Тестирование: Конспект занятия «Изучение интересов и склонностей воспитанников класса».

Тема: Тестирование:

Конспект занятия «Изучение интересов и склонностей воспитанников класса». Воспитатель Пермякова Н.Н., 6 группа

Цель: Интерес, как источник формирования склонностей. При помощи анкеты определить основные склонности воспитанников.

ДИАГНОСТИКА ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ ИНТЕРЕСОВ, СКЛОННОСТЕЙ И СПОСОБНОСТЕЙ УЧАЩИХСЯ  (Е.А. Климов)

Инструкция:

«Предположим, что после соответствующего обучения Вы сможете выполнить любую работу. Но если бы Вам пришлось только из двух возможностей, что бы Вы предпочли? Выберите вариант (а или б), который для Вас более привлекателен.  В бланке ответов обведите в кружок или отметьте знаком «+» выбранный вариант».

1а ухаживать за животными	или	1б Обслуживать машины, приборы (следить, регулировать)
2а Помогать больным	или	2б Составлять таблицы, схемы, программы для вычислительных машин
3а Следить за качеством книжных иллюстраций, плакатов, художественных открыток	или	3б Следить за состоянием и ростом растений
4а Обрабатывать материалы (дерево, ткань, металл, пластмассу и т.п.)	или	4б Доводить товары до потребителя, рекламировать, продавать
5а Обсуждать научно-популярные книги, статьи	или	5б Обсуждать художественные книги (пьесы, концерты)
6а Выращивать животных (молодняк)	или	6б Тренировать товарищей  (или  младших школьников) в выполнении каких –либо действий (трудовых, учебных, спортивных)
7а Копировать рисунки, изображения (или настраивать музыкальные инструменты)	или	7б Управлять каким – либо грузовым (подъемным или транспортным) средством – подъемным краном, трактором, тепловозом и др.
8а Сообщать людям нужные им сведения (на экскурсии, в справочном бюро и т.д.)	или	8б оформлять выставки, витрины (или участвовать в подготовке  спектаклей, концертов)
9а Ремонтировать различные изделия (одежду, технику), жилище.	или	9б Искать и исправлять ошибки в текстах, таблицах, рисунках
10а Лечить животных	или	10б Выполнять вычисления, расчеты
11а Выводить новые сорта растений	или	11б Конструировать , проектировать новые виды промышленных изделий (машины, одежду, продукты питания и т.п.)
12а Разбирать споры и ссоры между людьми, убеждать, разъяснять, наказывать поощрять	или	12б Разбираться в чертежах, схемах, таблицах (проверять, уточнять, приводить в порядок
13а Участвовать в работе кружков художественной самодеятельности	или	13б Изучать микроорганизмы
14а Обслуживать, налаживать медицинские приборы, аппараты	или	14б Оказывать людям медицинскую помощь
15а Составлять точные описания, отчеты, о наблюдаемых явлениях, событиях измеряемых объектах и др.	или	15б Художественно описывать изображать события (наблюдаемые и представляемые)
16а Делать лабораторные анализы в больницах	или	16б Принимать  и осматривать больных, беседовать с ними, назначать лечение
17а Красить или расписывать стены помещений, поверхность изделий	или	17б Осуществлять монтаж или сборку машин, приборов
18а Организовывать туристические походы, экскурсии, групповые выходы в театр, музеи	или	18б Играть на сцене, принимать участие в концертах
19а Изготавливать по чертежам детали, изделия (машины, одежду), строить здания	или	19б Чертить копировать чертежи, карты
20а Вести борьбу с болезнями растений, вредителями леса, сада	или	20б Работать на клавишных машинах (компьютере,  телетайпе и др.)

ДИФФЕРЕНЦИАЛЬНО – ДИАГНОСТИЧЕСКИЙ ОПРОСНИК

Фамилия__________________________Имя___________________класс_____

Лист ответов

	Ч-П	Ч-Т	Ч-Ч	Ч-З	Ч-Х
	1а	1б	2а	2б	3а
	3б	4а	4б	5а	5б
	6а		6б		7а
		7б	8а		8б
		9а		9б
	10а			10б
	11а	11б	12а	12б	13а
	13б	14а	14б	15а	15б
	16а		16б		17а
		17б	18а		18б
		19а		19б
	20а			20б
Итог

Описание типов профессий:

1.      Тип «человек-природа» (область – животные, растения, геология Земли) – связан с участием человека в процессах, протекающих в живой и неживой природе. Сюда можно отнести профессии, связанные с изучением Земли и ее биосферы. Изучение Земли связаны с такими профессиями, как физик, химик, эколог, геолог, геофизик, метеоролог, океанолог и др. Изучение растительного мира – биолог, садовод, овощевод или цветовод, фитодизайнер,  ландшафтист,  строитель – эколог, озеленитель, агроном и др.

