Тема урока: «Типы речи.
Повествование. Описание. Рассуждение».
Цель урока: сформировать умение
различать типы речи.
Ход урока.
I.
Часто типы
речи ошибочно путают со стилями речи.
Однако функциональный стиль речи (научный, официально-деловой, разговорный, публицистический
стиль
и художественный) – это
набор речевых элементов (особенных для каждого стиля речи слов и способов
построения предложений).
А тип речи – это способ
изложения, построение слов и предложений в логическом порядке.
В зависимости от содержания текста
выделяются следующие типы речи – повествование, описание, рассуждение.
Рассмотрим
особенности каждого типа речи.
Повествование – это
рассказ о событии, которое происходит в определенный промежуток времени.
Отраженные в событии действия последовательны, логически связаны друг с другом.
Повествование может идти как от третьего лица, так и от первого, и для него
характерны такие элементы как завязка (начало события), развитие действия и
развязка (итог описываемого события).
Так как повествование – текст
событийный, то его речевая особенность – большое количество глаголов и
цепочечное развитие действия. Текст отвечает на вопросы «что? где? когда?» –
что случилось? где и с кем произошло? когда случилось?
Повествование бывает изобразительным
(акцент – на сменяющиеся образы, которые «показывают» событие) и информативным
(текст не только рассказывает о событии, но и объяснят его, включает интересные
факты).
Пример
текста-повествования:
“Ночью поднялся
сильный ветер и пошел дождь. Он тихо барабанил по крыше и стекал по стеклу,
превращая мир за окном в размытое пятно. Потоки воды смывали пыль с деревьев и
тротуаров, журчали в водостоках, остужали раскаленный от летней жары город. И
те, кто не спал, открывали окна, вдыхали влажную прохладу и подставляли лица
ледяным каплям. Дождя в городе ждали два месяца, и теперь, когда он пришел,
люди молча улыбались, благословляя плачущее небо…”
Примерный текст – изобразительное
повествование- отвечает на следующие вопросы:
a.
что
случилось? – в городе пошел дождь;
- где и с кем произошло? –
городские жители дождались дождя;
- когда случилось? – летом
пошел дождь.
Описание – это
словесное изображение предмета, явления, события. В описании перечисляются и
раскрываются основные признаки выбранного предмета. Цель – представить
читателю текста образ, который легко вообразить в красках. Важны единство
времени и места проявления признаков.
Текст описания
состоит из следующих частей:
- общая характеристика предмета,
общее впечатление;
- признаки, детали;
- общая оценка предмета.
Например, описание может быть
портретным, пейзажным; объектом писания может быть все что угодно – и человек,
и его эмоциональное состояние, и животное, и растение, и место (город, отельный
дом, парк, деревня), и погода. Речевая особенность – преобладание
существительных, прилагательных, наречий, минимум действия и статичность
текста.
Описательный текст отвечает на
вопросы «какой? какие?» (какой предмет описывается? как выглядит? каковы его
качества и свойства?).
Пример
текста-описания:
“Дождь шел третий
день. Серый, мелкий и вредный. Непредсказуемый, как низкое седое небо.
Нескончаемый. Бесконечный. Он неприкаянно стучался в окна и тихо шуршал по
крыше. Угрюмый и беспечный. Раздражающий. Надоевший.”
Примерный текст отвечает на
описательные вопросы:
a.
какой
предмет описывается? – дождь;
- каков предмет? – серый, мелкий,
вредный, непредсказуемый, бесконечный и др.
Рассуждение – это
развитие и подтверждение мысли, объяснение явления (свойств предмета) и
выражение собственного мнения. Рассуждение отвечает на вопросы «почему?
зачем?».
Рассуждение
состоит из следующих частей:
- тезис – мысль, которую нужно
доказать;
- обоснование тезиса,
подтверждающая аргументация с примерами, доказательства;
- резюме – итоги, выводы.
Текст рассуждения нацелен на то,
чтобы убедить, объяснить, доказать. Для рассуждения характерно активное использование
риторических вопросов и вводных слов – связок: во-первых… во-вторых… в-третьих…
следовательно (таким образом соответственно); между тем, потому что, итак.
Рассуждения бывают
следующими:
- рассуждение-доказательство
(почему так, а не иначе? Что из этого следует?);
- рассуждение-объяснение (что
это такое? откуда оно взялось? Почему предмет именно такой?);
- рассуждение-размышление
(как быть? Быть или не быть? Что делать?).
