Рабочая
программа внеурочной деятельности
«В мире книг»
Пояснительная записка
Рабочая
программа курса «В мире книг» предназначена для учащихся начальных классов
(1-4 классы) общеобразовательной школы.
Составлена на
основе:
- Федерального
государственного образовательного стандарта начального общего образования
приказом Министерства образования и науки Российской федерации от 06.10.2009
г.№373 «Об утверждении и введении в действие федеральных государственных
стандартов начального общего образования (в действующей редакции от 29.12.2014
г № 5).
- авторской
программы Л.А.Ефросининой (М.: Вентана-Граф, 2015 г.)
Цель:
расширение
читательского пространства, реализация дифференцируемого обучения и развития
индивидуальных возможностей каждого ребёнка, воспитание ученика-читателя.
Задачи:
·
создание на практике условий
для развития читательских умений и интереса к чтению книг;
·
расширение
литературно-образовательного пространства учащихся начальных классов;
·
формирование личностных, коммуникативных,
познавательных и регулятивных умений.
Общая характеристика курса
Преемственность курса с основным курсом литературного чтения позволяет от
класса к классу проводить системную работу по интеллектуальному развитию и
обогащению читательского опыта младшего школьника. Программа способствует
овладению детьми универсальными учебными действиями (познавательными,
коммуникативными, регулятивными, личностными) и читательскими умениями. Формы
организации курса могут быть различными: литературные игры,
конкурсы-кроссворды, библиотечные уроки, путешествия по страницам книг,
проекты, , уроки-спектакли и т. д.
Содержание курса создаёт условия для углубления знаний, полученных на уроках
литературного чтения, и применения их в самостоятельной читательской
деятельности. На занятиях курса предполагается практическая работа с разными
типами книг, детскими периодическими и электронными изданиями.
Формы организации занятия кружка
Формой организации внеурочной деятельности является кружок.
Формы могут быть разнообразными:
дидактические игры, занятия-исследования.
Формы контроля:
Основной формой учёта является портфолио, в которое оформляются
итоговые творческие работы. Творческими работами могут быть, например: рисунок,
открытка, поделка,
Описание
места курса в учебном плане
Программа
«В мире книг» рассчитана на учащихся начальной школы.
Полный
курс рассчитан на 4 года обучения по 1 часу в неделю.
Всего
на изучение курса «В мире книг» в начальной школе выделяется 135 часов, из них
в 1-м классе выделяется ЗЗ часа (1час в неделю), во 2-х, 3-х и 4-х классах по
34 часа (1час в неделю).
Описание
ценностных ориентиров содержания курса
Содержание программы курса «В мире книг» создаёт
возможность для воспитания грамотного и заинтересованного читателя, знающего
литературу своей страны и готового к восприятию культуры и литературы народов
других стран. Ученик-читатель овладевает основами самостоятельной читательской
деятельности. В процессе общения с книгой развиваются память, внимание,
воображение.
Программа курса — это создание условий для использования полученных знаний и
умений на уроках литературного чтения для самостоятельного чтения и работы с
книгой. Содержание занятий курса поможет младшему школьнику общаться с детскими
книгами: рассматривать, читать, получать необходимую информацию о книге, как из
её аппарата, так и из других изданий (справочных, энциклопедических).
В
программу включены занятия библиографического характера, которые познакомят
начинающего читателя с авторами детских книг, обогатят его читательский опыт и
эрудицию
Личностные,
метапредметные и предметные результаты
освоения курса
1 класс
Личностные
результаты:
·
осознавать значимость чтения
для личного развития;
·
формировать потребность в
систематическом чтении.
Метапредметные
результаты:
Познавательные
УУД:
·
использовать разные виды
чтения (ознакомительное, изучающее, выборочное, поисковое);
·
уметь самостоятельно выбирать
интересующую литературу;
·
пользоваться справочными
источниками для понимания и получения дополнительной информации.
·
прогнозировать содержание
книги до чтения, используя информацию из аппарата книги;
·
отбирать книги по теме, жанру
и авторской принадлежности;
·
ориентироваться в мире книг
(работа с каталогом, с открытым библиотечным фондом);
·
составлять краткие аннотации к
прочитанным книгам;
·
пользоваться словарями,
справочниками, энциклопедиями.
Регулятивные
УУД:
·
уметь работать с книгой,
пользуясь алгоритмом учебных действий;
·
уметь самостоятельно работать
с учебным произведением;
·
уметь работать в парах и
группах, участвовать в проектной деятельности, литературных играх;
·
уметь определять свою роль в
общей работе и оценивать свои результаты.
Коммуникативные
УУД:
·
участвовать в беседе о
прочитанной книге, выражать своё мнение и аргументировать свою точку зрения;
·
оценивать поведение героев с
точки зрения морали, формировать свою этическую позицию;
·
высказывать своё суждение об
оформлении и структуре книги;
·
участвовать в конкурсах чтецов
и рассказчиков;
·
соблюдать правила общения и
поведения в школе, библиотеке, дома и т.д.
Предметные результаты:
·
читать вслух произведения разных жанров (рассказ,
стихотворение, сказка) и отвечать на вопросы по содержанию;
·
правильно называть произведение (фамилию автора и
заглавие);
·
высказывать суждения о произведении и поступках
героев;
·
узнавать изученные произведения по отрывкам из них;
·
различать стихотворение, сказку, рассказ, загадку,
пословицу;
·
читать по ролям небольшие произведения в
диалогической форме;
·
моделировать «живые картины» к изученным
произведениям или отдельным эпизодам;
·
придумывать истории с героями изученных
произведений;
·
пересказывать эпизоды от лица героя или от своего
лица.
2 класс
Личностными результатами изучения данного курса являются:
·
развитие
любознательности, сообразительности
при выполнении
разнообразных заданий проблемного и
эвристического характера;
·
развитие
внимательности, настойчивости, целеустремленности, умения
преодолевать трудности – качеств весьма важных в
практической деятельности любого
человека;
·
воспитание чувства
справедливости, ответственности;
·
развитие
самостоятельности суждений, независимости и
нестандартности мышления.
Метапредметные результаты:
Регулятивные УУД
пользоваться алфавитным каталогом для отбора нужной книги;
заполнять каталожную карточку
знать структурные элементы библиотеки: абонемент, читальный зал;
уметь работать с книгой, пользуясь алгоритмом учебных действий;
уметь самостоятельно работать с новым произведением;
уметь работать в парах и группах, участвовать в проектной
деятельности, литературных играх;
уметь определять свою роль в общей работе и оценивать свои
результаты.
Познавательные УУД
прогнозировать содержание книги до чтения, используя информацию из
аппарата книги;
отбирать книги по теме, жанру и авторской принадлежности;
ориентироваться в мире книг (работа с каталогом, с открытым
библиотечным фондом);
составлять краткие аннотации к прочитанным книгам;
пользоваться словарями, справочниками, энциклопедиями.
Коммуникативные УУД
участвовать в беседе о прочитанной книге, выражать своё мнение и
аргументировать свою точку зрения;
оценивать поведение героев с точки зрения морали, формировать свою
этическую позицию;
высказывать своё суждение об оформлении и структуре книги;
участвовать в конкурсах чтецов и рассказчиков;
соблюдать правила общения и поведения в школе, библиотеке, дома и
т. д.
Предметные результаты:
осознавать значимость чтения для личного развития;
формировать потребность в систематическом чтении;
использовать разные виды чтения (ознакомительное, изучающее,
выборочное, поисковое);
уметь самостоятельно выбирать интересующую литературу;
пользоваться справочными источниками для понимания и получения
дополнительной информации.
3 класс
Личностные
результаты:
·
осознавать роль языка и речи в жизни людей;
·
эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции;
·
понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать;
·
обращать внимание на особенности устных и письменных высказываний
других людей (интонацию, темп, тон речи; выбор слов и знаков препинания: точка
или многоточие, точка или восклицательный знак).
Метапредметные
результаты:
Регулятивные
УУД:
·
определять и формулировать цель деятельности с помощью учителя;
·
учиться высказывать своё предположение (версию) на основе
работы с материалом;
·
учиться работать по предложенному учителем плану
Познавательные
УУД:
·
находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;
·
делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;
·
преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты.
Коммуникативные
УУД:
·
оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне
предложения или небольшого текста);
·
слушать и понимать речь других; пользоваться приёмами
слушания: фиксировать тему (заголовок), ключевые слова;
·
выразительно читать и пересказывать текст;
·
договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах
поведения и общения оценки и самооценки и следовать им;
·
учиться работать в паре, группе; выполнять
различные роли (лидера, исполнителя).
Предметные
результаты:
·
Самостоятельно проявлять
интерес к книге, расширять читательский кругозор;
·
Уметь работать с книгой;
·
Уметь работать с текстом;
·
Самостоятельно, осмысленно
выбирать и систематически, по всем правилам читать детские книги;
·
Уметь воспринимать
вовзаимосвязи произведения фольклора и авторской литературы, получать
эстетическое удовольствие от текстов, представляющих разные типы повествования:
прозу, поэзию;
·
Овладеть минимально необходимой
для самостоятельного чтения техникой.
·
Использовать в ответе о книге
ее справочный аппарат: информацию с обложки и титульных листов, из предисловий,
послесловий, аннотаций;
·
Определять примерное содержание
книги по иллюстрациям и заголовкам после просмотра оглавления;
·
Пользоваться сносками и
примечаниями книги;
·
Отвечать на типовые вопросы о
книге;
·
Составить рассказ о книге в
целом после рассматривания.
4 класс
Личностные результаты:
·
оценивать поведение героев с
точки зрения морали, формировать свою этическую позицию
·
выбирать нужную книгу по
теме, жанру и авторской принадлежности;
·
сравнивать книги одного
автора разных лет издания по оформлению;
·
сравнивать книгу-сборник с
книгой-произведением;
·
овладевать правилами
поведения в общественных местах (библиотеке);
Метапредметные результаты:
Регулятивные
УУД:
·
уметь работать с книгой,
пользуясь алгоритмом учебных действий;
·
уметь самостоятельно
работать с новым произведением;
·
уметь работать в парах и
группах, участвовать в проектной деятельности, литературных играх;
·
уметь определять свою роль в
общей работе и оценивать свои результаты.
Познавательные
УУД:
·
находить книгу в открытом
библиотечном фонде;
·
прогнозировать содержание
книги до чтения, используя информацию из аппарата книги;
·
отбирать книги по теме,
жанру и авторской принадлежности;
·
пользоваться словарями,
справочниками, энциклопедиями;
·
ориентироваться в мире книг
(работа с каталогом, с открытым библиотечным фондом);
·
составлять краткие аннотации
к прочитанным книгам;
КоммуникативныеУУД:
·
участвовать в беседе о
прочитанной книге, выражать своё мнение и аргументировать свою точку зрения;
·
участвовать в конкурсах
чтецов и рассказчиков;
·
оценивать поведение героев с
точки зрения морали, формировать свою этическую позицию;
·
высказывать своё суждение об
оформлении и структуре книги;
·
соблюдать правила общения и
поведения в школе, библиотеке, дома и т. д.
Предметные
результаты:
·
слушать и читать книгу,
понимать прочитанное;
·
осознавать значимость чтения
для личного развития;
·
формировать потребность в
систематическом чтении;
·
использовать разные виды
чтения (ознакомительное, изучающее, выборочное, поисковое);
·
уметь самостоятельно
выбирать интересующую литературу;
·
пользоваться справочными
источниками для понимания и получения дополнительной информации.
Содержание
курса внеурочной деятельности
1
класс
Здравствуй, книга (3
ч)
Учебная книга. Элементы структуры учебной книги (обложка, титульный
лист, оглавление). Аппарат ориентировки. Правила пользования книгой. Игра «Что
в твоём рюкзаке живёт?».
Книга-произведение (большеформатная, в типовом оформлении).
Обложка книги: информация о книге (название книги), иллюстрация (определение
темы и жанра). Классификация книг по темам и жанрам (работа в группах).
Домашняя библиотека, классная библиотека, школьная библиотека.
Правила поведения в библиотеке.
Книги о Родине и родной природе (2 ч)
Книги о Родине и родной природе детских писателей (книга-произведение
и книга-сборник).
Структура книги, справочный аппарат книги.
Читальный зал: культура самостоятельной работы с выбранной книгой
(рассматривание, чтение или слушание).
Писатели детям (3 ч)
Книги детских писателей-классиков (А. Барто, К. Чуковский,
С. Mapшак, Я. Аким, Л. Пантелеев).
Детские книги с рассказами современных писателей (М. Пляцковский,
С. Георгиев, М. Дружинина, С. Степанов и др.).
Выставка книг детских писателей. Слушание и рассматривание одной
из детских книг. Художники-иллюстраторы детских книг.
Инсценирование картин-эпизодов из выбранной книги.
Народная мудрость. Книги-сборники (2 ч)
Книги-сборники малых жанров фольклора. Особенности детских книг с
фольклорными произведениями для детей (оформление, тексты).
Игры «Посчитайся», «Отгадай загадку».
Творческая работа «Сочини загадку».
По страницам книг В. Сутеева (3 ч)
Книги В. Сутеева (книги-сборники, книги-произведения). Структура
книги-сборника.
В. Сутеев — автор и художник-оформитель.
Игра «По страницам сказок В. Сутеева».
Библиографическая справка (информация) об авторе в структуре
книги-сборника. Самостоятельная поисковая работа в группах.
Сказки народов мира (3 ч)
Книги-сборники «Русские народные сказки». Книги-произведения.
Сказки народов России и народов мира. Оформление выставки книг.
Подготовка проведения конкурса «Герои народных сказок», инсценирование.
Домики-сказки (коллективная проектная деятельность).
Книги русских писателей-сказочников (3 ч)
Сборник сказочных историй А.Н. Толстого «Приключения Буратино».
Слушание и чтение историй из книги А.Н. Толстого «Приключения
Буратино».
Инсценирование отдельных историй.
Творческая работа «Встреча с Буратино» (работа в группах).
Детские писатели (3 ч)
Книги С. Маршака для детей. Сказки, стихотворения, загадки.
К. Чуковский детям: книги-произведения, книги-сборники.
Книги Е. Чарушина для детей. Герои книг Е. Чарушина.
Книги-сборники произведений современных детских писателей.
Детские журналы «Мурзилка», «Зёрнышко». Произведения детских
писателей на страницах журналов.
Сказки зарубежных писателей (3 ч)
Книги сказок Ш. Перро. Книга-произведение. Книга Ш. Перро «Красная
шапочка» в разных изданиях.
Автор, переводчик, оформитель. Справочный аппарат книги.
Книга Дж. Харриса «Сказки дядюшки Римуса». Книга-сборник историй.
Герои книги. Слушание и чтение отдельных историй.
Инсценирование отдельных картин-эпизодов из выбранной книги.
Книги-сборники стихотворений для детей (2 ч)
Стихотворения о детях и для детей. Книги-сборники А. Барто, В. Берестова,
С. Михалкова.
Поиск нужного произведения в книге-сборнике по содержанию. Игра
«Кто быстрее найдёт произведение в книге?».
Конкурс «Слушаем и читаем стихи детских поэтов».
Литературная игра «Послушай и назови».
Дети – герои книг (3 ч)
Дети — герои сказок. Русские народные сказки: «Сестрица Алёнушка и
братец Иванушка», «Терёшечка»; сказка А.Н. Толстого «Приключения Буратино», Ш.
Перро «Красная шапочка».
Парад героев сказок.
Дети — герои рассказов (В. Осеева «Мушка», Е. Пермяк «Первая
рыбка», В. Осеева «Совесть», Н. Носов «Мишкина каша», В. Драгунский «Денискины
рассказы»). Игра «Диалоги героев».
Дети — герои стихотворений (А. Барто «В школу», С. Михалков
«Фома», Е. Благинина «Тюлюлюй», Я. Аким «Жадина»). Конкурс юмористических
стихов.
Книги о животных (3 ч)
Книги-сборники о животных.
Н. Некрасов «Дедушка Мазай и зайцы»: слушание, рассматривание.
Обсуждение произведения и главного героя — дедушки Мазая.
Книга В. Чаплиной «Питомцы зоопарка» и книга-сборник И. Акимушкина
«Жизнь животных» (работа в группах).
Час читателя: самостоятельное чтение произведений о животных из
детских журналов. Работа в группах.
Творческая работа: сочинение рассказа «Мой маленький друг».
2 КЛАСС
Книга, здравствуй (3 ч)
Роль книги в жизни человека. Учебная книга и её справочный
аппарат.
Конкурс «Пословицы о книге и учении». Оформление рукописной книги.
Художественные книги. Художники-оформители. Иллюстрации в книге и
их роль. Правила работы с книгой.
Читальный зал: самостоятельное чтение выбранной книги.
Книгочей – любитель чтения (2 ч)
Библиотека. Библиотечный формуляр.
Поиск книги по каталогам. Алфавитный каталог. Назначение библиотечного
каталога. Работа с каталожной карточкой.
Викторина «Что вы знаете о книге?».
Игра «Я — библиотекарь».
Книги о твоих ровесниках (6 ч)
Библиотечный урок «Дети – герои детских книг». Выставка книг.
Книги-сборники В. Осеевой, Е. Пермяка, В. Драгунского, Н. Носовя и
других детских писателей.
Читальный зал. Чтение и рассматривание книги В. Железниковп «Таня
и Юсник» или В. Крапивина «Брат, которому семь лет». Конкурс-кроссворд «Имена
героев детских книг».
Презентация книг о детях-ровесниках (устные отзывы).
Читальный зал. Чтение произведений о детях на страницах детских
газет и журналов. Детские журналы «Почитай-ка», «Зёрнышко» (электронная
версия).
Библиотечные плакаты «Герои-ровесники» (работа в группах).
Живой журнал «Парад героев-сверстников» (инсценирование отдельных
эпизодов из рассказов о детях).
Крупицы народной мудрости. Книги-сборники (4 ч)
Книги-сборники малых жанров фольклора. Пословицы. Темы пословиц.
Путешествие по тропинкам фольклора.
Загадки. Темы загадок. Игра «Отгадай загадку».
Скороговорки. Конкурс «Чистоговорщики».
Проект «Живой цветок народной мудрости» (работа в группах).
Писатели-сказочники (4 ч)
Выставка книг с литературными сказками. Обзор выставки.
Книги писателей-сказочников. Поиск книги в открытом библиотечном
фонде. Чтение выбранной книги.
Герои сказок. Викторина.
Творческая работа «Лукошко сказок» (проектная деятельность).
Книги о детях (6 ч)
Книги-сборники о детях и для детей (В. Осеева, Н. Носов, С. Михалков
и др.).
Книги о животных (В. Бианки, Э. Шим, Г. Скребицкий, Н. Сладков и
др.).
Книги-сборники стихотворений для детей (Я. Аким, С. Маршак, С.
Михалков, А. Барто).
Старые добрые сказки (2 ч)
Книги сказок народов мира. Сборники сказок. Выставка.
Переводчики, пересказчики и обработчики сказок пародов других
стран. Справочный аппарат книги-сборника. Каталожная карточка.
Сказки народов мира с «бродячими» сюжетами (русская народная
сказка «Снегурочка», японская народная сказка «Журушка» и др.). Поисковая
работа.
Читальный зал: народные сказки на страницах детских журналов.
Книги о тех, кто подарил нам жизнь (3 ч)
Книги о семье, маме, детях. Выставка книг о тех, кто защищал свою
Родину. Жанры произведений о семье: стихотворения, пословицы, сказки, рассказы,
колыбельные песни. Рукописная книга.
Литературная игра «По страницам учебника»: чтение произведений о
семье по учебнику или наизусть.
Мини-проекты (работав группах): «Они писали о семье», «Рассказы о
семье», «Пословицы о семье», «Стихотворения о семье». Рукописная книга «Семья».
Защитникам Отечества посвящается (2 ч)
Книги о защитниках Отечества. Былины и сказы о защитниках
Отечества.
Выставка книг детских писателей о защитниках Отечества.
Библиотечный урок: встреча с участниками или героями Великой
Отечественной войны, которые живут рядом.
Работа с книгой А. Гайдара «Сказка о Военной тайне,
Мальчише-Кибальчише и о его твёрдом слове»: чтение, рассматривание.
Рукописная книга «Защитники Отечества в твоей семье»: фотографии,
письма, воспоминания, рисунки.
По страницам любимых книг (2 ч)
Книги разных жанров, тем, типов и авторской принадлежности.
Библиотечный урок: книги-сборники по авторам, жанрам, темам.
Проектная деятельность: презентация любимых книг (по оформлению,
содержанию и поступкам героев).
Коллективная творческая работа: комиксы и весёлые истории.
Оформление еженедельника «Летнее чтение» или «Дневник читателя».
3 КЛАСС
История книги. Библиотеки (4 ч)
Книги-сборники о былинных героях. Былины, сказы, легенды. Сказители,
былинщики.
Библия. Детская библия (разные издания).
Летописи. Рукописные книги. Первопечатник Иван Фёдоров. Система
библиотечного обслуживания: запись в библиотеку, абонемент и читальный зал.
Культура читателя.
Библиотечные каталоги и правила пользования ими. Каталожная
карточка. Игра «Обслужи одноклассников».
Отбор книги и работа с ней в читальном зале. Отзыв о книге.
По дорогам сказок. Сказки народные и литературные (3 ч)
Волшебные сказки (народные и литературные): книга-сборник «Сказки
А.С. Пушкина» и сборник народных сказок «На острове Буяне».
Сравнение сказок с загадками: русская народная сказка «Дочь-семилетка»,
братья Гримм «Умная дочь крестьянская», А. Платонов «Умная внучка».
Рассматривание и сравнение книг.
Конкурс-кроссворд «Волшебные предметы».
Книги-сборники. Басни и баснописцы (4 ч)
Книги-сборники басен И. Крылова. Аппарат книги-сборника басен:
титульный лист, аннотация, оглавление.
Русские баснописцы И. Хемницер, А. Измайлов, И. Дмитриев.
Чтение басен с «бродячими» сюжетами. Басни Эзопа и Л.Н. Толстого.
Конкурс чтецов. Инсценирование басен (работа в группах).
Книги о родной природе (3 ч)
Сборники стихотворений о родной природе. Слушание стихотворений,
обмен мнениями.
Книга «Родные поэты» (аппарат, оформление).
Проект «Краски и звуки стихов о природе». Рукописная книга.
Книги Л.Н. Толстого для детей (3 ч)
Книги Л.Н. Толстого: работа с каталогом, составление выставки
книг.
Книга «Азбука Л.Н. Толстого» и сборник «Для детей».
Составление таблицы жанров произведений Л.Н. Толстого (работа в
группах).
Проектная деятельность по группам: «Сказки Л.Н. Толстого», «Сказки
в обработке Л.Н. Толстого».
Животные — герои детской литературы (3 ч)
Книги-сборники о животных. Структура книги-сборника: титульный
лист, аннотация, иллюстрация, название книги, тип книги.
Читальный зал: работа с книгой А. Куприна «Ю-ю» или Дж. Лондона
«Бурый волк»: оформление, перевод. Отзыв о прочитанной книге.
Библиотечный урок: знакомство с книгой-легендой энциклопедией А.
Брема «Жизнь животных».
Художники-оформители книг о животных.
Реклама книги «Заинтересуй друга!» (конкурс отзывов).
Дети — герои книг (3 ч)
Книги о детях (Л. Пантелеев, А. Гайдар, В. Драгунский и др.).
Книга-произведение А. Гайдара «Тимур и его команда», книга-сборник
рассказов Л. Пантелеева «Честное слово».
Литературная игра «Кто они, мои сверстники — герои книг?».
По страницам книги В. Железникова «Жизнь и приключения чудака».
Обсуждение прочитанных книг (беседа, дискуссии, споры).
Проект «Расскажи о любимом писателе».
Книги зарубежных писателей (4 ч)
Книги зарубежных писателей (Ц. Топелиус, Дж. Лондон, Э.
Сетон-Томпсон, Дж. Чиарди).
Систематический каталог: практическая работа. Список книг зарубежных
писателей для детей.
Библиографические справочники: отбор информации о зарубежных
писателях (работа в группах). Переводчики книг.
Газеты и журналы для детей (4 ч)
Что такое периодика. Детские газеты и журналы. Структура газет и
журналов. Издатели газет и журналов.
История изданий для детей: журналы «Мурзилка», «Костёр», «Пять
углов», «Чудеса планеты Земля»; детские газеты «Пионерская правда», «Читайка»,
«Шапокляк».
Электронные периодические издания «Детская газета», «Антошка».
Создание классной газеты или журнала (работа в группах).
«Книги, книги, книги...» (3 ч)
Книги, их типы и виды. Практическая работа в библиотеке.
Справочная литература. Энциклопедии для детей.
Сбор информации о Л.Н. Толстом и Х.К. Андерсене. Библиографические
справочники.
Библиотечная мозаика: урок-игра «Что узнали о книгах?».
4 КЛАСС
Страницы старины седой (4 ч)
Былины, былинщики. Былинные богатыри. «Былина о Святогоре» в
стихотворной форме и прозаической форме. Выставка книг.
Библиотечный урок. История книги. Рукописные книги.
Книги Древней Руси. Библиотека Ярослава Мудрого. Наставления
Ярослава Мудрого.
Первая печатная книга на Руси. Первопечатник Иван Фёдоров.
Библия на русском языке. Библейские предания: «Суд Соломона»,
«Блудный сын».
Экскурсия в типографию или книжный магазин.
Крупицы народной мудрости (4 ч)
Сборники произведений фольклора.
Героические песни о Родине. Песня-слава «Русская земля».
Героические песни о героях России: «Кузьма Минин и Дмитрий Пожарский
во главе ополчения», «Суворов приказывает армии переплыть море».
Сбор дополнительной информации о героях России и оформление
постера (стенда) с собранными материалами.
Книга С. Алексеева «Рассказы о Суворове и русских солдатах» в разных
изданиях. Справочный материал об А.В. Суворове (справочники, энциклопедии).
Проект «Русь великая в пословицах и поговорках»: отбор пословиц по
теме, объяснение скрытого смысла, оформление рукописной книги «Русь великая в
пословицах и поговорках».
Сбор дополнительной информации о героях России, оформление постера
(стенда) с собранными материалами, презентация постеров и книг.
Мифы народов мира (2 ч)
Книги с мифами народов мира: древнерусские, древнегреческие, китайские
и т. д. Выставка книг.
Работа с системным каталогом.
Читальный зал. Древнекитайский миф «Подвиги стрелка И».
Конкурс-кроссворд «Мифологические герои».
Русские писатели-сказочники (3 ч)
Библиотека сказок. Книги со сказками А.С. Пушкина, В. Жуковского,
М. Лермонтова, П. Ершова, В. Гаршина. Фольклорные корни сказок.
Час читателя. Сказка сказок П.П. Ершова «Конёк-Горбунок».
Поиск: исторические корни литературных (авторских) произведений
(летопись «Вещий Олег» из «Повести временных лет» и стихотворение А.С. Пушкина
«Песнь о вещем Олеге»).
Библиографические справочники. Библиографические справки о писателях-сказочниках
(проектная деятельность).
«Книги, книги, книги...» (5 ч)
Библиотечный урок. Храм книги. Библиотека. Первые библиотеки.
Правила пользования библиотекой. Экскурсия в детскую библиотеку.
Книга. Элементы книги. Справочный аппарат. Классификация книг по
структуре, изданиям, авторам (работа в группах).
Книги учебные, художественные, научно-популярные, справочники и
энциклопедии. Структура энциклопедии и книги-справочника.
Книги-сборники «Басни И. Крылова», «Легенды и сказы», «Сказки
народов мира», «Стихи русских поэтов».
Проект «Русские баснописцы»: сбор материала, чтение басен, басни с
«бродячими» сюжетами.
Книги о детях и для детей (3 ч)
Дети — герои книг Н. Гарина-Михайловского, К. Станюковича, Х.К.
Андерсена, Марка Твена, В. Гюго, А. Гайдара, Е. Ильиной и др. Выставка книг.
Фантастика и приключения. Поиск книг по каталогу, составление списка.
Читальный зал. Книги А. Рыбакова, В. Крапивина, К. Булычёва, A.
Волкова. Конкурс-кроссворд «Писатели-фантасты».
Аннотация к книге А. Волкова «Волшебник Изумрудного города».
Словари, справочники, энциклопедии (3 ч)
«Хранители слов» — словари: орфографический, толковый, словарь
синонимов, этимологический. Выставка словарей. Игра-конкурс «Объясни слово».
Справочники и энциклопедии. Детская энциклопедия «Что такое? Кто
такой?».
Игра «100 вопросов Почемучек»: составление вопросов и нахождение
ответов в книгах-справочниках.
Родные поэты (3
ч)
Книги-сборники русских поэтов о родной природе. Структура книги.
Чтение и слушание стихотворений о Родине А.С. Пушкина, М.Ю. Лермонтова, И.
Никитина, С. Есенина, Н. Рубцова, И. Бунина.
Конкурс чтецов «Стихи о Родине».
Писатели о писателях. Очерки и воспоминания (4 ч)
Книги-сборники «Очерки и воспоминания». Очерки о природе, людях,
событиях.
Очерки С. Михалкова «Слово о Крылове», К. Чуковского «Николай
Алексеевич Некрасов»: чтение, выбор информации, определение жанра и темы.
Воспоминания Л.Н. Толстого, А. Куприна «Воспоминания об А.П.
Чехове».
Творческая работа: очерк о своём городе, о своём классе, о любимой
книге.
Мир книг (3 ч)
Типы и виды книг: поисковая работа в библиотеке.
Книги о животных. Э. Сетон-Томпсона «Герои-животные». Очерк
B. Пескова «В гостях у Сетон-Томпсона».
Час читателя: знакомство с книгой В. Бульванкера «От кота до
кита». Литературная игра «Тайны учебной книги».
Периодические печатные издания для детей: детские газеты и
журналы.
Тематическое планирование с определением
основных видов деятельности
1класс
|
Тематическое
планирование
|
Характеристика деятельности
учащихся
|
|
Здравствуй, книга- 3ч
|
|
Вводный урок. Учебные
книги первоклассника. Правила работы с книгой.
|
Осознавать значимость чтения для личного развития; уметь
работать с книгой, пользуясь алгоритмом учебных действий; находить книгу в
открытом библиотечном фонде.
|
|
Художественные книги. Большеформатная книга в типовом
оформлении (книга-произведение).
|
|
Экскурсия в школьную библиотеку. Правила поведения в
библиотеке.
|
|
Книги о родине и родной природе- 2ч
|
|
Книги о Родине и природе.
|
Уметь работать с книгой, пользуясь алгоритмом учебных
действий. Сравнивать книгу-сборник с книгой-произведением
|
|
Элементы книги. Книга-произведение и книга-сборник.
|
Сравнивать книгу-сборник с книгой-произведением
|
|
Писатели детям- 3ч
|
|
|
Книги-сборники писателей-классиков о детях.
|
Сравнивать
книги одного автора разных лет издания по оформлению; ориентироваться в мире
книг; работать в паре. Участвовать в беседе о прочитанной книге; выражать
своё мнение; работать в паре.
|
|
Книги современных писателей о детях.
|
|
Выставка книг. Слушание и рассматривание одной
из книг. Художники-иллюстраторы.
|
|
Народная мудрость. Книги-сборники-2ч
|
|
Потешки, шутки и считалки. Книги-сборники
«Весёлые потешки», «Скороговорки и считалки»
|
Характеризовать книгу, определять тему и жанр, выбирать
книгу на заданную тему.Участвовать в играх; выполнять творческую работу;
работать в парах.
|
|
Игры «Посчитайся», «Отгадай загадку».
Творческая работа «Сочини загадку».
|
|
По страницам книг В.Сутеева- 3ч
|
|
|
Книги В. Сутеева. Структура книги-сборника.
|
Уметь
самостоятельно выбирать интересующую книгу; уметь работать с книгой;
оценивать поведение героев, формировать свою этическую позицию. Принимать
участие в литературной игре; работать в парах.
|
|
В.Сутеев – автор и оформитель книг для детей.
|
|
Литературная игра «По страницам сказок
В.Сутеева»
|
|
Сказки народов мира- 3ч
|
|
|
Книги – сборники «Русские народные сказки».
Книги-произведения.
|
Уметь самостоятельно выбирать
интересующую книгу;
Осознавать значимость чтения для
личного развития; уметь определять свою роль в общей работе и оценивать свои
результаты.
|
|
Сказки народов России и народов мира. Оформление выставки
книг.
|
Уметь определять свою роль в
общей работе и оценивать свои результаты.
|
|
Конкурс «Герои народных сказок». Проектная деятельность
(коллективная). Домики-сказки.
|
|
Книги русских писателей-сказочников- 3ч
|
|
|
Сборник сказочных историй А.Н. Толстого «Приключения
Буратино».
|
Ориентироваться в мире книг;
участвовать в беседе о прочитанной книге; осознавать значимость чтения для
личного развития.
|
|
Слушание и чтение историй из книги А.Н. Толстого
«Приключения Буратино».
|
|
Творческая работа «Встреча с Буратино».
|
|
Детские писатели- 3ч
|
|
|
Книги С.Маршака. Выставка книг.
|
Уметь самостоятельно выбирать
интересующую книгу;
ориентироваться в мире книг;
участвовать в беседе о прочитанной книге.
|
|
Книги- сборники произведений К.Чуковского.
|
|
Книги Е.Чарушина для детей. Герои книг Е.Чарушина.
|
|
Сказки зарубежных писателей-3ч
|
|
|
Книга Ш.Перро «Красная Шапочка» в разных
изданиях.
|
Сравнивать книги одного автора разных лет издания по
оформлению.
Характеризовать книгу, определять тему и жанр, выбирать
книгу на заданную тему; слушать и читать книгу, понимать прочитанное.
|
|
Книга Дж.Харриса «Сказки дядюшки Римуса».
Книга-сборник историй. Герои книги.
|
|
В гостях у сказки.
|
|
Книги-сборники стихотворений для детей- 2ч
|
|
|
Стихотворения для детей. Книги-сборники. А.Барто.
В.Берестов. С.Михалков.
|
Характеризовать книгу, определять тему и жанр, выбирать
книгу на заданную тему; слушать и читать книгу, понимать прочитанное.
|
|
Конкурс чтецов стихотворений детских поэтов «Слушаем и
читаем стихи детских поэтов».
|
|
Дети-герои книг- 3ч
|
|
|
Дети – герои сказок. («Сестрица Алёнушка и братец
Иванушка», «Терёшечка» и др
|
Характеризовать
книгу, определять тему и жанр, выбирать книгу на заданную тему; слушать и
читать книгу, понимать прочитанное.
|
|
Дети – герои рассказов. (В. Осеева «Совесть», «Мушка»,
Н.Носов «Мишкина каша», Е. Пермяк «Первая рыбка» и др.)
|
|
Дети – герои стихотворений. (А.Барто «В школу», С.Михалков
«Фома», Е.Благинина «Тюлюлюй» и др.)
|
|
Книги о животных- 3ч
|
|
|
Книги В.Бианки. Г.Скребицкого.
|
Характеризовать книгу, определять тему и жанр, выбирать
книгу на заданную тему; слушать и читать книгу, понимать прочитанное.
Пользоваться аппаратом книги.4 формулировать и высказывать
своё впечатление о прочитанной книге и героях.
|
|
Книга Н.Некрасова «Дедушка Мазай и зайцы».
|
|
По страницам любимых книг. Выставка книг.
|
|
2 класс
|
|
Тематическое
планирование
|
Характеристика деятельности
учащихся
|
|
Книга, здравствуй (3 ч)
|
|
|
Роль
книги в жизни человека.
|
Понять роль книги в жизни человека, роль художественной книги.
Иллюстрации в книге и их роль.
|
|
История
создания книги. Первая печатная книга на Руси
|
Конкурс «Пословицы о книге и учении».
|
|
Структура
книги (элементы книги).
|
Оформлять рукописную книгу «Мы художники-оформители»
|
|
Книгочей – любитель чтения (2 ч)
|
|
|
Экскурсия
в библиотеку
|
Соблюдать правила работы с книгой. Читальный зал:
самостоятельно читать выбранную книгу.
|
|
Правила поведения в библиотеке.
Алфавитный каталог.
Каталожная карточка.
|
Посетить библиотеку. Понять что такое библиотечный формуляр,
алфавитный каталог, назначение библиотечного каталога. Работа с каталожной
карточкой. Викторина «Что вы знаете о книге?». Игра «Я — библиотекарь».
|
|
Книги о твоих ровесниках (6ч)
|
|
|
Выставка
книг о детях. Структура книги.
|
Посетить библиотеку, выставку книг детских писателей. «Дети —
герои детских книг»
Конкурс - кроссворд «Имена героев детских книг». Презентация
книг о детях-ровесниках. Инсценировать отдельные эпизоды из рассказов о
детях.
|
|
Книги В.
Осеевой. Книга-сборник
|
Знакомиться с книгами-сборниками В. Осеевой. Инсценировать
отдельные эпизоды из рассказов о детях.
|
|
Книги Е.
Пермяка. Титульный лист.
|
Знакомиться с книгами Е. Пермяка. Инсценировать отдельные
эпизоды из рассказов о детях.
|
|
Книги Н.
Носова. Типы книг
|
Знакомиться с книгами Н. Носова. Инсценировать отдельные
эпизоды из рассказов о детях.
|
|
Книги В.
Драгунского. Аппарат книги.
|
Знакомиться с книгами В. Драгунского Инсценировать отдельные
эпизоды из рассказов о детях.
|
|
Герои
детских книг. Библиотечный стенд
|
Читальный зал. Читать произведения о детях на страницах
детских газет и журналов. Детские журналы «Почитай-ка», «Зёрнышко» (работа в
группах).
|
|
Крупицы народной мудрости. Книги-сборники (4 ч)
|
|
|
Книги-сборники.
Малые жанры фольклора.
|
Узнать о книгах-сборниках малых жанров фольклора.
Путешествовать по тропинкам фольклора
|
|
Пословицы. Темы пословиц. Рукописная книга «Пословицы о книге
и учении».
|
Узнать о значении пословицы, что такое тема пословиц
|
|
Загадки. Темы загадок. Конкурс «Отгадай загадку».
|
Знакомиться с загадками. Что такое тема загадок. Игра
«Отгадай загадку».
|
|
Скороговорки и чистоговорки
|
Конкурс скороговорок. «Чистоговорщики». . Проект «Живой цветок
народной мудрости» (работа в группах).
|
|
Писатели-сказочники (4 ч)
|
|
|
Книги с литературными (авторскими) сказками.
|
Выставка книг с литературными сказками. Обзор выставки. Чтение
выбранной книги.
|
|
Писатели-сказочники
|
Книги писателей-сказочников. Поиск книги в открытом
библиотечном фонде.
|
|
По страницам сказок Х.К. Андерсена.
|
Обзор сказок Х.К. Андерсена.
|
|
Проектная деятельность «Путешествие в страну сказок»
|
Участвовать в творческой работе «Лукошко сказок» (проектная
деятельность).
|
|
Книги о детях (6 ч)
|
|
|
Книги о детях. Выставка книг
|
Знакомиться с книгами-сборниками о детях и для детей (В.
Осеева, Н. Носов, С. Михалков и др.), книгами о животных (В. Бианки, Э. Шим,
Г. Скребицкий, Н. Сладков и др.).
|
|
Герои книг В. Осеевой
|
Читать книги-сборники о детях и для детей В. Осеевой
|
|
Книги Н. Носова. Приключение-сказка о Незнайке и его друзьях.
|
Читать книги-сборники о детях и для детей Н. Носова
|
|
Книги С. Михалкова: стихотворения, басни, рассказы
|
Читать книги-сборники о детях и для детей С. Михалкова
|
|
Книги о братьях наших меньших. Художники-оформители
|
Читать книги о животных (В. Бианки, Э. Шим, Г. Скребицкий, Н.
Сладков и др.).
|
|
Сборники стихотворений для детей. Каталожная карточка.
|
Читать книги-сборники стихотворений для детей (Я. Аким, С.
Маршак, С. Михалков, А. Барто).
|
|
Старые добрые сказки (2 ч)
|
|
|
Книги-сборники сказок народов мира. Переводчики, пересказчики
обработчики народных сказок.
|
Читать книги сказок народов мира. Узнавать о переводчиках,
пересказчиках и обработчиках сказок народов других стран.
|
|
Народные сказки на страницах детских журналов
|
Читать сказки народов мира с «бродячими» сюжетами (русская
народная сказка «Снегурочка», японская народная сказка «Журушка» и др.)
Вести поисковую работу.
Посетить читальный зал: народные сказки на страницах детских
журналов.
|
|
Книги о тех, кто подарил нам жизнь (3 ч)
|
|
|
Книги о семье
|
Читать книги о семье, маме, детях. Знакомиться с жанрами
произведений о семье: стихотворения, пословицы, сказки, рассказы, колыбельные
песни. Составлять рукописную книгу «Семья». Мини-проекты (работа в группах):
«Они писали о семье», «Рассказы о семье», «Пословицы о семье», «Стихотворения
о семье».
|
|
Мини-проекты: «Они писали о семье», «Рассказы о семье»,
«Пословицы о семье», «Стихотворения о семье».
|
|
|
Мини-проекты: «Они писали о семье», «Рассказы о семье»,
«Пословицы о семье», «Стихотворения о семье».
|
|
|
Защитникам Отечества посвящается (2 ч)
|
|
|
Книги о защитниках Отечества. Книга А. Гайдара «Сказка о
Военной тайне, о Мальчише-Кибальчише и его твёрдом слове».
|
Работать с книгой А. Гайдара «Сказка о Военной тайне,
Мальчише-Кибальчише и о его твёрдом слове»: чтение, рассматривание.
Составлять рукописную книгу «Защитники Отечества в твоей
семье»: фотографии, письма, воспоминания, рисунки.
|
|
Рукописная книга «Защитники Отечества в твоей семье»
|
|
|
По страницам любимых книг (2 ч)
|
|
|
|
Библиотечный урок: книги-сборники по авторам, жанрам, темам.
|
|
Вести проектную деятельность: презентация любимых книг (по
оформлению, содержанию и поступкам героев). Коллективная творческая работа:
комиксы и весёлые истории. Оформлять еженедельник «Летнее чтение» или
«Дневник читателя».
|
|
3 класс
|
|
Тематическое
планирование
|
Характеристика деятельности
учащихся
|
|
История
книги. Библиотеки-4ч
|
|
Книги-сборники былин,
легенд, сказов.
|
Книги-сборники о былинных героях. Былины, сказы, легенды.
Сказители, былинщики.
Знакомство с былинами русского народа.
|
|
Первые книги. Библия.
Детская библия.
|
Узнать, что такое Библия, различные виды
изданий.
|
|
Летописи. Рукописные книги.
|
Знакомство с историей. Что такое
рукописные книги.
|
|
История книги.
Первопечатник Иван Фёдоров.
|
Познакомиться с биографией основателя
книгопечатания в России.
|
|
По дорогам сказок. Сказки народные и
литературные-3ч
|
|
|
Волшебный мир сказок. Книга-сборник «Сказки
А.С. Пушкина».
|
Читать волшебные сказки (народные и литературные);
книга-сборник
«Сказки А.С. Пушкина» и сборник народных сказок «На острове
Буяне». Делать сравнение.
|
|
Сказки бытовые, волшебные, о животных.
|
Читать сказки. Аргументировать мнение о
выбранной книге (устный отзыв).
|
|
Сказки с загадками (русская народная сказка «Дочь-семилетка»,
братья Гримм «Умная дочь крестьянская», А. Платонов «Умная
внучка»).
|
Сравнение сказок с загадками: русская народная сказка «Дочь-семилетка»,
братья Гримм «Умная дочь крестьянская», А. Платонов «Умная
внучка». Рассматривание и сравнение книг.
|
|
Книги-сборники. Басни и баснописцы-4ч
|
|
|
История басни. Басни Эзопа и И. А.Крылова. Аппарат
книги-сборника.
|
Книги-сборники басен И. Крылова. Аппарат книги-сборника басен:
титульный лист, аннотация,
оглавление.
|
|
Басни в прозаической форме Эзопа и Л.Н. Толстого.
Сборники басен.
|
Познакомиться с
творчеством русских баснописцев И.Хемницера, А.Измайлова, И.Дмитриева.
|
|
Русские баснописцы. Басни с «бродячими» сюжетами.
|
Чтение басен с «бродячими» сюжетами.
Басни Эзопа и Л.Н. Толстого.
Конкурс чтецов.
Инсценирование басен
|
|
Герои басен. Инсценирование басен
|
(работа в группах).
|
|
Книги о родной природе-3ч
|
|
|
Родные поэты.
|
Знакомиться со сборниками стихотворений
о родной природе.
|
|
Книги-сборники стихотворений Ф. Тютчева, А. Майкова,
А. Фета, Н. Некрасова.
|
Знакомиться с творчеством Ф.Тютчева,
А.Фета, А.Майкова, Н.Некрасова
|
|
Проект «Краски и звуки поэтического слова».
|
Участие в проекте, составление рукописной
книги.
|
|
Книги Л.Н. Толстого для детей-3ч
|
|
|
Книги Л.Н. Толстого для детей.
|
Книги Л.Н. Толстого:
работа с каталогом, составление выставки книг.
|
|
Л.Н. Толстой — сказочник и обработчик русских народных сказок.
|
Составление таблицы жанров произведений Л.Н. Толстого (работа
в группах).
|
|
Книги-сборники произведений о животных. Каталог, каталожная
карточка.
|
Книги-сборники о животных. Структура книги-сборника: титульный
лист, аннотация,
иллюстрация, название книги, тип книги.
|
|
Животные — герои детской литературы-3ч
|
|
|
Рассказы о животных А. Куприна.
|
Аннотация к рассказу
А. Куприна «Ю-ю».
|
|
Книга Дж. Лондона «Бурый волк» или «Волк». Переводчики
рассказа. Отзыв.
|
Составление отзыва о прочитанной книге.
|
|
Художники-иллюстраторы книг о животных.
|
Знакомство с художниками-оформителями
книг о животных. Реклама книги «Заинтересуй друга!»
|
|
Дети — герои книг-3ч
|
|
|
Дети — герои книг. Типы книг.
|
Знакомство с книгой А.Гайдара «Тимур и
его команда»,
|
|
Книги-сборники произведений о детях.
|
Знакомство со сборником рассказов
Л.Пантелеева «Честное слово»
|
|
Литературная игра «Расскажи о героях детских книг —твоих
сверстниках».
|
Литературная игра «Кто
они, мои сверстники — герои книг?».
|
|
Книги зарубежных писателей-4ч
|
|
|
Книги зарубежных писателей. Дж.Лондон
|
Книги зарубежных писателей ( Дж.Лондон, Э. Сетон-Томпсон,
Дж. Чиарди).
|
|
Книги зарубежных писателей Э. Сетон-Томпсон,
|
Систематический каталог: практическая работа. Список книг
зарубежных писателей для детей.
Библиографические справочники: отбор информации о зарубежных
писателях (работа в группах).
Переводчики книг.
|
|
Книги зарубежных писателей Дж. Чиарди
|
|
|
Библиографический справочник: отбор информации
о зарубежных писателях.
|
|
|
Газеты и журналы для детей-4ч
|
|
|
Кто они — дети войны. Творческая работа «Дети войны
рядом с тобой» (встречи, сбор фотографий, оформление «Книги
памяти»).
|
Работа в читальном зале. Книга В.Железникова «Девушка в
военном».
Творческая работа «Дети войны с тобой рядом»: встречи, сбор
мате-
риалов, оформление «Книги
памяти».
|
|
Кто они — дети войны. Творческая работа «Дети войны
рядом с тобой» (встречи, сбор фотографий, оформление «Книги
памяти»).
|
Работа в читальном зале. Книга В.Железникова «Девушка в
военном».
Творческая работа «Дети войны с тобой рядом»: встречи, сбор
мате-
риалов, оформление «Книги
памяти».
|
|
Библиотечный урок: самостоятельная работа с книгой
в читальном зале.
|
Система библиотечного обслуживания: абонемент и читальный зал.
Культура читателя.
|
|
Детские газеты и журналы. История создания журнала
«Мурзилка» и др.
|
Что такое периодика. Детские газеты и журналы. Структура газет
и журналов. Издатели газет и журналов.
|
|
«Книги, книги, книги...»-3ч
|
|
|
Электронные периодические издания: «Детская газета»,
журнал «Антошка» и др.
|
Знакомство с электронными периодическими
изданиями
|
|
Создание классной газеты «Книгочей».
|
Работа по созданию газеты «Книгочей».
Отзывы о прочитанных книгах.
|
|
Книги бывают разные. Библиотечная мозаика «Что я знаю о
книге?». Словарь книгочея.
|
Книги, их типы и виды. Практическая работа в библиотеке.
Справочная литература. Энциклопедии для детей.
Библиотечная мозаика:
урок-игра «Что узнали о книгах?».
|
|
4 класс
|
|
Тематическое
планирование
|
Характеристика деятельности
учащихся
|
|
Страницы старины седой-4 ч
|
|
|
Былины, былинщики.
Былинные богатыри. Книги – сборники.
|
Книги-сборники о былинных героях. Былины, сказы, легенды.
Сказители, былинщики.
Знакомство с былинами русского народа.
|
|
Книги Древней Руси. Первые
библиотеки. Первая печатная книга на Руси.
|
Узнать, что такое о книгах Древней
Руси.
|
|
Библия. Библейские предания.
|
Узнать, что такое Библия, различные виды
изданий.
|
|
Творческая работа: история
книги.
|
Работа над проектом.
|
|
Героические песни о героях России. Песня-слава-4ч
|
|
|
Героические песни о героях России. Песня-слава.
|
Читать героические песни.
|
|
Книга-сборник С.Алексеева «Рассказы о Суворове и русских
солдатах». Справочный материал об А.В.Суворове.
|
Читать рассказы. Аргументировать мнение
о выбранной книге (устный отзыв).
|
|
Русь великая в произведениях фольклора.
|
Рассматривание и сравнение книг.
|
|
День народного единства: презентация рукописной книги и
постеров (стендов) о героях России.
|
Рассматривание и сравнение книг.
|
|
Мифы народов мира-2ч
|
|
|
Мифы народов мира. Книги-сборники.
|
Познакомиться с мифами
народов мира.
|
|
Мифологические герои.
|
Чтение историй о мифологических героях.
|
|
Русские писатели-сказочники-3ч
|
|
|
Мир сказок: сказки народные и авторские.
|
Сравнение народных и
авторских сказок.
|
|
Книги со сказками русских писателей-классиков. Сказка сказок
П.Ершова «Конек-Горбунок»
|
Знакомиться со сборниками сказок
русских писателей-классиков.
|
|
Исторические (фольклорные) корни литературных произведений на
примере летописи «Вещий Олег» и «Песни о вещем Олеге» А.С.Пушкина
|
Знакомиться с творчеством А.С.Пушкина.
|
|
«Книги, книги, книги...»-5ч
|
|
|
Библиографический справочник: справки о писателях-сказочниках.
Энциклопедии и книги-справочники.
|
Участие в проекте, составление
справочника.
|
|
Книга. Элементы книги. Справочный аппарат книги.
|
Работа со справочным
материалом книг.
|
|
Библиотека. Первые библиотеки. Правила пользования
библиотекой. Экскурсия в библиотеку
|
Экскурсия в библиотеку
|
|
Книги. Типы книг. Справочный аппарат книги.
|
Работа со справочным
материалом книг.
|
|
Проектная деятельность: создание рукописной книги «Русские
баснописцы»
|
Участие в проекте, составление
рукописной книги.
|
|
Книги о детях и для детей-3ч
|
|
|
Дети – герои книг писателей XIX века
|
Составление отзыва о прочитанной книге.
|
|
Библиографические справки о Марке Твене, В.Гюго,
Д.Мамине-Сибиряке, А.Куприне и др.
|
.Реклама книги «Заинтересуй друга!»
|
|
Конкурс кроссворд «Авторы произведений о детях». Аннотация на
книгу-сборник писателей-классиков.
|
Составление кроссвордов.
|
|
Словари, справочники, энциклопедии-3ч
|
|
|
«Хранители слов» - словари. Выставка словарей. Игра-конкурс
«Объясни слово»
|
Участие в проекте, составление словаря.
|
|
Справочники и энциклопедии. Детская энциклопедия.
|
Участие в интеллектуальной
игре «Умники и умницы».
|
|
Игра «100 вопросов Почемучек» - практическая работа со
справочной литературой.
|
Участие в игре.
|
|
Родные поэты-3ч
|
|
|
Книги-сборники поэтов о Родине и родной природе. Структура
книги.
|
Практическая работа. Список книг поэтов для детей.
Библиографические справочники: отбор информации о русских
поэтах
(работа в
группах).
|
|
Читаем и слушаем стихотворение о Родине А.С.Пушкина,
М.Ю.Лермонтова,
|
Чтение, обсуждение содержания, слушание стихотворений. Аппарат
книги,
иллюстрации и оформление.
|
|
Читаем и слушаем стихотворение о Родине И.Никитина, С.Есенина,
Н.Рубцова и др.
|
Чтение, обсуждение содержания, слушание стихотворений. Аппарат
книги,
иллюстрации и оформление.
|
|
Писатели о писателях. Очерки и воспоминания-4ч
|
|
|
Конкурс «Читаем стихи о Родине и родной природе»
|
Конкурс чтецов.
|
|
Очерки и воспоминания. Писатели о писателях.
|
Составление таблицы.
|
|
Встреча с корреспондентом местной газеты.
|
Экскурсия в библиотеку.
|
|
Творческая работа: очерк о своей школе, о своем городе или
любимой книге.
|
Написание очерка.
|
|
Мир книг-3ч
|
|
|
Книги о детях войны. Е.Ильнина «Четвертая высота».
|
Знакомство с книгами о детях войны.
|
|
Детские газеты и журналы.
|
Работа по созданию газеты «Книгочей».
|
|
Библиотечная мозаика: выставки книг, игры, конкурсы,
подготовленные презентации.
|
Книги, их типы и виды. Практическая работа в библиотеке.
Справочная литература. Энциклопедии для детей.
Библиотечная мозаика:
урок-игра «Что узнали о книгах?».
|
Описание
материально-технического обеспечения курса
1 «Литературное чтение. 1 – 4 классы» (2013), детские
художественные книги.
2. Сборники русских народных сказок,
пословиц, поговорок…
3. Стихи и сказки С. Я. Маршака
4. Книги Е. Чарушина для детей.
5. Детские журналы: «Мурзилка» и др.
6. Книги-сборники Е. Пермяка, В Драгунского
7. В. Железникова «Таня и Юсник»
8. В. Крапивина «Брат, которому 7 лет».
9. Книги-сборники о детях и для детей (В. Осеева, Н. Носов, С.
Михалков и
др.)
10. Книги – сборники стихотворений для детей(Я. Аким, С. Маршак,
С.
Михалков, А. Барто)
11. Книги о защитниках Отечества (Рассказы Алексеева и др.)
12. Э. Успенский «Дядя Федор, пес и кот».
Оборудование
Проектор (по мере
необходимости)
Ноутбук (по мере необходимости)
Проекционный экран (по
мере необходимости)
Календарно – тематическое планирование в 4
классе
|
№
|
Тема,
тип урока
|
Кол-во
часов
|
Дата
|
Примечания
|
|
План
|
Факт
|
|
I
четверть (8 часов)
Страницы старины седой-4 ч
|
|
1
|
Былины, былинщики.
Былинные богатыри. Книги – сборники.
|
1
|
06.09
|
|
|
|
2
|
Книги Древней Руси. Первые
библиотеки. Первая печатная книга на Руси.
|
1
|
13.09
|
|
|
|
3
|
Библия. Библейские предания.
|
1
|
20.09
|
|
|
|
4.
|
Творческая работа: история
книги.
|
1
|
27.09
|
|
|
|
Героические песни о героях России.
Песня-слава-4ч
|
|
5.
|
Героические песни о героях России. Песня-слава.
|
1
|
04.10
|
|
|
|
6.
|
Книга-сборник С.Алексеева «Рассказы о Суворове и русских
солдатах». Справочный материал об А.В.Суворове.
|
1
|
11.10
|
|
|
|
7.
|
Русь великая в произведениях фольклора.
|
1
|
18.10
|
|
|
|
8.
|
День народного единства: презентация рукописной книги и
постеров (стендов) о героях России.
|
1
|
25.10
|
|
|
|
II
четверть (8 часов)
Мифы народов мира-2ч
|
|
9.
|
Мифы народов мира. Книги-сборники.
|
1
|
08.11
|
|
|
|
10.
|
Мифологические герои.
|
1
|
15.11
|
|
|
|
Русские писатели-сказочники-3ч
|
|
11.
|
Мир сказок: сказки народные и авторские.
|
1
|
22.11
|
|
|
|
12.
|
Книги со сказками русских писателей-классиков. Сказка сказок
П.Ершова «Конек-Горбунок»
|
1
|
29.11
|
|
|
|
13.
|
Исторические (фольклорные) корни литературных произведений на
примере летописи «Вещий Олег» и «Песни о вещем Олеге» А.С.Пушкина
|
1
|
06.12
|
|
|
|
«Книги, книги,
книги...»-5ч
|
|
14.
|
Библиографический справочник: справки о писателях-сказочниках.
Энциклопедии и книги-справочники.
|
1
|
13.12
|
|
|
|
15.
|
Книга. Элементы книги. Справочный аппарат книги.
|
1
|
20.12
|
|
|
|
16.
|
Библиотека. Первые библиотеки. Правила пользования
библиотекой. Экскурсия в библиотеку
|
1
|
27.12
|
|
|
|
III
четверть (10 часов)
|
|
17.
|
|
1
|
10.01
|
|
|
|
18.
|
Книги. Типы книг. Справочный аппарат книги.
|
1
|
17.01
|
|
|
|
19.
|
Проектная деятельность: создание рукописной книги «Русские
баснописцы»
|
1
|
24.01
|
|
|
|
Книги о детях и для
детей-3ч
|
|
20.
|
Дети – герои книг писателей XIX века
|
1
|
31.01
|
|
|
|
21.
|
Библиографические справки о Марке Твене, В.Гюго,
Д.Мамин-Сибиряк, А.Куприн и др.
|
1
|
07.02
|
|
|
|
22.
|
Конкурс кроссворд «Авторы произведений о детях». Аннотация на
книгу-сборник писателей-классиков.
|
1
|
14.02
|
|
|
|
Словари, справочники,
энциклопедии-3ч
|
|
23.
|
«Хранители слов» - словари. Выставка словарей. Игра-конкурс
«Объясни слово»
|
1
|
21.02
|
|
|
|
24.
|
Справочники и энциклопедии. Детская энциклопедия.
|
1
|
28.02
|
|
|
|
25.
|
Игра «100 вопросов Почемучек» - практическая работа со
справочной литературой.
|
1
|
07.03
|
|
|
|
Родные поэты-3ч
|
|
26.
|
Книги-сборники поэтов о Родине и родной природе. Структура
книги.
|
1
|
14.03
|
|
|
|
27.
|
Читаем и слушаем стихотворение о Родине А.С.Пушкина,
М.Ю.Лермонтова.
|
1
|
21.03
|
|
|
|
IV
четверть (9 часов)
|
|
28.
|
Читаем и слушаем стихотворение о Родине И.Никитина,
С.Есенина, Н.Рубцова и др.
|
1
|
04.04
|
|
|
|
Писатели о писателях.
Очерки и воспоминания-4ч
|
|
29.
|
Конкурс «Читаем стихи о Родине и родной природе»
|
1
|
11.04
|
|
|
|
30.
|
Очерки и воспоминания. Писатели о писателях.
|
1
|
18.04
|
|
|
|
31.
|
Творческая работа: очерк о своей школе, о своем селе или
любимой книге.
|
1
|
25.04
|
|
|
|
Мир книг-3ч
|
|
32.
|
Книги о детях войны. Е.Ильнина «Четвертая высота».
|
1
|
02.05
|
|
|
|
33
|
Детские газеты и журналы.
|
1
|
16.05
|
|
|
|
34
|
Библиотечная мозаика: выставки книг, игры, конкурсы,
подготовленные презентации.
|
1
|
23.05
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.