"ТКУ по литературному чтению "Н.Носов "На горке" (2 класс)

Тема: «Н. Носов "На  горке»

         Класс: 2

1. Цель урока: познакомить учащихся с рассказом Н. Носова "На горке".
2. Задачи .  Обучающие:

• способствовать формированию целостного представления об основной идее рассказа;
• содействовать формированию и развитию учебно-информационных умений и навыков: бегло, сознательно и правильно читать, находить в тексте ключевые слова, позволяющие характеризовать героя;
• создать условия для выразительного чтения;

развивающие:

• формировать коммуникативно-речевые умения при работе с текстом художественного произведения; развивать эмоциональную отзывчивость при слушании и чтении произведения;

воспитательные:

• воспитание нравственных чувств и этического сознания: способствовать сплочению детского коллектива, установлению дружеских взаимоотношений в коллективе, основанных на взаимопомощи и взаимной поддержке, осознанию обучающимися ценности дружбы, поддержки, взаимовыручки;
• воспитание трудолюбия: уважение к труду и творчеству, бережное отношение к результатам своего труда и труда других людей, осознание ценности совместной деятельности; отрицательное отношение к лени, небережливому отношению к результатам труда людей.

Планируемые результаты

Предметные умения:

- читать текст осознанно, выразительно и без ошибок

- составлять план текста, пересказывать, используя план и иллюстрации.

Метапредметные умения:

Регулятивные:

- выполнять учебное задание по алгоритму;

- адекватно оценивать результат выполнения учебного задания.

Познавательные:

- определять тему и основную мысль произведения и обосновывать свое  мнение;

- подбирать пословицу к произведению и обосновывать свой выбор.

Коммуникативные:

- адекватно взаимодействовать в паре и в группе при выполнении учебного  задания.

Личностные умения:

- проявлять желание читать произведения о дружбе;

- проявлять эмоционально-ценностное отношение к герою художественного    произведения

Тип урока изучение нового материала

10. Формы работы учащихся фронтальная, групповая.
11. Необходимое оборудование: компьютер,  интерактивная доска.
12. Используемые технологии: ИКТ,  деятельностно-коммуникативная,  здоровьесберегающая,  личностно-ориентированная.

