Тест на тему "Великая Отечественная война" 9 класс

Муниципальное общеобразовательное учреждение –

Берескинская средняя общеобразовательная школа Атнинского муниципального района РТ

 

«Рассмотрено» Руководитель МО __________Шарафиева Г.Б.   Протокол № ___ от «____»____________2011 г.

«Согласовано» Заместитель директора школы по УВР  МОУ  БСОШ _________  Нигматзянова Р.Р.   «____»____________2011 г.

«Утверждено» Директор  МОУ  БСОШ _____________  Фатыхова А.В.   Приказ №___ от «___»_____________2011 г.

 

 

РАБОЧАЯ  ПРОГРАММА УЧИТЕЛЯ ИСТОРИИ

ЗАКИРОВА ФАРИТА ХАЛИЛОВИЧА

 

по учебному курсу  «ИСТОРИЯ».

9 класс.

Базовый уровень.

 

 

 

 

 

 

 

 

2011-2012 учебный год.

 

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по истории для 9 класса

 

количество часов: 70 часов (2 часа в неделю)

 

 

 

Рабочая программа составлена на основе:

Примерная программа среднего (полного) общего образования на базовом уровне по истории,2007

Программа «Всеобщая история. Новейшая история. 9 класс». – М.:изд. «Просвещение»,2008

Загладин Н.В.Программа курса «Новейшая история зарубежных стран. XX век» 9 кл/ Н.В.Загладин. – М.: «Русское слово», 2006

Программа «История Отечества. XX – начало XXI в.9 класс». – М.:изд. «Просвещение»,2008.

Сорокина Е.Н. История России 9 кл. В 2 ч.: Поурочные планы к учебнику А.А.Данилова, Л.Г. Косулиной «История России. 9 класс»/Е.Н.Сороркина. –Волгоград: Учитель –АСТ, 2004.

Окороков И.Н. Новейшая история 9кл. В 2 ч: Поурочные планы /И.Н.Окороков. –Волгоград: Учитель –АСТ, 2004.

Учебник «Новейшая история. 9 класс»: учеб. для 9 класса общеобр. учреждений/Н.В.Загладин. –М.: Русское слово, 2009.;

Учебник Данилов А.А. История России. 9 класс: / А.А.Данилов, Л.Г.Косулина.  –М.: Просвещение, 2006.

Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает вариативное распределение учебных часов по разделам курса с учетом государственных стандартов, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся школы. Рабочая программа способствует реализации единой концепции исторического образования. 

 

Структура документа

 

Примерная программа включает разделы:

§  пояснительная записка;

§  основное содержание с распределением учебных часов по разделам курса;

§  критерии оценки знаний учащихся;

§  формируемые знания и умения ученика.

 

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

При составлении рабочей программы был учтен федеральный компонент Государственного стандарта, который устанавливает обязательный минимум содержания курса Новейшей истории XX- начале XXI века в 9 классе. Историческое образование на ступени основного общего образования играет важнейшую роль с точки зрения личностного развития и социализации учащихся. Основной направленностью программы курса является воспитание патриотизма, гражданственности, уважения к истории и традициям России и мира, к правам и свободам человека, освоение исторического опыта, норм ценностей, которые необходимы для жизни в современном поликультурном, полиэтническом обществе.  В цели курса входят:  освоение школьниками ключевых исторических понятий; ознакомление с основными религиозными системами; раскрытие особенностей социальной жизни, структуры общества на этапе XX- начале XXI  века; раскрытие специфики власти; раскрытие выдающихся деятелей отечественной и всеобщей истории XX- начале XXI века; раскрытие значения политического и культурного наследия разных цивилизаций.   Рабочая программа составлена на основе цивилизационно - гуманитарном подходе. Она ориентирована на то, чтобы учащиеся овладели определенным объемом знаний и умений в истории XX- начале XXI века. Для более глубокого и долговременного усвоения школьниками истории Отечества был введен НРК в соответствии с Примерной программой по учебному предмету История Татарстана 10 часов.

Календарно-тематическое планирование предусматривает на изуче­ние истории России 39 учебных часа, на изучение Всеобщей истории 21 часов на изучение истории Татарстана 10 часов ; всего 70 ча­сов .

