"Учебно-опытническая деятельность учащихся "

Министерство образования Оренбургской области
Отдел образования Тюльганского района
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение 
 «Благодарновская средняя общеобразовательная школа»

Представление опыта работы на УОУ

Авторы
Хасанова Раиля Зуфаровна,
методист МБУДО «ЦДО»
I квалификационной категории
Тел. раб.: 8(35332)2-15-83
Сот.: 89123499368,

2018 год

Содержание

Введение………………………………………………………………………4

Виды занятий и организационных форм на УОУ………………………….5

Деятельность творческого объединения «Юный агроном»……………….6

Перспективы на дальнейшую работу………………………………………12

Приложение………………………………………………………………….14

Введение

          Приоритетной целью учебно-воспитательной работы МБОУ «Благодарновской средней общеобразовательной школы»  является пропаганда экологических знаний, выявление и поддержка творческой, одаренной молодежи, развитие познавательного интереса среди сельских школьников.
        Особую роль в работе школы играет учебно-опытный участок. Он был  создан для проведения в 1-5 классах учебных занятий в соответствии с программой по окружающему миру, природоведению, биологии, экологии, технологии. На УОУ также проводится внеклассная опытническая, исследовательская работа, работа по организации общественно-полезного, производительного труда школьников по выращиванию сельскохозяйственной продукции и заготовки раздаточного и демонстрационного материала для применения на уроках биологии.
           Работы  на пришкольном участке способствуют расширению и углублению знаний по биологии, приобретению знаний и умений по выращиванию растений, воспитанию у обучающихся качеств рачительного хозяина земли, бережного отношения к природе, творческого отношения к труду.

        Функционирование учебно-опытного участка позволяет решать комплекс образовательных задач:

·    дать всем учащимся элементарные умения и навыки в области сельского хозяйства;

·    теснее связывать изучение биологии с сельским хозяйством, углублять знания по биологии и экологии и придавать урокам большую практическую направленность;

·    вовлекать учащихся в опытническую работу, направленную на повышение урожайности сельскохозяйственных культур;

·    прививать учащимся любовь и интерес к сельскому хозяйству.

Так же на нашем учебно-опытном участке дети знакомятся  с основными видами культурных, лекарственных, местных дикорастущих растений.

Виды занятий и организационных форм на УОУ.

Школьный учебно-опытный участок Благодарновской СОШ  - является своего рода  кабинетом биологии под открытым небом для проведения уроков, практических занятий, опытов и наблюдений. На учебно-опытном участке проводим экскурсии, практические занятия и опыты, предусмотренные учебной программой (5-6 классы). Заготавливаем раздаточный и демонстративный материалы для преподавания предметов естественно – научного направления.

Занятия на участке  имеют следующие формы:

1. Уроки проводятся так же, как в классе, но с применением натуральной наглядности.

2. Практические занятия, которые помогают учащимся развивать знания по теме и по предмету в целом. Благодаря таким занятиям дети овладевают практическими навыками и умениями.

3. Уроки-экскурсии: могут проводиться одновременно по нескольким темам в течение одного занятия.

4. Работы по основам сельскохозяйственного труда.

5. Выполнение заданий во время весенних и осенних занятий, летних работ.

6.Работа творческого объединения «Юный агроном».

Деятельность творческого объединения «Юный агроном»

        В прошлом  учебном году у нас впервые появилось данное объединение. Учителя и учащиеся МБОУ «Благодарновской СОШ»  решили, что каждый выпускник сельской школы должен стать всесторонне грамотным землепользователем, как минимум, в масштабах личного подсобного хозяйства. А формировать «сельскохозяйственную грамотность» можно начать с начальной школы,  продолжить в основной - через организацию дополнительного образования, чему способствует  программа данного объединения. Сельское хозяйство возрождается и  остро нуждается в специалистах. И поэтому в наше время профессия агронома очень  востребована. Возможно,  в будущем учащиеся, которые освоят эту программу заинтересуются этой профессией, и им захочется посвятить себя сельскому хозяйству.

      Основные направления деятельности воспитанников объединения «Юный агроном» - выращивание растений, наблюдения за их ростом и развитием, проведение опытов в соответствии с программами трудового обучения, естествознания, биологии, экологии, факультативных курсов.

