Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015

Опубликуйте свой материал в официальном Печатном сборнике методических разработок проекта «Инфоурок»

(с присвоением ISBN)

Выберите любой материал на Вашем учительском сайте или загрузите новый

Оформите заявку на публикацию в сборник(займет не более 3 минут)

+

Получите свой экземпляр сборника и свидетельство о публикации в нем

Инфоурок / История / Тесты / Тест на тему "Великая Отечественная война" 9 класс
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • История

Тест на тему "Великая Отечественная война" 9 класс

библиотека
материалов

Муниципальное общеобразовательное учреждение –

Берескинская средняя общеобразовательная школа Атнинского муниципального района РТ


«Рассмотрено»

Руководитель МО

__________Шарафиева Г.Б.


Протокол № ___ от

«____»____________2011 г.


«Согласовано»

Заместитель директора школы по УВР МОУ БСОШ

_________ Нигматзянова Р.Р.


«____»____________2011 г.


«Утверждено»

Директор МОУ БСОШ

_____________ Фатыхова А.В.


Приказ №___ от

«___»_____________2011 г.



РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧИТЕЛЯ ИСТОРИИ

ЗАКИРОВА ФАРИТА ХАЛИЛОВИЧА


по учебному курсу «ИСТОРИЯ».

9 класс.

Базовый уровень.









2011-2012 учебный год.


РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по истории для 9 класса


количество часов: 70 часов (2 часа в неделю)




Рабочая программа составлена на основе:

Примерная программа среднего (полного) общего образования на базовом уровне по истории,2007

Программа «Всеобщая история. Новейшая история. 9 класс». – М.:изд. «Просвещение»,2008

Загладин Н.В.Программа курса «Новейшая история зарубежных стран. XX век» 9 кл/ Н.В.Загладин. – М.: «Русское слово», 2006

Программа «История Отечества. XX – начало XXI в.9 класс». – М.:изд. «Просвещение»,2008.

Сорокина Е.Н. История России 9 кл. В 2 ч.: Поурочные планы к учебнику А.А.Данилова, Л.Г. Косулиной «История России. 9 класс»/Е.Н.Сороркина. –Волгоград: Учитель –АСТ, 2004.

Окороков И.Н. Новейшая история 9кл. В 2 ч: Поурочные планы /И.Н.Окороков. –Волгоград: Учитель –АСТ, 2004.

Учебник «Новейшая история. 9 класс»: учеб. для 9 класса общеобр. учреждений/Н.В.Загладин. –М.: Русское слово, 2009.;

Учебник Данилов А.А. История России. 9 класс: / А.А.Данилов, Л.Г.Косулина. –М.: Просвещение, 2006.

Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает вариативное распределение учебных часов по разделам курса с учетом государственных стандартов, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся школы. Рабочая программа способствует реализации единой концепции исторического образования.


Структура документа


Примерная программа включает разделы:

  • пояснительная записка;

  • основное содержание с распределением учебных часов по разделам курса;

  • критерии оценки знаний учащихся;

  • формируемые знания и умения ученика.


ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

При составлении рабочей программы был учтен федеральный компонент Государственного стандарта, который устанавливает обязательный минимум содержания курса Новейшей истории XX- начале XXI века в 9 классе. Историческое образование на ступени основного общего образования играет важнейшую роль с точки зрения личностного развития и социализации учащихся. Основной направленностью программы курса является воспитание патриотизма, гражданственности, уважения к истории и традициям России и мира, к правам и свободам человека, освоение исторического опыта, норм ценностей, которые необходимы для жизни в современном поликультурном, полиэтническом обществе. В цели курса входят: освоение школьниками ключевых исторических понятий; ознакомление с основными религиозными системами; раскрытие особенностей социальной жизни, структуры общества на этапе XX- начале XXI века; раскрытие специфики власти; раскрытие выдающихся деятелей отечественной и всеобщей истории XX- начале XXI века; раскрытие значения политического и культурного наследия разных цивилизаций. Рабочая программа составлена на основе цивилизационно - гуманитарном подходе. Она ориентирована на то, чтобы учащиеся овладели определенным объемом знаний и умений в истории XX- начале XXI века. Для более глубокого и долговременного усвоения школьниками истории Отечества был введен НРК в соответствии с Примерной программой по учебному предмету История Татарстана 10 часов.

Календарно-тематическое планирование предусматривает на изуче­ние истории России 39 учебных часа, на изучение Всеобщей истории 21 часов на изучение истории Татарстана 10 часов ; всего 70 ча­сов .


ЦЕЛЬ ПРОГРАММЫ

Развитие системы интеллектуальных и практических умений по изучению истории.

ЗАДАЧИ

1. Углубить знания исторической хронологии, исторических фактов и понятий,

2.Овладеть умениями и навыками описания (реконструкции) исторических событий, объектов,

3. Овладеть умениями и навыками критического восприятия и анализа информации источников,

4. Овладеть умениями и навыками объяснения сущности и значения явлений, сопоставления исторических версий и оценок и обоснования своей позиции.