 

ЦЕЛЬ   ПРОГРАММЫ

 Развитие системы интеллектуальных и практических умений по изучению   истории.

ЗАДАЧИ

1. Углубить знания исторической хронологии, исторических фактов и понятий,

2.Овладеть умениями и навыками описания (реконструкции) исторических событий, объектов,

3. Овладеть умениями и навыками критического восприятия и анализа информации источников,

4. Овладеть умениями и навыками объяснения сущности и значения явлений, сопоставления исторических версий и оценок и обоснования своей позиции.

5. Дать ориентиры для понимания истоков проблем и противоречий современного российского общества, мирового развития в целом, перспектив их решения.

ОБЪЕМ   ЗУН

1.  Хронологические знания и умения:

1.1 называть даты важнейших событий, хронологические рамки, периоды значительных событий и процессов;

1.2 составлять хронологические и синхронистические таблицы;

1.3 характеризовать периоды в развитии важнейших историчес­ких процессов, масштабных событий.

2.Знание фактов:

2.1 называть место, обстоятельства, участников, результаты важнейших исторических событий.

3.Работа с источниками:

3.1   читать историческую карту с опорой на легенду;

3.2 использовать данные исторической карты для характеристики политического и     экономического развития стран и регионов мира в отдельные периоды истории;

3.3 проводить  поиск необходимой информации в одном или не­скольких источниках;

3.4 высказывать суждение о назначении, ценности источника;

3.5 характеризовать  позиции, взгляды автора (составителя) источника;

3.6 сравнивать данные разных источников, выявлять их сходство и различия.

4.    Описание (реконструкция):

4.1 рассказывать (устно или письменно), об исторических событиях, их участниках;

4.2 на основе текста учебника, дополнительной литературы, макетов и составлять описание исторических объектов, памятников;

4.3 составлять биографическую справку, характеристику деятельности исторической личности.

5.    Анализ, объяснение:

5.1 соотносить единичные исторические факты и общие явления, процессы;

5.2 показывать последовательность возникновения и развития исторических явлений;

5.3  называть характерные, существенные черты минувших событий, явлений;

5.4  классифицировать исторические события: а) по указанному признаку; б) определяя основание самостоятельно;

5.5 объяснять смысл, значение важнейших исторических понятий;

5.6 сравнивать исторические события и явления, определять в них общее и различия; раскрывать, чем объясняются различия:

5.7  излагать суждения о причинах и следствиях исторических событий.

 

6. Версии, оценки:

6.1  излагать оценки событий и личностей, приводимые в учебной литературе;

6.2 сравнивать предлагаемые исторические версии и оценки, выявляя сходство и различия;

6.3 высказывать суждение о подходах (критериях), лежащих в основе отдельных версий и оценок, представленных в учебной и популярной литературе;

6.4 определять и объяснять (аргументировать) свое отношение к наиболее значительным событиям и личностям в истории и их оценку.

ОПИСАНИЕ   ФОРМ,   МЕТОДОВ,   СПОСОБОВ

И   СРЕДСТВ   ДОСТИЖЕНИЯ   ЦЕЛИ

           Для достижения поставленной цели можно использовать все многообразие методического арсенала. Это и лекции учителя, и сообщение учащихся, и свободное обсуждение, и экскурсии. Накопление изучаемого материала, объем информации должны сводиться не к количеству, а к качеству знаний. Необходимо реализовывать сбалансированное сочетание традиционных  и новых методов обучения, применение объяснительно – иллюстрированных и эвристических методов.

ДИАГНОСТИКА   УРОВНЯ   ЗУН

Обеспечивается следующими мероприятиями:

1)  проверочные работы,

2)  рефераты, доклады, сообщения учащихся,

3)   практические работы по документам,

4)  терминологические  диктанты,

5)  тесты.

                           ОЖИДАЕМЫЕ   РЕЗУЛЬТАТЫ

         Данная программа поможет учащимся расширить и углубить знания по актуальным вопросам истории России XX века, а также успешно сдать экзамен по истории России в рамках итоговой государственной аттестации учащихся 9 классов.