Для людей с ведущим типом «человек – природа» наиболее характерны следующие черты:

·        Интерес к познанию мира природы (живым организмам – растениям, животным, птицам, насекомым, микроорганизмам, а также к биологическим, атмосферным, геологическим и космическим процессам и явлениям).

·        Участие в опытах и наблюдениях на уроках биологии, экологии, астрономии, химии.

·        Готовность ежедневно выполнять работу по уходу за животными, растениями, терпеть дискомфорт (холод, гряз, неудобства, запахи).

·        Интерес к исследовательской и аналитической работе, связанной с наблюдением за животными и растениями, окружающей среды (проведение проб, замеров, экспертизы качественной воды, почвы и т.п.)

2.     Тип «человек – техника» (область – машины, механизмы, приборы, инструменты и другие технические системы)- связан с использованием и конструированием разнообразных машин, механизмов, приборов и инструментов. К техническим профессиям относятся инженеры – изобретатели, инженеры – дизайнеры различных видов техники, инженеры технологи по производству различных видов техники, испытатели контролеры различных видов техники (например, пилот, бортмеханик и др.) Сюда относятся множество  рабочих в промышленности ( мастер по ремонту различной аппаратуры, машин и механизмов, сборщик ЭВМ, электрик, токарь, слесарь, фрезеровщик, монтер, шлифовщик, штамповщик, часовщик, оптик, столяр, швея и др.), в строительстве (каменщик, штукатур – облицовщик, плотник, работник дорожного хозяйства и д.р.), в обслуживании транспортных средств (водитель различных видов транспорта,  работник автосервиса, механик и др.)

     Для людей с ведущим типом «человек-техника» наиболее характерны следующие черты:

·        Способность к овладению различной техникой (умение разбираться в устройствах механизмов, машин, приборов) и успешное усвоение естественных наук (физики, химии, математики).

·        Интерес к технике, умение охотно и подолгу что-нибудь мастерить, разбирать или чертить (например, ремонт электропроводки, бытовых приборов, радиоаппаратуры).

·        Способность легко разбираться в технических чертежах и схемах, ориентироваться в объектах по планам.

·        Умение по чертежам, схемам своими руками создать реальную модель (например, собрать приемник, велосипед или авиамодель.

·        Интерес к технической литературе, стремление к чтению литературы об устройстве и работе машин, механизмов, приборов.

3.     Тип «человек – человек» (область – люди, группы людей, коллективы)- основным содержанием профессий, относящийся к этому типу является общение. Представителям этих профессий необходимо устраивать и поддерживать контакты с людьми. Сюда относится педагогика и воспитание (преподаватель, учитель, тренер, психолог, няня, воспитатель, социальный работник и др.), область юстиции (юрисконсульт, арбитр, налоговый инспектор, милиционер, офицер, следователь, прокурор, адвокат и др.), культурно-просветительская работа (гид-переводчик, корреспондент, журналист, экскурсовод и др.), сфера обслуживания (продавец, официант, бармен, швейцар, горничная, бортпроводник, агенты в различных сферах: торговый, страховой, по снабжению, рекламный, по продаже недвижимости (риэлтор) и др.). Медицинские профессии (врач, медсестра, фельдшер, санитар и др.). Управленческие (менеджер по персоналу, секретарь – референт, экспедитор, курьер и др.).

       Для  людей с ведущим типом «человек-человек» наиболее характерны следующие черты:

·        Потребность в общении.

·        Умение устанавливать взаимоотношения с одноклассниками и окружающими людьми. Замечать даже небольшие нюансы в настроении собеседников.

·        Способность свободно выражать свои мысли, без внутренней скованности вступать в общение с новыми людьми.

·        Способность вызывать интерес и симпатию окружающих людей.

·        Способность понимать человека, его чувства, мысли, сопереживать ему.

·        Способность помогать другим людям, выручать их в трудной ситуации, отзывчивость.

·        Умение владеть собой, не обижать собеседника во время общения.

·        Умение улаживать разногласия между людьми, находить компромиссные решения, устраивающие ту и другую сторону.

·        Умение убедить в чем-то важном сверстников и организовать людей для выполнения какого либо дела.