Структура урока

№ П\п	Ход урока			Формируемые УУД
	Название этапа урока	Задачи этапа урока	Деятельность учителя и учащихся
1. 2. 3.	Орг. момент. Проверка дом.зад-я Речевая разминка.	Создать эмоциональный настрой Формировать навыки владения дыханием, развивать органы артикуляционного аппарата.	- Здравствуйте, ребята! Я желаю вам хорошего настроения и интересной работы на уроке. Пересказ рассказа «Живая шляпа» по плану. 1.      Дыхательная гимнастика - Вдох носом выдох через рот - Нюхаем цветок - Тушим свечи 2.Чтобы правильно  и выразительно читать, проведем речевую разминку, подготовим голос для работы. Ло-ло-ло – вновь на улице тепло.  (Слайд 1.) Ра-ра-ра – во дворе стоит гора. Ре-ре-ре – сидит Котька на горе. Прочитайте глазами. А теперь шепотом. А теперь громко и внятно. Читаем скоро и быстро.	Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками регулятивные: обеспечение учащимся их учебной деятельности (коммуникативные) Дети выполняют речевую разминку, читают чистоговорку.
4.	Актуализация знаний.	Воспроизвести учебный материал, необходимый для восприятия нового, организо-вать и направить к цели познавательную деятельность обучающихся. Постановка учебной задачи	- Внимательно прочитайте слова в каждом столбике.Слайд 2. Котька                  «В…-добрая душа» Федора                   «В школу» Петя                       «Федорино горе» Вовка                      « На горке» -Ребята, знакомы нам имена? - Что их объединяет? (Герои, название произведения.) - Соедините  слова первого и второго столбика. ( Вовка - герой стихотворения "Вовка - добрая душа" и т.д.) - Что осталось? ( Котька, «На горке») - Как думаете, кто такой Котька? Название «На горке» что означает? - Названия могут быть связаны с темой нашего урока? - Кто сможет  назвать тему урока полностью. (Рассказ Н.Носова "На горке") - Сегодня  познакомимся с рассказом Н.Н.Носова «На горке». - научимся находить главную мысль произведения и анализировать прочитанный  текст, составлять план  текста.( научимся понимать, в чем смысл рассказа, будем учиться рассказывать о героях произведения, выражать свое отношение к ним)	анализ, самостоятельное выделение формирование познавательной цели, умение принимать и сохранять учебную задачу (познавательные УУД) Формулируют тему, цели урока, планируют учебную деятельность.
5. 6. 7.	Усвоение новых знаний и способов действий Физминутка Закрепление	Формирование установки на здоровый образ жизни (личностные УУД)	1. Подготовка к первичному восприятию текста. - Ребята, чтобы вам понятно было о чем будет идти речь в рассказе, узнаем что обозначает слово «горка» Б) Словарная работа. Слайд 3. - Что объединяет все эти слова? - “Горка – это возвышенность, поднимающаяся над окружающей местностью. Это куча чего-нибудь”. - А ещё горкой называют полет спортивного самолета, или застекленный шкафчик для красивой посуды. - Существует понятие “Красная горка”, оно очень старое. Так называют первую неделю после пасхальной. - Дома мы можем увидеть горку соли, горку сахара, горку муки, горку семечек и т.д. - Про какую горку нам предлагает узнать Николай Носов? (про снежную горку) - Скажите, что нужно для строительства снежной горки? - Строительство горки – нелегкая работа. Она требует большой силы и терпения. - Одному человеку с такой работой не справиться. - А вы любите бывать на горке? - Везде ли можно строить горку? (Нет) - Где нельзя? (Нельзя строить горки на проезжей части, чтобы не попасть под колеса машин) – Ребята, в рассказе вам встретятся трудные слова. Посмотрите, пожалуйста, на экран – Прочитаем по слогам, а затем целыми словами: ДВОР-НИЦ-КА-Я  – ДВОРНИЦКАЯ ЧЕТ-ВЕ-РЕНЬ-КИ –  ЧЕТВЕРЕНЬКИ (Как вы понимаете это слово?) СГРЕ-БА-ЛИ       –    СГРЕБАЛИ (Подберите слово, близкое по значению: собирали) СВА-ЛИ-ВА-ЛИ  –   СВАЛИВАЛИ ТРУ-ДЯТ-СЯ       –    ТРУДЯТСЯ  (Подберите слово с противоположным значением: ленятся) СКОЛЬЗ- КА-Я   –    СКОЛЬЗКАЯ ВЗОБ-РАЛ- СЯ    –    ВЗОБРАЛСЯ (Замените синонимом) странице  учебника) ОТ-ТОЛК-НУЛ-СЯ  – ОТТОЛКНУЛСЯ НА-ПОР-ТИЛ      –     НАПОРТИЛ (Подберите слово, близкое по значению: сломал) 2) Первичное чтение. -А сейчас прочитаем рассказ Н.Н.Носова «На горке». Чтение учителем. 3. Проверка первичного восприятия. - Понравился рассказ? -Что понравилось больше всего? -А кто из героев вам запомнился? Чем? 4. Повторное чтение.(Самостоятельное жужжащее чтение)  -Прочитайте жужжащим чтением самостоятельно. - Ваша задача, быть внимательными и проследить,  как  развивались события. Читать чётко без ошибок.  После прочтения ответим на вопросы. - Ответьте на вопрос после прочтения: Можно ли Котьку Чижова назвать хорошим мальчиком? (Мнения разделились). Ответим на этот вопрос после  анализа произведения. 5.  Анализ произведения, выборочное чтение – Кто является главным героем рассказа? (Котька и его друзья). – Что делали ребята? (Строили горку) – Прочитайте, как они строили горку. – А что делал Котька, когда ребята трудились? (Сидел дома да смотрел в окно.) – Почему же он не вышел? (Не хотел трудиться, но хотел кататься). – Какой он? (Хитрый) – Что произошло, когда ребята ушли обедать? (Он быстро нацепил коньки и выскочил во двор.) – Прочитайте, как Котька пытался залезть на горку. – А зачем он посыпал горку песком? (Он не мог на нее взобраться.) – Что из этого вышло? Прочитайте.  - Как отреагировали ребята, когда прибежали на горку после обеда? (Поругали Котьку и заставили его засыпать горку снегом.) - Котька сразу согласился это сделать? (Нет, он предложил подождать, пока выпадет снег.) - Понравилось ли Котьке работать? (Да) - Подтвердите словами из текста… - Как вы думаете, изменился ли Котька? (Да) - Кто помог ему стать лучше? ( Его товарищи) - Вывод: Верно исправить ошибку Котьке помогли его товарищи, которые работали вместе с ним.  (Исправил свою ошибку, да еще и доброе дело сделал - проделал ступеньки). - А теперь я проверю как вы внимательно прочитали рассказ.             Работа в группах. Деление текста на части, составление плана.  1группа -Художник нарисовал  иллюстрации к рассказу. - Давайте распределим картинки в порядке следования событий. Все ли здесь правильно? 2 группа - Вам нужно будет озаглавить каждую картинку. - Ребята, скажите, когда вы расставили картинки по порядку, что у вас получилось (картинный план), а когда озаглавили каждую картинку? (словесный или письменный план. 3 группа - Найдите пословицу, которая выражает главную мысль рассказа: 1. Поспешишь – людей насмешишь. 2. Семь раз отмерь, а один отрежь. 3. Умел ошибиться, умей и поправиться. - Итак, главную мысль произведения Н.Н. Носова «На горке» можно выразить словами русской пословицы «Умел ошибиться — умей и поправиться. - Почему вы выбрали именно эту пословицу?	Осознанное и произвольное построение речевого высказывания, поиск и выделение необходимой информации познавательные  и коммуникативныеУУД). Выполняют словарную работу. Вспоминают правила поведения на горке. Дворницкая – помещение, где хранятся ведра, лопаты, песок. Котька – ласковое от имени Константин. Фанерка-тонкая дощечка. Эмоционально-оценочная беседа Чтение текста учащимися обсудите поступок Котьки, выразите ваше отношение к нему. Регулятивные: адекватно оценивать результат выполнения учебного задания; прогнозирование. Коммуникативные: инициативное сотруд-ничество в поиске и выбор информации. Познавательные: решение проблемы, построение логической цепи рассуждений, доказательство.  Предметные: читать текст осознанно, выразительно и без ошибок. Личностные: проявлять эмоционально-ценностное отношение к героям художественного произведения. Работают в группах План ·         Строительство горки ребятами. ·         Хитрец на скользкой горке. ·         Котька посыпает горку песком. ·         Ребята заставили товарища работать. ·         Котьке понравилось трудиться. Учащиеся отвечают на вопросы и обосновывают свои ответы.
8.	Итоги урока. Дифференцированное домашнее задание.	Самостоятельная работа с самопроверкой	- С каким рассказом, какого автора мы сегодня с вами познакомились? - Чему учит рассказ? •          трудолюбию •          умению исправлять свои ошибки •          быть настоящими товарищами •          уважать чужой труд    -Я надеюсь, что вы, ребята, теперь сумеете отличить хорошее от плохого, а некрасивый поступок товарищу простить и помочь ему впредь такое не совершать. Кто главный герой рассказа? (Котька) -Каким мы увидели в начале рассказа, в середине и в конце? - С какой целью Н.Носов написал рассказ «На горке»? Слайд 1.         Развеселить читателя. 2.         Подшутить над кем - ни будь. 3.         Помочь увидеть поступки, поразмышлять над ними. 4.         Разбудить фантазию. 5.         Помочь читателю отличить правильный поступок от неправильного? Игра «Согласен – не согласен». Если согласны показывайте зеленый кружок, если нет – красный. *Действительно ли, что произведение «На горке» - это рассказ? *Правда ли, что Котька Чижов был ленивым мальчиком? *Верно ли, что рассказ «На горке» написал К. И. Чуковский? -У вас на столах лежат листочки с домашним заданием. Его вы можете сделать по выбору: 1. Пересказ от имени Котьки. 2. Пересказ по картинному плану. 3. Пересказ по словесному плану.	Ответы детей. Организовать обсуждение домашнего задания  и подвести итог урока. Постановка и формулирование проблемы, умение принимать и сохранять учебную задачу (познавательные  и регулятивныеУУД). Записывают д/з.
9.	Рефлексия учебной деятельности на уроке.	Организовать самооценку деятельности на уроке.	-  Оцените свою работу на уроке. Тот, кто считает, что справился со всеми заданиями очень-очень хорошо, поднимите синюю снежинку А кто думает, что ему еще надо потрудиться, -красную.   -Урок окончен, а если вы хотите узнать новые, веселые, забавные  истории, читайте книги Н.Н.Носова. Спасибо за активную работу на уроке.	Оценивают свою работу на уроке.

Приложение 1.

Приложение 2.

1. Поспешишь – людей насмешишь.

2. Семь раз отмерь, а один отрежь.

3. Умел ошибиться, умей и поправиться.

Приложение 3.

План:

·         Строительство горки ребятами.

·         Хитрец на скользкой горке.

·         Котька посыпает горку песком.

·         Ребята заставили товарища работать.

·         Котьке понравилось трудиться.