5. Дать ориентиры для понимания истоков проблем и противоречий современного российского общества, мирового развития в целом, перспектив их решения.

ОБЪЕМ ЗУН

1. Хронологические знания и умения:

1.1 называть даты важнейших событий, хронологические рамки, периоды значительных событий и процессов;

1.2 составлять хронологические и синхронистические таблицы;

1.3 характеризовать периоды в развитии важнейших историчес­ких процессов, масштабных событий.

2.Знание фактов:

2.1 называть место, обстоятельства, участников, результаты важнейших исторических событий.

3.Работа с источниками:

3.1 читать историческую карту с опорой на легенду;

3.2 использовать данные исторической карты для характеристики политического и экономического развития стран и регионов мира в отдельные периоды истории;

3.3 проводить поиск необходимой информации в одном или не­скольких источниках;

3.4 высказывать суждение о назначении, ценности источника;

3.5 характеризовать позиции, взгляды автора (составителя) источника;

3.6 сравнивать данные разных источников, выявлять их сходство и различия.

4. Описание (реконструкция):

4.1 рассказывать (устно или письменно), об исторических событиях, их участниках;

4.2 на основе текста учебника, дополнительной литературы, макетов и составлять описание исторических объектов, памятников;

4.3 составлять биографическую справку, характеристику деятельности исторической личности.

5. Анализ, объяснение:

5.1 соотносить единичные исторические факты и общие явления, процессы;

5.2 показывать последовательность возникновения и развития исторических явлений;

5.3 называть характерные, существенные черты минувших событий, явлений;

5.4 классифицировать исторические события: а) по указанному признаку; б) определяя основание самостоятельно;

5.5 объяснять смысл, значение важнейших исторических понятий;

5.6 сравнивать исторические события и явления, определять в них общее и различия; раскрывать, чем объясняются различия:

5.7 излагать суждения о причинах и следствиях исторических событий.


6. Версии, оценки:

6.1 излагать оценки событий и личностей, приводимые в учебной литературе;

6.2 сравнивать предлагаемые исторические версии и оценки, выявляя сходство и различия;

6.3 высказывать суждение о подходах (критериях), лежащих в основе отдельных версий и оценок, представленных в учебной и популярной литературе;

6.4 определять и объяснять (аргументировать) свое отношение к наиболее значительным событиям и личностям в истории и их оценку.

ОПИСАНИЕ ФОРМ, МЕТОДОВ, СПОСОБОВ

И СРЕДСТВ ДОСТИЖЕНИЯ ЦЕЛИ

Для достижения поставленной цели можно использовать все многообразие методического арсенала. Это и лекции учителя, и сообщение учащихся, и свободное обсуждение, и экскурсии. Накопление изучаемого материала, объем информации должны сводиться не к количеству, а к качеству знаний. Необходимо реализовывать сбалансированное сочетание традиционных и новых методов обучения, применение объяснительно – иллюстрированных и эвристических методов.

ДИАГНОСТИКА УРОВНЯ ЗУН

Обеспечивается следующими мероприятиями:

1) проверочные работы,

2) рефераты, доклады, сообщения учащихся,

3) практические работы по документам,

4) терминологические диктанты,

5) тесты.

ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Данная программа поможет учащимся расширить и углубить знания по актуальным вопросам истории России XX века, а также успешно сдать экзамен по истории России в рамках итоговой государственной аттестации учащихся 9 классов.

Требования к уровню подготовки обучающихся:

Должны знать: даты основных событий, термины и понятия значительных процессов и основных событий, их участников, результаты и итоги событий XX - начало XXI века; важ­нейшие достижения культуры и системы ценностей, сформировавшиеся в XX - начале XXI века; изученные виды исторических источников.

Должны уметь: сравнивать исторические явления и события, объяснять смысл, значение важнейших исторических понятий, уметь дискутировать, анализировать исторический ис­точник, самостоятельно давать оценку историческим явлениям, высказывать собственное суждение, читать историческую карту, группировать (классифицировать) исторические события и явления по указанному признаку.

Владеть компетенциями: коммуникативной, поисковой, компетенцией личност­ного саморазвития, информационно-поисковой рефлексивной компетенцией, учебно-позна­вательной и профессионально-трудовой.

Способны решить следующие жизненно-практические задачи: высказывания собствен­ных суждений об историческом наследии народов России; использование знаний об истори­ческом пути и традициях народов России в общении с людьми другой культуры, националь­ной и религиозной принадлежности.

Элементы продвинутого уровня включают в себя дополнительную информацию из раз­нообразных источников, с целью осмысления учащимися представленных в них различных подходов и точек зрения для более глубокого понимания ключевых событий истории России XX - начало XXI в., а также отработки полученных знаний в ходе решения учебно-позна­вательных задач.

