УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС ОБУЧАЮЩЕГОСЯ (СТУДЕНТА) ПО УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЕ "ИСТОРИЯ" для специальности 44.02.05 «Коррекционная педагогика в начальном образовании»

МИНИСТЕРСТВООБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РД

ГПОБУ «Республиканский педагогический колледж им.Р.Гамзатова»

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС

ОБУЧАЮЩЕГОСЯ (СТУДЕНТА)
ПО УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЕ ОДП.24 ИСТОРИЯ

для специальности: 44.02.05 «Коррекционная педагогика в начальном образовании»

Разработчик УМКС:  Какабекова И.А.

Рассмотрено и одобрено на заседании

предметно-цикловой комиссии

педагогики, психологии и общественных дисциплин

протокол № ___ от «____»___________ 20__г.

Зав ПЦК: Гитинова С.М.

Буйнакск 2016

Учебно-методический комплекс по дисциплине История составлен в соответствии с требованиями к минимуму результатов освоения дисциплины/, изложенными в Федеральном государственном стандарте среднего профессионального образования по специальности 440202 Преподавание в начальных классах, утвержденном приказом Министерства образования и науки РФ от «05» ноября2009 г. № 535.

История в среднем специальном учебном заведении является одной из основных гуманитарных дисциплин общеобразовательного цикла. При освоении профессий СПО гуманитарного   профиля история изучается как профильный учебный предмет.

Учебно-методический комплекс по дисциплине История адресован студентам очной формы обучения.

УМКД включает теоретический блок, перечень практических занятий , задания по самостоятельному изучению тем дисциплины, вопросы для самоконтроля, перечень точек рубежного контроля, а также вопросы и задания по промежуточной аттестации

СОДЕРЖАНИЕ

Наименование разделов	стр.
1. Введение	3
2. Образовательный маршрут	7
3. Содержание дисциплины 3.1. Краткое содержание теоретического материала программы 3.2. Практические занятия 3.3. Самостоятельная работа	8
4. Глоссарий	19
5. Контроль и оценка результатов освоения учебной дисциплины 5.1. Текущий контроль 5.2.  Итоговый контроль по УД/МДК	20
6. Информационное обеспечение дисциплины	34

ВВЕДЕНИЕ

Учебно-методический комплекс по дисциплине История создан в помощь для работы на занятиях,  при выполнении домашнего задания и подготовки к текущему и итоговому контролю по дисциплине.

УМК по дисциплине включает теоретический блок, перечень практических занятий, задания для самостоятельного изучения тем дисциплины, вопросы для самоконтроля, перечень точек рубежного контроля, а также вопросы и задания по промежуточной аттестации.

Приступая к изучению новой учебной дисциплины, Вы должны внимательно изучить список рекомендованной основной и вспомогательной литературы. Из всего массива рекомендованной литературы следует опираться на литературу, указанную как основную.

По каждой теме в УМК перечислены основные понятия и термины, вопросы, необходимые для изучения (план изучения темы), а также краткая информация по каждому вопросу из подлежащих изучению. Наличие тезисной информации по теме позволит Вам вспомнить ключевые моменты, рассмотренные преподавателем на занятии.

Основные понятия, используемые при изучении содержания дисциплины, приведены в глоссарии.

После изучения теоретического блока приведен  перечень практических работ, выполнение которых обязательно. Наличие положительной оценки по практическим  работам необходимо для получения зачета по дисциплине и допуска к экзамену, поэтому в случае отсутствия на уроке по уважительной или неуважительной причине Вам потребуется найти время и выполнить пропущенную работу.

В процессе изучения дисциплины предусмотрена самостоятельная внеаудиторная работа, включающая работу с первоисточниками, составление презентаций Содержание рубежного контроля (точек рубежного контроля) разработано на основе вопросов самоконтроля, приведенных по каждой теме.

По  итогам изучения дисциплины сдается экзамен .

Цели и задачи дисциплины – требования к результатам освоения дисциплины:

l  воспитание гражданственности, национальной идентичности, развитие мировоззренческих убеждений учащихся на основе осмысления ими исторически сложившихся культурных, религиозных, этнонациональных традиций, нравственных и социальных установок, идеологических доктрин;

l  развитие способности понимать историческую обусловленность явлений и процессов современного мира, определять собственную позицию по отношению к окружающей реальности, соотносить свои взгляды и принципы с исторически возникшими мировоззренческими системами;

l  освоение систематизированных знаний об истории человечества, формирование целостного представления о месте и роли России во всемирно-историческом процессе;

l  овладение умениями и навыками поиска, систематизации и комплексного анализа исторической информации;

l  формирование исторического мышления — способности рассматривать события и явления с точки зрения их исторической обусловленности, сопоставлять различные версии и оценки исторических событий и личностей, определять собственное отношение к дискуссионным проблемам прошлого и современности.