4.     Тип «человек – знаковая система» (область - тексты, чертежи, карты, шифры, коды, и другие условные знаки) – сюда относятся профессии связанные с разнообразными формами обработки информации. Это работа с языковыми знаковыми системами (лингвист, историк, нотариус, филолог, переводчик, печатник, наборщик, корректор, телефонист, машинистка, архивист, философ и др.), абстрактно-математическими  знаковыми системами (бухгалтер, аудитор, экономист, кассир, математик, статистик, товаровед, маркетолог, эксперт, телеграфист и др.), графическими знаковыми системами (конструктор, чертёжник, изготовитель – дизайнер электронных плат, картограф, топограф, геодезист и др.), а также с системами и средствами обработки знаков (программист, оператор ЭВМ, мастер по компьютерным сетям и др.).

       Для людей с ведущим типом «человек-знаковая система» наиболее характерны следующие черты:

·        Умение работать с числами.

·        Умение охотно и подолгу что-нибудь подсчитывать, вычислять, чертить, анализировать информацию.

·        Соблюдать точности при составлении таблиц, чертежей, графиков, схем, карт.

·        Занятие исследовательской работой (анализ информации и оформление и результатов в письменном виде).

·        Быстрое усвоение иностранных слов, знаков, символов, умение делать переводы с одного языка на другой.

·        Чтение научно-популярной и другой литературы.

·        Разгадывание головоломок или решение сложных задач и схем.

·        Умение точно выполнять мелкие операции, подсчеты, составлять схемы и программы.

·        Умение упорядоченно накапливать и хранить информацию.

·        Умение логически мыслить анализировать и обобщать различную информацию в виде цифр, знаков, текстов.

·        Умение подробно и ясно излагать свои мысли в письменной форме (написание сочинений, длинных писем, ведение дневника и ежедневника).

5.     Тип «Человек - художественный образ» (область - литература, живопись, искусство) – содержанием профессии этого типа является искусство, художественная культура. Сюда можно отнести изобразительное творчество (художник, дизайнер, фотограф, архитектор, скульптор, реставратор и др.), художественную обработку материалов (ювелир, мебельщик-краснодеревщик, гравер, модельер, портной, парикмахер и др., художественные зрелища (актер, режиссер-постановщик, кинооператор. конферансье, осветитель, танцовщик, дирижер, музыкант-исполнитель, певец, композитор и др.).

Для людей с ведущим типом «человек – художественный образ» наиболее характерны следующие черты:

·        Осознание своей неповторимости, оригинальности в оценке окружающего мира, людей, событий. вещей.

·        Способность увидеть, заметить в обычном необычное, представлять, воображать ситуации, картины, новые модели чего-либо (машины, одежда).

·        Готовность с удовольствием и подолгу заниматься любимой работой (рисованием, музыкой, пением, игрой    на музыкальном инструменте).

·        Умение нестандартно мыслить. Подходить к решению проблемы под неожиданным углом зрения.

·        Способность лучше других справляться с заданием на уроках рисования, музыки, литературы, мировой художественной культуры.

·        Участие в различных кружках творческой самодеятельности. (ИЗО, музыка, актерского искусства, лепки и т.п.).

ДИФФЕРЕНЦИАЛЬНО – ДИАГНОСТИЧЕСКИЙ ОПРОСНИК

Фамилия__________________________Имя___________________класс_____

	Ч-П	Ч-Т	Ч-Ч	Ч-З	Ч-Х
	1а	1б	2а	2б	3а
	3б	4а	4б	5а	5б
	6а		6б		7а
		7б	8а		8б
		9а		9б
	10а			10б
	11а	11б	12а	12б	13а
	13б	14а	14б	15а	15б
	16а		16б		17а
		17б	18а		18б
		19а		19б
	20а			20б
Итог

ДИФФЕРЕНЦИАЛЬНО – ДИАГНОСТИЧЕСКИЙ ОПРОСНИК

Фамилия__________________________Имя___________________класс_____

Лист ответов

	Ч-П	Ч-Т	Ч-Ч	Ч-З	Ч-Х
	1а	1б	2а	2б	3а
	3б	4а	4б	5а	5б
	6а		6б		7а
		7б	8а		8б
		9а		9б
	10а			10б
	11а	11б	12а	12б	13а
	13б	14а	14б	15а	15б
	16а		16б		17а
		17б	18а		18б
		19а		19б
	20а			20б
Итог

ДИФФЕРЕНЦИАЛЬНО – ДИАГНОСТИЧЕСКИЙ ОПРОСНИК

Фамилия__________________________Имя___________________класс_____

Лист ответов

	Ч-П	Ч-Т	Ч-Ч	Ч-З	Ч-Х
	1а	1б	2а	2б	3а
	3б	4а	4б	5а	5б
	6а		6б		7а
		7б	8а		8б
		9а		9б
	10а			10б
	11а	11б	12а	12б	13а
	13б	14а	14б	15а	15б
	16а		16б		17а
		17б	18а		18б
		19а		19б
	20а			20б
Итог

ДИФФЕРЕНЦИАЛЬНО – ДИАГНОСТИЧЕСКИЙ ОПРОСНИК

Фамилия__________________________Имя___________________класс_____

Лист ответов

	Ч-П	Ч-Т	Ч-Ч	Ч-З	Ч-Х
	1а	1б	2а	2б	3а
	3б	4а	4б	5а	5б
	6а		6б		7а
		7б	8а		8б
		9а		9б
	10а			10б
	11а	11б	12а	12б	13а
	13б	14а	14б	15а	15б
	16а		16б		17а
		17б	18а		18б
		19а		19б
	20а			20б
Итог

ДИФФЕРЕНЦИАЛЬНО – ДИАГНОСТИЧЕСКИЙ ОПРОСНИК

Фамилия__________________________Имя___________________класс_____

Лист ответов

	Ч-П	Ч-Т	Ч-Ч	Ч-З	Ч-Х
	1а	1б	2а	2б	3а
	3б	4а	4б	5а	5б
	6а		6б		7а
		7б	8а		8б
		9а		9б
	10а			10б
	11а	11б	12а	12б	13а
	13б	14а	14б	15а	15б
	16а		16б		17а
		17б	18а		18б
		19а		19б
	20а			20б
Итог

ДИФФЕРЕНЦИАЛЬНО – ДИАГНОСТИЧЕСКИЙ ОПРОСНИК

Фамилия__________________________Имя___________________класс_____

Лист ответов

	Ч-П	Ч-Т	Ч-Ч	Ч-З	Ч-Х
	1а	1б	2а	2б	3а
	3б	4а	4б	5а	5б
	6а		6б		7а
		7б	8а		8б
		9а		9б
	10а			10б
	11а	11б	12а	12б	13а
	13б	14а	14б	15а	15б
	16а		16б		17а
		17б	18а		18б
		19а		19б
	20а			20б
Итог

ДИФФЕРЕНЦИАЛЬНО – ДИАГНОСТИЧЕСКИЙ ОПРОСНИК

Фамилия__________________________Имя___________________класс_____

Лист ответов

	Ч-П	Ч-Т	Ч-Ч	Ч-З	Ч-Х
	1а	1б	2а	2б	3а
	3б	4а	4б	5а	5б
	6а		6б		7а
		7б	8а		8б
		9а		9б
	10а			10б
	11а	11б	12а	12б	13а
	13б	14а	14б	15а	15б
	16а		16б		17а
		17б	18а		18б
		19а		19б
	20а			20б
Итог

Анкета

Коды ответов:

– очень нравится (+ 2);

– нравится (+ 1);

– не нравится (– 1);

– совсем не нравится (– 2).

Нравится ли вам…

1. Читать журналы о технике?

2. Узнавать о жизни народов и государственном устройстве других стран?

3. Знакомиться с жизнью растений?

4. Читать художественную литературу?

5. Обсуждать текущие события в стране?

6. Читать книги о сверстниках?

7. Заботиться о домашнем уюте?

8. Ходить в театры и на выставки?

9. Читать военные мемуары?

10. Слушать и смотреть передачи о новинках техники?

11. Ходить в походы?

12. Участвовать в общественной работе?

13. Объяснять товарищам домашнее задание?

14. Читать о том, как люди научились бороться с болезнями?

15. Готовить пищу и наводить в доме порядок?

16. Знакомиться с техникой?

17. Проводить эксперименты?

18. Коллекционировать камни и минералы?

19. Работать в огороде и саду?

20. Читать книги по истории?

21. Ухаживать за больными?

22. Помогать по хозяйству?

23. Заниматься в литературном, театральном кружке?

24. Участвовать в соревнованиях?

25. Конструировать модели машин?

26. Участвовать в экскурсиях?

27. Наблюдать за жизнью животных?

28. Беседовать с товарищами об искусстве?

29. Заниматься спортом?

30. Принимать участие в олимпиадах?

31. Работать на пришкольном участке?

32. Обсуждать прочитанные книги?

33. Наблюдать за поведением животных?

34. Убеждать в чем-либо товарищей?

35. Быть организатором?

36. Ухаживать за животными?

37. Знакомиться и общаться с новыми людьми?

38. Участвовать в художественной самодеятельности?

39. Соблюдать режим дня?