Трагическая музыка любви в повести И.С.Тургенева «Первая любовь"

Уроки  литературы в 10-м классе.

Трагическая музыка любви в повести И.С.Тургенева «Первая любовь».

Задачи урока. 1.Раскрыть мастерство писателя в обрисовке характера героя (скрытый психологизм, градацию чувств).

2. Представить повесть в контексте произведений искусства(живописи, графики, музыки).

3.Пробудить в учащихся интерес к миру собственных чувств, к их разнообразию и переменчивости.

4.Закрепить навыки аналитического чтения и разбора эпизода.

Материал к уроку:

1)распечатка эпизода для анализа;

2)распечатка иллюстраций художника Боровского;

3)распечатка высказываний зарубежных писателей(П.Мериме, Г.Мопассана Г.Флобера) о мастерстве И.С.Тургенева.;

4.в начале урока используется презентация; сопровождаемая музыкой Ф.Листа и Ф.Шопена.

К данному уроку повесть прочитана учениками, подготовлено домашнее задание: отметить цитаты, рисующие а)портрет героини, б)переменчивость ее чувств, в)игру света и тени

Ход урока.

Презентация.

Кадр презентации	Слово учителя	Работа учащихся
Каспар Фридрих. «Мечтатель» Музыка Шопена	Счастлив тот, кто в юности прочитал повести Тургенева о любви. Их три, каждая является литературным шедевром. Назовите их. Попробуем сегодня на уроке пережить настроение героя одной из них.	Созвучно ли настроение героя картины и литературного героя повести"Первая любовь"?
2-й кадр…музыка любви в повести И.С.Тургенева «Первая любовь»	Наша цель подобрать и обосновать недостающее определение к слову «музыка». Действительно, какая она у Тургенева?	Думают,какая может быть музыка
Эпиграф урока: …чем чище музыка любви, Тем громче музыка печали…(Окуджава)	Подумайте над эпиграфом, прокомментируйте, если хотите. Важно ли, что речь пойдет о первой любви? Подберите(письменно) определения этого чувства.	Делают записи в тетради: Трепетность Восторг Ревность Смятение Отчаяние покорность
4-й кадр.Греческая амфора Ахилл и Пентесилея	Рассказывается легенда о зарождении любви  Пентесилеи и Ахилла в последнюю минуту перед смертью амазонки. Рождение любви –всегда тайна, которую на протяжении веков пытаются разрешить люди	Вписывают слова"тайна". "испытание". "жертвенность", "озарение"
Кадры с литографиями Боровского и полотнами Брюллова и Врубеля	Выберите изображение, которое максимально совпадает с вашим представлением героя, обоснуйте свое мнение, ссылаясь на текст повести	Делают выбор
Спасское-Лутовиново	Звучит музыка Листа «Грезы любви». Дома вы думали не только об изменчивости первого чувства, но и о чередовании света и тени в повести. Найдите такие фрагменты и подумайте, какую музыку вы подобрали бы к ним.	Ученики используют такие слова, как «увертюра ,прелюдия вступление, аккорд, гармония, мелодичность» и др..
Сравнить две цитаты Из п. "Вешние воды» и «Первая любовь»	На примере этих слов автора мы еще раз убедимся в правомерности того, что без музыки глубинный смысл повести не будет раскрыт	Отвечают на вопрос Какой композиционный прием они увидели в повести? Есть ли здесь антитеза?

Учитель говорит о том, что музыки как таковой в повести мы не слышим. Почему же  урок назван «…музыка любви»?Ученики говорят, что человеческие отношения пронизаны музыкой, у каждой лирической истории  есть своя мелодия. Молчаливые сцены, недосказанность можно тоже наполнить музыкой.

Это самые напряженные сцены повести, где автор применяет скрытый психологизм ,свой излюбленный прием в раскрытии характера.(Это известно ученикам по повести «Ася»).Этот прием сближает прозу Тургенева с поэзией.

