Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Другие методич. материалы / Тематическое планирование по литературному чтению (3 класс) УМК Гармония

Тематическое планирование по литературному чтению (3 класс) УМК Гармония



Осталось всего 2 дня приёма заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)


  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Поурочно-тематическое планирование в 3 классе (4 часа в неделю. 136 часов)



Номер и тема урока

Деятельность учащихся



Учебная тема: Труд человека кормит, а лень портит (12 ч.)



Уроки № 1–2. Р. Сеф «Лопата»; Е. Карганова «Лекарство без рецепта».

Читают правильно, бегло и выразительно.

Читают по ролям.

Читают выборочно.

Определяют эмоциональное состояние персонажа и его причины.

Выявляют тему и идею текста.

Составляют картинный план.

Читают выразительно, передавая эмоциональный и смысловой характер читаемого.

Анализируют и оценивают качество собственного выразительного чтения и выразительного чтения одноклассников.

Составляют небольшой текст на заданную тему.



Урок № 3. К. Ушинский «Как рубашка в поле выросла».

Читают молча, а также вслух плавно и выразительно.

Читают выборочно.

Составляют словарик текста.

Анализируют текст с точки зрения его содержания.

Составляют картинный план.

Выборочно пересказывают прочитанное.

Выбирают и читают книги на заданную тему.

Готовят сообщение по заданной теме.



Урок № 4. Е. Благинина «Не мешайте мне трудиться»;

С. Баруздин «Бревно»; книги по теме «Стихи о трудолюбивых и ленивых».

Читают правильно, бегло и выразительно, передавая эмоциональный и смысловой характер читаемого.

Определяют эмоциональный характер произведения.

Анализируют особенность синтаксической организации текста.

Характеризуют лирического героя произведения.

Выявляют тему и идею текста.

Подбирают пословицы, соответствующие смыслу прочитанных произведений.

Анализируют и оценивают качество собственного выразительного чтения и выразительного чтения одноклассников.



Уроки № 5–6. Русская народная сказка «Кому горшок мыть»;

С. Маршак «Старуха, дверь закрой!».

Читают молча, а также вслух плавно и выразительно.

Читают выборочно.

Объясняют значения фразеологизмов, исходя из контекста.

Характеризуют персонажей.

Выявляют подтекст.

Определяют идею текста.

Выполняют словесное рисование места действия.

Пересказывают прочитанное.

Сравнивают два произведения.



Уроки № 7–9. Е. Шварц «Сказка о потерянном времени».

Читают молча, а также вслух правильно и выразительно.

Читают выборочно.

Читают по ролям.

Прогнозируют читаемое.

Объясняют значения фразеологизмов, исходя из контекста.

Характеризуют персонажей.

Выявляют подтекст.

Определяют идею текста.

Подбирают пословицы, выражающие ту же идею, что и изученное произведение.

Выявляют художественные языковые средства языка и определяют их роль в тексте.

Выделяют кульминационный эпизод.

Иллюстрируют прочитанное.

Создают текст по заданным теме и жанру.

Находят и читают книги по заданной теме.



Урок № 10. И. Крылов «Стрекоза и Муравей»; «Книги

И.А. Крылова».

Читают вслух правильно и выразительно.

Читают выборочно.

Читают по ролям.

Характеризуют персонажей.

Выявляют подтекст.

Определяют идею (мораль) текста.

Инсценируют прочитанное.

Заучивают наизусть стихотворный текст.

Обмениваются читательским опытом.



Урок № 11. Африканская сказка «Лентяйка».

Читают молча и, выразительно, вслух.

Читают выборочно.

Отвечают на вопросы к произведению.

Выявляют подтекст.

Определяют идею произведения.

Подбирают пословицы по смыслу.

Делают творческий пересказ с изменением лица рассказчика.

Сравнивают разные произведения одного жанра.



Урок № 12. Р. Сеф «Странное дело»; обобщение.

Читают вслух правильно и выразительно.

Читают выборочно.

Выявляют подтекст.

Определяют и выражают личное отношение к персонажам.

Определяют идею текста.

Выявляют художественное своеобразие произведения.

Анализируют построение текста.

Осваивают интонацию голоса (эмоциональный тон).

Определяют жанр произведения.

Определяют принадлежность произведений к литературным и народным текстам.

Классифицируют сказки.

Обмениваются читательским опытом.



Учебная тема: «Мудрец отличен от глупца тем, что он мыслит до конца» (8 ч.)



Урок № 13. Русская народная сказка «Дочь-семилетка».

Читают молча и, выразительно, вслух.

Читают выборочно.

Отвечают на вопросы к произведению.

Характеризуют персонажей.

Выявляют мотивацию персонажа.

Определяют и формулируют личное отношение к персонажам.

Иллюстрируют прочитанное.



Уроки № 14-16. Русская народная сказка «Морской царь и Василиса Премудрая».


Читают молча, а также правильно, бегло и выразительно вслух.

Обсуждают прочитанное.

Обогащают словарный запас.

Выявляют мотивы поступков персонажей.

Характеризуют персонажей.

Наблюдают художественное своеобразие русских народных волшебных сказок, в том числе особенности их построения.

Выявляют специфические сказочные языковые средства: повторы, в том числе тавтологические; устойчивые сказочные эпитеты и др.

Определяют и обосновывают тип русской народной сказки.

Выделяют из текста эпизод.

Делают творческий пересказ эпизода (от иного лица).

Выполняют словесное рисование места действия и портрета персонажа.

Иллюстрируют прочитанное.



Урок № 17. Армянская сказка «Золотое яблоко».

Читают молча, а также правильно и выразительно вслух.

Читают выборочно.

Обсуждают прочитанное.

Характеризуют персонажей.

Составляют картинный план.

Выделяют из текста эпизод.

Планируют свою учебную деятельность.

Читают по ролям.

Инсценируют прочитанное.

Создают текст по заданным параметрам.

Определяют и обосновывают тип сказки.

Обсуждают успешность совместной деятельности.



Уроки № 18–19. Кир Булычёв «Авгиева лаборатория».

Прогнозируют характер текста перед его чтением.

Читают осмысленно и выразительно вслух.

Читают выборочно.

Выделяют кульминационный эпизод.

Делают словесный портрет персонажа.

Характеризуют героя произведения.

Знакомятся с жанром фантастического рассказа.

Отвечают на вопросы к тексту.

Создают небольшое высказывание в виде продолжения текста.

Выбирают и читают книги по заданной теме.

Составляют читательский отзыв.



Урок № 20. «Книги о мудрецах и о глупцах».

Читают осознанно, правильно, бегло, выразительно.

Дают аргументированную нравственную оценку описанным в тексте поступкам и событиям.

Читают выборочно.

Характеризуют персонажей.

Выявляют мотивы поступков персонажей.

Сравнивают персонажей одного произведения и персонажей разных произведений.

Сравнивают произведения по одной теме.

Определяют собственное отношение к произведению и к персонажам.

Высказывают и обосновывают свое мнение о прочитанном.

Обсуждают читательские отзывы.



Учебная тема: Унылая пора! Очей очарованье!.. (6 ч.)



