"Теоретические основы формирования универсальных учебных действий на уроке иностранного языка.

• 1 слайд

  Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Основная общеобразовательная школа № 10 им. В.И.Фадеева
  Теоретические основы формирования универсальных учебных действий на уроке иностранного языка.
  Учитель английского языка
  2022 г. Л.Н. Дзюбинская
  

• 2 слайд

  В настоящее время важнейшей задачей современной системы образования является формирование совокупности «универсальных учебных действий», обеспечивающих «умение учиться», способность личности к саморазвитию и самосовершенствованию путём сознательного и активного присвоения нового социального опыта, а не только освоение учащимися конкретных предметных знаний и навыков в рамках отдельных дисциплин.
  

• 3 слайд

  В новых стандартах в преподавании иностранных языков основной акцент делается на развитие коммуникаций, на умение учащихся установить контакт для общения с другими людьми, на овладение языком в процессе общения, умение анализировать свои действия и слова, развитие кругозора для умения заинтересовать собеседника или слушателя, а также на развитие логики для грамотного и последовательного изложения мысли.
  

• 4 слайд

  Под универсальными учебными действиями (УУД) в концепции федеральных государственных стандартов общего образования понимается «….совокупность способов действий учащегося, обеспечивающих его культурную идентичность, социальную компетентность, толерантность, способность к самостоятельному усвоению новых знаний и умений, включая организацию этого процесса».
  Таким образом, формирование УУД на уроках английского языка является актуальной темой на данный момент.
  

• 5 слайд

  Универсальность проявляется в том, что УУД:
  носят надпредметный, метапредметный характер;
  обеспечивают целостность общекультурного, личностного и познавательного развития и саморазвития личности;
  обеспечивают преемственность всех ступеней образовательного процесса;
  лежат в основе организации и регуляции любой деятельности учащегося независимо от её предметного содержания;
  обеспечивают этапы усвоения учебного содержания и формирования психологических способностей учащегося.
  
  
  Особенностью универсальных учебных действий является их универсальность.
  

• 6 слайд

  Среди основных видов УУД можно выделить 4 вида УУД:
  Личностные
  Обеспечивают ценностно-смысловую ориентацию учащихся (умение соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами, знание моральных норм и т.д.) и ориентацию в социальных ролях и межличностных отношениях.
  Регулятивные
  Обеспечивают организацию учащимся своей учебной деятельности.
  
  

• 7 слайд

  Познавательные
  Включают общеучебные, логические действия, действия постановки и решения проблем.
  Коммуникативные
  Обеспечивают социальную компетентность и учёт позиции других людей, партнёра по общению или деятельности, умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем, интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми.
  

• 8 слайд

  Формирование личностных УУД на уроке английского языка. (следует выделить 3 вида действий)
  Самоопределение
  (личностное, профессиональное, жизненное).
  
  Смыслообразование
  установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом, другими словами, между результатом учения, и тем, что побуждает деятельность, ради чего она осуществляется. Ученик должен задаваться вопросом о том, «какое значение, смысл имеет для меня учение, изучаемый предмет, материал», и уметь находить ответ на него.
  

• 9 слайд

  .
  Личностными результатами иностранного языка являются: общее представление о мире как о многоязычном и поликультурном сообществе; осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми; знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого иностранного языка.
  

• 10 слайд

  Формированию личностных УУД на уроке иностранного языка может способствовать применение следующих образовательных технологий: проектная деятельность, ИКТ.
  

• 11 слайд

  - целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что ещё неизвестно;
  -планирование – определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата; составление плана и последовательности действий;
  прогнозирование – предвосхищение результата и уровня усвоения, его временных характеристик;
  
  
  Регулятивные действия обеспечивают организацию учащимися своей учебной деятельности.
  

• 12 слайд

  контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона;
  коррекция – внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта;
  оценка – выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения.
  
  

• 13 слайд

  Формированию регулятивных УУД на уроке английского языка способствуют следующие действия контроля учащихся: приёмы самопроверки и взаимопроверки заданий.
  
  - саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии; способность к волевому усилию (к выбору в ситуации мотивационного конфликта) и к преодолению препятствий.
  

• 14 слайд

  В рамках реализации ФГОС основного общего образования существуют различные подходы к формированию универсальных учебных действий. Поэтому способность учащегося самостоятельно успешно усваивать новые знания, формировать умения и компетентности, включая самостоятельную организацию этого процесса, т.е. умение учиться, обеспечивается тем, что универсальные учебные действия как обобщённые действия открывают учащимся возможность широкой ориентации как в различных предметных областях, так и в строении самой учебной деятельности, включающей осознание её целевой направленности, ценностно-смысловых и операциональных характеристик.
  

• 15 слайд