Личностные результаты освоения основной образовательной программы должны отражать:

l  1) российскую гражданскую идентичность, патриотизм, уважение к своему народу, чувства ответственности перед Родиной, гордости за свой край, свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России, уважение государственных символов (герб, флаг, гимн);

l  2) гражданскую позицию как активного и ответственного члена российского общества, осознающего свои конституционные права и обязанности, уважающего закон и правопорядок, обладающего чувством собственного достоинства, осознанно принимающего традиционные национальные и общечеловеческие гуманистические и демократические ценности;

l  3) готовность к служению Отечеству, его защите;

l  4) сформированность мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, основанного на диалоге культур, а также различных форм общественного сознания, осознание своего места в поликультурном мире;

l  5) сформированность основ саморазвития и самовоспитания в соответствии с общечеловеческими ценностями и идеалами гражданского общества; готовность и способность к самостоятельной, творческой и ответственной деятельности;

l  6) толерантное сознание и поведение в поликультурном мире, готовность и способность вести диалог с другими людьми, достигать в нём взаимопонимания, находить общие цели и сотрудничать для их достижения;

l  7) навыки сотрудничества со сверстниками, детьми младшего возраста, взрослыми в образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, проектной и других видах деятельности;

l  8) нравственное сознание и поведение на основе усвоения общечеловеческих ценностей;

l  9) готовность и способность к образованию, в том числе самообразованию, на протяжении всей жизни; сознательное отношение к непрерывному образованию как условию успешной профессиональной и общественной деятельности;

l  10) эстетическое отношение к миру, включая эстетику быта, научного и технического творчества, спорта, общественных отношений;

l  11) принятие и реализацию ценностей здорового и безопасного образа жизни, потребности в физическом самосовершенствовании, занятиях спортивно-оздоровительной деятельностью, неприятие вредных привычек: курения, употребления алкоголя, наркотиков;

l  12) бережное, ответственное и компетентное отношение к физическому и психологическому здоровью, как собственному, так и других людей, умение оказывать первую помощь;

l  13) осознанный выбор будущей профессии и возможностей реализации собственных жизненных планов; отношение к профессиональной деятельности как возможности участия в решении личных, общественных, государственных, общенациональных проблем;

l  14) сформированность экологического мышления, понимания влияния социально-экономических процессов на состояние природной и социальной среды; приобретение опыта эколого-направленной деятельности;

l  15) ответственное отношение к созданию семьи на основе осознанного принятия ценностей семейной жизни.  

 Метапредметные результаты освоения основной образовательной программы должны отражать:

l  1) умение самостоятельно определять цели деятельности и составлять планы деятельности; самостоятельно осуществлять, контролировать и корректироватьдеятельность; использовать все возможные ресурсы для достижения поставленных целей и реализации планов деятельности; выбирать успешные стратегии в различных ситуациях;

l  2) умение продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе совместной деятельности, учитывать позиции других участников деятельности, эффективно разрешать конфликты;

l  3) владение навыками познавательной, учебно-исследовательской и проектной деятельности, навыками разрешения проблем; способность и готовность к самостоятельному поиску методов решения практических задач, применению различных методов познания;

l  4) готовность и способность к самостоятельной информационно-познавательной деятельности, включая умение ориентироваться в различных источниках информации, критически оценивать и интерпретировать информацию, получаемую из различных источников;

l  5) умение использовать средства информационных и коммуникационных технологий (далее – ИКТ) в решении когнитивных, коммуникативных и организационных задач с соблюдением требований эргономики, техники безопасности, гигиены, ресурсосбережения, правовых и этических норм, норм информационной безопасности;

l  6) умение определять назначение и функции различных социальных институтов;

l  7) умение самостоятельно оценивать и принимать решения, определяющие стратегию поведения, с учётом гражданских и нравственных ценностей;

l  8) владение языковыми средствами – умение ясно, логично и точно излагать свою точку зрения, использовать адекватные языковые средства;

l  9) владение навыками познавательной рефлексии как осознания совершаемых действий и мыслительных процессов, их результатов и оснований, границ своего знания и незнания, новых познавательных задач и средств их достижения.

