Тесты для педагогов ДОУ по изучению ФГОС дошкольного
образования и примерной программы «Радуга»
Цель:.
Выявить уровень профессиональной подготовленности педагогов к введению ФГОС.
Активизировать мыслительную деятельность педагогов в знании основных положений,
понятий и принципов прораммы «Радуга» Развивать умение аргументировано
отстаивать свою точку зрения.
Оборудование:
карточки с вопросами, сигнальные карточки для оценки выступающего: зеленая –
«вы хорошо ориентируетесь в аспектах ФГОС, программы», красная – «вам
необходимо обратить внимание на основные положения документов».
Ход
игры.
1 часть.
Деловая игра для педагогов МБДОУ по изучению ФГОС ДО
«Правильный
ответ»
Перед
началом игры старший воспитатель предлагает каждому участнику вытащить из пачки
один билет с вопросом. Дается время на подготовку. Ответ оценивается коллегами
с помощью сигнальных карточек. Если ответ верный, педагоги, поднимают зеленую
карточку, если ответ неполный или неверный – красную педагога.
ВОПРОСЫ:
1.
Сколько образовательных областей предусматривает ФГОС?
а) 4;
б) 5;
в) 10.
2.
Назовите недостающее по ФГОС направление развития и образования детей:
а)
социально-коммуникативное развитие;
б)
речевое развитие;
в)
художественно-эстетическое развитие;
г)
физическое развитие.
(познавательное
развитие)
3. Что
не относится к видам детской деятельности для детей 3-8 лет?
а)
манипулирование с предметами;
б)
познавательно-исследовательская;
в)
восприятие художественной литературы и фольклора.
4.
Выберите правильное соотношение обязательной части Программы и Части,
формируемой участниками процесса:
а) 80% и
20%;
б) 60% и
40%;
в) 50% и
50%.
5.
Назовите основное направление развития ребенка по ФГОС ДО:
а)
предметное развитие;
б)
личностное развитие;
в)
метапредметное развитие.
6.
Определите время реализации ООП ДО:
а) от
65% до 80% времени пребывания детей в детском саду;
б)
только во время занятий;
в) может
реализовываться в течение всего времени пребывания детей в организации.
7. К
какой образовательной области относится развитие общения и взаимодействия
ребенка со взрослым и сверстниками?
а)
социально-коммуникативное развитие;
б)
познавательное развитие;
в)
речевое развитие;
г)
художественно-эстетическое развитие;
д)
физическое развитие.
8. К
какой образовательной области относится знакомство с книжной культурой, детской
литературой?
а)
социально-коммуникативное развитие;
б)
познавательное развитие;
в)
речевое развитие;
г)
художественно-эстетическое развитие;
д)
физическое развитие.
9. К
какой образовательной области относится восприятие музыки, художественной литературы,
фольклора?
а)
социально-коммуникативное развитие;
б)
познавательное развитие;
в)
речевое развитие;
г)
художественно-эстетическое развитие;
д)
физическое развитие.
10.
Восстановите правильную структуру документа:
а)
Требования к структуре образовательной программы дошкольного образования и ее
объему;
б) Общие
положения;
в)
Требования к результатам освоения основной образовательной программы
дошкольного образования;
г)
Требования к условиям реализации основной образовательной программы дошкольного
образования.
(б, а,
г, в)
11. Как
в Стандарте ДО определена Программа?
а) программа
обучения детей;
б)
программа психолого-педагогической поддержки позитивной социализации и
индивидуализации;
в)
программа воспитания и обучения детей.
12.
Назовите что не является основным разделом Программы:
а)
целевой;
б)
установочный;
в)
содержательный;
г)
организационный.
13. На
что нацелен Стандарт ДО?
а)
формирование знаний, умений, навыков;
б)
формирование интегративных качеств личности;
в)
целевые ориентиры дошкольного образования.
14. На
что направлена коррекционная работа и/или инклюзивное образование?
а)
обеспечение коррекции нарушений развития различных категорий детей с
ограниченными возможностями здоровья, оказание им квалифицированной помощи в
освоении Программы;
б)
квалифицированное медицинское обслуживание;
в)
освоение детьми с ограниченными возможностями здоровья Программы, их
разностороннее развитие с учетом возрастных и индивидуальных особенностей и
особых образовательных потребностей, социальной адаптации.
15. На
что не направлена педагогическая диагностика (мониторинг?
а)
индивидуализация образования;
б)
итоговая диагностика к школе;
в)
оптимизация работы с группой детей.
2. Задание для педагогов «Методическая копилка»
Педагогам
предлагается мешочек - копилка с монетами (круги), на которых написаны
возрастные особенности детей дошкольного возраста. Задача педагогов – вынимая
по одной монете, определить возраст, которому соответствует данная
особенность. При правильном выполнении педагог оставляет монету себе. Ответ
оценивается коллегами с помощью сигнальных карточек. Если ответ верный,
педагоги, поднимают зеленую карточку, если ответ неполный или неверный –
красную педагога.
Варианты:
•
Ребенок эмоционально отзывается на красоту (5-6)
•
Ребенок воспринимает предмет целиком (2-3)
•
Ребенок выделяет части предмета (3-4)
•
У ребенка устойчивое внимание (5-6)
•
У ребенка появляется элементы произвольной памяти (5-6)
•
У ребенка в деятельности появляется целеполагание (2-3)
•
Внимание ребенка не устойчиво (2-3 мин), кратковременно (2-3)
•
Ребенок проявляет эмоции, но не способен их контролировать (2-3)
•
«Я-реальное», «Я-потенциальное» (5-6)
•
Ребенок воспринимает предмет целиком (2-3)
•
Ребенок выделяет части предмета(3-4)
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.