Для композиции повести характерен прием контраста: первая любовь сына и зрелая (последняя) любовь отца; атмосфера дома и у Зинаиды ,игра-трагедия ,чувства героев в начале и в конце повести, ночь в саду и рассвет, слезы любви и беззаботный детский смех

,Отмечаются  «ядовитый воздух» и «вредная атмосфера», царящие в доме Зинаиды, где хозяйка играет чувствами своих гостей. Очистить эту атмосферу может только поэзия Пушкина и истинные чувства.

Учащиеся работают со словом: перечисляют чувства Владимира: трепетность, умиление, томление души, обожание, поклонение, онемение, растерянность, опустошенность .отчаяние, восторженность, ярость, обида.

Подводя итог вышесказанному, учащиеся делают вывод, что в качестве определения к слову «музыка» самым подходящим является слово «трагическая».

В конце первого урока учитель задает вопрос

-Что вам понравилось в повести?

Ученики отмечают загадочность произведения, автор оставляет пространство для собственных догадок. Понравилось мастерство в передаче живого, трепетного чувства .Некоторые открыли для себя сложность человеческих отношений. В целом повесть оставляет светлое впечатление, так как ее герои выдержали испытание любовью.

Следующий урок является последним по данному произведению и проводится как урок развития речи. На нем отрабатываются навыки анализа эпизода и написания эссе.

Для разбора предлагаются 2 фрагмента по вариантам(конец 27 и конец28гл.)

Учащиеся знакомы с планом разбора эпизода( разбить эпизод на фрагменты, выявить отношение автора к героям, обратить внимание на детали и определить значение эпизода во всем произведении).

Для эссе две цитаты.

1.Давно уже вы являетесь для меня мэтром.Но чем больше я вас изучаю, тем более изумляет меня ваш талант. Меня восхищает страстность и в то же время сдержанность вашей манеры письма, симпатия, с какой вы относитесь к маленьким людям и которая насыщает мыслью пейзаж. Видишь и мечтаешь..

                                          Г.Флобер-И.С.Тургеневу.4 марта 1863г.

2 …Тургенев, тонкий знаток человеческого сердца, умеет наблюдать и талантливо описывать красоты природы. Всегда простой и точный, он возвышается дл истинной поэзии благодаря живости наблюдений и ювелирному искусству описаний.

                                         П. Мериме « Иван Тургенев»

Задача учащихся –раскрыть мастерство Тургенева, опираясь на одну из цитат.

Третий вид работы -сочинение-миниатюра на свободную тему.Тема формулируется учащимся.

Для осмысления предлагаются стихи  из Первого послания Святого Апостола Павла Коринфянам

Любовь долготерпит, милосердствует, любовь не завидует, любовь не превозносится, не гордится,

не бесчинствует, не ищет своего, не раздражается, не мыслит зла,

не радуется неправде, а сорадуется истине;

все покрывает, всему верит, всего надеется, все переносит.

Приложения

1.     Используя данные цитаты, выпишите , какие чувства испытывал Владимир.

2.     По данным иллюстрациям приведите примеры скрытого психологизма в повести.

3.     Что позволяет автору держать читателя в напряженном внимании на протяжении всей повести?

Краткое описание документа:

Урок внеклассного чтения раскрывает одну из сторон авторского мастерства, а именно "скрытый психологизм" в характеристике героя. Учащиеся идут к поставленной цели , анализируя свои впечатления, ассоциации, анализируя фрагменты повести, слушая музыкальные произведения, обращаясь к иллюстрациям. В ходе урока они обогащают свою лексику, говоря о градации чувств литературного героя.На уроке развития речи учащиеся сами формулируют тему, опираясь на предложенные цитаты и пишут сочинение-миниатюру.Таким образом, данные уроки подготавливают учеников к восприятию романа И.С. Тургенева "Отцы и дети".