Требования к уровню подготовки обучающихся:

Должны знать: даты основных событий, термины и понятия значительных процессов и основных событий, их участников, результаты и итоги событий XX - начало XXI века; важ­нейшие достижения культуры и системы ценностей, сформировавшиеся в XX - начале XXI века; изученные виды исторических источников.

Должны уметь: сравнивать исторические явления и события, объяснять смысл, значение важнейших исторических понятий, уметь дискутировать, анализировать исторический ис­точник, самостоятельно давать оценку историческим явлениям, высказывать собственное суждение, читать историческую карту, группировать (классифицировать) исторические события и явления по указанному признаку.

Владеть компетенциями: коммуникативной, поисковой, компетенцией личност­ного саморазвития, информационно-поисковой рефлексивной компетенцией, учебно-позна­вательной и профессионально-трудовой.

Способны решить следующие жизненно-практические задачи: высказывания собствен­ных суждений об историческом наследии народов России; использование знаний об истори­ческом пути и традициях народов России в общении с людьми другой культуры, националь­ной и религиозной принадлежности.

Элементы продвинутого уровня включают в себя дополнительную информацию из раз­нообразных источников, с целью осмысления учащимися представленных в них различных подходов и точек зрения для более глубокого понимания ключевых событий истории России XX - начало XXI в., а также отработки полученных знаний в ходе решения учебно-позна­вательных задач.

Учебно-тематическое планирование

по истории России. XX век.

9 класс

 

№ урока	Тема урока	Кол-во ча- сов	Тип урока	Понятия	Виды контроля, измерители	Планируемые результаты освоения материала	Дата проведения
							План	Факт
I блок «Российская империя в 1900-1917 гг. »  (9 ч.)
1.	Россия на рубеже XIX-XX вв.	1	Урок изучения нового материала	Русификация	Вопросы	Называть даты важнейших событий; локализовать исторические факты на карте, читать и использовать ее информацию в ответах на вопросы, проводить поиск необходимой информации в учебнике, документах, интернет и других источниках
2.	Модернизационная политика в России: предпосылки и итоги	1	Комбиниро ванный	Модернизация, протекционизм, инвестиции, монополия, синдикат, картель,  земства	КИМ – Т1	Выяснить и проанализировать особенности российской экономики, охарактеризовать роль государства, проанализировать проблемы аграрного сектора
3.	Русско-японская война 1904-1905 гг.	1	Комбиниро ванный	Сфера влияния, концессия	КИМ – Т2	Знать причины и характер войны; образно рассказывать об исторических событиях и их участниках, называть основные даты событий; локализовать исторические факты на карте
4.	Русская революция 1905-1907 гг.	1	Комбинированный		КИМ – Т3	Определять причины, характер, движущие силы, ход и итоги  первой революции
5.	Политическая  жизнь после Манифеста 17 октября 1905 г.	1	Урок-практикум	Федерация, унитарность, коррупция, Госдума	КИМ – Т4	Выявлять сходство и различия политических партий;; определять и объяснять свое отношение и давать оценку историческим событиям.
6.	Реформы П.А.Столыпина и их итоги	1	Комбинированный	Отруб, хутор, артель, кооперация	КИМ – Т5	Проанализировать столыпинские  реформы, их итоги и последствия
7.	Россия в I мировой войне. 1914-1918 гг.	1	Комбинированный		КИМ – Т6	Развивать причинно-следственные связи; локализовать исторические факты на карте, читать и использовать ее информацию в ответах на вопросы; раскрывать ход военных действий на Восточном фронте (1914 -1916)
8.	Серебряный век русской культуры	1	Урок-семинар	Модерн, символизм, импрессионизм, футуризм, абстракционизм, реализм, декаданс, авангард	КИМ – Т7	Излагать суждения о причинно-следственных связях событий (причины возрождения культуры). Образно рассказывать о мастерах культуры
9.	Кризис власти в 1916-17 гг. Свержение самодержавия.	1	Комбинированный	Пацифизм	КИМ – Т8	Определять и объяснять свое отношение и оценку значительных событий и всего периода (1906-1917 гг.)
II блок «Россия в годы революции и гражданской войны» (4 ч.)
1.	Российское общество в 1917 г.: кризис политики Временного правительства	1	Урок изучения нового материала		КИМ – Т9	Определять сущность двоевластия, провести, сравнительный анализ двоевластия;  проанализировать альтернативы дальнейшего развития России.
2.	Октябрь 1917 г.: историческое значение  и  последствия	1	Комбинированный		КИМ – Т10	Охарактеризовать декреты Советской власти, осветить проблемы Учредительного собрания проанализировать  экономическую политику Советской власти
3	Брестский мир и его итоги.		Комбинированный			Осветить проблемы проведения и условия Брестского мира
4	Гражданская война в России  и ее итоги	1	Комбиниро ванный		КИМ – Т11	Выяснить причины гражданской войны и интервенции, оценить экономическую и политическую платформу белого  и красного движения, проанализировать политику «военного коммунизма», охарактеризовать наиболее крупные победы красны, выяснить причину победы красных; определять собственное отношение и оценку значительных событий и деятелей данного периода
III блок «Россия- CCCР в 1920-1930-е гг.» (6 ч.)
1.	НЭП	1	Лабораторное занятие по учебнику и документу	НЭП, продналог, СССР, СНК, элита, ВКП (б)	КИМ – Т12	Излагать суждения о причинно-следственных связях (переход к НЭПу
2.	Образование СССР	1	Комбинированный	СССР	КИМ – Т13	Выяснить предпосылки и процесс объединения  в единое государство – СССР; проанализировать основные точки зрения по вопросу создания государства
3.	Индустриализация и коллективизация в СССР	1	Урок-практикум	Индустриализация, коллективизация, кулак, МТС	КИМ – Т14	Выявить обстоятельства, которыми был вызван  хлебозаготовительный кризис, исследовать обстоятельства, обусловившие победу сталинского курса, выяснить причины, цели, источники и ход индустриализации, итоги и последствия.
4.	Политическое развитие СССР в 20-30-е гг.: создание командно-административной системы власти	1	Комбинированный	Репрессии, ГУЛАГ, «культ личности»	КИМ – Т15	Охарактеризовать тоталитаризм и выяснить причины утверждения в СССР тоталитарного режима, проанализировать Конституцию СССР 1936 г.; уметь делать оценочные выводы, анализировать, обобщать учебный материал.
5.	Внешняя политика СССР в 20-30-е гг.: союзники и противники	1	Урок-лекция		КИМ – Т16	Проанализировать «новый курс» советской дипломатии, выявить причины переориентации советской внешней политики, оценить Мюнхенское соглашение, охарактеризовать основные направления дальневосточной политики.
6.	Духовная жизнь: достижения и потери	1	Урок-семинар		КИМ – Т17	Выделить и охарактеризовать основные направления культурной жизни страны
IVблок «CCCР в годы В.О.В. » (6 ч.)
1.	СССР  накануне войны: внутренняя и внешняя политика	1	Урок изучения нового материала	Секретные протоколы; план «Барбаросса»; план «Ост»; блицкриг	КИМ – Т18	Определять причины сближения СССР и Германии; роль и значение изменений в Красной Армии накануне войны; значение расширения СССР западных границ.
2.	Начало В.О.В. I этап военных действий	1	Урок-презентация	Контрнаступление; Отечественная война;	КИМ – Т19	Сравнивать силы сторон накануне войны; выделять причины неудач Красной армии в первые месяцы войны; определять значение Московской битвы
3.	СССР и союзники в решающих битвах В.О.В.	1	Комбинированный	Оккупация; эвакуация	КИМ – Т20	Давать оценку приказу наркома обороны  № 227 от 28 июля 1942 г; определять цель политики Германии на оккупированных территориях СССР и ее последствия. Называть причины массового партизанского движения
4.	СССР в боях за освобождение стран Европы и Азии от фашизма	1	Комбинированный	Капитуляция; депортация; антигитлеровская коалиция	КИМ – Т21	Определять причины заграничного похода  Красной армии; называть главные причины победы СССР в В.О.В.; подбирать и приводить факты, доказывающие, что главным фронтом Второй мировой войны был советско-германский фронт.
5.	В.О.В.: итоги и уроки	1	Урок-суд	Ленд-лиз; ООН; Международный трибунал; Нюрнбергский процесс демилитаризация	КИМ – Т22
6.	Россия в I половине XX века	1	Контрольный		Контрольная работа №1	Обобщать и систематизировать изученный материал.
V блок «CCCР в 1945-н.1980-х гг. (7 ч.)
1.	Внешняя политика СССР  в начальный период «холодной войны»	1	Урок изучения нового материала	Сверхдержава, доктрина,  «холодная война», НАТО, СЭВ, военно-политический блок	КИМ – Т23	Выделять и давать оценку изменениям в международном положении СССР после Второй мировой войны; давать характеристику отношений СССР со странами народной демократии в 1945 – 1952 гг.
2.	Послевоенное восстановление н/х. Создание политического и экономического союза социалистических стран.	1	Комбинированный	Космополитизм	КИМ – Т24	Давать оценку состоянию советской  экономики после войны; определять причины возврата сталинского руководства к довоенной модели экономического развития.
3.	XX съезд КПСС и начало реформ в СССР	1	Урок-лекция	Реабилитация, целина	КИМ – Т25	Оценивать расстановку сил в окружении Сталина после его смерти; называть альтернативы развития страны в марте 1953 г.; определять значение XX съезда КПСС; определять последствия политики десталинизации для нашей страны, социалистических стран.
4.	Углубление противоречий в соц.-экономическом  развитии советского общества и попытки реформ  1960-х гг.	1	Комбинированный	Экстенсивные методы развития экономики, волюнтаризм	КИМ – Т26	Определять причины противоречивости и ограниченности экономических реформ Хрущева;
5.	Внешняя политика СССР во II половине 1960-70-х гг.: годы международной разрядки и напряженности	1	Урок-лекция	ОВД, диссидент, разрядка, СБСЕ,  альтернатива	КИМ – Т27	Определять главную причину  международной политики, направленной на  разрядку напряженности и ее результаты; давать оценку характеру отношений СССР с соц., капит., развивающимися странами в сер.60-х – сер.80-х гг.
6.	Эпоха Л.И.Брежнева	1	Комбинированный	Хозрасчет,  теневая экономика, номенклатура	КИМ – Т28	Определять особенности общественно-политического развития СССР в сер.60-х – сер. 80-х гг.
7.	Духовная жизнь и культура  в 1960-х – начале 80-х гг.	1	Медиаурок		КИМ – Т29
VI блок «CCCР в эпоху перемен» (6 ч.)
1.	Политика перестройки в 1980-е гг. Кризис советского социалистического общества и распад СССР	1	Урок изучения нового материала	Перестройка, гласность,  путч, референдум, ГКЧП	КИМ – Т30	Давать оценку политическим преобразованиям в стране за годы перестройки; характеризовать основные этапы экономических реформ в СССР в годы перестройки; давать оценку итогов политики гласности в годы перестройки
2.	Социально-экономическое развитие России в 1990-е гг.	1	Урок-лекция	Приватизация,  ваучер	КИМ – Т31	Определять главные причины финансового кризиса 1998 г. и оценивать итоги экономического развития страны в 90-е гг., называть наиболее важные достижения, причины этих достижений.
3.	Политическое развитие России в 1990-е гг.	1	Урок-лекция	Импичмент, Федеральное собрание	КИМ – Т32	Определять расстановку основных политических сил после августа 1991 г.; давать оценку результатам политического развития страны в 90-е гг.; называть проблемы, обозначенные в ходе политического реформирования российского общества в 90-е гг.
4.	Россия в XXI веке	1	Комбинированный	Вертикаль власти, профессиональная армия, естественная монополия	КИМ – Т33	Называть мероприятия по укреплению Российского государства, социально-экономических и политических преобразований; решению проблем внешней политики  в 2000 – 2010 гг.; оценивать результаты внутренней и внешней политики.
5.	Духовная жизнь российского общества	1	Урок-семинар		КИМ – Т34	Называть факторы, повлиявшие на развитие культуры в 90-е гг
6.	СССР-Россия и страны  мира во II  половине XX века	1	Комбинированный			Рассмотрение современной политической обстановки.
7	Повторение.		контрольный		Контрольная работа №2	Обобщать и систематизировать изученный материал.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА ( новейшая история ).

 

        Основная задача курса –    составить представление о наиболее сложных и наиболее значимых проблемах  мировой истории XX века. Новизна программы в том, что, во-первых, выбор материала определялся содержанием действующих программ и недостатком учебных часов на рассмотрение некоторых тем, вызывающих наибольшую сложность. Во-вторых, необходимостью уделить внимание спорным вопросам, трудным для изучения. В-третьих, в программу включены сведения важные для понимания исторического процесса, но недостаточно полно представленные в учебной литературе.

В большинстве ВУЗов билеты приёмных экзаменов, задания по ЕГЭ, а также билеты для итоговой аттестации по истории для 9-х классов содержат и проблемные вопросы, предполагающие описание с элементами анализа какого-либо периода или события, поэтому предлагаемый курс построен по проблемно-хронологическому принципу, чтобы увидеть специфику проблем, их связь, и особенности длительных, «сквозных» процессов. В ходе  прохождения курса используются межпредметные связи с литературой, мировой художественной культурой,  всемирной историей, военной историей, а также большое внимание уделяется работе учащихся с документами.

Курс рассчитан на 25 часа   (2 часа в неделю) для  учащихся 9-х классов.

ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ПРОГРАММы

            Воспитание гражданственности, национальной идентичности, развитие мировоззренческих убеждений учащихся на основе осмысления ими исторически сложившихся культурных, религиозных, этно-национальных традиций, нравственных и социальных установок, идеологических доктрин.

           Развитие способности понимать историческую обусловленность явлений и процессов современного мира, определять собственную позицию по отношению к окружающей реальности, соотносить свои взгляды и принципы с исторически возникшими мировоззренческими системами.

           Освоение систематизированных знаний об истории человечества, формирование целостного представления о месте и роли России во всемирно-историческом процессе.

         Овладение умениями и навыками поиска, систематизации и комплексного анализа исторической информации.

         Формирование исторического мышления – способности рассматривать события и явления с точки зрения их исторической обусловленности, сопоставлять различные версии и оценки исторических событий и личностей, определять собственное отношение к дискуссионным проблемам прошлого и современности.

Требования к уровню подготовки учащихся:

«знать/понимать»:

- основные факты, процессы и явления, характеризующие целостность и системность отечественной и всемирной истории;

- периодизацию всемирной и отечественной истории;

- современные версии и трактовки важнейших проблем отечественной и всемирной истории;

- историческую обусловленность современных общественных процессов;

- особенности исторического пути России, ее роль в мировом сообществе.

«уметь»:

- проводить поиск исторической информации в источниках разного типа;

- критически анализировать источник исторической информации (характеризовать авторство источника, время, обстоятельства и цели его создания);

- анализировать историческую информацию, представленную в разных знаковых системах (текст, карта, таблица, схема, аудиовизуальный ряд);

- различать в исторической информации факты и мнения, исторические описания и исторические объяснения;

- устанавливать причинно-следственные связи между явлениями, пространственные и временные рамки изучаемых исторических  процессов и явлений;

- участвовать в дискуссиях по историческим проблемам, формулировать собственную позицию по обсуждаемым вопросам, используя для аргументации исторические сведения;

-  представлять результаты изучения исторического материала в формах конспекта, реферата, рецензии.

Требования к уровню подготовки учащихся:

«использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни» для:

- определения собственной позиции по отношению к явлениям современной жизни, исходя из их исторической обусловленности;

- использования навыков исторического анализа при критическом восприятии получаемой извне социальной информации;

- соотнесения своих действий и поступков окружающих с исторически возникшими формами социального поведения;

- осознания себя как представителя исторически сложившегося гражданского, этнокультурного, конфессионального сообщества, гражданина России.

ОБЪЕМ   ЗУН

1.  Хронологические знания и умения:

1.1 называть даты важнейших событий, хронологические рамки, периоды значительных событий и процессов;

1.2 составлять хронологические и синхронистические таблицы;

1.3 характеризовать периоды в развитии важнейших историчес­ких процессов, масштабных событий.

2.Знание фактов:

2.1 называть место, обстоятельства, участников, результаты важнейших исторических событий.

3.Работа с источниками:

3.1   читать историческую карту с опорой на легенду;

3.2 использовать данные исторической карты для характеристики политического и     экономического развития стран и регионов мира в отдельные периоды истории;

3.3 проводить  поиск необходимой информации в одном или не­скольких источниках;

3.4 высказывать суждение о назначении, ценности источника;

3.5 характеризовать  позиции, взгляды автора (составителя) источника;

3.6 сравнивать данные разных источников, выявлять их сходство и различия.

4.        Описание (реконструкция):

4.1 рассказывать (устно или письменно), об исторических событиях, их участниках;

4.2 на основе текста учебника, дополнительной литературы, макетов и составлять описание исторических объектов, памятников;

4.3 составлять биографическую справку, характеристику деятельности исторической личности.

5.        Анализ, объяснение:

5.1 соотносить единичные исторические факты и общие явления, процессы;

5.2 показывать последовательность возникновения и развития исторических явлений;

5.3  называть характерные, существенные черты минувших событий, явлений;

5.4  классифицировать исторические события: а) по указанному признаку; б) определяя основание самостоятельно;

5.5 объяснять смысл, значение важнейших исторических понятий;

5.6 сравнивать исторические события и явления, определять в них общее и различия; раскрывать, чем объясняются различия:

5.7  излагать суждения о причинах и следствиях исторических событий.

6. Версии, оценки:

6.1  излагать оценки событий и личностей, приводимые в учебной литературе;

6.2 сравнивать предлагаемые исторические версии и оценки, выявляя сходство и различия;

6.3 высказывать суждение о подходах (критериях), лежащих в основе отдельных версий и оценок, представленных в учебной и популярной литературе;

6.4 определять и объяснять (аргументировать) свое отношение к наиболее значительным событиям и личностям в истории и их оценку.

ОПИСАНИЕ   ФОРМ,   МЕТОДОВ,   СПОСОБОВ

И   СРЕДСТВ   ДОСТИЖЕНИЯ   ЦЕЛИ

           Для достижения поставленной цели можно использовать все многообразие методического арсенала. Это и лекции учителя, и сообщение учащихся, и свободное обсуждение, и экскурсии. Накопление изучаемого материала, объем информации должны сводиться не к количеству, а к качеству знаний. Необходимо реализовывать сбалансированное сочетание традиционных  и новых методов обучения, применение объяснительно – иллюстрированных и эвристических методов.

ДИАГНОСТИКА   УРОВНЯ   ЗУН

Обеспечивается следующими мероприятиями:

1)  проверочные работы,

2)  рефераты, доклады, сообщения учащихся,

3)   практические работы по документам,

4)  терминологические  диктанты,

5)  тесты.

ПЕРЕЧЕНЬ   НЕОБХОДИМЫХ   РЕСУРСОВ:

1)  дидактический материал (документы, схемы, таблицы, карты),

2)  видеофильмы, компьютерные учебные программы,

3)  учебно-тренировочные материалы для подготовки к ЕГЭ,

4) учебник по новейшей истории для 9 классов ( С.Н.Бурин),

5) методические пособия по отдельным вопросам изучения новейшей истории ,

6) репродукции, фотографии,

7)учебные тесты по новейшей истории.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Всеобщая история. Новейшая история.20 часов.

