Тепловые явления. Решение задач - Агрегатные состояния вещества

План- конспект

по теме

 Тепловые явления. Решение задач – Агрегатные состояния вещества

учебник А.В. Пёрышкина  «Физика  8 класс»

учитель: Рашидов Шарип Махачалиевич

Тип урока: урок рефлексии и развивающего контроля..

Цель: закрепить знания учащихся по теме “Тепловые явления”.

Формируемые УУД: 

предметные: научиться объяснять понятия плавления , парообразования, кристаллизации, конденсации, решать задачи; 

метапредметные: выполнять действия по образцу, оценивать и корректировать их; создавать, анализировать и перерабатывать информацию, представленную в виде таблиц, набора символов; искать, информацию; применять полученные знания для решения задач; работать с графиками, овладеть навыками организации учебной деятельности, самоконтроля и оценки результатов;

 личностные: формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики; развитие интеллектуальных способностей учащихся.

Приборы и материалы: справочные таблицы “Удельная теплоемкость”, “Удельная теплота сгорания”, «Удельная теплота плавления», «Удельная теплота кипения», «Температура плавления», « Температура кипения»

Ход урока

I. Организационный момент

(Учитель и ученики приветствуют друг друга, выявляются отсутствующие.)

II. Актуализация знаний. Проверка домашнего задания

(Учитель проводит опрос-беседу по вопросам и заданиям учебника, задает дополнительные вопросы.)

Дополнительные вопросы

— Какие агрегатные состояния вы знаете? Приведите примеры.

— дайте определения переходам одних агрегатных  состояний в другие агрегатные состояния?

— Что показывает удельная теплота плавления?

— Что показывает удельная теплота кипения

— От каких величин зависит количество теплоты,  получаемое  и выделенное телом?

— Как рассчитать энергию, выделяющуюся при сгорании топлива?

III. Решение задач

 (Учитель разбирает типичную задачу, затем ученики решают задачи самостоятельно.)

(Данная задача примечательна тем, что при её решении ученики научатся: строить  графики, определять температуры плавления и кипения, вычислять количества теплоты, находить табличные значения, работать с текстом задачи.)

Типичные задачи

1.       Определите, какое количество керосина необходимо сжечь, чтобы олово массой 2 кг превратить в пар. Начальная температура олова 32°С. Потерями тепла пренебречь.

                                            

mk -?

(Построение графика дает наглядность и ученик понимает, что для определения массы керосина необходимо определить количество теплоты на четырех участках)

Решение:  Для определения массы керосина сначала определяем количество теплоты необходимое на каждом участке теплового процесса:

Сложив количества теплоты на всех участках получаем. Количество теплоты необходимое для всего процесса. Это количество теплоты олово получает при сгорании керосина. Следовательно  mk =∑Q/q

На участке АВ      Q=230Дж/кг*°С*2 кг*( 232°С-32°С) =92000 Дж

На участке ВС      Q=0,59*10⁵Дж/кг*2 кг =11,8*10⁵ Дж

На участке CD     Q=230Дж/кг*°С*2 кг*(2632°С-232°С) =11,96*10⁵ Дж

На участке DE      Q=30*10⁵ Дж/кг*2 кг=60*10⁵ Дж

∑Q = 0,92*10⁵Дж+11,8*10⁵ Дж+11,96*10⁵ Дж+60*10⁵ Дж=84,68*10⁵ Дж

mk=84,68*10⁵ Дж/4,6*10⁷Дж/кг=18408 кг

ответ: 18408 кг

2. Воду какой массы можно нагреть от 30 °С до кипения, израсходовав 2 кг дров? Потерями тепла пренебречь.

Ответ: 88,4 кг.

Задачи для самостоятельного решения

3. Каким количеством теплоты можно нагреть 0,3 кг железа от 12 °С до 20 °С?

4. Слиток серебра массой 120 г при остывании от 66 °С до 16 °С передал окружающей среде 1,5 кДж теплоты. Как велика удельная теплоемкость серебра?

5. Кусок льда был нагрет от —40 °С до —10 °С. При этом было затрачено 21 кДж тепла. Определите массу льда.

6. На сколько градусов Цельсия нагреются 3 кг воды, если вся теплота, выделившаяся при полном сгорании 10 г спирта, пошла на ее нагревание?

IV. Подведение итогов

(В конце урока первые два ученика, правильно решивших задачу, получают отметку “5”.)

V. Рефлексия

(Ученики оценивают свою работу на уроке и качество усвоения материала, записав свое мнение об уроке.)

Каждый ученик записывает свое мнение об уроке, его материале, форме, своих успехах, настроении (в любой форме) и кладет записку в мешочек. Затем учитель зачитывает несколько записок. Учитель и ученики их комментируют, подводят общий итог урока.

Домашнее задание

1. Подготовиться к контрольной работе по теме “Агрегатные состояния вещества”.

2. Сборник задач В.И. Лукашика, Е.В. Ивановой: № 1007, 1076, 1082, 1089.