Тренировочная
работа по русскому языку 5 класс
1
вариант
1.
Прочитайте слова:
сказка, цветок. Сколько всего в этих словах глухих звуков? Выберите
правильный ответ.
А) 8 Б)
7 В) 9
2.
Укажите слово, состоящее из 4 морфем (частей слова). Обведите вариант
ответа.
А)выкрашу Б)
разносчик В)ноженьки Г) разница
3. Какое из слов является
формой слова ПАХАТЬ? Обведите вариант ответа.
А)пахарь Б)пахота В)пашня Г)
пашет
4.
Укажите вариант, в котором есть имя прилагательное женского рода, в форме
творительного падежа.
А)полевой мыши Б)
яблочным повидлом В) красивым именем Г) лаковой
туфлей
5.
Укажите предложение с однородными членами.
А) В деревню я выбрался
осенью, и ни разу не пожалел об этом.
Б) Врач внимательно
осматривал пациентов.
В) Мой кабинет освещался
множеством свечей.
Г) Летний домик стоял в
окружении деревьев.
6. Толкование какого слова
дано неправильно? Подчеркните.
А) телевизор
- устройство,
предназначенное для демонстрации неподвижных и движущихся изображений со
звуковым сопровождением. Б) библиотека - собрание книг; В) бронхи -
воинские доспехи, металлическая одежда, защищающая туловище; Г) буква -
знак азбуки.
7. Вставьте
пропущенные буквы, раскройте скобки.
Бан…тик,
ап…льсин, об…явить, поч…ять опас…ность, ж…рный лещ…, золотая брош…,
просв…щение, пол…жить на пол, скол…зить по льду, ребенок смеет…ся, ска…ка,
ноч…ной сон, тихо пищ…ть
8. В каком
предложении /из задания № 5/ допущена пунктуационная ошибка? Запишите его в
исправленном виде.
Ответ:
9.
Подчеркните слово с ударением на первом слоге:
А)посеял Б)столько В)который Г)
глагол
10.
Определите тип речи данного текста.
Однажды
Митя шел из школы домой. Вдруг он остановился. На дорожке сидел щенок. Он
сделал два шажка и запищал. Щенок подбежал к Мите и поставил лапки на его
сапожки. Мороз был сильный. Песик совсем замерз. Митя взял собачку домой.
А) рассуждение Б)
описание В) повествование.
11. Определите стиль речи.
- Слушай, малый,
какую песню ты пел?
- Известно какую,
сударь, нашу, русскую, - сказал парень, улыбаясь своим губастым ртом.
- Сочинил ее кто?
- Уж, верно, не я!
– играя синими, сказал парень.- Завсегда была!
А) разговорный Б)
художественный
12. Составьте из данных
слов три словосочетания и одно предложение. Слова: крупные, дождя, по
земле, застучали, капли.
Ответ: Словосочетания
1
2
3
Предложение:
13. Какое слово по
орфограмме «лишнее»? Статья, ружье, вьюн, ручьи, польет, дальний, лисья.
Ответ:
14.
Продолжите текст из задания №10 в соответствии с типом речи /2-3
предложения /.
Ответ:
Тренировочная
работа по русскому языку 5 класс
2
вариант
1.
Прочитайте слова:
витязь, город. Сколько всего в этих словах звонких звуков? Выберите
правильный ответ.
А) 3 Б)
4 В) 5
2.
Найдите слово, которое не изменяется. Обведите вариант
ответа.
А) правда Б)
люстра В) канава Г) завтра
3.
Какое из слов является формой слова БОЛЬ? Обведите вариант
ответа.
А)больной Б)болезнь В)
болью Г) больно
4.
Укажите вариант, в котором есть имя существительное женского рода, 3-го склонения,
в форме творительного падежа.
А)вкусную карамельку; Б)
золотой брошью; В)купаться в роскоши; Г) медного гроша
5.
Укажите предложение с однородными членами.
А) Мечты императора поражали
размахом удивляли величием.
Б) Мужественные строители
работали добросовестно.
В) Беззаботно на опушке рос
голубой подснежник.
Г) Верблюжонок безмятежно
отправился в гости к кукушонку.
6.
Толкование какого слова дано неправильно? Подчеркните.
А) Пряжа -
нитки,
полученные прядением. Б) Разбойник - грабитель, человек, промышляющий
разбоем; В) Проблема - теоретический или практический вопрос, требующий
разрешения, задача, подлежащая исследованию. Г) Няня - плаксивый,
бесхарактерный человек.
7.
Вставь пропущенные буквы.
Кон…чить
дело, пред…юбилейный, ус…ная про..ьба, огл…сить прика…, тонкая ж…рдоч…ка,
нужное л…карство, сложное пол…жение, ж…лтый крыж…вник, рыцарь кланяет..ся,
щ…риться на со…нце.
8.
В каком предложении /из задания №5/ допущена пунктуационная ошибка? Запишите его в
исправленном виде.
Ответ:
9. Найдите
слово с ударением на третьем слоге.
А)
деревня
Б) привычки В)слагаемое Г)
неприятель
10.
Определите тип речи данного текста.
Маленького
зайца сильно потрепали вороны. У зайчишки была сломана лапка. Ребята принесли
бедняжку домой. Заяц бился в руках и вырывался. Папа достал бинт и завязал
ножку. Дети посадили зайчика в ящик.
А) рассуждение Б)
описание В) повествование
11.
Определите стиль речи. Обведите нужный ответ:
– Ой, глянь, что это?
- А! Тюлень.
Тюлень, сынок, подплыл на нас поглядеть.
- Знаю. А где он
живет?
- В море живет.
Днем рыбу промышляет, а ночью к берегу плывет.
А)
художественный Б) разговорный
12.
Составьте из данных слов три словосочетания и одно предложение. Слова: драчливые, ели,
шумят, вороны, на макушке.
Ответ: Словосочетания
1
2
3
Предложение:
13.
Какое слово по орфограмме «лишнее»? Подавать, сознавать, сапожничать, отпивать, осветить,
заскрипеть.
Ответ:
14.
Продолжите текст из задания №10 в соответствии с типом речи /2-3 предложения/.
Инструкция для учителя
Цель работы: Выявить
сформированность базовых умений по русскому, обозначенных в обязательном
минимуме содержания (1, 2, 3) ступени общего образования: умение проводить фонетический
анализ слова, морфемный анализ слова, определять принадлежность предложения к
определенной синтаксической модели, различать части речь, определять лексическое значение слова или фразеологического
оборота и др.
Работа носит диагностический характер: каждое
задание направлено на диагностику определенного умения.
Задания считаются выполненными при отсутствии ошибок.
Если задание имеет один верный ответ, а учащийся
отметил два варианта ответов, то задание считается невыполненным.
В задании №7 проверяются изученные в классе
орфограммы.
В предложенной таблице напротив каждой фамилии
учащегося ставятся "1 "/= правильно/ или "0"/=
неправильно/.
ОТВЕТЫ.
5 класс.
|
№№
|
1 вариант
|
2 вариант
|
|
|
Базовый уровень
|
|
№1
|
Б
|
А
|
|
№2
|
Б
|
Г
|
|
№3
|
Г
|
В
|
|
№4
|
Г
|
Б
|
|
№5
|
А
|
А
|
|
№6
|
В
|
Г
|
|
№7
|
Бантик,
апельсин, объявить, почуять опасность, жирный лещ, золотая брошь,
просвещение, положить на пол, скользить по льду, ребенок смеется, сказка,
ночной сон, тихо пищать
|
Кончить
дело, предъюбилейный, устная просьба, огласить приказ, тонкая жёрдочка,
нужное лекарство, сложное положение, желтый крыжовник, рыцарь кланяется,
щуриться на солнце
|
|
№8
|
А) В деревню я выбрался
осенью и ни разу не пожалел об этом.
|
А) Мечты императора
поражали размахом, удивляли величием.
|
|
№9
|
Б
|
Г
|
|
№10
|
В
|
В
|
|
№11
|
А
|
Б
|
|
|
Повышенный уровень
|
|
№12
|
Словосочетания:
Крупные
капли
Капли
дождя
Застучали
по земле
Предложение:
Крупные
капли дождя застучали по земле
|
Словосочетания:
На
макушке ели
Драчливые
вороны
Шумят
на макушке
Предложение:
На
макушке ели шумят драчливые вороны.
|
|
№13
|
дальний
|
сапожничать
|
|
БАЗОВЫЙ УРОВЕНЬ
|
|
№№
заданий
|
Лингвистическая компетенция
|
|
|
Проверяемые
умения
|
|
№1
|
Умение
проводить звукобуквенный анализ слова.
|
|
№2
|
Умение
проводить морфемный анализ слова.
|
|
№3
|
Умение
различать родственные (однокоренные) слова и формы слова.
|
|
№4
|
Умение
находить часть речи по ее грамматическим признакам
|
|
№5
|
Умение
определять принадлежность предложения к определенной синтаксической модели
|
|
|
Языковая компетенция
|
|
|
Проверяемые умения
|
|
№6
|
Умение работать с лексическим составом языка.
|
|
№7
|
Владение орфографическими нормами
|
|
№8
|
Владение
пунктуационными нормами
|
|
№9
|
Владение
орфоэпическими нормами.
|
|
|
Коммуникативная компетенция
|
|
|
Проверяемые
умения
|
|
№10
|
Умение
определять функционально-смысловой тип речи.
|
|
№11
|
Умение
определять стиль речи.
|
|
ПОВЫШЕННЫЙ УРОВЕНЬ
|
|
Проверяемые умения
|
|
№12
|
Умение
различать словосочетание и предложение.
|
|
№13
|
Умение
группировать слова с одинаковой орфограммой.
|
|
№14
|
Умение
создавать текст в соответствии с заданным типом речи
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.