Урок № 21. К. Бальмонт «Осень»; И. Соколов-Микитов «Листопадничек».


Читают молча и выразительно вслух.

Читают выборочно.

Отвечают на вопросы к произведению.

Определяют эмоциональный характер текста.

Наблюдают за использованием олицетворения в художественно организованной речи.

Составляют партитуру для выразительного чтения.

Заучивают наизусть стихотворный текст.

Делают художественный творческий пересказ эпизода (от иного лица).

Создают высказывание в виде продолжения прочитанного.



Урок № 22. Ф. Тютчев «Листья»; А. Фет «Ласточки пропали...».

Читают выразительно вслух.

Читают выборочно.

Отвечают на вопросы к произведению.

Определяют эмоциональный характер текста.

Определяют образ лирического героя стихотворения и его эмоциональное состояние.

Наблюдают за использованием средств языковой выразительности в художественно организованной речи.

Составляют партитуру для выразительного чтения.

Иллюстрируют прочитанное графически.

Применяют прием музыкального иллюстрирования.



Уроки № 23-24. К. Паустовский «Барсучий нос».

Читают молча и выразительно вслух.

Читают выборочно.

Отвечают на вопросы к произведению.

Определяют и анализируют образ рассказчика.

Выявляют причинно-следственные связи.

Наблюдают за использованием средств языковой выразительности в художественно организованной речи.

Словесно иллюстрируют.

Делают творческий пересказ эпизода (от иного лица).

Выбирают и самостоятельно читают книги по предложенной теме.



Уроки № 25-26. А. С. Пушкин «Осень»; М. Лермонтов «Осень»; А. К. Толстой «Осень! Обсыпается весь наш бедный сад...»; Н. Некрасов «Славная осень! Здоровый, ядрёный...»;

книги по теме «Стихи об осени».

Читают молча и выразительно вслух.

Читают выборочно.

Отвечают на вопросы к произведениям.

Определяют эмоциональный характер текста.

Наблюдают за точностью использования слов в художественно организованной речи.

Наблюдают за использованием олицетворения в художественно организованной речи.

Наблюдают за использованием эпитета в художественно организованной речи.

Наблюдают за использованием сравнения в художественно организованной речи.

Сравнивают поэтические тексты разных авторов по заданным параметрам.

Иллюстрируют прочитанное.

Заучивают наизусть.

Составляют рассказ по пейзажной картине.

Систематизируют книги по заданным параметрам.



Учебная тема: Много хватать — своё потерять (4 ч.)



Уроки № 27-28. Английская сказка «Женщина, которая жила в бутылке».

Читают правильно и выразительно.

Прогнозируют читаемое.

Читают выборочно.

Характеризуют персонажей.

Определяют и обосновывают личное отношение к персонажам.

Составляют план.

Пересказывают прочитанное.

Читают по ролям.

Иллюстрируют прочитанное.

Сравнивают произведения разных авторов.



Урок № 29. Я. Аким «Жадина»; В. Зотов «Бабушкин халат».

Читают правильно и выразительно.

Прогнозируют читаемое.

Читают выборочно.

Характеризуют персонажей.

Определяют отношение автора к персонажам.

Определяют и обосновывают личное отношение к персонажам.

Наблюдают над художественным приемом противопоставления персонажей.

Делают словесное иллюстрирование.

Составляют план.

Пересказывают прочитанное.

Читают по ролям.

Иллюстрируют прочитанное.

Составляют высказывание по предложенной теме.

Выбирают книги по заданным параметрам и читают их.



Урок № 30. Дж. Родари «Солнце и туча»; «Книги о щедрых и жадных»; обобщение.

Читают выразительно вслух.

Читают выборочно.

Характеризуют персонажей.

Наблюдают над художественным приемом противопоставления персонажей.

Отвечают на вопросы обобщенного характера к прочитанным книгам.

Соотносят прочитанные произведения с пословицами.

Пересказывают прочитанное.

Классифицируют книги, имеющиеся на выставке.

Обобщают прочитанное по заданиям рабочей тетради.

Иллюстрируют прочитанное.



Учебная тема: Тайное всегда становится явным (11 ч.)



Уроки № 31–32. B. Драгунский «Тайное становится явным».

Читают правильно и выразительно.

Читают выборочно.

Определяют эмоциональный характер текста.

Определяют мотивацию поведения персонажей.

Определяют и обосновывают личное отношение к персонажам.

Выявляют причинно-следственные связи событий.

Наблюдают за использованием такого средства выразительности, как гипербола.

Составляют цитатный план.

Читают по ролям.

Делают сообщение, опираясь на личный опыт.



Уроки № 33-34. Н. Носов «Огурцы».

Читают правильно и выразительно.

Читают выборочно.

Определяют мотивацию поведения персонажей.

Характеризуют персонажей.

Определяют и обосновывают личное отношение к персонажам.

Выявляют причинно-следственные связи событий.

Анализируют цитатный план.

Находят в тексте элементы сюжета.

Соотносят пословицы с произведением.

Соотносят иллюстрации и фрагменты текста.

Читают по ролям.



Уроки № 35-36. В. Осеева «Почему?».

Читают правильно и выразительно.

Читают выборочно.

Определяют мотивацию поведения персонажей.

Характеризуют персонажей.

Определяют и обосновывают личное отношение к персонажам.

Определяют отношение автора к персонажам.

Выявляют причинно-следственные связи событий.

Выявляют подтекст.

Выделяют из текста эпизод.

Наблюдают над ролью пейзажного описания.

Читают по ролям.



Уроки № 37-39. Шведская сказка «Принцесса-лгунья».


Читают правильно и выразительно.

Читают выборочно.

Определяют мотивацию поведения персонажей.

Характеризуют персонажей.

Определяют и обосновывают личное отношение к персонажам.

Выявляют причинно-следственные связи.

Составляют перечень вопросов к произведению.

Иллюстрируют прочитанное.

Читают по ролям.



Уроки № 40-41. Л. Пантелеев «Честное слово».

Читают правильно и выразительно.

Читают выборочно.

Определяют и характеризуют образ рассказчика.

Определяют мотивацию поведения персонажей.

Характеризуют персонажей.

Определяют и обосновывают личное отношение к персонажам.

Определяют отношение автора к персонажам.

Выявляют причинно-следственные связи событий.

Выявляют подтекст.

Определяют идею произведения.

Соотносят пословицы с произведением.

Озаглавливают части текста.

Составляют план.

Читают по ролям.

Инсценируют прочитанное.

Составляют текст-рассуждение.



Учебная тема: Ежели вы вежливы... (3 ч.)



Урок № 42. C. Маршак «Урок вежливости»; И. Пивоварова «Вежливый ослик»; Б. Заходер «Очень вежливый Индюк».

Читают выразительно вслух.

Читают выборочно.

Отвечают на вопросы к произведению.

Характеризуют главного персонажа.

Определяют отношение автора к персонажам.

Высказывают и обосновывают свое мнение относительно прочитанного.

Выявляют подтекст.

Сравнивают персонажей разных произведений.