Учебно-тематическое планирование

по истории России. XX век.

9 класс


урока

Тема

урока

Кол-во

ча-

сов

Тип урока

Понятия

Виды

контроля, измерители

Планируемые

результаты

освоения

материала

Дата проведения

План

Факт

I блок «Российская империя в 1900-1917 гг. » (9 ч.)

1.

Россия на рубеже XIX-XX вв.

1

Урок изучения нового материала

Русификация

Вопросы

Называть даты важнейших событий; локализовать исторические факты на карте, читать и использовать ее информацию в ответах на вопросы, проводить поиск необходимой информации в учебнике, документах, интернет и других источниках



2.

Модернизационная политика в России: предпосылки и итоги

1

Комбиниро

ванный

Модернизация, протекционизм, инвестиции, монополия, синдикат, картель, земства

КИМ – Т1

Выяснить и проанализировать особенности российской экономики, охарактеризовать роль государства, проанализировать проблемы аграрного сектора



3.

Русско-японская война 1904-1905 гг.

1

Комбиниро

ванный

Сфера влияния, концессия

КИМ – Т2

Знать причины и характер войны; образно рассказывать об исторических событиях и их участниках, называть основные даты событий; локализовать исторические факты на карте



4.

Русская революция 1905-1907 гг.

1

Комбинированный


КИМ – Т3

Определять причины, характер, движущие силы, ход и итоги первой революции



5.

Политическая жизнь после Манифеста 17 октября 1905 г.

1

Урок-практикум

Федерация, унитарность, коррупция, Госдума

КИМ – Т4

Выявлять сходство и различия политических партий;определять и объяснять свое отношение и давать оценку историческим событиям.



6.

Реформы П.А.Столыпина и их итоги

1

Комбинированный

Отруб, хутор, артель, кооперация

КИМ – Т5

Проанализировать столыпинские реформы, их итоги и последствия



7.

Россия в I мировой войне. 1914-1918 гг.

1

Комбинированный


КИМ – Т6

Развивать причинно-следственные связи; локализовать исторические факты на карте, читать и использовать ее информацию в ответах на вопросы; раскрывать ход военных действий на Восточном фронте (1914 -1916)



8.

Серебряный век русской культуры

1

Урок-семинар

Модерн, символизм, импрессионизм, футуризм, абстракционизм, реализм, декаданс, авангард

КИМ – Т7

Излагать суждения о причинно-следственных связях событий (причины возрождения культуры). Образно рассказывать о мастерах культуры



9.

Кризис власти в 1916-17 гг. Свержение самодержавия.

1

Комбинированный

Пацифизм

КИМ – Т8

Определять и объяснять свое отношение и оценку значительных событий и всего периода (1906-1917 гг.)



II блок «Россия в годы революции и гражданской войны» (4 ч.)

1.

Российское общество в 1917 г.: кризис политики Временного правительства

1

Урок изучения нового материала


КИМ – Т9

Определять сущность двоевластия, провести, сравнительный анализ двоевластия; проанализировать альтернативы дальнейшего развития России.



2.

Октябрь 1917 г.: историческое значение и последствия

1

Комбинированный


КИМ – Т10

Охарактеризовать декреты Советской власти, осветить проблемы Учредительного собрания проанализировать экономическую политику Советской власти








3

Брестский мир и его итоги.


Комбинированный



Осветить проблемы проведения и условия Брестского мира



4

Гражданская война в России и ее итоги

1

Комбиниро

ванный


КИМ – Т11

Выяснить причины гражданской войны и интервенции, оценить экономическую и политическую платформу белого и красного движения, проанализировать политику «военного коммунизма», охарактеризовать наиболее крупные победы красны, выяснить причину победы красных; определять собственное отношение и оценку значительных событий и деятелей данного периода



III блок «Россия- CCCР в 1920-1930-е гг.» (6 ч.)

1.

НЭП

1

Лабораторное занятие по учебнику и документу

НЭП, продналог, СССР, СНК, элита, ВКП (б)

КИМ – Т12

Излагать суждения о причинно-следственных связях (переход к НЭПу



2.

Образование СССР

1

Комбинированный

СССР

КИМ – Т13

Выяснить предпосылки и процесс объединения в единое государство – СССР; проанализировать основные точки зрения по вопросу создания государства



3.

Индустриализация и коллективизация в СССР

1

Урок-практикум

Индустриализация, коллективизация, кулак, МТС

КИМ – Т14

Выявить обстоятельства, которыми был вызван хлебозаготовительный кризис, исследовать обстоятельства, обусловившие победу сталинского курса, выяснить причины, цели, источники и ход индустриализации, итоги и последствия.



4.

Политическое развитие СССР в 20-30-е гг.: создание командно-административной системы власти

1

Комбинированный

Репрессии,

ГУЛАГ,

«культ личности»

КИМ – Т15

Охарактеризовать тоталитаризм и выяснить причины утверждения в СССР тоталитарного режима, проанализировать Конституцию СССР 1936 г.; уметь делать оценочные выводы, анализировать, обобщать учебный материал.



5.

Внешняя политика СССР в 20-30-е гг.: союзники и противники

1

Урок-лекция


КИМ – Т16

Проанализировать «новый курс» советской дипломатии, выявить причины переориентации советской внешней политики, оценить Мюнхенское соглашение, охарактеризовать основные направления дальневосточной политики.



6.

Духовная жизнь: достижения и потери

1

Урок-семинар


КИМ – Т17

Выделить и охарактеризовать основные направления культурной жизни страны



IVблок «CCCР в годы В.О.В. » (6 ч.)

1.

СССР накануне войны: внутренняя и внешняя политика

1

Урок изучения нового материала

Секретные протоколы;

план «Барбаросса»;

план «Ост»;

блицкриг

КИМ – Т18

Определять причины сближения СССР и Германии; роль и значение изменений в Красной Армии накануне войны; значение расширения СССР западных границ.



2.

Начало В.О.В. I этап военных действий

1

Урок-презентация

Контрнаступление;

Отечественная война;


КИМ – Т19

Сравнивать силы сторон накануне войны; выделять причины неудач Красной армии в первые месяцы войны; определять значение Московской битвы



3.

СССР и союзники в решающих битвах В.О.В.

1

Комбинированный

Оккупация;

эвакуация


КИМ – Т20

Давать оценку приказу наркома обороны № 227 от 28 июля 1942 г; определять цель политики Германии на оккупированных территориях СССР и ее последствия. Называть причины массового партизанского движения



4.

СССР в боях за освобождение стран Европы и Азии от фашизма

1

Комбинированный

Капитуляция;

депортация;

антигитлеровская коалиция

КИМ – Т21

Определять причины заграничного похода Красной армии; называть главные причины победы СССР в В.О.В.; подбирать и приводить факты, доказывающие, что главным фронтом Второй мировой войны был советско-германский фронт.



5.

В.О.В.: итоги и уроки

1

Урок-суд

Ленд-лиз; ООН;

Международный трибунал;

Нюрнбергский процесс

демилитаризация

КИМ – Т22




6.

Россия в I половине XX века

1

Контрольный


Контрольная работа №1

Обобщать и систематизировать изученный материал.



V блок «CCCР в 1945-н.1980-х гг. (7 ч.)

1.

Внешняя политика СССР в начальный период «холодной войны»

1

Урок изучения нового материала

Сверхдержава, доктрина,

«холодная война», НАТО, СЭВ, военно-политический блок

КИМ – Т23

Выделять и давать оценку изменениям в международном положении СССР после Второй мировой войны; давать характеристику отношений СССР со странами народной демократии в 1945 – 1952 гг.



2.

Послевоенное восстановление н/х. Создание политического и экономического союза социалистических стран.

1

Комбинированный

Космополитизм

КИМ – Т24

Давать оценку состоянию советской экономики после войны; определять причины возврата сталинского руководства к довоенной модели экономического развития.



3.

XX съезд КПСС и начало реформ в СССР

1

Урок-лекция

Реабилитация,

целина

КИМ – Т25

Оценивать расстановку сил в окружении Сталина после его смерти; называть альтернативы развития страны в марте 1953 г.; определять значение XX съезда КПСС; определять последствия политики десталинизации для нашей страны, социалистических стран.



4.

Углубление противоречий в соц.-экономическом развитии советского общества и попытки реформ 1960-х гг.

1

Комбинированный

Экстенсивные методы развития экономики, волюнтаризм

КИМ – Т26

Определять причины противоречивости и ограниченности экономических реформ Хрущева;



5.

Внешняя политика СССР во II половине 1960-70-х гг.: годы международной разрядки и напряженности

1

Урок-лекция

ОВД,

диссидент,

разрядка,

СБСЕ,

альтернатива

КИМ – Т27

Определять главную причину международной политики, направленной на разрядку напряженности и ее результаты; давать оценку характеру отношений СССР с соц., капит., развивающимися странами в сер.60-х – сер.80-х гг.



6.

Эпоха Л.И.Брежнева

1

Комбинированный

Хозрасчет,

теневая экономика, номенклатура

КИМ – Т28

Определять особенности общественно-политического развития СССР в сер.60-х – сер. 80-х гг.




7.

Духовная жизнь и культура в 1960-х – начале 80-х гг.

1

Медиаурок


КИМ – Т29




VI блок «CCCР в эпоху перемен» (6 ч.)

1.

Политика перестройки в 1980-е гг. Кризис советского социалистического общества и распад СССР

1

Урок изучения нового материала

Перестройка, гласность,

путч,

референдум,

ГКЧП

КИМ – Т30

Давать оценку политическим преобразованиям в стране за годы перестройки; характеризовать основные этапы экономических реформ в СССР в годы перестройки; давать оценку итогов политики гласности в годы перестройки



2.

Социально-экономическое развитие России в 1990-е гг.

1

Урок-лекция

Приватизация,

ваучер

КИМ – Т31

Определять главные причины финансового кризиса 1998 г. и оценивать итоги экономического развития страны в 90-е гг., называть наиболее важные достижения, причины этих достижений.



3.

Политическое развитие России в 1990-е гг.

1

Урок-лекция

Импичмент, Федеральное собрание

КИМ – Т32

Определять расстановку основных политических сил после августа 1991 г.; давать оценку результатам политического развития страны в 90-е гг.; называть проблемы, обозначенные в ходе политического реформирования российского общества в 90-е гг.



4.

Россия в XXI веке

1

Комбинированный

Вертикаль власти, профессиональная армия,

естественная монополия

КИМ – Т33

Называть мероприятия по укреплению Российского государства, социально-экономических и политических преобразований; решению проблем внешней политики в 2000 – 2010 гг.; оценивать результаты внутренней и внешней политики.



5.

Духовная жизнь российского общества

1

Урок-семинар


КИМ – Т34

Называть факторы, повлиявшие на развитие культуры в 90-е гг



6.

СССР-Россия и страны мира во II половине XX века

1

Комбинированный



Рассмотрение современной политической обстановки.



7

Повторение.


контрольный


Контрольная работа №2

Обобщать и систематизировать изученный материал.












ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА ( новейшая история ).


Основная задача курса – составить представление о наиболее сложных и наиболее значимых проблемах мировой истории XX века. Новизна программы в том, что, во-первых, выбор материала определялся содержанием действующих программ и недостатком учебных часов на рассмотрение некоторых тем, вызывающих наибольшую сложность. Во-вторых, необходимостью уделить внимание спорным вопросам, трудным для изучения. В-третьих, в программу включены сведения важные для понимания исторического процесса, но недостаточно полно представленные в учебной литературе.

В большинстве ВУЗов билеты приёмных экзаменов, задания по ЕГЭ, а также билеты для итоговой аттестации по истории для 9-х классов содержат и проблемные вопросы, предполагающие описание с элементами анализа какого-либо периода или события, поэтому предлагаемый курс построен по проблемно-хронологическому принципу, чтобы увидеть специфику проблем, их связь, и особенности длительных, «сквозных» процессов. В ходе прохождения курса используются межпредметные связи с литературой, мировой художественной культурой, всемирной историей, военной историей, а также большое внимание уделяется работе учащихся с документами.

Курс рассчитан на 25 часа (2 часа в неделю) для учащихся 9-х классов.

ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ПРОГРАММы

Воспитание гражданственности, национальной идентичности, развитие мировоззренческих убеждений учащихся на основе осмысления ими исторически сложившихся культурных, религиозных, этно-национальных традиций, нравственных и социальных установок, идеологических доктрин.

Развитие способности понимать историческую обусловленность явлений и процессов современного мира, определять собственную позицию по отношению к окружающей реальности, соотносить свои взгляды и принципы с исторически возникшими мировоззренческими системами.

Освоение систематизированных знаний об истории человечества, формирование целостного представления о месте и роли России во всемирно-историческом процессе.

Овладение умениями и навыками поиска, систематизации и комплексного анализа исторической информации.

Формирование исторического мышления – способности рассматривать события и явления с точки зрения их исторической обусловленности, сопоставлять различные версии и оценки исторических событий и личностей, определять собственное отношение к дискуссионным проблемам прошлого и современности.

Требования к уровню подготовки учащихся:

«знать/понимать»:

- основные факты, процессы и явления, характеризующие целостность и системность отечественной и всемирной истории;

- периодизацию всемирной и отечественной истории;

- современные версии и трактовки важнейших проблем отечественной и всемирной истории;

- историческую обусловленность современных общественных процессов;

- особенности исторического пути России, ее роль в мировом сообществе.

«уметь»:

- проводить поиск исторической информации в источниках разного типа;

- критически анализировать источник исторической информации (характеризовать авторство источника, время, обстоятельства и цели его создания);

- анализировать историческую информацию, представленную в разных знаковых системах (текст, карта, таблица, схема, аудиовизуальный ряд);

- различать в исторической информации факты и мнения, исторические описания и исторические объяснения;

- устанавливать причинно-следственные связи между явлениями, пространственные и временные рамки изучаемых исторических процессов и явлений;

- участвовать в дискуссиях по историческим проблемам, формулировать собственную позицию по обсуждаемым вопросам, используя для аргументации исторические сведения;

- представлять результаты изучения исторического материала в формах конспекта, реферата, рецензии.

Требования к уровню подготовки учащихся:

«использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни» для:

- определения собственной позиции по отношению к явлениям современной жизни, исходя из их исторической обусловленности;

- использования навыков исторического анализа при критическом восприятии получаемой извне социальной информации;

- соотнесения своих действий и поступков окружающих с исторически возникшими формами социального поведения;

- осознания себя как представителя исторически сложившегося гражданского, этнокультурного, конфессионального сообщества, гражданина России.

ОБЪЕМ ЗУН

1. Хронологические знания и умения:

1.1 называть даты важнейших событий, хронологические рамки, периоды значительных событий и процессов;

1.2 составлять хронологические и синхронистические таблицы;

1.3 характеризовать периоды в развитии важнейших историчес­ких процессов, масштабных событий.

2.Знание фактов:

2.1 называть место, обстоятельства, участников, результаты важнейших исторических событий.

3.Работа с источниками:

3.1 читать историческую карту с опорой на легенду;

3.2 использовать данные исторической карты для характеристики политического и экономического развития стран и регионов мира в отдельные периоды истории;

3.3 проводить поиск необходимой информации в одном или не­скольких источниках;

3.4 высказывать суждение о назначении, ценности источника;

3.5 характеризовать позиции, взгляды автора (составителя) источника;

3.6 сравнивать данные разных источников, выявлять их сходство и различия.

4. Описание (реконструкция):

4.1 рассказывать (устно или письменно), об исторических событиях, их участниках;

4.2 на основе текста учебника, дополнительной литературы, макетов и составлять описание исторических объектов, памятников;

4.3 составлять биографическую справку, характеристику деятельности исторической личности.

5. Анализ, объяснение:

5.1 соотносить единичные исторические факты и общие явления, процессы;

5.2 показывать последовательность возникновения и развития исторических явлений;

5.3 называть характерные, существенные черты минувших событий, явлений;

5.4 классифицировать исторические события: а) по указанному признаку; б) определяя основание самостоятельно;

5.5 объяснять смысл, значение важнейших исторических понятий;

5.6 сравнивать исторические события и явления, определять в них общее и различия; раскрывать, чем объясняются различия:

5.7 излагать суждения о причинах и следствиях исторических событий.

6. Версии, оценки:

6.1 излагать оценки событий и личностей, приводимые в учебной литературе;

6.2 сравнивать предлагаемые исторические версии и оценки, выявляя сходство и различия;

6.3 высказывать суждение о подходах (критериях), лежащих в основе отдельных версий и оценок, представленных в учебной и популярной литературе;

6.4 определять и объяснять (аргументировать) свое отношение к наиболее значительным событиям и личностям в истории и их оценку.

ОПИСАНИЕ ФОРМ, МЕТОДОВ, СПОСОБОВ

И СРЕДСТВ ДОСТИЖЕНИЯ ЦЕЛИ

Для достижения поставленной цели можно использовать все многообразие методического арсенала. Это и лекции учителя, и сообщение учащихся, и свободное обсуждение, и экскурсии. Накопление изучаемого материала, объем информации должны сводиться не к количеству, а к качеству знаний. Необходимо реализовывать сбалансированное сочетание традиционных и новых методов обучения, применение объяснительно – иллюстрированных и эвристических методов.

ДИАГНОСТИКА УРОВНЯ ЗУН

Обеспечивается следующими мероприятиями:

1) проверочные работы,

2) рефераты, доклады, сообщения учащихся,

3) практические работы по документам,

4) терминологические диктанты,

5) тесты.

ПЕРЕЧЕНЬ НЕОБХОДИМЫХ РЕСУРСОВ:

1) дидактический материал (документы, схемы, таблицы, карты),

2) видеофильмы, компьютерные учебные программы,

3) учебно-тренировочные материалы для подготовки к ЕГЭ,

4) учебник по новейшей истории для 9 классов ( С.Н.Бурин),

5) методические пособия по отдельным вопросам изучения новейшей истории ,

6) репродукции, фотографии,

7)учебные тесты по новейшей истории.















Всеобщая история. Новейшая история.20 часов.


П/П

Содержание учебного материала

Количество часов

Домашнее задание


Фактическая дата.


Практическая дата

I. Всеобщая история. Новейшая история.20 часов.

Трудный путь к миру. Версальско-Вашингтонская система.

1ч.

§1



Революции в Европе и Азии после первой мировой войны.

1ч.

§2



Мировой экономический кризис 1929 – 1932 годов и «новый курс» Ф.Рузвельта.

1ч.

§4



Тоталитаризм в Германии и Италии. Милитаристский режим в Японии.

1ч.

§5



Альтернатива фашизму: опыт Великобритании и Франции.

1ч.

§6



Начальный период мировой войны и «новый порядок» в Европе и Азии. Движение Сопротивления..

1ч.

§9



Антигитлеровская коалиция

1ч.

§10



Трудный путь к победе.

1ч.

§11



Итоги и уроки второй мировой войны. Создание ООН.

1ч.

§12



«Холодная война». Военно-политические блоки

1ч.

§13



Распад колониализма, локальные конфликты.

1ч.

§14



Политика «холодной войны» и его завершение.

1ч.

§15



Политические кризисы в индустриальных странах в 1950-1970 гг.

1ч.

§17



СНГ в европейских сообществах.

1ч.

§22



Япония и новые индустриальные страны.

1ч.

§23



Китай на путях модернизации и реформ.


§24



Индия во второй половине XX – начало XXI вв.

1ч.

§25



Исламский мир: единство и многообразие.

1ч.

§26



Латинская Америка:авторитаризм и и между демократией.

1ч.

§28



20.

Наука и культура XX-XXI вв.

1ч.

§29-30



21.

Повторение.

1ч.







Дәреснең темасы

Стандарт буенча тер

миннар һәм төшенч.

Материал һәм күрсәтмәле-

лек

Кал. Факт.

срок срок

1

Казан губернасы XXг. башында.


Революцион хәрәкәт үсү, карагрухчылар, милли хәрәкәт,итти-фак, мәгърифәтче

Фото “II Бөтенроссия мө-селманнар корылтаенда катнашучылар”. П 1-4


2

Революция һәм гражданнар сугышы чоры.

Гомуммилли кризис милли үзбилгеләнү проектлары, Идел-урал Совет респу-бликасы

Фото “Смоленцев йорты янында митинг. 1917 ел”.

К. “Гражданнар сугышы”. П 5-7


3

ТР 20 нче елларда.


НЭП ка күчү, ачлык продналог, гумани-тар ярдәм, “Солтан-галиев эше”, дингә каршы көрәш

Ф. “Орлык өләшү. Тәтеш кантоны.”, “ТатҮБК әгъза-лары”.Видео “Респ. Флагы тарихы” П 8,9


4

Тизләтелгән яңартып кору шартларында.

Индустрияләштерү, күмәкләштерү, бишьеллык планы, яңалиф

П. Г.Ибраһимов, Һ.Такташ, С.Габәши, “Дәрес вакыты. 1922 ел”. П 10-14


5

Бөек Ватан сугышы елларында.


“Казан каймасы”, герой якташлары-быз, тыл, фронт, ти-мурчылык

К. “Б.В.суг.”, п.15 -19 ГаниСафи-уллин. Видео “Мин Җиңү

килеренә ышандым”.


6

Сугыштан соңгы елларда.


Авыр индустрияне үстерү, нефть про-мышленносте үсү

Фото “Бораулау вышкасы” п 20-21

“Беренче троллейбус”.


7

1955 – 1965 нче елларда.


Татнефть”, “Дус-лык” нефтьүткәрге-че, Ф. Табеев

Фото “Нефтьхимиясе ко-рылмалары”. “ТУ – 104” п 22-23


8

1965 – 1985 нче елларда.


КамАЗ төзелеше, “перспективасыз авыллар” , митинг

П. Ф. Табеев, фото “Берен-че КамАЗ”, “ТУ – 22М” п 24-25


9

Үзгәртеп кору этабында.


“Социаль-икътиса-ди үсеш тизләнеше” тормышка ашмаган төбәк хуҗалык исәбе

Фото “Ит ризыкларына та-лон”, “Митинг”, “Ельцин Казанда” п 26


10

Татарстан XXXXI гасырлар чигендә.


Татар иҗтимагый үзәге, нәформаллар, Казанның 1000 ел-лыгы

Фото “Референдумны як-лау митингы”, “ Икенче бөтендөнья татар конгрес-сы”, “М.Ш. Шәймиев”,

“Казанның 1000 еллыгын бәйрәм итү” п28-29





Краткое описание документа:

Первый вариант

Выберите правильный ответ

1.      Оборонительные укрепления Карельского перешейка    назывались:

  1. «линия Мажино»              3) «линия Маннергейма»

  2. «восточный вал»              4) «линия Зигфрида»

    2.   Уважите хронологические рамки Второй мировой войны:

  1. 1 сентября 1939 г. — 9 мая 1945 г.

  2. 1 сентября 1939 г. — 2 сентября 1945 г.

  3. 22 июня 1941 г. — 9 мая 1945 г.

  4. 22 июня 1941 г. — 2 сентября 1945 г.

    3.   Орган руководства страной в годы войны, сосредото­чивший в своих руках всю полноту власти:

  1. Ставка Верховного главнокомандования

  2. Совет народных комиссаров

  3. Государственный Комитет Обороны

  4. Совет по эвакуации

    4.   Сталинград обороняли:

  1. 62-я армия (командующий В. И. Чуйков)

  2. 64-я армия (командующий М. С. Шумилов)

  3. 13-я гвардейская дивизия А. И. Родимцева

  4. все указанные выше войска

    5.   Судебный процесс над главными нацистскими преступниками проходил в:

    1) Москве    2) Берлине    3) Потсдаме    4) Нюрнберге

            По какому принципу образованы ряды?

  1. 8 сентября 1941 г., 18 января 1943 г., 27 января 1944 г.

  2. В. Соловьев-Седой, М. Блантер, Н. Богословский,
    К. Листов

  3.       Что является лишним в ряду?

    Конференции антигитлеровской коалиции:

  1. Московская                 3) Крымская

  2. Генуэзская                   4) Потсдамская

     


 

9.   Установите соответствие:

  1. геноцид          А) насильственное переселение народов

  2. депортация    Б) вывоз населения, материальных ценностей из местностей,

      находящих­ся под угрозой

    3)эвакуация      В) уничтожение определенных групп населения по расовым,

    национальным и иным мотивам

    4)репатриация  Г) систематическое преследование и уничтожение нацистами и их

    пособ­никами в Германии и на захвачен­ных ею территориях значительной части еврейского населения Европы

    5)холокост           

     

    10.Назовите документ:

    «Обе Договаривающиеся Стороны обязуются воздер­живаться от всякого насилия, от всякого агрессивного действия и всякого нападения... Договор заключается сроком на десять лет... Составлен в двух оригиналах на немецком и русском языках в Москве».

     

    11.О чем идет речь?

    Один из видов борьбы народных масс за свободу своей Родины, которая ведется на территории, занятой про­тивником; в борьбе участвуют местное население, час­ти регулярных войск, действующие в тылу врага. Про­является в различных формах: вооруженной борьбе, саботаже, диверсиях, разведке, разоблачениях дейст­вий противника, пропаганде и агитации,

     

    12.О ком идет речь?

    С 1920-х гг. в Красной армии. Один из выдвиженцев Сталина генерал (в сорок один год — генерал-лейтенант). В боях под Киевом и Москвой зарекомендовал себя как способный командир. В годы Великой Отечественной войны командовал корпусом и армией, являлся зам. ко­мандующего Волховским фронтом, командиром 2-й Удар­ной армии, оказавшейся весной 1942 г. в окружении подЛенинградом. Попал в плен (по другим данным — сдался добровольно). Возглавил «Комитет освобождения народов России» и «Русскую освободительную армию». По приго­вору Военной коллегии Верховного суда в 1946 г. повешен

     

    Второй вариант

    Выберите правильный ответ

    1.      Договор о ненападении со стороны Германии и СССР подписали:

  1. А. Гитлер, И. Сталин

  2. В. Молотов, И. Риббентроп

  3. И. Сталин, И. Риббентроп

  4. М. Литвинов, И. Риббентроп

    2.   Дивизии   советских   приграничных   округов   летом 1941 г. насчитывали бойцов:

    1) 2,7 млн     2) 3,5 млн     3) 5 млн    4) 5,5 млн

    3.   Союз государств, возникший в ходе Второй мировой
    войны в борьбе против фашистского блока:

  1. движение Сопротивления

  2. антигитлеровская коалиция

  3. Лига Наций

  4. антифашистское движение

     

    4.   Согласно плану по захвату Кавказа в 1942 г. немецким командованием были осуществлены:

  1. окружение основных сил Красной армии в районе
    Ростова

  2. захват Грозного

  3. овладение Майкопскими нефтепромыслами

  4. все указанное выше

    5.   Событие, которое произошло позже других:

  1. Атлантическая хартия

  2. Потсдамская конференция

  3. Тегеранская конференция

  4. Ялтинская конференция

     

    По какому принципу образованы ряды?

    6.   Леня Голиков, Марат Казей, Валя Котик, Зина Портнова

    7. О. Берггольц, К. Симонов, А. Прокофьев, А. Сурков,А. Твардовский

     

     


 

8. Что является лишним в ряду?

          Коренной перелом в ходе войны:

  1. битва за Москву               3) форсирование Днепра

  2. Сталинградская битва       4) Курская битва

    9.   Установите соответствие:

  1. геноцид       А) руководящая роль какого-либо государства по отношению

  2. депортация       к другим странам

  3. гегемония   Б) уничтожение определенных групп населения по расовым

  4. эвакуация        национальным и иным мотивам

  5. холокост       В) систематическое уничтожение нацистами и их пособниками

       значительной части еврейского населения Европы

       Г) насильственное переселение народов

    10.В честь какого события был издан приказ Верховно­го Главнокомандующего?

     

    «Сегодня, 5 августа, в 24 часа столица нашей Родины Москва будет салютовать нашим доблестным войскам... двенадцатью артилле

Автор
Дата добавления 13.01.2015
Раздел История
Подраздел Тесты
Просмотров1834
Номер материала 294349
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх