Творческий проект "Герб литературного героя"

Творческий проект «Герб литературного героя»

Литература как учебный предмет – замечательная, плодотворная почва для проектной деятельности.  Мы, учителя-словесники, часто сталкиваемся с проблемой снижения читательского интереса среди учащихся, кроме того, наблюдается  отсутствие навыка анализа и обобщения, узкий кругозор, скудный словарный запас. Интересная работа в группе по созданию совместного творческого продукта даёт возможность учащимся «почувствовать» предмет, получить новые знания, опыт. А знания по смежным дисциплинам, например, по истории, помогут в разработке и презентации литературного проекта.

Проектная деятельность – одна из основных технологий современного образования. Проект – это самостоятельная, творчески завершенная  работа обучающихся. Участие в создании проекта для обучающегося – это возможность почувствовать себя в новом качестве – первооткрывателя, исследователя. Всё это позволяет развивать творческие способности, оценивать роль знаний и увидеть их применение на практике.

При этом реализуются метапредметные умения:

1.     Умение строить свою деятельность;

2.     Умение результативно мыслить и работать с информацией;

3.     Организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, определять цели и функции участников, планировать общие способы взаимодействия;

4.     Осуществлять контроль, коррекцию, оценку своих действий и действий партнёров;

5.     Умение самостоятельно ставить цели, определять задачи и прогнозировать результат деятельности;

6.     Устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принять решение и сделать выбор;

Личностные результаты:

1.     Умение самостоятельно делать свой  выбор и отвечать за этот выбор;

2.     Ориентация в системе моральных норм и ценностей;

3.     Готовность к самообразованию и самовоспитанию;

4.     Реализация потребности в самовыражении, социальном признании;

5.     Уважение к ценностям семьи, к истории России;

6.     Уважение к личности, её достоинству, доброжелательное отношение к окружающим.

Паспорт проекта

1.Название проекта	Герб литературного героя
2.Руководитель проекта	Учитель русского языка и литературы  Ефремова И.Ю.
3.Цель проекта	1.Узнать, что такое герб и что обозначают геральдические символы и цветовая палитра; 2.Выяснить, как можно представить героя литературного произведения посредством определенного символа; 3.Изучить характеры героев и особенности семейных традиций в повести А.С. Пушкина «Капитанская дочка»; 4.Исследовать  возможность использования определенного символа для отражения внутреннего состояния литературного героя  и его морально-нравственного содержания.
4.Задачи проекта	1. Изучить литературу о геральдике; 2. Проанализировать повесть А.С. Пушкина «Капитанская дочка»; 3.Создать эскиз герба семьи литературного героя; 4.Подготовить презентацию-защиту готового продукта.
5.Педагогические  цели	1.Развитие у обучающихся  познавательных творческих навыков, умение ориентироваться в информационном пространстве; 2.Развитие умения планировать свою деятельность, дать возможность использовать собственный опыт и знания; 3.Развивать умение аргументировать мысль, принимать решение, создавать конечный продукт; 4.Совершенствование  навыка работы в команде;
6.Воспитательные задачи	1.Формировать у обучающихся систему компетенций, которые способствуют развитию творческих способностей, инициативы и самостоятельности; 2.Повышать самооценку обучающихся благодаря достижению поставленной цели и полученных результатов; 3.Обеспечить условия для развития у обучающихся  вдохновения и творчества; 4.Создавать условия для развития творческой личности, её самореализации и самоопределения.
7.Сроки реализации	Ноябрь-декабрь:  7 часов 1 урок – изучение символических образов геральдики; 4 урока – изучение повести А.С. Пушкина «Капитанская дочка»; 1 урок – создание эскиза герба литературного героя; 1 урок – презентация продукта
8.Этапы работы над проектом.	1 этап. Погружение в проект.             1. Постановка общей задачи;             2. Определение этапов работы;             3. Работа в группах; решение конкретно-практических заданий;             4. Рефлексия (заполнение оценочного листа): самооценка и взаимооценка. 2 этап. Организация деятельности.             1.Определение источников, способов сбора и анализа информации;             2.Работа в группах;  рассмотрение  способов и форм решения учебной задачи;             3.Рефлексия (заполнение оценочного листа): самооценка и взаимооценка. 3 этап.  Осуществление деятельности.              1. Разбор и анализ  выполненных заданий;              2. Выбор формы конечного результата;              3. Работа в группах; взаимодействие и распределение заданий для реализации конечного результата;             4. Рефлексия (работа с оценочным листом).             4 этап. Презентация результатов.             1. Презентация проекта;             2. Обоснование группы выбора практического решения и применения продукта;             3. Работа с оценочным листом: самооценка, взаимооценка и оценка компетентного человека.
9.Проблемный вопрос	Как посредством герба представить нравственный облик литературного героя?
10. Учебный предмет, в рамках которого проводится работа над проектом	Литература
11.Учебные дисциплины, близкие к теме проекта	История, ИЗО
12.Возраст учащихся, на которых рассчитан проект	14-15 лет
13.Состав проектной группы	Обучающиеся 8 класса. Групповая работа.
14.Тип проекта	Творческий
15.Актуальность проекта	Создание герба – форма работы, которая требует глубокого знания литературного материала, особого внимания к деталям. Кроме того, она даёт возможность заострить внимание на главном, типичном, трансформировать текст в образную форму.  Данная форма творческого проекта даёт возможность  проявить творчество, воображение, креативность.
16.Предполагаемый продукт проекта	Эскиз герба литературного героя; составление текста-презентации проекта

Список литературы

1.     Селевко Г.К.  Педагогические технологии на основе активизации, интенсификации и эффективности управления УВП. -  М.: НИИ школьных технологий, 2005;

2.     Сергеев И.С. Как организовать проектную деятельность учащихся: Практическое пособие для работников общеобразовательных учреждений. – М. Аркти, 2005;

3.     Щербакова С.Г. Организация проектной деятельности в школе. Система работы. – Волгоград. Учитель, 2008;

4.     Полат Е.С.  Метод проектов в современной школе. Методология учебного проекта. М., 2000;

5.     Кульневич  С.В., Лакоценина Т.П. Современный урок. М., 2005

1 группа: Мы представили герб семьи Гринёвых, на котором изобразили щит, разделённый на четыре части. Символика герба говорит о том, что в этом дворянском роду храбрость и отвага являлась  нравственным началом – это символ кинжал; звезда – символизирует веру, веру в добро, веру в будущее, веру в победу добра над злом. Цветовая символика – это красный цвет, что означает смелость, зелёный – вечная молодость духа, жёлтый – благородство помыслов и поступков. Кроме того, шлем, представленный в гербе, - это символ рыцарства и преклонение перед женственностью. А девиз этого рода восходит к народной пословице: «Береги честь смолоду».

Работа над созданием герба семьи Гринёвых нам помогла лучше разобраться в исторической ситуации России 18 века, посмотреть на героев повести с разных точек зрения.

2 группа: Мы представляем герб семьи Мироновых. В центре герба мы изобразили солнце как символ мудрости и готовности защищать свою семью и Родину. Символические образы герба распределены на четырех частях. Звезда – это символ благородства и чистоты. Топор как созидательность и трудолюбие семьи. Знак вопроса – это загадочность и таинственность души героев. Рука как искренность и справедливость.

Цвет, который представлен на нашем гербе, тоже имеет определённую символику. Например, красный – это готовность вступить в бой и защищать близких и страну; жёлтый – мудрость; зелёный – плодородие и богатство; синий – знатность и благородство.

3 группа:  Мы создали эскиз герба семьи Гринёвых. Наш выбор остановился именно на семье этого героя, потому что Пётр Андреевич Гринёв показан в повести, как настоящий дворянин, человек слова и дела, заслуживающий уважения.

На гербе в самом верху изображено солнце, что символизирует справедливость. А орёл в центре гербового щита – это символ силы и власти, так как благодаря силе духа героям удалось преодолеть все жизненные трудности; и именно власть в лице императрицы Екатерины II помогла главному герою избежать жестокого наказания. Дуб в центре композиции указывает на стойкость и непреклонность по отношению к жизненным принципам, на основе которых воспитывался Петр Андреевич Гринёв. Цветовое оформление тоже имеет свою символику:  зелёный – цвет надежды, свободы, радости;  коричневый – цвет земли, цвет скромности;  голубой – правдивость, вера; красный – цвет храбрости, мужества, смелости, и, конечно,  цвет любви;  белый – символ чистоты, правдивости, невинности.

Нашей группе было интересно работать над составлением эскиза герба литературного героя. Каждый из нас проявил себя в творчестве и в знании произведения А.С. Пушкина.