Уроки № 43-44. В. Осеева «Волшебное слово».

Читают выразительно вслух.

Читают выборочно.

Прогнозируют читаемое.

Отвечают на вопросы к произведению.

Выявляют причинно-следственные связи.

Определяют идею произведения.

Выделяют эпизоды из текста.

Соотносят пословицы с прочитанным произведением.

Пересказывают.

Читают по ролям.

Инсценируют.

Составляют собственное высказывание.



Учебная тема: Снег летает и сверкает... (9 ч.)



Урок № 45. С. Есенин «Берёза»; М. Пришвин «Деревья в лесу».


Прогнозируют характер текста перед чтением.

Читают молча и выразительно вслух.

Читают выборочно.

Отвечают на вопросы к произведениям.

Определяют эмоциональный характер текста.

Наблюдают за использованием олицетворения в художественно организованной речи.

Наблюдают за использованием эпитета в художественно организованной речи.

Наблюдают за использованием сравнения в художественно организованной речи.

Наблюдают за использованием метафоры (без термина) в художественно организованной речи.

Словесно иллюстрируют прочитанное.

Заучивают наизусть.

Составляют предложения на заданную тему, используя языковые средства выразительности.



Урок № 46. И. Никитин «Весело сияет месяц над селом...»;

А. С. Пушкин «Зимний вечер».

Читают молча и выразительно вслух.

Читают выборочно.

Отвечают на вопросы к произведениям.

Определяют эмоциональный характер текста.

Характеризуют место действия.

Наблюдают за использованием олицетворения в художественно организованной речи.

Наблюдают за использованием эпитета в художественно организованной речи.

Наблюдают за использованием сравнения в художественно организованной речи.

Наблюдают за использованием глаголов в художественно организованной речи.

Словесно иллюстрируют прочитанное.



Урок № 47. А. Блок «Ветхая избушка»; И. Суриков «Детство».

Читают молча и выразительно вслух.

Читают выборочно.

Отвечают на вопросы к произведениям.

Определяют эмоциональный характер текста.

Выявляют отношение поэта к героям его произведения.

Выделяют и озаглавливают словесные картины.

Наблюдают за использованием олицетворения в художественно организованной речи.

Наблюдают за использованием художественного повтора в поэтическом тексте.

Наблюдают за использованием сравнения в художественно организованной речи.

Делают собственное высказывание на заданную тему.



Урок № 48. З. Александрова «Снежок»; Саша Чёрный «На коньках».


Читают выразительно вслух.

Читают выборочно.

Отвечают на вопросы к произведениям.

Определяют эмоциональный характер текста.

Наблюдают за использованием эпитета в художественно организованной речи.

Наблюдают за точность использования слов в художественно организованной речи.

Наблюдают за использованием метафоры в художественно организованной речи.

Наблюдают за использованием художественного повтора в поэтическом тексте.

Наблюдают за использованием сравнения в художественно организованной речи.

Подбирают сравнения на заданную тему.

Соотносят иллюстрации с фрагментами текстов.

Иллюстрируют прочитанное.



Уроки № 49-50. B. Драгунский «Кот в сапогах».


Читают выразительно вслух.

Читают выборочно.

Определяют и характеризуют рассказчика в повествовательном тексте.

Отвечают на вопросы к произведению.

Выявляют причинно-следственные связи.

Выделяют эпизоды из текста.

Соотносят иллюстрацию с эпизодом произведения.

Определяют жанр произведения.

Читают по ролям.

Инсценируют.

Иллюстрируют.



Урок № 51. С. Дрожжин «Снег летает и сверкает»; К. Бальмонт «Снежинка»; С. Есенин «Пороша».

Читают молча и выразительно вслух.

Читают выборочно.

Отвечают на вопросы к произведениям.

Определяют эмоциональный характер текста.

Характеризуют лирического героя стихотворения.

Наблюдают за использованием олицетворения в художественно организованной речи.

Наблюдают за использованием эпитета в художественно организованной речи.

Наблюдают за использованием сравнения в художественно организованной речи.

Наблюдают за использованием метафоры (без термина) в художественно организованной речи.

Наблюдают за использованием глаголов в художественно организованной речи.

Составляют партитуру для выразительного чтения.

Словесно иллюстрируют прочитанное.

Заучивают наизусть.



Урок № 52. С. Есенин «Поёт зима, аукает...»; обобщение.


Читают молча и выразительно вслух.

Читают выборочно.

Отвечают на вопросы к произведениям.

Определяют эмоциональный характер текста.

Выделяют картины (микротемы).

Наблюдают за использованием олицетворения в художественно организованной речи.

Наблюдают за использованием эпитета в художественно организованной речи.

Наблюдают за использованием сравнения в художественно организованной речи.

Заучивают наизусть.

Создают сочинение по картине.

Находят и читают книги по заданной теме.



Урок № 53. «Книги о зиме».

Читают выразительно вслух.

Читают выборочно.

Наблюдают над средствами языковой выразительности.

Отвечают на вопросы к прочитанным произведениям.

Классифицируют книги, находящиеся на выставке.

Декламируют стихотворения.



Учебная тема: Каждый своё получил (18 ч.)



Урок № 54. Эстонская сказка «Каждый своё получил».

Читают выразительно вслух.

Читают выборочно.

Отвечают на вопросы к произведению.

Анализируют заголовок произведения с целью выявления его соответствия идейному содержанию текста.

Определяют отношение к персонажам.

Наблюдают использование приема противопоставления.

Наблюдают художественное своеобразие народных волшебных сказок, в том числе особенности их построения.

Выявляют идею произведения.

Определяют и обосновывают тип народной сказки.



Урок № 55. Латышская сказка «Два брата».

Читают выразительно вслух.

Читают выборочно.

Отвечают на вопросы к произведению.

Анализируют заголовок произведения с целью выявления его соответствия идейному содержанию текста.

Определяют отношение к персонажам.

Наблюдают использование приема противопоставления.

Наблюдают художественное своеобразие народных волшебных сказок, в том числе особенности их построения.

Выявляют идею произведения.

Выявляют сюжет народной сказки.

Определяют и обосновывают тип народной сказки.

Создают текст по заданным параметрам.

Сравнивают произведения.



Урок № 56. Ю. Ярмыш «Добрый Клён», «Озеро»; узбекская сказка «Черепаха и скорпион».


Читают выразительно вслух.

Читают выборочно.

Отвечают на вопросы к произведению.

Определяют отношение к персонажам.

Выявляют идею произведения.

Соотносят пословицы с текстом.

Определяют и обосновывают тип народной сказки.

Читают по ролям.



Урок № 57. И. Крылов «Чиж и Голубь»; Л. Н. Толстой «Белка и волк», «Комар и лев».

Читают вслух осмысленно, правильно и выразительно.

Читают выборочно.

Отвечают на вопросы к тексту.

Характеризуют персонажей.

Определяют личное отношение к персонажам.

Выявляют причинно-следственные связи.

Выявляют идею произведения (мораль).

Соотносят пословицы с текстом.

Создают текст на заданную мораль.

Читают по ролям.

Сравнивают произведения по их идейному содержанию.

Заучивают наизусть.



Урок № 58. Г. Ладонщиков «В старой сказке»; русская народная сказка «Баба-Яга».


Читают молча и вслух.

Читают выборочно.

Отвечают на вопросы к произведению.

Определяют мотивацию персонажей.

Характеризуют персонажей.

Пересказывают прочитанное от иного лица.

Читают по ролям.

Иллюстрируют прочитанное.



Урок № 59. Русская народная сказка «Падчерица и мачехина дочка».

Читают молча и вслух.

Читают выборочно.

Отвечают на вопросы к произведению.

Наблюдают использование художественного приема противопоставления.

Делают сопоставительную характеристику персонажей.

Иллюстрируют прочитанное (словесно).

Сравнивают произведения.

Находят и читают книги по заданной теме.

Готовят презентацию книги.



Урок № 60. Книги по теме «Народные волшебные сказки о людях хороших и не очень хороших».

Читают выразительно вслух.

Читают выборочно.

Характеризуют персонажей.

Сравнивают произведения.

Классифицируют книги.

Делают презентацию книги.



Уроки № 61–62. Б. Заходер «Серая Звёздочка».

Читают молча и вслух.

Читают выборочно.

Отвечают на вопросы к произведению.

Выявляют и анализируют образ рассказчика.

Определяют личное отношение к персонажам.

Характеризуют персонажей.

Определяют и формулируют тему произведения.

Выявляют идею произведения.

Анализируют особенности построения произведения.

Читают по ролям.



Уроки № 63–64. Английская сказка «Хромая Молли».

Читают молча и вслух.

Читают выборочно.

Отвечают на вопросы к произведению.

Определяют личное отношение к персонажам.

Определяют мотивацию персонажей.

Характеризуют персонажей.

Выявляют причинно-следственные связи событий.

Выявляют сюжетную линию произведения.

Определяют идею произведения.

Делают творческий пересказ (от иного лица).

Иллюстрируют прочитанное.

Определяют тип народной сказки.

Создают текст по заданным параметрам.



Уроки № 65-66. Чешская сказка «Златовласка».

Читают молча и вслух.

Читают выборочно.

Отвечают на вопросы к произведению.

Определяют личное отношение к персонажам.

Определяют мотивацию персонажей.

Характеризуют персонажей.

Выявляют причинно-следственные связи событий.

Определяют тему произведения.

Определяют идею произведения.

Определяют тип народной сказки.

Наблюдают над особенностями волшебных сказок.



Уроки № 67-69. Итальянская сказка «Дары феи Кренского

озера».


Читают молча и вслух.

Читают выборочно.

Отвечают на вопросы к произведению.

Определяют личное отношение к персонажам.

Определяют мотивацию персонажей.

Характеризуют персонажей.

Выявляют причинно-следственные связи событий.

Определяют микротему эпизода.

Определяют идею произведения.

Делают выборочный пересказ.

Делают творческий пересказ.

Иллюстрируют прочитанное.

Читают по ролям.

Инсценируют.

Составляют высказывание в качестве дополнения текста.

Находят и читают книги по заданной теме.

Составляют высказывание о прочитанном произведении.



Урок № 70. Книги по теме «Волшебные литературные сказки».


Читают выразительно вслух.

Читают выборочно.

Характеризуют персонажей.

Сравнивают произведения.

Классифицируют книги.

Делают сообщение о прочитанном произведении.



Урок № 71. Ю. Мориц «Песенка про сказку»; обобщение.

Читают выразительно вслух.

Читают выборочно.

Определяют тему текста.

Выявляют идею произведения.

Наблюдают над особенностями синтаксической организации текста.

Наблюдают над особенностями построения стихотворного текста.

Отвечают на вопросы обобщающего характера к прочитанным книгам.

Определяют жанр произведения.

Определяют авторскую принадлежность произведения (народное, литературное).

Определяют тип сказки.

Иллюстрируют прочитанное (музыкальное иллюстрирование).

Пересказывают прочитанное.



Учебная тема: Жизнь дана на добрые дела (8 ч.)



Уроки № 72–73. Ю. Мориц «Разговаривали вещи»;

X. К. Андерсен «Пятеро из одного стручка».

Читают молча и вслух.

Читают выборочно.

Отвечают на вопросы к произведению.

Определяют личное отношение к персонажам.

Определяют мотивацию персонажей.

Характеризуют персонажей.

Выявляют причинно-следственные связи событий.

Выделяют эпизод.

Определяют идею произведения.

Наблюдают за использованием художественного повтора.

Делают творческий пересказ (от иного лица).

Иллюстрируют прочитанное (словесно).

Читают по ролям.



Уроки № 74–75. X. К. Андерсен «Ель».

Читают молча и вслух.

Читают выборочно.

Отвечают на вопросы к произведению.

Определяют личное отношение к персонажам.

Определяют мотивацию персонажей.

Характеризуют персонажей.

Выявляют причинно-следственные связи событий.

Определяют идею произведения.

Наблюдают за использованием такого средства языковой выразительности, как художественный повтор.

Делают творческий пересказ (от иного лица).

Иллюстрируют прочитанное.

Создают текст по заданным параметрам.



Уроки № 76–77. Е. Пермяк «Некрасивая Ёлка».

Читают молча и вслух.

Читают выборочно.

Расширяют словарный запас.

Отвечают на вопросы к произведению.

Определяют мотивацию персонажей.

Характеризуют персонажей.

Выявляют причинно-следственные связи событий.

Определяют идею произведения.

Выявляют ключевые слова.

Выделяют эпизод.

Читают по ролям.

Иллюстрируют прочитанное.

Создают текст по заданным параметрам.



Уроки № 78-79. Е. Клюев «Сказки Простого Карандаша»;

обобщение.

Читают молча и вслух.

Читают выборочно.

Отвечают на вопросы к произведению.

Определяют эмоциональный характер текста.

Определяют мотивацию персонажей.

Характеризуют персонажей.

Выявляют причинно-следственные связи событий.

Определяют идею произведения.

Читают по ролям.

Иллюстрируют прочитанное.

Создают текст-повествование на заданную тему.

Делятся со сверстниками читательским опытом.



Учебная тема: За доброе дело стой смело (9 ч.)



Уроки № 80–82. Русская народная сказка «Иван – крестьянский сын и чудо-юдо».

Читают молча и вслух.

Читают выборочно.

Отвечают на вопросы к произведению.

Определяют мотивацию персонажей.

Характеризуют персонажей.

Определяют идею произведения.

Выявляют художественные особенности народной сказки (построения, языка).

Определяют тип народной сказки.



Урок № 83. Н. Артюхова «Трусиха»; Э. Киселёва «Мальчик-Огонёк».

Читают молча и вслух.

Прогнозируют читаемое.

Отвечают на вопросы к произведению.

Определяют личное отношение к персонажам.

Определяют мотивацию персонажей.

Характеризуют персонажей.

Определяют идею произведения.

Составляют план.

Соотносят пословицы с текстом.

Делают пересказ.

Иллюстрируют прочитанное (графически и словесно).

Определяют жанр произведения.

Сравнивают произведения.

Создают продолжение текста.



Уроки № 84–85. Б. Полевой «Последний день Матвея Кузьмина».

Читают молча и выразительно вслух.

Читают выборочно.

Отвечают на вопросы к произведению.

Расширяют словарный запас.

Характеризуют персонажей.

Выявляют причинно-следственные связи.

Выявляют идею произведения.

Соотносят пословицы с текстом.

Знакомятся с произведением нового жанра.



Урок № 86. В. Высоцкий «Он не вернулся из боя»; C. Баруздин «Страшный клад».

Читают выразительно вслух.

Читают выборочно.

Отвечают на вопросы к произведению.

Анализируют заглавие произведения.

Определяют эмоциональное состояние лирического героя.

Характеризуют образ лирического героя.

Наблюдают за использованием такого средства языковой выразительности, как художественный повтор. Выделяют в тексте, определяют роль в художественной речи.

Составляют цитатный план.

Словесно иллюстрируют прочитанное.

Находят и читают книги по заданной теме.



Урок № 87. С. Маршак «Рассказ о неизвестном герое»; обобщение.

Читают молча и выразительно вслух.

Читают выборочно.

Отвечают на вопросы к произведению.

Выявляют мотивацию персонажа.

Характеризуют персонажей.

Выявляют причинно-следственные связи.

Выявляют идею произведения.

Наблюдают за использованием такого средства языковой выразительности, как художественный повтор.

Наблюдают над особенностями построения текста.

Сравнивают персонажей разных произведений.

Определяют жанр литературного произведения.

Сопоставляют жанры.

Составляют партитуру для выразительного чтения.

Ориентируются в книгах.



Урок № 88. «Книги о подвигах».

Читают выразительно вслух.

Читают выборочно.

Отвечают на вопросы обобщающего характера.

Характеризуют персонажей.

Сравнивают произведения.

Классифицируют книги.

Делают сообщение о прочитанном.



Учебная тема: Кто родителей почитает, тот вовек не погибает (14 ч.)



Урок № 89. В. Осеева «Печенье», «Лекарство»; Б. Емельянов «Мамины руки».

Читают правильно и выразительно.

Читают выборочно.

Анализируют заглавие произведения.

Определяют мотивацию персонажей.

Характеризуют персонажей.

Выявляют причинно-следственные связи.

Выявляют подтекст.

Определяют тему текста.

Выявляют идею произведения.

Определяют жанр произведения.

Сравнивают персонажей из разных произведений.

Создают продолжение текста.



Урок № 90. Л. Яковлев «Альбом фотографий»; Л. Квитко «Бабушкины руки»; В. Драгунский «...Бы».

Читают правильно и выразительно.

Читают выборочно.

Анализируют заглавие произведения.

Определяют эмоциональный характер текста.

Определяют и характеризуют образ рассказчика.

Наблюдают над художественным своеобразием произведения.

Определяют жанр произведения.

Сравнивают произведения.

Сочиняют текст на заданную тему.



Урок № 91. Н. Артюхова «Трудный вечер».

Читают правильно и выразительно.

Читают выборочно.

Отвечают на вопросы к тексту.

Определяют и аргументируют свое отношение к прочитанному.

Определяют тему текста.

Выявляют идею произведения.

Рассуждают на заданную тему.




Уроки № 92–93. М. Зощенко «Золотые слова»; «Книги

М. Зощенко о детях».

Читают правильно и выразительно.

Читают выборочно.

Анализируют заглавие произведения.

Определяют и характеризуют образ рассказчика.

Выявляют идею произведения.

Наблюдают над художественным своеобразием произведения.

Читают по ролям.

Создают небольшой текст.

Находят и читают книги по заданной теме.

Делают презентацию книги.



Урок № 94. Адыгейская сказка «Девочка-птичка».

Читают молча и вслух.

Отвечают на вопросы к произведению.

Расширяют словарный запас.

Определяют эмоциональный характер текста.

Определяют личное отношение к персонажам.

Определяют идею произведения.

Создают продолжение прочитанного текста по заданному параметру.



Уроки № 95-97. Испанская сказка «Птица-Правда».

Читают молча и вслух.

Отвечают на вопросы к произведению.

Расширяют словарный запас.

Определяют эмоциональный характер текста.

Определяют личное отношение к персонажам.

Определяют идею произведения.

Наблюдают над использованием приема противопоставления.

Наблюдают над сравнением в художественно организованной речи.

Определяют тип сказки.

Делают художественный частичный пересказ.

Сравнивают произведения одной тематики.

Иллюстрируют прочитанное.

Читают по ролям.



Уроки № 98-99. A. Платонов «Разноцветная бабочка».

Читают молча и вслух.

Отвечают на вопросы к произведению.

Расширяют словарный запас.

Определяют личное отношение к персонажам.

Характеризуют персонажа.

Выявляют подтекст.

Выявляют причинно-следственные связи.

Определяют идею произведения.

Наблюдают над использованием выразительных языковых средств в художественно организованной речи.

Иллюстрируют прочитанное.



Уроки № 100-101. Русская народная сказка «Подземные царства».

Читают молча и вслух.

Отвечают на вопросы к произведению.

Расширяют словарный запас.

Характеризуют персонаж.

Определяют тему текста.

Определяют идею произведения.

Наблюдают над использованием языковых средств выразительности в художественно организованной речи.

Наблюдают над особенностями построения народной волшебной сказки.

Соотносят иллюстрацию с эпизодом произведения.

Озаглавливают эпизод.

Иллюстрируют прочитанное.

Составляют рассказ по картине.



Урок № 102. «Книги о семье»; обобщение.


Читают выразительно вслух.

Читают выборочно.

Отвечают на вопросы обобщающего характера.

Характеризуют персонажей.

Выразительно декламируют стихотворные произведения.

Сравнивают произведения.

Классифицируют книги.

Делают сообщение о прочитанном.



Учебная тема: Весна идет, весне дорогу!.. (9 ч.)



Урок № 103. Ф. Тютчев «Зима недаром злится»; М. Пришвин «Капля и камень».

Читают выразительно вслух.

Читают выборочно.

Отвечают на вопросы к произведениям.

Определяют эмоциональный характер текста.

Определяют мотивацию персонажа.

Наблюдают за использованием олицетворения в художественно организованной речи.

Наблюдают за использованием глаголов в художественно организованной речи.

Наблюдают за использованием повтора в художественно организованной речи.

Словесно и графически иллюстрируют прочитанное.

Заучивают наизусть.



Урок № 104. В. Железников «Три ветки мимозы»; И. Северянин «Отчего?».

Читают выразительно вслух.

Отвечают на вопросы к произведениям.

Определяют рассказчика в повествовательном тексте.

Определяют эмоциональный характер текста.

Определяют своё отношение к персонажу.

Определяют мотивацию персонажа.

Характеризуют персонаж.

Словесно иллюстрируют прочитанное.



Урок № 105. Г. Новицкая «Подснежник»; B. Берестов «Мать-и-мачеха»; Н. Гоголь «Весна, долго задерживаемая холодами...».

Читают выразительно вслух.

Читают выборочно.

Отвечают на вопросы к произведениям.

Определяют эмоциональный характер текста.

Определяют тему произведения.

Озаглавливают текст.

Наблюдают за использованием метафоры в художественно организованной речи.

Наблюдают за использованием олицетворения в художественно организованной речи.

Наблюдают за использованием эпитетов в художественно организованной речи.

Наблюдают за использованием антонимов в художественно организованной речи.

Обогащают словарный запас.

Сравнивают произведения.

Различают типы текстов (повествование, рассуждение, описание).



Уроки № 106–107. А. Плещеев «Весна» («Песни жаворонков

снова...»); К. Паустовский «Стальное колечко».


Читают выразительно вслух.

Читают выборочно.

Отвечают на вопросы к произведениям.

Определяют эмоциональный характер текста.

Определяют мотивацию персонажа.

Характеризуют персонаж.

Определяют идею произведения.

Наблюдают за использованием олицетворения в художественно организованной речи.

Наблюдают за использованием сравнения в художественно организованной речи.

Наблюдают за использованием глагола в художественно организованной речи.

Обогащают словарный запас.

Словесно и графически иллюстрируют прочитанное.

Создают текст в виде продолжения прочитанного.



Урок № 108. А. Майков «Ласточка примчалась...»;

А. К. Толстой «Звонче жаворонка пенье...»; А. Фет «Я пришёл к тебе с приветом...».


Читают выразительно вслух.

Читают выборочно.

Отвечают на вопросы к произведениям.

Определяют эмоциональный характер текста.

Наблюдают за использованием олицетворения в художественно организованной речи.

Наблюдают за использованием метафоры в художественно организованной речи.

Наблюдают за своеобразием синтаксического построения текста.

Составляют партитуру для выразительного чтения.

Сравнивают произведения.

Словесно и графически иллюстрируют прочитанное.

Заучивают наизусть.



Урок № 109. А. Чехов «Весной»; Я. Аким «Апрель».

Читают выразительно вслух.

Читают выборочно.

Отвечают на вопросы к произведениям.

Определяют эмоциональный характер текста.

Наблюдают за использованием олицетворения в художественно организованной речи.

Наблюдают за использованием метафоры в художественно организованной речи.

Наблюдают за использованием повтора в художественно организованной речи.

Словесно иллюстрируют прочитанное.

Ищут и читают книги по заданной теме.

Делают аннотацию книги.



Урок № 110. А. Блок «Вербочки»; Л. Чарская «Дивные звуки»;

Е. Благинина «Черёмуха».

Читают выразительно вслух.

Читают выборочно.

Отвечают на вопросы к произведениям.

Определяют эмоциональный характер текста.

Наблюдают за использованием олицетворения в художественно организованной речи.

Наблюдают за использованием эпитета в художественно организованной речи.

Наблюдают за использованием художественного повтора.

Обогащают словарный запас.

Словесно иллюстрируют прочитанное.

Читают по ролям.



Урок № 111. «Книги о весне»; обобщение.

Читают выразительно вслух.

Читают выборочно.

Наблюдают над средствами языковой выразительности.

Отвечают на вопросы к прочитанным произведениям.

Аннотируют прочитанное произведение.

Заучивают наизусть.

Иллюстрируют.

Классифицируют книги, находящиеся на выставке.

Выразительно декламируют стихотворения.



Учебная тема: Любовь — волшебная страна (14 ч.)



Уроки № 112-114. В. Берестов «Вечер. В мокрых цветах подоконник...»; Н. Вагнер «Сказка».


Читают молча и вслух.

Читают выборочно.

Анализируют заглавие произведения.

Отвечают на вопросы к произведению.

Определяют личное отношение к персонажам.

Определяют мотивацию персонажей.

Характеризуют персонажей.

Выявляют причинно-следственные связи событий.

Выявляют роль пейзажа в тексте.

Определяют идею произведения.

Наблюдают за использованием тавтологического повтора.

Наблюдают за использованием эпитетов.

Наблюдают за использованием метафоры.

Наблюдают за использованием сравнений.

Наблюдают за использованием сказочных слов и оборотов речи.

Наблюдают за выразительностью использования глаголов.

Наблюдают за использованием приема противопоставления.

Иллюстрируют прочитанное (словесно).

Создают продолжение текста в стилистике произведения.



Урок № 115. Братья Гримм «Рапунцель».

Читают молча и вслух.

Читают выборочно.

Отвечают на вопросы к произведению.

Выявляют элементы развития действия.

Определяют идею произведения.

Делают творческий пересказ (от иного лица).

Соотносят иллюстрацию с эпизодом.

Озаглавливают эпизод.

Сравнивают произведения.



Уроки № 116-117. Французская сказка «Красавица и чудовище».

Читают молча и вслух.

Читают выборочно.

Отвечают на вопросы к произведению.

Пополняют словарный запас.

Делают сопоставительную характеристику персонажей.

Наблюдают над применением приема противопоставления в тексте.

Определяют идею произведения.

Выявляют элементы развития действия.

Делают художественный творческий пересказ (от иного лица).

Иллюстрируют прочитанное (словесно и графически).

Сочиняют продолжение текста.



Урок № 118. X. К. Андерсен «Ромашка».

Читают молча и вслух.

Читают выборочно.

Отвечают на вопросы к произведению.

Определяют эмоциональный характер произведения.

Определяют личное отношение к персонажам.

Определяют мотивацию персонажей.

Характеризуют персонажей и их взаимоотношения.

Определяют идею произведения.

Наблюдают над использованием средств языковой выразительности.

Иллюстрируют прочитанное.



Урок № 119. Ш. Сильверстайн «Щедрое дерево».

Читают молча и вслух.

Читают выборочно.

Отвечают на вопросы к произведению.

Определяют личное отношение к персонажам.

Выявляют подтекст.

Определяют идею произведения.

Читают по ролям.

Создают текст-рассуждение.



Уроки № 120–122. Русская народная сказка «Пёрышко Финиста-ясна сокола».


Читают молча и вслух.

Читают выборочно.

Отвечают на вопросы к произведению.

Определяют личное отношение к персонажам.

Определяют мотивацию персонажей.

Характеризуют персонажей.

Выявляют фабулу.

Определяют тему.

Определяют идею произведения.

Выделяют эпизод.

Выявляют языковые особенности народной волшебной сказки (повторы, эпитеты, устойчивые сказочные выражения).

Выявляют особенности построения народной волшебной сказки.

Иллюстрируют прочитанное.

Читают по ролям.

Пересказывают прочитанное.

Находят и читают книги по заданным параметрам.

Составляют рассказ о персонаже.



Уроки № 123-124. Польская сказка «Каменный Принц и Прекрасная Померанца».


Читают молча и вслух.

Читают выборочно.

Отвечают на вопросы к произведению.

Характеризуют персонажей.

Определяют идею произведения.

Наблюдают над особенностями построения текста.

Выявляют элементы развития действия.

Иллюстрируют прочитанное (словесно и графически).

Читать по ролям.



Урок № 125. «Книги о прекрасных женщинах»; А. Фет «Облаком волнистым...»; И. Тургенев «Воробей».

Читают выразительно вслух.

Читают выборочно.

Отвечают на вопросы обобщающего характера.

Определяют эмоциональное состояние лирического героя, персонажа.

Характеризуют персонажей.

Выявляют отношение автора к персонажу.

Определяют идею произведения.

Наблюдают над использованием средств языковой выразительности.

Иллюстрируют (словесно) прочитанное.

Выразительно декламируют стихотворные произведения.

Сравнивают произведения.

Классифицируют книги.

Делают сообщение о прочитанном.

Заучивают наизусть.



Учебная тема: Чудесное — рядом (11 ч.)



Уроки № 126–127. Р. Сеф «Чудо»; А. Прокофьев «Люблю берёзку русскую...»; К. Паустовский «Заботливый цветок».


Читают выразительно вслух.

Читают выборочно.

Отвечают на вопросы к произведениям.

Определяют эмоциональный характер текста.

Определяют идею произведения.

Наблюдают за использованием олицетворения в художественно организованной речи.

Наблюдают за использованием эпитетов в художественно организованной речи.

Обогащают словарный запас.

Составляют партитуру для выразительного чтения.

Пересказывают прочитанное от иного лица.

Создают сочинение по картине.

Сравнивают типы речи.

Ориентируются в книге.



Урок № 128. В. Жуковский «Родного неба милый свет...»;

С. Маршак «О том, как хороша природа»; Н. Абрамцева «Радуга».


Читают выразительно вслух.

Читают выборочно.

Отвечают на вопросы к произведениям.

Определяют эмоциональный характер текста.

Определяют эмоциональное состояние персонажа.

Выявляют подтекст.

Иллюстрируют прочитанное.

Заучивают наизусть.

Сопоставляют произведения, посвященные одной теме.

Составляют текст-рассуждение на заданную тему.



Уроки № 129-130. Ю. Могутин «Берег бродячих камешков»;

М. Пришвин «Дятел»; В. Астафьев «Стрижонок Скрип».


Читают молча и вслух.

Читают выборочно.

Прогнозируют читаемое.

Отвечают на вопросы к произведению.

Формируют контекстный способ чтения.

Определяют и характеризуют образ рассказчика.

Определяют личное отношение к персонажам.

Определяют эмоциональное состояние персонажей.

Характеризуют персонажей.

Наблюдают за использованием средств языковой выразительности.

Выделяют эпизод.

Озаглавливают эпизод.

Пополняют словарный запас.

Ориентируются в книгах.

Создают текст на основе своего жизненного опыта.



Уроки № 131-132. О. Дриз «Счастье»; Б. Заходер «Что красивей всего?»; белорусская сказка «Музыка-чародейник».

Читают молча и вслух.

Читают выборочно.

Прогнозируют читаемое.

Отвечают на вопросы к произведению.

Определяют эмоциональный характер текста.

Характеризуют персонажей.

Определяют тему.

Определяют идею произведения.

Наблюдают за использованием средств языковой выразительности (олицетворение, метафора, сравнение).

Выделяют эпизод.

Составляют текст-рассуждение.



Уроки № 133–134. Итальянская сказка «Тайна Флорио».


Читают молча и вслух.

Читают выборочно.

Отвечают на вопросы к произведению.

Пополняют словарный запас.

Определяют личное отношение к персонажам.

Характеризуют персонаж.

Делают сопоставительную характеристику персонажей.

Наблюдают над применением приема противопоставления в тексте.

Определяют идею произведения.

Цитируют.

Определяют жанр.

Иллюстрируют прочитанное.

Читают по ролям.

Инсценируют.

Сочиняют продолжение текста.

Находят и читают книги по заданной теме.

Готовятся к презентации книги.



Урок № 135. И. Мазнин «Давайте дружить»; Ю. Ким «Летучий ковёр»; В. Шефнер «Миг».

Читают выразительно вслух.

Читают выборочно.

Отвечают на вопросы к произведению.

Анализируют заголовок текста.

Определяют эмоциональный характер текста.

Определяют тему.

Определяют идею произведения.

Учат наизусть стихотворный текст.



Урок № 136. «Книги об обыкновенных чудесах», обобщение.


Читают выразительно вслух.

Читают выборочно.

Наблюдают над средствами языковой выразительности.

Отвечают на вопросы к прочитанным произведениям.

Заучивают наизусть.

Иллюстрируют.

Классифицируют книги, находящиеся на выставке.

Выразительно декламируют стихотворения.

Делают презентацию книги.

Составляют текст-рассуждение.







57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Краткое описание документа:

Поурочно-тематическое планирование в 3 классе  (4 часа в неделю.  136 часов)

 

 

Номер и тема урока

Деятельность учащихся

 

 

Учебная  тема: Труд человека кормит, а лень портит (12 ч.)

 

 

Уроки  №  1–2. Р. Сеф «Лопата»;   Е. Карганова  «Лекарство без рецепта».

Читают  правильно, бегло и  выразительно.

Читают по ролям.

Читают выборочно.

Определяют эмоциональное состояние персонажа и  его причины.

Выявляют тему и идею  текста.

Составляют картинный план.

Читают    выразительно, передавая эмоциональный и смысловой характер читаемого.

Анализируют и оценивают качество собственного выразительного чтения и  выразительного  чтения одноклассников.

Составляют небольшой  текст на заданную тему.

 

 

Урок №  3.   К. Ушинский «Как рубашка в поле выросла».

Читают  молча, а также    вслух  плавно и  выразительно.

Читают выборочно.

Составляют словарик текста.

Анализируют  текст с точки зрения его содержания.

Составляют картинный план.

Выборочно пересказывают  прочитанное.

Выбирают и читают книги на заданную тему.

Готовят сообщение по заданной теме.

 

 

Урок №  4. Е. Благинина «Не мешайте мне трудиться»;

С. Баруздин «Бревно»; книги по теме  «Стихи  о  трудолюбивых и ленивых».

Читают  правильно, бегло и  выразительно, передавая эмоциональный и смысловой характер читаемого.

Определяют эмоциональный характер произведения.

Анализируют особенность синтаксической  организации  текста.

Характеризуют лирического героя  произведения.

Выявляют   тему  и  идею  текста.

Подбирают пословицы, соответствующие смыслу прочитанных произведений.

Анализируют и оценивают качество собственного выразительного чтения и  выразительного  чтения одноклассников.

 

 

Уроки  №  5–6. Русская народная сказка «Кому горшок мыть»; 

С. Маршак «Старуха, дверь закрой!».

Читают  молча, а также    вслух  плавно и  выразительно.

Читают выборочно.

Объясняют значения фразеологизмов, исходя из контекста.

Характеризуют персонажей.

Выявляют подтекст.

Определяют  идею текста.

Выполняют  словесное  рисование места действия.

Пересказывают  прочитанное.

Сравнивают два произведения.

 

 

Уроки  №  7–9.  Е. Шварц «Сказка о потерянном времени».

Читают  молча, а также    вслух  правильно и  выразительно.

Читают выборочно.

Читают по ролям.

Прогнозируют читаемое.

Объясняют значения фразеологизмов, исходя из контекста.

Характеризуют персонажей.

Выявляют подтекст.

Определяют  идею текста.

Подбирают пословицы,  выражающие ту же идею, что и изученное произведение.

Выявляют  художественные языковые средства языка  и определяют их роль в тексте.   

Выделяют  кульминационный эпизод.

Иллюстрируют прочитанное.

Создают  текст по заданным теме и жанру.

Находят и читают книги по заданной теме.

 

 

Урок №  10. И. Крылов «Стрекоза и Муравей»; «Книги

И.А. Крылова».

Читают   вслух  правильно и  выразительно.

Читают выборочно.

Читают по ролям.

Характеризуют персонажей.

Выявляют подтекст.

Определяют  идею (мораль) текста.

Инсценируют  прочитанное.

Заучивают   наизусть стихотворный текст.

Обмениваются читательским опытом.

 

 

Урок №  11.     Африканская сказка «Лентяйка».

Читают молча и, выразительно,  вслух.

Читают выборочно.

Отвечают на вопросы  к произведению.

Выявляют  подтекст.

Определяют  идею произведения.

Подбирают  пословицы по   смыслу.

Делают  творческий  пересказ  с изменением лица рассказчика.

Сравнивают разные  произведения одного жанра.

 

 

Урок №  12.  Р. Сеф «Странное дело»; обобщение.

Читают   вслух  правильно и  выразительно.

Читают выборочно.

Выявляют подтекст.

Определяют  и выражают  личное отношение к персонажам.

Определяют  идею   текста.

Выявляют  художественное своеобразие произведения. 

Анализируют  построение текста.

Осваивают  интонацию  голоса (эмоциональный тон).

Определяют  жанр произведения.

 Определяют   принадлежность  произведений к  литературным и народным текстам.

Классифицируют  сказки.

Обмениваются читательским опытом.

 

 

Учебная  тема: «Мудрец отличен от глупца тем, что он мыслит до конца» (8 ч.)

 

 

Урок №  13.     Русская народная сказка   «Дочь-семилетка».

Читают молча и, выразительно, вслух.

Читают выборочно.

Отвечают на вопросы  к произведению.

 Характеризуют  персонажей.

Выявляют  мотивацию  персонажа.

Определяют  и формулируют  личное отношение к персонажам.

Иллюстрируют прочитанное.

 

 

Уроки  №  14-16. Русская народная сказка    «Морской царь и Василиса Премудрая».

 

Читают  молча, а также  правильно, бегло  и выразительно вслух.

Обсуждают прочитанное.

Обогащают  словарный запас.

Выявляют   мотивы поступков персонажей.

Характеризуют  персонажей.

Наблюдают  художественное своеобразие  русских  народных волшебных сказок, в том числе  особенности их построения.

Выявляют  специфические  сказочные  языковые средства: повторы,  в том числе тавтологические;    устойчивые сказочные эпитеты и др.

Определяют   и обосновывают  тип русской народной сказки.

Выделяют  из текста  эпизод.

Делают  творческий пересказ  эпизода (от иного лица).

Выполняют словесное рисование места действия и портрета персонажа.

Иллюстрируют прочитанное.

 

 

Урок №  17. Армянская сказка «Золотое яблоко».

Читают  молча, а также  правильно   и выразительно вслух.

Читают выборочно.

Обсуждают прочитанное.

Характеризуют  персонажей.

 Составляют  картинный план.

Выделяют  из текста  эпизод.

Планируют свою учебную  деятельность.

Читают по ролям.

Инсценируют прочитанное.

Создают    текст по заданным параметрам.

Определяют   и обосновывают  тип   сказки.

Обсуждают успешность  совместной деятельности.

 

 

Уроки  №  18–19. Кир Булычёв «Авгиева лаборатория».

Прогнозируют характер текста перед его чтением.

Читают осмысленно и  выразительно вслух.

Читают выборочно.

Выделяют  кульминационный эпизод.

Делают словесный  портрет персонажа.

Характеризуют  героя произведения.

Знакомятся с жанром фантастического рассказа.

Отвечают на вопросы к тексту.

Создают  небольшое высказывание  в виде  продолжения текста.

 Выбирают и читают  книги по заданной теме.  

Составляют читательский отзыв.

 

 

Урок №  20. «Книги о  мудрецах и о глупцах».  

Читают  осознанно, правильно, бегло, выразительно.

Дают  аргументированную нравственную оценку описанным в тексте поступкам и событиям.  

Читают  выборочно.

Характеризуют  персонажей.  

Выявляют  мотивы поступков персонажей.

Сравнивают    персонажей одного произведения и персонажей разных произведений.

Сравнивают   произведения  по одной теме.

Определяют    собственное отношение к произведению и к персонажам.  

Высказывают  и обосновывают  свое   мнение о прочитанном.  

Обсуждают  читательские  отзывы.

 

 

Учебная тема: Унылая пора! Очей очарованье!..  (6 ч.)

 

 

Урок №  21. К. Бальмонт «Осень»; И. Соколов-Микитов  «Листопадничек».

 

Читают молча и выразительно  вслух.

Читают выборочно.

Отвечают на вопросы  к произведению.

Определяют эмоциональный характер текста.

Наблюдают  за использованием  олицетворения     в художественно организованной речи.

Составляют партитуру для выразительного чтения.

Заучивают  наизусть стихотворный текст.

Делают  художественный  творческий пересказ  эпизода (от иного лица).

Создают   высказывание  в  виде  продолжения прочитанного.

 

 

Урок №  22. Ф. Тютчев «Листья»;  А. Фет «Ласточки пропали...».

Читают   выразительно  вслух.

Читают выборочно.

Отвечают на вопросы  к произведению.

Определяют эмоциональный характер текста.

Определяют   образ лирического героя стихотворения  и его эмоциональное состояние.

Наблюдают  за использованием    средств языковой выразительности   в художественно организованной речи.

Составляют партитуру для выразительного чтения.

Иллюстрируют прочитанное графически.

Применяют прием музыкального иллюстрирования.

 

 

Уроки  №  23-24. К. Паустовский «Барсучий нос».

Читают   молча и  выразительно  вслух.

Читают выборочно.

Отвечают на вопросы  к произведению.

Определяют   и анализируют  образ рассказчика.

Выявляют причинно-следственные связи.

Наблюдают  за использованием    средств языковой выразительности   в художественно организованной речи.

Словесно  иллюстрируют.

Делают    творческий пересказ  эпизода (от иного лица).

Выбирают   и самостоятельно читают   книги  по предложенной теме.

 

 

Уроки  №  25-26. А. С. Пушкин «Осень»; М. Лермонтов  «Осень»;  А. К. Толстой «Осень! Обсыпается  весь наш бедный сад...»; Н. Некрасов   «Славная  осень! Здоровый,  ядрёный...»;

книги по теме «Стихи об осени».

Читают молча и выразительно  вслух.

Читают выборочно.

Отвечают

Автор
Дата добавления 29.04.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров879
Номер материала 503235
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх