ТИПОЛОГИЯ УРОКОВ ПО ФГОС

• 1 слайд

  
  Типология уроков
  по ФГОС
  

• 2 слайд

  «Дети не должны наполняться знаниями механически, мы должны научить их добывать знания,
  научить их учиться»
  «Выживает не самый сильный
  и не самый умный, а тот,
  кто лучше всех откликается на происходящие изменения»
  
  
  
  
  
  Коменский Ян Амос
  Путин Владимир Владимирович
  Чарльз Дарвин
  «Колесо, еще древнее,
  но попробуйте без него обойтись»
  Ямбург Евгений Шоломович (Александрович)
  Урок как форму организации обучения придумал
  Коменский Ян Амос еще 400 лет назад.
  Так что урок – это архаика, он объективно устарел за это время и исчерпал себя.
  Словосочетание «современный урок» – это нелепость, нонсенс, оксюморон, что-то вроде современной архаики,
  что есть абсурд.
  

• 3 слайд

  1
  2
  3
  4
  
  Урок – что это?
  Традиционный урок и
  урок по ФГОС (отличия)
  Типы уроков по ФГОС
  
  Виды уроков
  Содержание
  

• 4 слайд

  Урок – что это?
  УРОК
  Целостный,
  логически завершенный, ограниченный временными рамками, отрезок образовательного процесса, в котором учебная работа проводится с постоянным составом учащихся, примерно одинакового возраста и уровня подготовки.
  

• 5 слайд

  Отличия традиционного урока
  от урока по ФГОС
  Традиционный урок
  Триединая цель
  Преобладает фронтальная
  форма обучения
  Конспект урока
  Деятельность репродуктивного
  воспроизведения
  Контроль и самоконтроль
  усвоения
  Авторитарный стиль общения
  между учеником и учителем
  Урок по ФГОС
  Урок по ФГОС
  Учитель помогает в освоении
  новых знаний и
  направляет учебный процесс
  Деятельность исследовательская,
  продуктивная, творческая
  Самооценка, рефлексия
  результатов деятельности
  Технологическая карта
  Получение предметных,
  метапредметных и
  личностных результатов
  Деятельностная и
  Содержательная цели
  (формирование УУД)
  

• 6 слайд

  Урок открытия новых знаний (ОНЗ)
  Старая формулировка
  Урок отработки умений и рефлексии
  Урок построения системы знаний (методологической направленности)
  Урок закрепления и совершенствования знаний
  Урок развивающего контроля
  Урок контроля и коррекции знаний, умений, навыков
  Типы уроков
  Новая формулировка
  Урок сообщения новых знаний (СНЗ)
  Урок обобщения и систематизации знаний
  

• 7 слайд

  Содержательная цель
  Сформировать систему новых понятий, расширить знания учеников за счет включения новых определений, терминов, описаний.
  Деятельностная цель
  Научить детей новым способам нахождения знания, ввести новые понятия, термины.
  Text in here
  Структура урока
  1. Мотивационный этап;
  2. Этап актуализации знаний по предложенной теме и осуществление первого пробного действия;
  3. Выявление затруднения: в чем сложность нового материала, что именно создает проблему, поиск противоречия;
  4. Разработка проекта, плана по выходу их создавшегося затруднения, рассмотрения множества вариантов, поиск оптимального решения;
  5. Реализация выбранного плана по разрешению затруднения. Это главный этап урока, на котором и происходит "открытие" нового знания;
  6. Первичное закрепление нового знания;
  7. Самостоятельная работа и проверка по эталону;
  8. Включение в систему знаний и умений;
  9. Рефлексия, включающая в себя и рефлексию учебной деятельности, и самоанализ, и рефлексию чувств и эмоций.
  Урок открытия нового знания
  Типы уроков
  3
  4
  2
  1
  

• 8 слайд

  Содержательная цель
  Закрепить усвоенные знания, понятия, способы действия и скорректировать при необходимости.
  Деятельностная цель
  Формировать у учеников способность к рефлексии коррекционно-контрольного типа, научить детей находить причину своих затруднений, самостоятельно
  строить алгоритм действий по устранению затруднений, научить самоанализу действий и способам нахождения разрешения конфликта.
  Text in here
  Структура урока
  Урок рефлексии
  Типы уроков
  3
  4
  1
  2
  4
  Мотивационный этап;
  Актуализация знаний и осуществление первичного действия;
  Выявление индивидуальных затруднений в реализации нового знания и умения;
  Построение плана по разрешению возникших затруднений (поиск способов разрешения проблемы,
  выбор оптимальных действий, планирование работы, выработка стратегии)
  5. Реализация на практике выбранного плана, стратегии по разрешению проблемы;
  6. Обобщение выявленных затруднений;
  7. Осуществление самостоятельной работы и самопроверки по эталонному образцу;
  8. Включение в систему знаний
  и умений;
  9. Осуществление рефлексии.
  

• 9 слайд

  Содержательная цель
  Научить обобщению, развивать умение строить теоретические предположения о дальнейшем развитии темы, научить видению нового знания в структуре общего курса, его связь с уже приобретенным опытом и его значение для последующего обучения.
  Деятельностная цель
  Научить детей структуризации полученного знания, развивать умение перехода от частного к общему и наоборот, научить видеть каждое новое знание,
  повторить изученный способ действий в рамках всей изучаемой темы.
  Структура урока
  Самоопределение;
  Актуализация знаний и фиксирование затруднений;
  3. Постановка учебной
  задачи, целей урока;
  4. Составление плана, стратегии по разрешению затруднения.
  5. Реализация выбранного проекта;
  6. Этап самостоятельной
  работы с проверкой
  по эталону;
  7. Этап рефлексии
  деятельности.
  Урок обще-методологической направленности
  
  Типы уроков
  4
  1
  3
  4
  2
  

• 10 слайд

  Содержательная цель
  Проверка знания, умений, приобретенных навыков и самопроверка учеников.
  Деятельностная цель
  Научить детей способам самоконтроля и взаимоконтроля формировать способности, позволяющие осуществлять контроль.
  Структура урока
  1. Мотивационный этап;
  2. Актуализация знаний и осуществление пробного действия;
  3. Фиксирование
  локальных затруднений;
  4. Создание плана по решению проблемы;
  5. Реализация на
  практике
  выбранного плана;
  6. Обобщение видов затруднений;
  7. Осуществление самостоятельной работы
  и самопроверки с использованием
  эталонного образца;
  8. Решение задач творческого уровня;
  9. Рефлексия деятельности.
   
  Урок развивающего контроля
  Типы уроков
  4
  4
  2
  1
  3
  

• 11 слайд

  Виды уроков
  Урок обще-методологической направленности
  Урок рефлексии
  Урок развивающего контроля
  Урок открытия нового знания
  Конкурс, конференция, экскурсия, консультация, урок-игра, диспут, обсуждение, обзорная лекция, беседа, урок-суд, урок-откровение
  Сочинение, практикум, диалог, ролевая игра, деловая игра, комбинированный урок
  Письменные работы, устные опросы, викторина, смотр знаний, творческий отчет, защита проектов, рефератов, тестирование, конкурсы
  Лекция, путешествие, инсценировка, экспедиция, проблемный урок, экскурсия, беседа, конференция, мультимедиа-урок, игра, уроки смешанного типа
  Типы уроков
  

• 12 слайд

  Спасибо
  за внимание!
  

Краткое описание документа:

В настоящее время учитель решает очень сложные задачи переосмысления своего педагогического опыта, ищет ответ на вопрос «Как обучать в новых условиях? Чему учить детей на современном уроке?» Этим и другими вопросами задается, наверное, каждый учитель, который работает по предмету в соответствии с ФГОС. Если раньше это касалось только теории, но сейчас мы ежедневно сталкиваемся с этим на практике. Федеральный Государственный Образовательный Стандарт (ФГОС) во главу угла ставит развитие личности ребенка. Данная задача требует от учителя нового подхода к организации процесса обучения. Урок, как и было раньше, остается основной единицей обучающего процесса. Но теперь изменились требования к проведению урока, предложена другая классификация уроков. Специфика системно-деятельностного подхода предполагает и другую структуру урока, которая отличается от привычной, классической схемы. Рассмотрим, какие типы уроков по ФГОС предложены в методике, в чем их предназначение и какие виды и формы предлагают нам новые требования.