ТК по теме: "Текстовые документы и технология их создания"

Технологическая карта

урока информатики в 7 классе

по теме «Текстовые документы и технология их создания»

Предмет	Информатика и ИКТ
УМК	«Информатика, 7 класс».  Авторы: Л.Л. Босова., А.Ю. Босова – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013»
Класс	7 класс
Тема урока	Текстовые документы и технология их создания
№ урока по теме КТП
Необходимое техническое оборудование:	Компьютер с операционной системой Windows 10 Профессиональная; мультимедийный проектор, интерактивная доска.
Программное обеспечение:	Программное обеспечение: пакет программ Microsoft Office; Microsoft Word, презентация MS PowerPoint на тему: «Текстовые документы и технологии их создания» .
Тип урока	Урок ознакомления с новым материалом
Цель урока	Сформировать представление о текстовых документах и технологии их создания.
Задачи урока	Предметные: -          систематизированные представления о технологиях подготовки текстовых документов; -          знание структурных компонентов текстовых документов; -          представления о вводе и редактировании текстов как этапах создания текстовых документов Метапредметные: -          широкий спектр умений и навыков использования средств информационных и коммуникационных технологий для создания текстовых документов; -          умения критического анализа. Личностные: -          понимание социальной, общекультурной роли в жизни современного человека навыков квалифицированного клавиатурного письма.
Межпредметные связи	Математика.
Методы  и формы  обучения	Словесный, наглядный, практический.
Оборудование/ресурсное обеспечение урока:	Компьютер, мультимедийный  проектор,  учебник.

Этап урока	Задачи этапа	УУД	Деятельность
			учителя	обучающихся
1. Организационный момент.	Создать благоприятный психологический настрой на работу.	Коммуникативные:  слушают учителя. Регулятивные: самостоятельно организовывают свое рабочее место; настраиваются на продуктивную работу.	Здравствуйте, ребята, я вас всех рада приветствовать на своем уроке. Присаживайтесь. Проверьте, что бы на ваших столах лежало все необходимое для урока, а именно: учебник, тетрадь, дневник и пенал.	Приветствуют учителя. Проверяют наличие учебного материала на столах, организуют свое рабочее место.
2. Проверка остаточных знаний.	Повторение изученного материала: виды представления информации. Письменная  работа по вопросам теории данной темы, с целью  актуализации знаний учащихся.	Познавательные: - структурирование знаний.	-Ребята, сегодня мы начнем наш урок с повторения пройденной темы. Сейчас проведем небольшую проверочную работу на тему «Обработка графической информации» (приложение 1).	Выполняют проверочную работу.
3. Актуализация знаний и формулирование темы и целей урока.	Формулировка темы и цели урока	Коммуникативные: - умение слушать, вступать в диалог. Регулятивные: - планирование своей деятельности, целеполагание.	Ну а теперь мы перейдем к сегодняшней теме. Тему сегодняшнегор урока я зашифровала. Вам нужно расшифровать ее. На ваших столах лежат перевернутые карточки (приложение 2). Возьмите их пожалуйста в руки, переверните к себе лицевой стороной. -Вы можете понять, что там написано? -Конечно, нет, потому что, слова, написанные там, зашифрованы. Нам необходимо их расшифровать. -А для этого нам понадобится кодовая таблица. -Задание выполняем самостоятельно. Необходимо расшифровать каждый символ, с помощью таблицы. Правильно выполнив данное задание, у вас получится фраза. Итак, тема нашего урока «Теакстовые документы и технологии их создания». И цель урока: изучить текстовые документы и технологии их создания.	Участвуют в беседе с учителем. Выполняют задания учителя.
4. Изучение нового материала.	Обеспечение закрепления в памяти учащихся знаний и способов действий, которые им понадобятся для самостоятельной работы с новым материалом.	Личностные: -нравственно-этическая оценка. Коммуникативные: - определение цели, способов взаимодействия.	Работает с презентацией (приложение), задает по ходу вопросы, просит привести примеры и записать необходимые понятия. Структура презентации: - текстовый документ и его структура (просит привести примеры текстовых документов); - технология подготовки текстовых документов; - компьютерные инструменты создания текстовых документов.	Записывают необходимые понятия в рабочую тетрадь, отвечают на вопросы учителя.
5.Закрепление изученного материала	Умение самостоятельно выполнять задания на компьютере.	Познавательные: структурирование знаний, коррекция способов и условий действий. Регулятивные: планирование своей деятельности для решения поставленной задачи, контроль полученного результата, коррекция полученного результата. Личностные: развитие внимания, зрительной и слуховой памяти, возможность самостоятельно осуществлять деятельность обучения. Коммуникативные: умение работать в группах, развитие диалогической речи.	В практической части урока выполняются задания 4.6, 4.7 (раздел «Задания для практических работ» в конце главы 4 стр 187-189) и задание на карточке (приложение 3).	Выполняют задание на компьютерах, задают вопросы учителю.
6. Домашнее задание	Обеспечить понимание учащимися материала	Личностные: формирование навыков самоорганизации.	Демонстрирует соответствующие страницы и комментирует домашнее задание, отвечает на вопросы.	Слушают, задают вопросы, записывают задание в дневник.
Повторить § 4.1 стр. 143-146.  Доделать задания 4.7 и задание на карточке. Переписать опорный конспект.
7. Рефлексия.	Дать качественную оценку работы класса и отдельных обучающихся.	Личностные: - нравственно-этическая ориентация. Регулятивные: - оценка промежуточных результатов и саморегуляция для повышения учебной мотивации.	На ваших столах лежат листочки, ответьте, пожалуйста, на эти вопросы и оставьте на краю своего стола, в конце урока я пройду и соберу эти листочки. Организует рефлексию и самооценку учениками собственной учебной деятельности на уроке.	Делают выводы о достигнутых результатах и их соответствии поставленным целям.