Пример
текста-рассуждения:
“Итак, пройдет
ночь, и отшумит дождь, отгремит гром. И что дальше? Опять – изнуряющий зной
душного лета? Опять – раскаленный асфальт? Опять – задыхающийся в пыли город?
Или погода смилуется над уставшими городскими жителями и подарит хотя бы неделю
прохлады? Поскольку предсказания синоптиков размыты и туманны, нам остается
только ждать и наблюдать.”
Примерный текст –
рассуждение-размышление – отвечает на следующие вопросы:
a.
почему?
– потому что закончится дождь и вернется надоевшая всем жара;
- зачем? – чтобы представить,
чего ждать от капризной природы.
Типы речи – это
способы изложения, которые решают следующие авторские задачи:
- повествование
– динамично отражает действительность, рассказывает о ее событиях;
повествование – это клип, кино, смена кадров;
- описание –
изображает статичную действительность, изучает со всех сторон интересующий
объект;
описание – это фотография, застывший кадр;
- рассуждение –
ищет причинно-следственные связи между событиями и явлениями, выражает
мнение автора, «потому что…»; это схема с блоками тезисов
и доказательств и стрелочками – логичными вопросами.
И напоследок –
напоминание:
не путайте функциональные стили речи и типы речи. 😉 Ведь, например,
газетная статья публицистического стиля речи может быть и повествовательной
(репортаж с места событий), и описательной (заметка о пропавшем человеке;
реклама новостройки), и рассуждением (аналитическая статья).
Задание 1
Я пошёл вправо через кусты [ повествование
].
Между тем ночь приближалась и росла, как
грозовая туча; казалось, вместе с вечерними парами отовсюду поднималась и даже
с вышины лилась темнота [ описание] .
Мне попалась какая-то неторная, заросшая
дорожка; я отправился по ней, внимательно поглядывая вперёд [
повествование ].
Всё кругом чернело и утихало, одни
перепела изредка кричали[ описание ].
Небольшая ночная птица, неслышно и низко
мчавшаяся на своих мягких крыльях, почти наткнулась на меня и пугливо нырнула в
сторону. Я вышел на опушку кустов и побрёл по полю межой [
повествование ].
Уже с трудом различал я отдалённые
предметы; поле неясно белело вокруг; за ним, с каждым мгновением надвигаясь
громадными клубами, вздымался угрюмый мрак. Глухо отдавались мои шаги в
застывающем воздухе. Побледневшее небо стало опять синеть – но то уже была
синева ночи. Звёздочки замелькали, зашевелились на
нём [ описание ].
Тема. Разбор текстов различных стилей и жанров
(практическая работа)
Цель: формировать умения и навыки учащихся распознавать тексты
различных стилей и жанров, определять связь между языковыми средствами, задачей
и условиями общения, аргументировать выбор стиля, обращая внимание на лексику,
которая используется в тексте; развивать умение работать с текстом, логически и
последовательно мыслить, опираясь на языковой материал; воспитывать интерес к
изучению языка.
Оборудование: тексты для работы в группах, художественные
произведения: А. С. Пушкин «Евгений Онегин», М. Ю. Лермонтов «Герой нашего
времени», Н. В. Гоголь «Мертвые души».
ХОД УРОКА
Театр поучает так, как этого
не сделать толстой книге.
Ф. Вольтер
I. ОБЪЯВЛЕНИЕ ТЕМЫ И ЦЕЛИ УРОКА
II. МОТИВАЦИЯ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ШКОЛЬНИКОВ
Чтение эпиграфа, работа с ним.
III. АКТУАЛИЗАЦИЯ ОПОРНЫХ ЗНАНИЙ УЧАЩИХСЯ
1. Проверка домашнего задания.
2. Беседа с учащимися.
1) Вспомните, что такое стилистика.
2) Что такое стиль?
3) Что такое стиль речи?
4) Какие стили речи вы знаете?
5) Назовите особенности каждого стиля.
IV. ОСОЗНАНИЕ ПОЛУЧЕННЫХ ЗНАНИЙ В ПРОЦЕССЕ ПРАКТИЧЕСКОЙ РАБОТЫ
Исследовательская работа в группах.
Каждая группа получает текст (распечатан для каждого ученика)
и задание сделать его анализ, ответив на следующие вопросы (проецируются на
экране или записаны на доске).
1) Докажите, что это текст.
2) Какова тема и основная мысль высказывания?
3) Что представляет собой лексика данного текста: слова какого
стиля преобладают? Есть ли просторечные слова и выражения?
4) Чем отличается синтаксис данного высказывания: предложения
простые или сложные, осложненные или нет, есть ли восклицательные, вопросительные
предложения? Для чего используются тире и многоточие? Есть ли частицы, вводные
слова?
5) Для какой сферы жизни или деятельности людей оно
характерно?
6) Какова основная функция данного текста?
7) В каком стиле создано высказывание?
8) Определите тип речи.
Модель организации работы — «снежный ком». Каждый участник
вносит свой вклад в формирование коллективного ответа: первый произносит
предложение, следующий продолжает мысль и т. д.; последний завершает
монологическое высказывание. Затем один представитель от группы делает
сообщение.
«Эксперты» сидят за отдельным столом, задают вопросы,
оценивают результаты работы в группах.
Пример 1
Текст для исследования
Театр! Любители вы театр так, как люблю его я, т. е. всеми
силами души вашей, со всем энтузиазмом, со всем исступлением, к которому только
способна пылкая молодость, жадная и страстная до впечатлений изящного? Или,
лучше сказать, можете ли вы не любить театра больше всего на свете, кроме блага
и истины? И в самом деле, не сосредоточиваются ли в нем все чары, все обаяния,
все обольщения изящных искусств? Не есть ли он исключительно самовластный
властелин наших чувств, готовый во всякое время и при всяких обстоятельствах
возбуждать и волновать их?.. Какое из всех искусств владеет такими могущественными
средствами поражать душу впечатлениями... Лиризм, эпопея, драма: отдаете ли вы
чему-нибудь из них решительное предпочтение или все это любите одинаково?
Трудный выбор? Не правда ли?
(В. Белинский.
«Литературные мечтания»)
Образец ответа.
Тип речи — рассуждение; стиль речи — публицистический:
совмещение в одном контексте книжной и разговорной лексики, сочетание
официально-деловых и эмоциональных выражений, употребление слов в переносном
значении (так называемая газетная образность: пылкая молодость, жадная,
страшная, театр — самовластный властелин и т. д.), вопросительных,
побудительных, восклицательных предложений, повторов, обращений, риторических
вопросов.
Пример
2
Театр уж
полон; ложи блещут;
Партер
и кресла — все кипит;
В
райке нетерпеливо плещут,
И,
взвившись, занавес шумит.
Блистательна,
полувоздушна.
Смычку
волшебному послушна,
Толпою
нимф окружена,
Стоит
Истомина; она
Одной
ногой касаясь пола,
Другою
медленно кружит,
И
вдруг прыжок, и вдруг летит.
Летит,
как пух из уст Эола;
То
стан совьет, то разовьет.
И
быстрой ножкой ножку бьет.
(А.
С. Пушкин. «Евгений Онегин»)
Образец ответа.
Тип речи — описание; стиль речи —
художественный: отсутствие слов-терминов, слова эмоциональной лексики (ложи
блещут, нетерпеливо плещут, блистательна, полувоздушна, смычку волшебному
послушна); слова, употребленные в переносном значении, метафоры, развернутые
сравнения (летит, как пух из уст Эола).
Есть в этом отрывке слова
разговорного стиля («Раек», «ножкой ножку бьет».) Автор использует лексику
разговорного стиля и эмоциональную лексику для создания живой, впечатляющей
картины театра.
Пример 3 (д.з)
1) Найдите в текстах художественных
произведений примеры использования разговорного стиля.
2) Проанализируйте отрывки.
3) Разыграйте диалоги (на выбор):
— «Евгений Онегин» —
глава 3. 1-я и 2-я строфы;
— «Герой нашего
времени» — глава «Бэла», первое упоминание имени Печорина Максимом Максимычем;
— «Мертвые души» —
глава 3, беседа Чичикова с Коробочкой.
Образец ответа.
Тип речи — повествование; стиль —
разговорный: употребление разговорно-бытовых слов и форм, которые придают речи
непринужденный характер, позволяют говорящему выразить различные чувства:
повторы слов, слова с переносным значением, частицы, междометия, слова-предложения,
обращения, вводные слова, слова и фразеологизмы разговорного стиля.
Простые предложения. Неполные
предложения.
Назначение стиля — обменяться
сведениями, мыслями, поделиться чувствами.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.