенкова, М.З.Биболетова и др.); под ред. Г.С.Ковалёвой, О.Б.Логиновой. –
3-е изд. – М.: Просвещение, 2011. – 120 с. – (Стандарты второго поколения).
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.