ПРИЛОЖЕНИЕ 1

Проверочная работа

1.  Графический редактор – это:

a)                 устройство для создания и редактирования рисунков

b)                 программа для создания и редактирования текстовых изображений

c)                  устройство для печати рисунков на бумаге

d)                 программа для создания и редактирования рисунков

2. К устройству вывода графической информации относится:

a)                  принтер

b)                 монитор

c)                  сканер

d)                 графический редактор

3. Наименьшим элементом изображения на графическом экране является:

a)                  курсор

b)                 символ

c)                  пиксель

d)                 линия

4. Одной из основных функций графического редактора является:

a)                  масштабирование изображений

b)                 хранение кода изображения

c)                  создание изображений

d)                 просмотр и вывод содержимого видеопамяти

5. Все компьютерные изображения разделяют на два типа:

a)                  растровые и векторные

b)                 черно – белые и цветные

c)                  сложные и простые

Ответы:

1 – d

2 – a

3 – c

4 – c

5 – a

ПРИЛОЖЕНИЕ 2

А 01	Б 02	В 03	Г 04	Д 05	Е 06	Ё 07	Ж 08	З 09	И 10	Й 11
К 12	Л 13	М 14	Н 15	О 16	П 17	Р 18	С 19	Т 20	У 21	Ф 22
Х 23	Ц 24	Ч 25	Ш 26	Щ 27	Ъ 28	Ы 29	Ь 30	Э 31	Ю 32	Я 33

РАСКОДИРУЙТЕ ФРАЗУ:

20 06 12 19 20 16 03 29 06       05 16 12 21 14 06 15 20 29      10     20 06 23 15 16 13 16 04 10 33     10 23    19 16 09 05 01 15 33

ПРИЛОЖЕНИЕ 3

1.      В текстовом процессоре создайте новый документ.

2.      Используя операции копирования и вставки, наберите текст стихотворения:

Вот дом, Который построил Джек. А это пшеница, Которая в темном чулане хранится В доме, Который построил Джек. А это веселая птица-синица, Которая часто ворует пшеницу, Которая в темном чулане хранится В доме, Который построил Джек. Вот кот, Который пугает и ловит синицу, Которая часто ворует пшеницу, Которая в темном чулане хранится В доме, Который построил Джек. Вот пес без хвоста, Который за шиворот треплет кота, Который пугает и ловит синицу, Которая часто ворует пшеницу, Которая в темном чулане хранится В доме, Который построил Джек.

А это старушка, седая и строгая, Которая доит корову безрогую, Лягнувшую старого пса без хвоста, Который за шиворот треплет кота, Который пугает и ловит синицу, Которая часто ворует пшеницу, Которая в темном чулане хранится В доме, Который построил Джек. А это ленивый и толстый пастух, Который бранится с коровницей строгою, Которая доит корову безрогую, Лягнувшую старого пса без хвоста, Который за шиворот треплет кота, Который пугает и ловит синицу, Которая часто ворует пшеницу, Которая в темном чулане хранится В доме, Который построил Джек. Вот два петуха, Которые будят того пастуха, Который бранится с коровницей строгою, Которая доит корову безрогую, Лягнувшую старого пса без хвоста, Который за шиворот треплет кота, Который пугает и ловит синицу, Которая часто ворует пшеницу, Которая в темном чулане хранится В доме, Который построил Джек.

ПРИЛОЖЕНИЕ 4

Урок	Я на уроке	Итог
1.                  Интересно	Работал	Понял материал
2.                  Скучно	Отдыхал	Узнал что-то новое
3.                  Безразлично	Помогал другим	Не понял материал

ПРИЛОЖЕНИЕ 5

ПРИЛОЖЕНИЕ