                         

      Работа учащихся на участке организуется в соответствии с планом, являющимся составной частью плана учебно-воспитательной работы школы. Руководитель творческого объединения Свиридова Александра Александровна  консультируясь со специалистами сельского хозяйства, разрабатала  учебно- производственный план участка. План работы УОУ рассматривался  на педсовете и был утверждён директором школы. Данный план  включает в себя следующие пункты:

·       учебно-воспитательные задачи работы на участке и в объединении;

·       анализ работы за предыдущий год;

·       задачи работы на новый учебный год;

·       общая характеристика учебно-опытного участка (площадь участка; основные отделы, обеспечивающие учебную и внеклассную работу учащихся; удобрения, обеспечивающие повышение плодородия почвы и выращивание высоких урожаев; перечень растений;

·     краткая характеристика почвы, наличие изгороди, возможность          орошения;

·      инструктивно-практические работы, которые будут выполнены учащимися в соответствии с программой объединения;

·     опытническая и исследовательская  работа;

·     использование материалов опытно-практической работы и продукции,  выращенной на УОУ для оборудования кабинетов (перечень наглядных пособий, планируемых для изготовления в порядке летних заданий по биологии и на уроках технологии), для хозрасчетной деятельности;

·     формы подведения итогов работы

      Учебно – опытный участок МБОУ «Благодарновской СОШ» включает следующие отделы:

1. Плодово-ягодный отдел.

2. Отдел овощных культур. Главным овощем этого сезона стала морковь сорт «Нандрин»  и «Нанская», картофель сортов «Невская» и «Санте», кроме этого высажено более 30 корней капусты сорта «Надежда» и свеклы – «Детройт».

 3. Отдел цветочно-декоративных растений. Основу цветочно-декоративного отдела, расположенного у центрального входа в школу, составляют однолетние растения: разнообразные виды настурций, бархатцев, календул, космеи. Участок в 0,5 сотки, с западного фасада школы занят под многолетники: георгины, лилии, хризантемы, нарциссы, люпины, ромашки.

         

       Цветочно-декоративные  культуры  используются как объекты для  проведения опытов по влиянию удобрений, величины светового дня, влажности, температуры. Также во время работы летнего оздоровительного лагеря на пришкольном участке проводятся различные мероприятия экологической направленности. (Приложение 1)

4. Отдел лекарственных растений.

5.Отдел начальных классов.

6. Дендрологический отдел (древесно-кустарниковые породы). Состав древесных пород в основном мелколиственный: березы, ясени, ивы. Из хвойных пород есть только ель, а недавно появились сосны. Кустарники представлены тремя видами: акация, сирень, снежноягодник.

      В каждом отделе создается коллекция видов растений, соответствующая тематике отдела. В отделах УОУ выращиваются разнообразные виды растений, необходимые при изучении курса биологии. Можно рассмотреть внешнее строение цветковых растений (морфология), здесь выращиваются растения, на которых можно изучить типичные формы внешнего строения корня, листа, стебля, цветка, соцветия и плода, систематики цветковых растений, где выращиваются основные представители семейств, предусмотренных программой (лилейные, розоцветные, пасленовые, бобовые, крестоцветные, сложноцветные).

       Отдел начальных классов состоит из делянок, на которых учащиеся выращивают сельскохозяйственные культуры и другие растения, в соответствии с программой по трудовому обучению и природоведению. Проводятся элементарные опыты. В дендрологическом отделе создается коллекция древесных и кустарниковых растений, создается «экологическая тропа. «Зеленый класс» где занимаются воспитанника объединения «Юный агроном» предназначен для учебно-практических занятий и оснащен учебно-наглядными пособиями и учебным оборудованием. Работа учащихся на УОУ проводится под руководством педагога дополнительного образования СвиридовойА.А.
        Практические работы и опыты, указанные в программе творческого объединения, обязательны  для всех воспитанников объединения. Занятия, проводятся на УОУ по расписанию, утвержденному директором школы, согласно плану учебно-воспитательной работы школы. Темами опытнической работы учащихся могут быть: ознакомление учащихся с методами управления роста и развития растений; выявление более эффективных агротехнических приемов выращивания растений; определение доз и сроков внесения различных удобрений; опыты по сортоиспытанию; опыты по экологии и природоохранная работа. В прошлом учебном году работали в следующем направлениии:

Опыт № 1. «Влияние различных субстратов при стратификации на всхожесть семян и качество сеянцев». (Приложение 2)
Опыт №2. «Влияние сроков заготовки и посадки черенков на качество посадочного материала». (Приложение 3)

Опытничество приобщает учащихся к самостоятельному поиску, способствует обогащению знаний, выработке пунктуальности, совершенствованию практических и организаторских навыков. Учебно-опытная работа на пришкольном участке является важным звеном связи преподавателя, на учебно-опытном участке, работая, учащиеся получают ясные представления о главных агрономических приёмах возделывания сельско - хозяйственных растений и ухода за ними. В процессе работы на УОУ у обучающихся воспитываются организаторские и коллективистские навыки, культура труда и эстетические чувства. Мы  стараемся проводить не менее 3-4 опытов в каждый учебный год.

    Занимаясь данной деятельностью ребята  развивают в себе также и исследовательские способности. В прошлом учебном году ребята написали две исследовательские работы   на тему «Выращивание кабачков в условиях с.Благодарное» и «Влияние сроков посадки на приживаемость черенков черной смородины».Данные работы были представлены на районном конкурсе исследовательских работ младших школьников «Юные исследователи окружающей среды».

  Подведение итогов работы школьного УОУ.

     По итогам работы в октябре месяце проводим общешкольные и классные мероприятия на темы: «Чудо - урожай», «Осенний бал – дары природы».

1 -4 классы проводят – «Праздник Урожая»,

5 – 8 классы «Урожай»,

9 – 11 классы «Осенний  бал».

Ежегодно организовывали выставки на темы: «Чудо - урожай», «Осенние дары природы»; стенгазет - «Золотая осень».

       Лучшие экспонаты оформляются и отправляются на ежегодную районную выставку «Юннат»

  

       Учебно-опытный участок позволяет школе иметь возможности для обеспечения школьной столовой продуктами питания.

В  школьную столовую сдали урожай:

Наименование	2015-2016 уч.г.	2016-2017 уч.г.	2017-2018 уч.г.
Морковь	45 кг	40 кг	42 кг
Капуста	60 кг	58 кг	55 кг
Свекла	30 кг	32 кг	35 кг
Кабачки	51 кг	47 кг	43 кг
Лук	40 кг	42 кг	45 кг
Томаты	12 кг	15 кг	16 кг

    Семена для учебно–опытного участка на следующий год готовим самостоятельно (семена моркови, свеклы и др.).

      В следующем учебном году планируем принять участие в муниципальной ярмарке выставке «Золотая осень» и на полученные средства от продажи приобрести семена, посадочный материал и инвентарь для работы на школьном УОУ.

Перспективы на дальнейшую работу.

2018-2019 учебный год

1. Улучшение материально - технической базы учебно-опытного участка.

2. Планирование постановки опытов для учащихся начальной школы.

3. Обновление деревьев дендропарка.

4.Увеличение площадей, занятых овощными культурами до 3 соток земли.

5. Увеличение числа многолетников в отделе цветочно-декоративных культур. Все работы осуществляются согласно инструкции по технике безопасности

6. Участие в муниципальных и региональных конкурсах «Юннат», слет ученических производственных бригад имени заслуженного учителя РСФСР А.Д. Трынова и т.д.

Приложение 1

Автор разработки мероприятия

Хасанова Р.З. педагог

дополнительного образования детей

I квалификационной категории

МБУДО «ЦДО»

Аннотация.

     Поддерживая искренний интерес ребёнка к окружающему, следует помнить о воспитании бережного отношения к природе.
Очень важно, чтобы взрослые сами любили природу и эту любовь старались привить детям. Мы рождены природой, и никогда человек не потеряет связи с ней. Но нужно обладать терпением, нужно иметь внимательный глаз и чуткую душу, чтобы увидеть тихую прелесть крохотного полевого цветка или игру красок во время заката, буйное цветение сирени, заслушаться звонким пением птиц.

     Природа – великий учитель!

Когда речь идет о технологии воспитания младших школьников, то, конечно же, я обращаюсь в первую очередь к игре.
Спросите детей: "Почему вы любите играть?”. Они ответят: "Играть интересно”; "нравится”; "хочется”; "играть весело!” и т.д. И именно поэтому, для нас педагогов, поиграть с детьми – важно!
      "Игра – дело серьезное”. Игра в воспитательном процессе – это сама жизнь, образная модель жизненных ситуаций, проекция на естественный процесс жизнедеятельности ребенка. Играя, ребенок приобретает разнообразный опыт взаимодействия с окружающим миром; играя, он выполняет вполне конкретную природоохранную работу; играя, он усваивает правила поведения в окружающей среде; играя, он становится добрым, чутким, отзывчивым на чужую беду.
       Игра обогащает личный опыт ребенка примерами позитивного взаимодействия с окружающей средой. Это крайне важно в современной ситуации, предоставляющей ребенку бесконечное множество негативных примеров.
      Игра интересна, увлекательна, игра насыщенна образами и наглядностью, которые остаются в детской памяти.

Введение

        На протяжении ряда лет педагоги проводят экологические мероприятия для учащихся 1 - 4 классов. Игры построены с учетом    региональности, системности, непрерывности, доступности, научности и основаны на знаниях детей в области экологии, флоры, фауны, краеведения. Они рассчитаны как на маленький коллектив (20 – 25 человек), так и на большее количество учеников. По протяжённости все мероприятия, планируемые для учащихся младшего школьного возраста, не должны превышать одного учебного часа, т.е 40 минут. Предлагаемые разработки мероприятий составлялись с учётом возрастных особенностей учеников 7 – 10 лет.

      Проблема экологизации всех сторон жизнедеятельнос ти людей в нашем обществе становится с каждым годом все более актуальной. Это связано с формированием менталитета общества, воспитанием экологической культуры и со знания, основанных на полной осведомленности об эколо гической обстановке в стране, регионе, городе. Одним из механизмов, обеспечивающих формирование экологически ориентированной личности, является внеклассная и внешкольная работа. Внеклассная и внешкольная работа по экологическому образованию дает много возможностей для непосредственного общения детей с природой, а также позволяет расширить кругозор детей. Одним из направлений данного вида деятельности  являются экологические мероприятия: интеллектуальные игры, викторины, практические занятия.

      Игра наряду с трудом и обучением – один из основных видов деятельности младших школьников. Играя, дети учатся, познают, запоминают.

      Воспитательное значение игры, ее всестороннее влияние на развитие личности трудно переоценить. Игра органически присуща детскому возрасту и при умелом руководстве со стороны взрослых способна творить чудеса. Лениво го человека она может сделать трудолюбивым, незнайку  знающим, неумелого - умельцем. Словно волшебная палочка, игра может изменить отношение детей к тому, что им порой кажется слишком обычным, скучным, надоевшим. Игра помогает руководителю сплотить детский коллектив, включить в активную деятельность детей замкнутых и застенчивых. В играх воспитывается сознательная дисциплина, ребята приучаются к соблюдению правил, справедливости, умению контролировать свои поступки, правильно и объективно оценивать поступки других. Игра для детей  важное средство самовыражения, проба сил. В играх руководитель может лучше узнать своих воспитанников, их характер, привычки, организаторские способности, творчес кие возможности, что позволит ему найти наиболее правильные пути общения с каждым из детей. И, что тоже очень важно, игры сближают воспитателя с детьми, помогают установить с ними более тесный контакт.         Игра должна органически войти в жизнь детского коллектива, умело соче таться с другими видами деятельности.

       Замечательным результатом экологической игры признаётся состояние желания участников помочь природе.

Цель: способствовать формированию знаний о животных, развитию экологического мышления и творческого воображения, опираясь на знания, полученные в разных видах деятельности, и на совместный опыт детей и взрослых;

Задачи:

- развивать познавательную активность детей, экологическое мышление и культуру;

- развивать любознательность, творческие способности, закрепить знания об окружающей среде, сформировать ценностное отношение к природе, воспитать желание охранять природу и помогать ей;

-развивать память, любознательность, сообразительность, умение анализировать, обобщать и сравнивать,  доказательную речь;

- воспитывать познавательный интерес, чувство товарищества, уважение к партнерам и соперникам по игре, любовь к родной природе и интерес к жизни животных.

Материал: корзинка с Книгой Природы, эмблемы «Бурундучки», «Белочки» по количеству детей, разноцветные фишки, загадки о животных, разрезные картинки бурундука и белки, изображение животных-2 экземпляра, картинки-модели с изображением «жилищ» животных, , «кочки», ватманы – 2 шт., фламастеры, нарисованные листья, ягоды, вязанные грибы, корзины, скакалки, мольберт – 2 шт, знаки по ПДД, ПБ, поведения в природе,   призы детям, музыкальные фонограммы, комплект букв (л, е, и, т, с, ь, о)

         Предварительная работа: занятия по познавательному развитию о животных, занятия по изобразительной деятельности, лепке, аппликации, чтение художественной литературы (рассказы, сказки, стихи о животных), беседы об охране и бережном отношении к природе, рассматривание иллюстраций природоведческого характера, дидактические и развивающие игры, оформление альбома совместно с родителями животные нашего округа.

Ход мероприятия

Звучит музыка «Звуки леса»

Ведущий: Добрый день, дорогие ребята! Мы  рады видеть вас всех на нашем мероприятии. Мы сегодня отправимся по экологической тропе на природу.

-Ребята, а что такое природа? ( ответы детей)

Ведущий:
«Здесь знает каждый, ты и я,

Природу обижать нельзя!»

    Наша с вами Земля – прекрасная планета, полная чудес и загадок. Нас окружает великолепная природа. На Земле живут люди, животные, птицы, рыбы, растения, всем им должно быть хорошо, а люди должны заботиться о живой природе. Но, к сожалению, люди не всегда замечают красоту окружающую их, не заботятся о природе и, что еще хуже, наносят ей непоправимый вред!

      Ребята, я надеюсь, что вы покажите свои знания о природе и постараетесь доказать, что являетесь настоящими друзьями природы. А для того, чтобы правильно ответить на все вопросы, постарайтесь быть внимательными.
      Для проведения игры нам потребуется справедливое жюри. В составе нашего жюри сегодня… (представление жюри)
За каждое правильно выполненное задание жюри будет выставлять баллы, и в конце игры, у чьей команды окажется больше баллов, та выиграет.

I задание

Итак, начнем наше мероприятие с приветствия команд: 

(Звучит музыка «Звуки леса». Дети делятся на две команды)

       Ведущий: Узнать название вашей команды, можно собрав разрезные картинки. Они находятся в конверте (даются конверты обеим командам, и даётся детям задание собрать разрезные картинки) (см. Приложение 1)

- Приветствуем команды: первая команда «Бурундучки», вторая «Белочки»

- Команды поприветствуйте друг друга!

(Дети рассказывают стихи).

1. команда «Бурундучки»:

У нас в полосках спинка,

Хвостик легкий, как пушинка.

Все запасы, как в сундуки,

Прячут в дупла ...Бурундуки! (Машут руками).

2. команда «Белочки»:

По деревьям акробатки

Прыгаем не для зарядки:

Шишки спелые найдём,

В кладовые отнесём.

Быстрые как стрелочки

Так ведь мы же…Белочки! (Машут руками).

Раздаются фишки

II задание

«Кто где живёт?»

Цель: Закреплять знания детей о «жилищах» животных. Формировать навык пользования моделями.

(Ведущий раздаёт каждой команде карточки-модели разных «жилищ» и картинки с изображением животных).

«Дупло» -  белка,

«Нора» - лиса, бурундук, горностай, соболь,

«Берлога» - медведь,

«Куст, дерево» - заяц, лось.

(«Жюри оценивают выполнение задания»).

III задание

«Лесная экспедиция».

Ведущий: Все вы любите отдыхать в лесу, с родителями, друзьями. Но в лес ребята, мы приходим в гости и чтобы быть вежливыми гостями, нам не следует нарушать правила поведения в лесу. Сейчас мы проверим, а знаете ли вы, что можно взять с собой в лес, чтоб там мы могли использовать это по назначению, а не просто носить лишний груз. Я вам сейчас буду зачитывать стих, если вы со мной согласны, что нужно брать на пикник, то хлопайте, если не согласны, то топайте. Вы выбираете только то, что нужно нам на пикнике.

На пикник идем мы в лес.
Как себя вести нам здесь?
Если наш пикник хороший,
Значит, хлопайте в ладоши.
Если не согласны с нами,
Значит, топайте ногами.
Мы собрали рюкзаки… (Хлопки.)
Положили котелки… (Хлопки.)
Спальные мешки и кружки… (Хлопки.)
Сувениры и игрушки… (Топот.)
Хлеб, консервы и напитки… (Хлопки.)
Карнавальные накидки… (Топот.)
Санки, клюшку и коньки… (Топот.)
И гирлянды — огоньки… (Топот.)
Ближе к полночи собрались… (Топот.)
В пути мы песен накричались… (Хлопки.)
И пришли к своей полянке… (Хлопки.)
Там убрали мусор — склянки… (Хлопки.)
Хорошо расположились… (Хлопки.)
Развести костер решились… (Хлопки.)
Пять березок завалили… (Топот.)
И пол-леса запалили… (Топот.)
А потом водой залили… (Хлопки.)
И пожар весь затушили… (Хлопки.)
Отдышались, улыбнулись… (Хлопки.)
И опять домой вернулись… (Хлопки.)
По дороге топали… (Хлопки.)
И еще похлопали! (Аплодисменты.)

IV задание

Эстафета «По кочкам» (см. Приложение 2.)

Ведущий: Ребята, в лесу много болот, топких мест. Нужно быть очень внимательными, гуляя по лесу. Нам с вами нужно добраться до полянки, не замочив ножки, по кочкам. Вперёд! Команда из 6 человек.

(Дети должны быстро пройти болото, перепрыгивая с качку на кочку).    

V задание

Музыкальная пауза «Звериный хоровод»

Цель: Закреплять умение под музыку передавать характерные движения животных, менять в соответствии с музыкой характер этих движений, развивать воображение, музыкальность.

Ведущий: Ребята, вы знаете, что каждое животное передвигается по – своему, у каждого характерные движения. Сейчас мы с вами устроим звериный хоровод. Одна команда будет показывать животного, а вторая должна его угадать. (Ведущий раздаёт командам картинки с животными, которых они должны изобразить).

«Бурундучки»     «Белочки»

Белка,                  Бурундук,

Соболь,               Заяц,

Лось,                   Лиса,

Медведь.             Горностай.

(«жюри оценивают выполнение задания»).

VI задание

Эстафета « Собери урожай» (см. Приложение 3.)

Участвуют от каждой команды по одному участнику (На полу разбросаны грибы, ягоды листья – участникам дают корзины, тарелки и ведерки – под фонограмму должны будут быстро собрать в корзину ягоды, на тарелку листья, в ведерко грибы)

VII задание

«Эстафета из букв» (см. Приложение 4.)

Ведущий: В этом конкурсе вам предлагается отгадать загадки. Но ответы вы будете не говорить, и кричать, а складывать из букв. Я вам дам набор букв, из которых вы будете складывать ответ.
1. Весной веселит, летом холодит,
Осенью питает, зимой согревает. (Лес) 
2. Что летом и зимой в рубашке одной? (Ель)
3. Трав копытами касаясь,
Ходит по лесу красавец,
Ходит смело и легко,
Рога раскинув широко. (Лось)
4. Сидит – зеленеет,
Летит – пожелтеет,
Падает – почернеет. (Лист)

(жюри оценивают)

VIII задание

Литературные герои.

Ведущий: Многие животные встречаются в сказках как литературные герои, и не редко играют главную роль в произведение. Сейчас я вам буду говорить имена животных, а вы мне какого животного так звали. Например: Цокотуха – муха.
Ряба – курочка
Разбойник – соловей
Шушара – крыса
Тортила – черепаха
Иа-иа – ослик
Пятачек – поросенок
Матроскин, Базилио, Леопольд – кот
Алиса – лиса
Винни – пух – медвежонок
Гена – крокодил
Балу – медведь

IX задание
Кто где живет. Куры спят в курятнике, муравьи в муравейнике. Давайте продолжим игру!
Свиньи – в свинарнике
Собаки – в будке
Лошади – в конюшне
Коровы – в хлеву
Пчелы – в улье
Медведи – в берлоге
Лисы – в норе
У белки – бельчонок, у мыши – мышонок, у кукушки – кукушонок. Давайте продолжим игру. Но будьте внимательны!
У вороны – вороненок
У галки – галченок
У козы – козленок
У лисы – лисенок
У лягушки – лягушенок
У курицы – цыпленок
У коровы – теленок
У лошади – жеребенок
У свиньи – поросенок
У собаки – щенок
У овцы – ягненок
У щуки – щуренок.

X задание «Обитатели леса»

Ведущий: Ребята посмотрите внимательно и скажите, что еще не хватает, чтоб картинка ожила? Правильно, конечно же, нам не хватает обитателей леса, это жучки, паучки, бабочки, кузнечики, насекомые, которые приносят огромную пользу для леса. 

Все в движении живет!
Кто летит, а кто идет,
Жестом надо показать!
Я вам буду помогать.
(Показывает движения.)
Кто летает — взмахни рукой!
Кто плавает — отметь волной!
Кто просто ходит — хлопай!
Кто ползает — потопай!
Движенья не забудьте,
Внимательнее будьте!
 
(Дети, слушая стихи, выполняют движения).
Тяжелый колорадский жук...
Кандидат медицинских наук...
Конек быстрый-быстрый морской...
Жужжащий пчелиный рой...
Красивый белый мотылек...
Пушистый маленький хорек...
Длинный дождевой червяк...
Пузатый маленький хомяк...
Воздушно-белая медуза...
Поэта или композитора муза...
Зеленая пучеглазая стрекоза...
Дающая молоко коза...
Усатый рыжий таракан...
Большая ящерка — варан...
Как сажа, черная галка...
Прекрасная дева-русалка...
Пятнистая, юркая змея...
Он, она, ты и я...
Крылатая птица страус...
Дед Мороз или Санта-Клаус...

XI задание «Угадай чей хвост?»

Ведущий: Ребята, давайте поможем животным отыскать их хвосты!

(Ведущий по очереди каждой команде показывает картинку с хвостом, а дети называют чей это хвост).

Лисий, медвежий, бурундучий, заячий, соболиный, беличий, лосиный, горностая.

(жюри оценивают выполнение задания).

XII задание «Актерское мастерство»

Каждой команде дается прослушать музыку и изобразить ее. (Звучит фонограмма лес после сильного ливня, и фонограмма из м/ф «Пчелка Майя»)

XIII задание «Викторина»

Ведущий: Я сейчас буду зачитывать вопросы, будьте внимательны. Ответы не выкрикиваем, а поднимаем руку.

Какой хищный зверь очень любит малину? Медведь
Название какого растения связано со звоном? (Колокольчик.) 
Какое дерево  дрожит? (Осина.) 
Кто сильнее: лев или тигр? (Тигр.) 
Где у кузнечика ухо? (На ноге.) 
Сколько ног у паука? (Восемь.) 
У кого глаза на рогах, а дом на спине? (Улитка.) 
Какой снег быстрее тает - чистый или грязный? (Грязный.) 
Про кого говорят в пруду купался, а сух остался? (Гусь, утка.) 
Маленькое, серенькое, лакомство кошек. (Мышка)
Рыжая, хитрая и живет в лесу. (Лиса)
Серый трусишка. (Заяц)
Жених курицы. (Петух)

XIV задание «Экоград»

Строим Экоград_- город будущего (команды рисуют на мольбертах)

Ведущий: Сколько удивительного можно увидеть в Природе, сколько много жителей там живёт. Природа всех встречает с радостью, но нам надо знать как вести себя в гостях у Природы, чтобы не нарушить её красоту и не беспокоить её жителей. Давайте вспомним правила поведения в Природе и подберём знаки, указывающие на то, что делать в Природе нельзя.

XV задание: «Подбери знак»

Цель: Закреплять правила бережного поведения в Природе.

(Команды подходят к столу  и из всех знаков выбирают соответствующие, по очереди называют правила и показывают знак, «жюри» оценивают выполнение задания).

- «Не разводить костёр»,

- «Не шуметь»,

- «Не ломать ветки»,

- «Не рвать растения»,

- «Не разорять птичьи гнёзда»,

- «Не трогать детёнышей животных».

Ведущий: Вижу, ребята, вы знаете правила поведения в Природе, я очень рада этому.

Ты, человек, любя природу,
Хоть иногда ее жалей:
В увеселительных походах
Не растопчи ее полей;
Она – твой давний, добрый лекарь,
Она – союзница души.
Не жги ее напропалую
И не исчерпывай до дна.
И помни истину простую:
Нас много, а она одна.

Ведущий: Мы с вами очень весело играли, но пришло время подвести итоги, сколько же разноцветных фишек вы заработали в своём путешествии. Слово – «жюри».  (Председатель жюри оглашает общие оценки за все конкурсы, поздравляет детей.)

                                                   Заключение

     Родная природа – это могущественный источник, из которого ребёнок черпает многие знания и впечатления. Интерес к окружающим объектам неживой и особенно живой природы появляется очень рано. Дети замечают всё: трудолюбивого муравьишку на лесной тропинке, подвижного жучка на зеркальной глади воды, крохотного паучка в густой траве. Внимание детей привлекают сезонные изменения в природе, яркость красок, многообразие звуков, запахов. Они открывают для себя новый мир: стараются всё потрогать руками, рассмотреть, понюхать, если возможно, попробовать на вкус.

     Проводя подобные мероприятия можно развить у детей:

- чувство уважение к планете Земля; 
 - развивать интерес, бережное отношение и любовь к окружающему миру;
  - способствовать развитию мышления, внимания, наблюдательности;

- представлении о рациональном взаимодействии человека с природой- допустимых и недопустимых действиях.

- умение оценивать результаты взаимодействия людей с природой (взаимодействие приносит вред природе, безобидно, полезно)

- расширить опыт ребенка в экологически ориентированной деятельности.

Литература:

1.     Как прекрасен этот мир!.. / Ред.-сост. Л. И. Жук. – Мн. : Красико-Принт, 1998.

2.     Учите детей отгадывать загадки / Ю. Г. Илларионова. – М. : Просвещение, 1985.

Приложение 1.

       

Приложение 2.                                                       Приложения 3.

 Эстафета «По кочкам через болото»          Эстафета «Собери урожай»                            

        

Приложение 4.

Эстафета «Из букв»

Приложени 2.

Опыт № 1. « Влияние различных субстратов при стратификации на всхожесть семян и качество сеянцев».

Цель опыта: выявить наилучший субстрат для стратификации семян данной культуры.

Схема опыта:

1 вариант – песок (контроль) – основным субстратом для стратификации является песок.
2 вариант – стратификация в торфе (или опилках).
3 вариант – стратификация без субстрата, на снегу.

Методика проведения опыта:

Семена смешивают в соотношении 1: 3 с одним из субстратов (варианты опыта), помещаются в глиняные горшочки или деревянные ящики, покрывают железной сеткой или стеклом (от мышей) и помещают в подвал или другое прохладное место. Через каждые 10 – 15 дней семена осматривают, увлажняют и перемешивают. Перемешивание способствует не только лучшему увлажнению, но и доступу воздуха. При пересыхании семян процесс стратификации замедляется.
Схема наблюдений:

Содержание наблюдений	1 повторность			2 повторность			3 повторность
	1	2	3	1	2	3	1	2	3
1.Посев 2.Всходы. 3.Появление 1 настоящего листа. 4.Появление 3 настоящего листа. 5.Пикировка 6.Средняя высота сеянцев осенью 7.Средняя толщина стволика 8.Выход сеянцев (%)

Вывод: лучшим субстратом для стратификации семян является песок

Приложени 3.

Опыт № 2. «Влияние сроков заготовки и посадки черенков на качество посадочного материала».

Цель опыта: выявить лучшие сроки заготовки черенков черной смородины.

                                                          Схема опыта:
1 вариант – заготовка черенков осенью и посадка весной.
 2 вариант – заготовка черенков весной и посадка весной.
 3 вариант – заготовка черенков осенью и посадка осенью.

Методика проведения опыта:

 На черенки используют хорошо развитые однолетние побеги одного сорта. Длина черенков должна быть одинаковой: 18 – 20 см. В 1 варианте заготовка черенков ведется осенью в октябре месяце. Заготовленные черенки связываются по 50 штук и закапываются в песок до момента посадки. Во 2 варианте черенки заготавливаются весной до распускания почек. В 3 варианте черенки заготавливаются осенью и сажаются осенью. Как только оттает почва, все опытные черенки высаживают в подготовленные с осени грядки. Сажают их наклонно, под углом 45 градусов, на всю длину черенка, оставляя над поверхностью 1-2 почки. Расстояние в ряду – 10 см., между рядами – 20 см. енков должна быть одинаковой: 18 – 20 см

Содержание наблюдений	1 повторность			2 повторность			3 повторность
	1	2	3	1	2	3	1	2	3
1. Дата заготовки черенков 2. Дата посадки черенков 3. Время пробуждения почек  4. Число укоренившихся черенков  5. Появление первых 2- х настоящих листьев 6. Длина зеленых побегов в начале каждого месяца в мае в июне в июле в августе в сентябре 7. Время окончания вегетации 8. Количество полученных саженцев 9. Количество побегов, выросших из черенков 10. Длина побегов 11. Длина основных корней

Вывод: лучше заготавливать черенки осенью и сажать весной.

Краткое описание документа:

Особую роль в работе школы играет учебно-опытный участок. На УОУ также проводится внеклассная опытническая, исследовательская работа, работа по организации общественно-полезного, производительного труда школьников по выращиванию сельскохозяйственной продукции и заготовки раздаточного и демонстрационного материала для применения на уроках биологии.

Работы на пришкольном участке способствуют расширению и углублению знаний по биологии, приобретению знаний и умений по выращиванию растений, воспитанию у обучающихся качеств рачительного хозяина земли, бережного отношения к природе, творческого отношения к труду.