"У страха глаза велики"

Дата

Конспект урока литературного чтения по теме русская народная сказка «У страха глаза велики!» 2 класс

Цели урока:  формирование навыков работы с текстом художественного произведения.

Планируемые результаты (формирование УУД):

Личностные УУД: проявлять интерес к культуре и истории своего народа, родной страны; выражать положительное отношение к процессу познания; применять правила делового сотрудничества.

Регулятивные: в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи, удерживать цель деятельности до получения ее результата. Осуществлять итоговый контроль деятельности, оценивать результаты деятельности, выполнять задание в соответствии с поставленной целью, отвечать на конкретный вопрос.

Познавательные : самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, выбирать решение из нескольких предло-женных ,преобразовывать объект: импровизировать, творчески переделывать.

Коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве ,умение работать в паре , в группе, осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.

Тема урока: русская народная сказка «У страха глаза велики!»

Цели урока:  формирование навыков работы с текстом художественного произведения.

Планируемые результаты (формирование УУД):

Личностные УУД: проявлять интерес к культуре и истории своего народа, родной страны; выражать положительное отношение к процессу познания; применять правила делового сотрудничества.

Регулятивные: в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи, удерживать цель деятельности до получения ее результата. Осуществлять итоговый контроль деятельности, оценивать результаты деятельности, выполнять задание в соответствии с поставленной целью, отвечать на конкретный вопрос.

Познавательные : самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, выбирать решение из нескольких предло-женных ,преобразовывать объект: импровизировать, творчески переделывать.

Коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве ,умение работать в паре , в группе, осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.

Оборудование:

             -учебник Л.А. Ефросининой «Литературное чтение 2 кл. І ч»,

            -тетрадь «Литературное чтение» (I ч.),

            -карточки  для определения жанра произведения,

            -видеозапись сказки, аудио запись,

            -карточки с домашним заданием,

            -карточки с названиями героев,

            -карточки с текстом второй части,

            - заготовка для рефлексии,

            - презентация,

            -сигнальные карточки.

Ход урока.

1.Организационный момент.

2. Актуализация знаний.  Определение темы урока.

2.1 Определение жанра произведения.

- Мы с вами уже знаем, что такое жанр произведения, как его определить.

- Чтобы узнать с каким жанром художественного произведения мы будем сегодня работать, послушайте песню (звучит мелодия песни «Сказки гуляют по свету»).

На доске записывается слово – «сказка».

- А какая это сказка, когда одни придумали, другой добавил, третий продолжил…? (народная)

-Все народы любят сочинять сказки. Не исключение и наш народ. Сегодня мы познакомимся с сказкой, созданной нашим народом, а значит это будет (русская). (

2.4 Постановка целей и задач урока.

       -Ребята, мы с вами уже знакомились с жанрами фольклора.

-Вспомните о каких жанрах мы говорили (басня, песенка, потешка, скороговорка).

-Как вы думаете наше название сказки может подойти к какому- нибудь из перечисленных жанров?  ( к пословице). А пословица нас всегда чему- то учит. Чему же учит нас наша пословица, мы узнаем в конце урока.

- Итак, тему нашего урока мы определили, а теперь давайте подумаем, что мы будем делать на уроке, чему научимся, т. е  определим цель и задачи нашего урока.

( ответы детей).

- Познакомимся со сказкой…

-Будем выразительно читать , делать словарную работу, если встретятся незнакомые слова.

-Работать с текстом , находить в нем ответы, работать в тетради.

- Подводить итоги.

- Вот сколько задач стоит перед нами. Но скажу вам по секрету, что вы сегодня станете участниками настоящего представления и даже актерами.

- Было это или не было,

Только говорят, вот как было…

3. Работа над новым материалом.

3.1  Слушание и просмотр сказки (на интерактивной доске).

3.2 Проверка первичного восприятия сказки.

- Кому понравилась сказка?

-Какой момент сказки вам наиболее запомнился?

-Что вызвало ваш смех?

3.2  Вторичное осмысление восприятия сказки.

- Откройте учебник на стр. 86 и прочитайте первую часть сказки молча, про себя.

3.3 Словарная работа.

 - Значение каких слов вам непонятны?

(Проводится словарная работа ( колодец, колода, наперсточек). Сначала высказывания детей, затем значения слов появляются на слайде.

3.4  Работа по тексту.

-А можно ли узнать по началу произведения, что перед нами сказка?

- Какими словами начинается сказка?

- Как еще может начинаться сказка? ( жили- были, в некотором царстве, случилось это давным давно).

4. Физминутка.  А давайте мы с вами превратимся в наших героев сказки и немного разомнемся.

3.6.  Работа по тексту.

Чтение второй части сказки вслух (названные дети), все следят

5. Анализ и закрепление темы.

5.1.Фронтальная  работа  над содержанием текста сигнальными карточками.

-А теперь я узнаю, насколько вы были  внимательными  при чтении сказки.

Учитель задает вопрос, дети поднимают карточки ( если ответ «да»- зеленую карточку, если « нет»- красную.)

-Водоносы шли через огород? +

-В огороде росла слива? –

- Под яблонькой сидел зайка?+

-Зайка прыгнул водоносам в руки?-

- Бабушка упала на лавку?+

-Внучка испугалась волка?+

-Мышка испугалась медведя?-

- Мы молодцы?+

5.2 Работа в группах. Подготовка к инсценировке.

-Ребята, а вы хотите побывать в театре прямо сейчас?

- Я знаю как вы любите читать по ролям. Сегодня я предлагаю вам превратиться в артистов театра и зрителей. Но сначала поработаем  в группах. Выберите карточку и на ней вы увидите роль какого героя вам выпало играть). Каждая группа должна подготовить  артиста к выступлению. Перед вам такие задачи: выбрать из членов команды героя. В приготовленном тексте  выделить слова этого героя ( при чтении особое внимание обратите на глаголы , ведь это самые главные помощники при инсценировании действий) ,продумайте как герой будет играть свою роль, ну и конечно  помогите герою надеть костюм) .

- Сегодня в роли автора выступит ….. , она идет ко мне и тоже готовится .

-Итак!

-В какой части сказки есть слова героев?

- Следовательно, мы будем инсценировать вторую часть сказки.

-Итак, мы в театре. Аплодисменты.

5.3  Инсценировка сказки.

6. Подведение итогов.

- Вот такая замечательная постановка сказки у нас получилась! Мы с вами знаем  уже два вида сказок.

 Это - волшебные (например « Царевна – лягушка») и сказки о животных ( « Лиса и журавль»).

Давайте определим о чем же рассказывалось в сказке?( О повседневной  жизни). По другому как это можно назвать? (быт). А сказка - бытовая.

 Мы сегодня познакомились с бытовой сказкой  «У страха глаза велики».

  Еще мы определили , что название сказки- это пословица .Вначале урока я говорила, что мы выясним чему же учит нас эта пословица? Так чему? (не поддаваться своим страхам, быть смелым, уметь побеждать свой страх). Если чего- то испугались надо подумать на самом ли деле это так страшно.

- Наш урок подходит к концу.

- Что особенно понравилось?

- Всё ли мы выполнили из того, что намечали в начале урока?

7. Домашнее задание

            -Я предлагаю вам  выбрать карточки с заданием:

            1 карточка – выразительное чтение сказки;

            2 карточка – пересказ;

            3 карточка – сочинить свою бытовую сказку

            Учащиеся выбирают карточки с домашним заданием по своему уровню.

8. Рефлексия

 -Ребята, а теперь, я вам предлагаю показать на шариках понравился ли вам урок или нет.