Тест на тему: "Общая характеристика речи и речевых нарушений"

Проверочный тест

на тему: «Общая характеристика речи и речевых нарушений»

Инструкция: выберите один из вариантов ответа.

1.     Необходимым условием полноценного формирования речи является:

a)     сохранность центральной нервной системы;

b)    наличие нормального слуха и зрения;

c)     достаточный уровень активного речевого общения ребенка с взрослыми;

d)    все варианты верны.

2.     В период от одного года до пяти лет у здорового ре­бенка постепенно

a)     формируется фонематическое восприятие;

b)    формируется лексико-грамматическая сторона речи;

c)     развивается нормативное звукопроизношение;

d)    все варианты верны.

3.     В середине какого века учеными были открыты участки мозга, при нарушении работы которых наблюдались расстройства речи.

a)     XVII века;

b)    XVIII века;

c)     XIX века;

d)    XX века.

4.     Данные о мозговой организации речевого процесса дают возможность

a)     уточнить представления об этиологии и механизмах нарушений речевой деятельности;

b)    дифференциальной диагностики различных форм расстройства речи при локальных поражениях головного мозга;

c)     более эффективно проводить коррекционную работу по восстановлению речи;

d)    все варианты верны.

5.     Этот ученый выяснил, что при поражении задней трети нижней лобной извилины левого полушария у больных появляются нарушения произношения слов.

a)     К. Вернике;

b)    П. Брока;

c)     Н.А. Анохин;

d)    П.К. Бернштейн.

6.     Этот ученый описал случаи нарушения понимания слов в результате поражения задней трети верхней височной извилины левого полушария.

a)     К. Вернике;

b)    П. Брока;

c)     Н.А. Анохин;

d)    П.К. Бернштейн.

7.     Концепция о динамической локализации психических функций получила свое научное обоснование и развитие в работах

a)     Н.А. Анохина;

b)    П.К. Бернштейна;

c)     А.Р. Лурия;

d)    Л.С. Выготского.

8.     В формировании высших психических функций у ребёнка речь играет исключительно важную роль, а именно

a)     является базой для развития мышления;

b)    обеспечивает возможности планирования и регуляции поведения ребёнка, организации всей его психической жизни;

c)     влияет на развитие личности в целом;

d)    все варианты верны.

9.     Мысль о том, что речь играет решающую роль в формировании психических процессов впервые высказал

a)     Н.А. Анохин;

b)    П.К. Бернштейн;

c)     А.Р. Лурия;

d)    Л.С. Выготский.

10.  Речевые нарушения характеризуются следующими особенностями:

a)     оказывают негативное влияние на психическое развитие ребёнка;

b)    носят устойчивый характер;

c)     самостоятельно не преодолеваются;

d)    все варианты верны.

11.  Под причиной нарушения речи понимают

a)     воздействие на организм внешнего вредоносного фактора;

b)    воздействие на организм внутреннего вредоносного фактора;

c)     взаимодействия внешнего и внутреннего вредоносных факторов, которые определяют специфику речевого расстройства и без которых оно не может возникнуть;

d)    все варианты верны.

12.  Ринолалия это -

a)     нарушение темпо-ритмической организации речи, обусловленное судорожным состоянием мышц речевого аппарата;

b)    нарушение произносительной стороны речи при нормальном слухе и сохранной иннервации речевого аппарата;

c)     нарушение тембра голоса и звукопроизнесения, обусловленное анатомо-физиологическими дефектами речевого аппарата;

d)    нарушение произносительной стороны речи, обус­ловленное недостаточной иннервацией речевого аппарата.

13.  Дислалия это -

a)     нарушение темпо-ритмической организации речи, обусловленное судорожным состоянием мышц речевого аппарата;

b)    нарушение произносительной стороны речи при нормальном слухе и сохранной иннервации речевого аппарата;

c)     нарушение тембра голоса и звукопроизнесения, обусловленное анатомо-физиологическими дефектами речевого аппарата;

d)    нарушение произносительной стороны речи, обус­ловленное недостаточной иннервацией речевого аппарата.

14.  Дизартрия это -

a)     нарушение темпо-ритмической организации речи, обусловленное судорожным состоянием мышц речевого аппарата;

b)    нарушение произносительной стороны речи при нормальном слухе и сохранной иннервации речевого аппарата;

c)     нарушение тембра голоса и звукопроизнесения, обусловленное анатомо-физиологическими дефектами речевого аппарата;

d)    нарушение произносительной стороны речи, обус­ловленное недостаточной иннервацией речевого аппарата.

15.  Заикание это -

a)     нарушение темпо-ритмической организации речи, обусловленное судорожным состоянием мышц речевого аппарата;

b)    нарушение произносительной стороны речи при нормальном слухе и сохранной иннервации речевого аппарата;

c)     нарушение тембра голоса и звукопроизнесения, обусловленное анатомо-физиологическими дефектами речевого аппарата;

d)    нарушение произносительной стороны речи, обус­ловленное недостаточной иннервацией речевого аппарата.

16.  Афазия это -

a)     отсутствие или недоразвитие речи вследствие органи­ческого поражения речевых зон коры головного мозга;

b)    полная или частичная утрата речи, обусловленная локальными поражениями головного мозга;

c)     частичное (полное) нарушение про­цессов чтения;

d)    частичное (полное) специфическое нарушение процессов письма.

17.  Алексия это -

a)     отсутствие или недоразвитие речи вследствие органи­ческого поражения речевых зон коры головного мозга;

b)    полная или частичная утрата речи, обусловленная локальными поражениями головного мозга;

c)     частичное (полное) нарушение про­цессов чтения;

d)    частичное (полное) специфическое нарушение процессов письма.

18.  Алалия это -

a)     отсутствие или недоразвитие речи вследствие органи­ческого поражения речевых зон коры головного мозга;

b)    полная или частичная утрата речи, обусловленная локальными поражениями головного мозга;

c)     частичное (полное) нарушение про­цессов чтения;

d)    частичное (полное) специфическое нарушение процессов письма.

19.  Аграфия это -

a)     отсутствие или недоразвитие речи вследствие органи­ческого поражения речевых зон коры головного мозга;

b)    полная или частичная утрата речи, обусловленная локальными поражениями головного мозга;

c)     частичное (полное) нарушение про­цессов чтения;

d)    частичное (полное) специфическое нарушение процессов письма.

20.  Психологический аспект классификация предполагает учет того:

a)     какое звено речевой системы нарушено;

b)    когда наступило нарушение, обусловившее то или другое расстройство;

c)     какой из речевых анализаторов нарушен, в каком отделе и в какой степени;

d)    в какой мере нарушена при данном расстройстве коммуникативная функция речи.

Ключ:

№ вопроса	Правильный ответ	№ вопроса	Правильный ответ	№ вопроса	Правильный ответ	№ вопроса	Правильный ответ
1.	d	6.	a	11.	d	16.	b
2.	d	7.	c	12.	c	17.	c
3.	c	8.	d	13.	b	18.	a
4.	d	9.	d	14.	d	19.	d
5.	b	10.	d	15.	a	20.	d