 

П/П	Содержание учебного материала	Количество часов	Домашнее задание	Фактическая дата.	Практическая дата
I. Всеобщая история. Новейшая история.20 часов.
1.	Трудный путь к миру. Версальско-Вашингтонская система.	1ч.	§1
2.	Революции в Европе и Азии после первой мировой войны.	1ч.	§2
3.	Мировой экономический кризис 1929 – 1932 годов и «новый курс» Ф.Рузвельта.	1ч.	§4
4.	Тоталитаризм в Германии и Италии. Милитаристский режим в Японии.	1ч.	§5
5.	Альтернатива фашизму: опыт Великобритании и Франции.	1ч.	§6
6.	Начальный период мировой войны и «новый порядок» в Европе и Азии. Движение Сопротивления..	1ч.	§9
7.	Антигитлеровская коалиция	1ч.	§10
8.	Трудный путь к победе.	1ч.	§11
9.	Итоги и уроки второй мировой войны. Создание ООН.	1ч.	§12
10.	«Холодная война». Военно-политические блоки	1ч.	§13
11.	Распад колониализма, локальные конфликты.	1ч.	§14
12.	Политика «холодной войны» и его завершение.	1ч.	§15
13.	Политические кризисы в индустриальных странах в 1950-1970 гг.	1ч.	§17
14.	СНГ в европейских сообществах.	1ч.	§22
15.	Япония и новые индустриальные страны.	1ч.	§23
16.	Китай на путях модернизации и реформ.		§24
17.	Индия во второй половине XX – начало XXI вв.	1ч.	§25
18.	Исламский мир: единство и многообразие.	1ч.	§26
19.	Латинская Америка:авторитаризм и и между демократией.	1ч.	§28
20.	Наука и культура XX-XXI вв.	1ч.	§29-30
21.	Повторение.	1ч.

 

 

 

№	Дәреснең темасы	Стандарт буенча тер миннар һәм төшенч.	Материал һәм күрсәтмәле- лек	Кал. Факт. срок срок
1	Казан губернасы XXг. башында.	Революцион хәрәкәт үсү, карагрухчылар, милли хәрәкәт,итти-фак, мәгърифәтче	Фото “II Бөтенроссия мө-селманнар корылтаенда катнашучылар”. П 1-4
2	Революция һәм гражданнар сугышы чоры.	Гомуммилли кризис милли үзбилгеләнү проектлары, Идел-урал Совет респу-бликасы	Фото “Смоленцев йорты янында митинг. 1917 ел”. К. “Гражданнар сугышы”. П 5-7
3	ТР 20 нче елларда.	НЭП ка күчү, ачлык продналог, гумани-тар ярдәм, “Солтан-галиев эше”, дингә каршы көрәш	Ф. “Орлык өләшү. Тәтеш кантоны.”, “ТатҮБК әгъза-лары”.Видео “Респ. Флагы тарихы” П 8,9
4	Тизләтелгән яңартып кору шартларында.	Индустрияләштерү, күмәкләштерү, бишьеллык планы, яңалиф	П. Г.Ибраһимов, Һ.Такташ, С.Габәши, “Дәрес вакыты. 1922 ел”. П 10-14
5	Бөек Ватан сугышы елларында.	“Казан каймасы”, герой якташлары-быз, тыл, фронт, ти-мурчылык	К. “Б.В.суг.”, п.15 -19 ГаниСафи-уллин. Видео “Мин Җиңү килеренә ышандым”.
6	Сугыштан соңгы елларда.	Авыр индустрияне үстерү, нефть про-мышленносте үсү	Фото “Бораулау вышкасы” п 20-21 “Беренче троллейбус”.
7	1955 – 1965 нче елларда.	“ Татнефть”, “Дус-лык” нефтьүткәрге-че, Ф. Табеев	Фото “Нефтьхимиясе ко-рылмалары”. “ТУ – 104” п 22-23
8	1965 – 1985 нче елларда.	КамАЗ төзелеше, “перспективасыз авыллар” , митинг	П. Ф. Табеев, фото “Берен-че КамАЗ”, “ТУ – 22М” п 24-25
9	Үзгәртеп кору этабында.	“Социаль-икътиса-ди үсеш тизләнеше” тормышка ашмаган төбәк хуҗалык исәбе	Фото “Ит ризыкларына та-лон”, “Митинг”, “Ельцин Казанда” п 26
10	Татарстан XX – XXI гасырлар чигендә.	Татар иҗтимагый үзәге, нәформаллар, Казанның 1000 ел-лыгы	Фото “Референдумны як-лау митингы”, “ Икенче бөтендөнья татар конгрес-сы”, “М.Ш. Шәймиев”, “Казанның 1000 еллыгын бәйрәм итү” п28-29