Творческий проект по технологии 5 класс мальчики "Карандашница"

МКОУ «Алферовская основная общеобразовательная школа»

Сафоновского района Смоленской области

Творческий проект

«Карандашница»

Выполнил учащийся 7 класса

Алферовской школы

Саулин Дмитрий

Руководитель: учитель технологии Л. И. Филимонова

д. Кононово

2011 год

Оглавление

1.     Выбор и обоснование проблемы

2.     Цель проекта

3.     История – исследование

4.     Выработка идей

5.     Выбор материалов и оборудования

6.     Разработка последовательности изготовления изделия

7.     Правила безопасной работы

8.     Расчет себестоимости изделия

9.     Реклама

10. Личное мнение и выводы о творческом проекте

11. Список литературы

1.Выбор и обоснование проблемы

На моем рабочем столе ручки, карандаши и листочки бумаги зачастую разбросаны, за что родители делают мне замечания. Возникла необходимость установить подставку для ручек, карандашей и бумаги. Подставку мне могут подарить, ее можно купить, а можно изготовить из отходов пиломатериалов. Подходящей в магазине нет, а ждать подарка..

           Цель ясна. Разработать и изготовить подставку для карандашей, ручек и бумаги из отходов производства.
Для разработки и обоснования проекта проведем исследование.

Из четырех вариантов выбираем раздельную, стоящую на письменном столе. При разработке формы подставки учитываем дизайн комнаты и рабочего стола .

     С учетом вышеперечисленного я спроектировал карандашницу, изображенную на рис. 1

Рис. 1 Карандашница

2. Цель проекта

           Цель ясна: разработать и изготовить подставку для карандашей и  ручек из отходов производства. Мне она очень нужна для хранения ручек, карандашей и фломастеров.

Что я должен знать и уметь?

v Как выбрать материал

v Как ее сделать

v Уметь работать на сверлильном станке

v Правила техники безопасности

v Уметь пользоваться инструментами

v Подобрать отделку для изделия

Источники информации

1.Учебник по технологии

2.Книга по обработке древесины

3.Консультация учителя

4.Интернет

3. История – исследование

Историю возникновения подставки под письменные принадлежности следует рассматривать параллельно с возникновением самих письменных принадлежностей. История карандаша начинается с XІ столетия. Художники рисовали тогда в основном палочками, изготовленными из смеси свинца с цинком, иногда их называли "серебряными карандашами". Графитные карандаши известны с XVІ в. Покупатели, в основном, художники, затискали эти графитовые палочки между кусочками дерева или веточками, завертывали их в бумагу или обвязывали их веревкой. Первый документ, в котором упоминается деревянный карандаш, датирован 1683 годом. В Германии производство графитных карандашей началось в Нюрнберге. Современный карандаш изобрел в 1794 году французский ученый и изобретатель Николя Жак Конте.  В современных грифелях используются полимеры, которые разрешают добиваться нужного соединения прочности и эластичности, дают возможность изготовлять очень тонкие грифели для механических карандашей (до 0,3 мм).

Обычную нам шестигранную форму корпуса карандаша предложил в конце XІ ст. граф Лотар фон Фаберкастл, заметив, что карандаши круглой формы часто скатываются из преклонных поверхностей. 2/3 материала, который составляет простой карандаш, идет в отходы при его заточении. Это натолкнуло американца Алонсо Кроса, пионера современных пишущих инструментов, на создание в 1869 году металлического карандаша, где стержень держится металлическими прижимами (цангами) - цанговый карандаш. Это скромное начало повлияло на развитие целой группы товаров, которые используются сегодня повсеместно.

Оригинальный предмет, карандашница, является примером предметов кабинетного интерьера уже первой половины XIX века.

             

                         

    

                            

                     

4. Выработка идей

Модель №1

    

Карандашница из банок и стаканов,обтянутых тканью и шпагатом.

Модель №2

Карандашница из коробок для сока.

Модель №3

Карандашница из дерева, горизонтальная.

Модель №4

 

Карандашница из дерева, вертикальная, отделка – рисунок акварелью.

Модель №5 

 

Карандашница из дерева, отделка – лак и выжигание.

Модель №6  

         

Карандашница из дерева, отделка – лак.

Обоснование выбора изделия.

          Я хочу сделать карандашницу из дерева с отделкой из лака (модель №6). Такую карандашницу мне легко будет сделать , так как я умею работать на сверлильном станке; у меня есть заготовка из древесины, темный лак. Эта карандашница мне очень понравилась, ее не купишь в магазине, такой ни у кого не будет. Если она понравится моим друзьям, я смогу научить их сделать такие же карандашницы. 

Дизайн – анализ

Таблица №1

Вопросы	Ответы	Критерии
Выполняет ли изделие свое назначение?	Да	Назначение
Удобно ли им пользоваться?	Да	Удобство
Удобна ли форма?	Да, карандаши удобно вставлять в нее	Форма
Правильно ли подобран материал?	Да, с деревом удобно и приятно работать	Выбор материала
Нравится ли оно мне?	Да	Эстетичность
Много ли нужно материала?	Нет, можно использовать обрезки, вторсырье	Экономичность

5. Выбор материалов и оборудования

     Исходя из наших возможностей, наиболее доступным материалом являются отходы древесины. Данные о выбранных материалах приводятся в таблице №2.

Таблица №2

№ п/п	Наименование	Количество	Материал	Размеры
1.	Основная деталь	1	Древесина	12см*8см
2.	Лак	50 мл	Лак по дереву	------

6. Разработка последовательности изготовления изделия и составление технологической карты

                                                                   1

Рис. 2 Эскиз карандашницы

             При изготовлении подставки для карандашей применяем следующие основные операции: разметка, пиление, шлифование, полирование, отделка.

            Необходимое оборудование, приспособления и инструменты имеются в школьной мастерской. Последовательность изготовления изделия представлена в технологической карте

(табл.3)

Технологическая карта изготовления карандашницы

Таблица №3

№ п/п	Последовательность выполнения изделия	Графическое изображение	Инструменты, приспособления
1.	Выбрать заготовку с учетом припусков на обработку и разметить ее		Верстак, линейка, карандаш
2.	Отпилить заготовку, сохраняя линии разметки		Верстак, ножовка, стусло
3.	Прострогать боковую поверхность, снять кору		Верстак, рубанок
4.	Просверлить отверстия под карандаши в верхней пласти заготовки		Сверлильный станок, сверло
5.	Зачистить кромки, торцы и отшлифовать пласти на всех частях заготовки		Верстак, шлифовальная колодка
6.	Покрыть изделие лаком		Кисть, лак

7. Правила безопасной работы

ИНСТРУКЦИЯ

по охране труда при ручной обработке древесины

ИОТ – 058 – 2014

1. Общие требования безопасности

1.1. К самостоятельной работе по ручной обработке древесины допускаются лица в возрасте не моложе 17лет, прошедшие соответствующую подготовку, инструктаж по охране труда, медицинский осмотр и не имеющие противопоказаний по состоянию здоровья.

К работе по ручной обработке древесины под руководством учителя преподавателя, мастера допускаются учащиеся с 5-го класса, прошедши инструктаж по охране труда, медицинский осмотр и не имеющие противопоказаний по состоянию здоровья.

1.1. Обучающиеся должны соблюдать правила поведения, расписание учебных занятий, установленные режимы труда и отдыха.

1.2. При ручной обработке древесины возможно воздействие на работающих следующих опасных и вредных производственных факторов:

- травмирование рук при работе неисправным инструментом;

- травмирование рук при запиливании заготовок без применения специальных приспособлений;

- вдыхание древесной пыли при отсутствии вытяжной вентиляции.

1.4. При ручной обработке древесины должна использоваться следующая спецодежда: халат хлопчатобумажный и берет.

1.5. В учебной мастерской должна быть мед. аптечка с набором необходимых медикаментов и перевязочных средств для оказания первой помощи при травмах.

1.6. Обучающиеся обязаны соблюдать правила пожарной безопасности, знать места расположения первичных средств пожаротушения. Учебная мастерская должна быть обеспечена первичными средствами пожаротушения: двумя огнетушителями и ящиком с песком.

1.7. При несчастном случае пострадавший или очевидец несчастного случая обязан немедленно сообщить учителю(преподавателю, мастеру), который сообщает об этом администрации учреждения. При неисправности оборудования , приспособлений и инструмента прекратить работу и сообщить об этом учителю (преподавателю, мастеру).

1.8. В процессе работы соблюдать правила ношения спецодежды пользования коллективными средствами защиты, соблюдать правила личной гигиены, содержать в чистоте рабочее место.

1.9. Лица, допустившие невыполнение или нарушение инструкции по охране труда, привлекаются к ответственности, и со всеми обучающимися проводится внеплановый инструктаж по охране труда.

2. Требования безопасности перед началом работы

2.1. Надеть спецодежду, волосы тщательно заправить под берет.

2.2. Проверить исправность инструмента и разложить его на свои места, убрать с рабочего места все лишнее.

2.3. Проверить исправность и надежность крепления к полу верстака.

2.4. При выполнении работ с образованием древесной пыли включить вытяжную вентиляцию.

3. Требования безопасности во время работы

3.1. Надежно закреплять обрабатываемый материал в зажимах верстака.

3.2. Работу выполнять только исправным, хорошо налаженным и заточенным инструментом.

3.3. Инструмент использовать только по назначению.

3.4. Строгальный инструмент для работы использовать, имеющий гладкие, ровно зачищенные колодки, задний торец которых должен быть закруглен.

3.5. Лучковой пилой работать только после того, как убедитесь, что полотно хорошо разведено и надежно закреплено, шнур обеспечивает необходимое его натяжение.

3.6. Технологические операции (пиление, обтесывание, долбление, сверление, соединение деталей) выполнять на верстаке в установленных местах, используя приспособления, упоры, зажимы, подкладные доски.

3.7. При запиливании материала ножовкой применять направитель для опоры полотна инструмента.

3.8. Не допускать захламления верстака отходами и стружкой.

3.9. Очищать струги (рубанок, фуганок, шерхебель и др.) от стружки необходимо не рукой, а деревянными клиньями.

3.10. Приготавливать и разогревать клей только под наблюдением учителя (преподавателя, мастера) в изолированном от мастерской и хорошо вентилируемом помещении.

3.11. Не пользоваться в мастерской открытым огнем и электрообогревателями.

3.12. Не отвлекаться во время работы, следить за правильными приемами работы.

4. Требования безопасности в аварийных ситуациях

4.1. В случае неисправности рабочего инструмента, его затуплении прекратить работу и сообщить об этом учителю (преподавателю, мастеру).

4.2. При возникновении пожара в помещении мастерской эвакуировать учащихся, сообщить о пожаре администрации учреждения и в ближайшую пожарную часть, приступить к тушению очага возгорания с помощью первичных средств пожаротушения.

4.3. При получении травмы сообщить об этом учителю (преподавателю, мастеру), которому оказать первую помощь пострадавшему, при необходимости отправить его в ближайшее лечебное учреждение и сообщить администрации учреждения.

5. Требования безопасности по окончании работы

5.1. Привести в порядок инструмент и рабочее место. Стружку и опилки не сдувать ртом и не сметать рукой, а пользоваться для этого щеткой,

5.2. Провести влажную уборку мастерской и выключить вытяжную вентиляцию.

5.3. Снять спецодежду и тщательно вымыть руки с мылом.

ИНСТРУКЦИЯ

по охране труда при работе на сверлильном станке

ИОТ – 056 – 2014

1. Общие требования безопасности

1.1. К самостоятельной работе на сверлильном станке допускаются лица в возрасте не моложе 16 лет, прошедшие соответствующую подготовку, инструктаж по охране труда, медицинский осмотр и не имеющие противопоказаний по состоянию здоровья.

К работе на сверлильном станке под руководством учителя (преподавателя, мастера) допускаются учащиеся с 5-го класса, прошедшие инструктаж по охране труда, медицинский осмотр и не имеющие противопоказаний по состоянию здоровья.

1.2. Обучающиеся должны соблюдать правила поведения, расписание учебных занятий, установленные режимы труда и отдыха.

1.3. При работе на сверлильном станке возможно воздействие на работающих следующих опасных производственных факторов:

-  отсутствие защитного кожуха ременной передачи;

-  травмирование глаз отлетающей стружкой при работе без защитных очков:

-  ранение рук при плохом закреплении детали;

-  наматывание одежды или волос на шпиндель станка;

-  неисправности электрооборудования станка и заземления его корпуса.

1.4. При работе на сверлильном станке должна использоваться следующая спецодежда и индивидуальные средства защиты: халат хлопчатобумажный, берет, защитные очки. На полу около станка должна быть деревянная решетка с диэлектрическим резиновым ковриком.

1.5. В учебной мастерской должна быть медаптечка с набором необходимых медикаментов и перевязочных средств для оказания первой помощи при травмах.

1.6. Обучающиеся обязаны соблюдать правила пожарной безопасности- знать места расположения первичных средств пожаротушения. Учебная мастерская должна быть обеспечена первичными средствами пожаротущения: огнетушителем химическим пенным, огнетушителем углекислотным или порошковым и ящиком с песком.

1.7. При несчастном случае пострадавший или очевидец несчастного случая обязан немедленно сообщить учителю (преподавателю, мастеру), который сообщает об этом администрации учреждения. При неисправности оборудования, инструмента прекратить работу и сообщить об этом Учителю (преподавателю, мастеру).

1.8. Обучающиеся должны соблюдать порядок выполнения работы, правила личной гигиены, содержать в чистоте рабочее место.

1.9. Обучающиеся, допустившие невыполнение инструкции по охране труда, привлекаются к ответственности и со всеми обучающимися проводится  внеплановый инструктаж по охране труда.

2. Требования безопасности перед началом работы

2.1. Надеть спецодежду, волосы тщательно заправить под берет.

2.2. Убедиться в наличии и надежности крепления защитного кожуха ременной передачи, а также соединения защитного заземления с корпусом станка.

2.3. Разложить инструменты и заготовки в определенном установленном порядке на тумбочке или на специальном приспособлении, убрать все лишнее.

2.4. Надежно закрепить сверло в патроне и обрабатываемую деталь на столе станка в тисках.

2.5. Проверить исправную работу станка на холостом ходу.

2.6. Проветрить помещение учебной мастерской.

3. Требования безопасности во время работы

3.1. Перед сверлением металла накернить центры отверстий, а деревянные заготовки в центре отверстий наколоть шилом.

3.2. Сверло к детали подавать плавно, без усилий и рывков, только после того, как шпиндель станка наберет полную скорость вращения.

3.3. Не наклонять голову близко к вращающемуся шпинделю станка и сверлу.

3.4. Запрещается держать руками при сверлении незакрепленную в тисках деталь, а также работать в рукавицах.

3.5. Не класть посторонних предметов на станину станка.

3.6. Не смазывать и не охлаждать сверло во время работы станка с помощью мокрых тряпок.

3.7. Не тормозить руками патрон станка или вращающееся сверло.

3.8. При сверлении крупных деревянных заготовок подложить под них на стол станка обрезок доски.

3.9. Особое внимание и осторожность проявлять в конце сверления. При выходе сверла из материала заготовки уменьшить подачу.

3.10. Не оставлять работающий станок без присмотра.

4. Требования безопасности в аварийных ситуациях

4.1. При возникновении неисправности в работе станка, поломке сверла, а также при неисправности заземления корпуса станка прекратить работу, отвести сверло от детали, выключить станок и сообщить об этом учителю (преподавателю, мастеру).

4.2. При загорании электрооборудования станка немедленно выключить станок и приступить к тушению очага возгорания углекислотным, порошковым огнетушителем или песком.

4.3. При получении травмы сообщить учителю (преподавателю, мастеру), которому оказать первую помощь пострадавшему, при необходимости отправить его в ближайшее лечебное учреждение и сообщить об этом администрации учреждения.

5. Требования безопасности по окончании работы

5.1. Отвести сверло от заготовки и выключить станок.

5.2. После остановки вращения сверла удалить стружку со станка с помощью щетки, а из пазов станочного стола металлическим крючком. Не сдувать стружку ртом и не сметать ее рукой.

5.3. Протереть и смазать станок, промасленную ветошь убрать в металлический ящик с крышкой.

5.4. Снять спецодежду и тщательно вымыть руки с мылом.

5.5. Проветрить помещение учебной мастерской.

8. Расчет себестоимости изделия.

   
            Себестоимость нашего изделия состоит из затрат на материалы, оплату за израсходованную электроэнергию. Так как изделие мы изготавливаем для себя, то оплату труда не учитываем. Поскольку изделие изготавливается в школьных мастерских, то амортизационные отчисления за пользование оборудованием, приспособлениями и инструментами также не учитываем.
           Изделие изготавливаем из обрезков древесины, так что стоимость материалов не учитываем.

Для покрытия лаком израсходовано 50г ( 0,05 кг) лака.

Цена 0,5 кг лака 79 рублей. Рассчитаем стоимость лака:

0,5 кг---- 79 руб.

0,05кг--- x руб.          x=(0,05кг*79 руб.) :0.5кг=7,9 руб.

Затраты на лак составляют 7,9 рублей.

Общие затраты составляют: 0+0+0+7,9 руб.=7,9 руб.

Фото готового изделия:

9. Реклама

«Не запрещай себе творить,

Пусть иногда выходит криво –           

Твои нелепые мотивы

Никто не в силах повторить!

                                                                     

10. Личное мнение и выводы о творческом проекте

Моё отношение к проектированию

            Раньше я никогда не занимался проектированием, и мне было страшно начинать такую работу. Но моя учительница очень увлекательно все рассказала, и я решил попробовать.  Очень понравилось искать информацию в интернете, много узнал интересного по технологии, сразу захотелось многое сделать. Очень понравилось проводить опросы среди членов семьи, все отнеслись очень серьезно, когда я говорил о проекте.

           Оформлять пояснительную записку оказалось не сложно, так как я хорошо владею компьютером, мне никто не помогал. Результатом работы я доволен, у меня получилось то, что я хотел. Моя учительница похвалила мою работу. Я очень рад. О своей работе я рассказал одноклассникам на классном часу. После этого несколько ребят захотели сделать себе такое изделие. Они тоже хотят участвовать в конкурсах. Думаю, что на следующий год я сделаю проект лучше и серьезнее.

Оценка изделия

(+ положительные стороны, -- отрицательные стороны):

+ дешевое, удобное, переносное;

+ создает лучшие условия для работы;

+ все технические операции доступны;

+ позволяет использовать отходы производства;

-- не учтена возможность использования для других канцелярских принадлежностей ( скрепки, булавки и т. д.)

Итоги работы

Поставленные задачи я выполнил:

-- сделал удобную карандашницу;

-- она красивая, сразу бросается в глаза на рабочем столе;

-- оригинальная, ни у кого такой нет.

11.Список литературы

1.П.С.Самородский, В.Д.Симоненко, А.Т.Тищенко. Технология. Трудовое обучение. Учебник для 6 класса (вариант для мальчиков) общеобразовательной школы под редакцией В.Д.Симоненко. Москва. «Вентана -  Граф» 1996 год.

2.В.И.Коваленко, В.В.Кулененок. Объекты труда .Обработка древесины и металла. Электротехнические работы. 6 класс. Москва. «Просвещение». 1991 год.

3.https://www.google.ru