Предметные результаты освоения основной образовательной программы «История» (базовый уровень)  должны:

l  1) формировать представлений о современной исторической науке, её специфике, методах исторического познания и роли в решении задач прогрессивного развития России в глобальном мире;

l  2) владеть комплексом знаний об истории России и человечества в целом, представлениями об общем и особенном в мировом историческом процессе;

l  3) формировать умений применять исторические знания в профессиональной и общественной деятельности, поликультурном общении;

l  4) владеть навыками проектной деятельности и исторической реконструкции с привлечением различных источников;

l  5) формировать умений вести диалог, обосновывать свою точку зрения в дискуссии по исторической тематике.

      В результате освоения дисциплины у Вас должны формироваться общие компетенции (ОК):

Название ОК	Результат, который Вы должны получить после изучения содержания дисциплины
ОК 1 - Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.	- Понимать значение своей профессии в формировании гармоничного, экономически процветающего и политически стабильного государства. - Качественно выполнять свои профессиональные функции.
ОК 2 - Организовывать собственную деятельность, выбирать типовые методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.	- Создавать проекты решений различных управленческих проблем. - Определять методы и формы выполнения самостоятельных творческих заданий. - Планировать ресурсы, свою деятельность, определять качество необходимых ресурсов.
ОК 3 - Принимать решения в стандартных и нестандартных ситуациях и нести за них ответственность.	- Выбирать самостоятельно структуру для систематизации информации, находить в источниках выводы и аргументы, выделять признаки в соответствии с заданными критериями. - Формулировать проблему, анализируя модельную ситуацию. - Моделировать цепочку последствий различных процессов и явлений, делать прогнозы и выводы.
ОК 4 - Осуществлять поиск и использование информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.	- Уметь пользоваться различными источниками информации, сопоставлять и анализировать их, выявлять закономерности, делать прогнозы и выводы. - Систематизировать и организовывать информацию для выполнения профессиональных задач.
ОК 5 - Использовать информационно-коммуникативные технологии для совершенствования профессиональной деятельности.	- Использовать информационно-коммуникационные технологии для создания электронных презентаций, прогнозирования последствий различных модельных ситуаций, явлений и процессов.
ОК 6 - Работать в коллективе и команде, эффективно общаться с коллегами, руководством, потребителями.	- Проявлять уважение к окружающим. - Учитывать и понимать психологические особенности собеседника и проявлять терпимость к его мнению. - Вести дискуссии, аргументировано высказывать свою точку зрения, слушать и анализировать мнения коллег. - Создавать коллективные проекты решения различных профессиональных проблем. - Проявлять толерантность.
ОК 7 - Брать на себя ответственность за работу членов команды (подчиненных), результат выполнения заданий.	- Уметь строить взаимоотношения на основе сотрудничества и взаимопомощи.
ОК 8 - Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации.	- Понимать ценностно-мотивационную основу своей профессиональной деятельности.
ОК 9 - Ориентироваться в условиях частой смены технологий в профессиональной деятельности.	- определять необходимые ресурсы для освоения квалификации.

Внимание! Если в ходе изучения дисциплины у Вас возникают трудности, то Вы всегда можете к преподавателю прийти на дополнительные занятия, которые проводятся согласно графику. Время проведения дополнительных занятий Вы сможете узнать у преподавателя, а также познакомившись с графиком их проведения, размещенным на двери кабинета преподавателя.

               В случае, если Вы пропустили занятия, Вы также всегда можете прийти на консультацию к преподавателю в часы дополнительных занятий.

1.      Образовательный маршрут по дисциплине/МДК

2.       

Формы отчетности, обязательные для сдачи	Количество
практические занятия	15
Точки рубежного контроля	4
Итоговая аттестация	экзамен

Перечень тем

ГЛОССАРИЙ

Автономия – широкое внутреннее управление или право самостоятельного управления какой-либо частью государства, закрепленное в общегосударственной Конституции.

Авторитаризм – политический режим, установленный или навязанный такой формой власти, которая сконцентрирована в руках одного человека или в одном ее органе и снижает роль других, прежде всего представительных ее институтов.

Антисемитизм – одна из форм национальной нетерпимости, выражающаяся во враждебном отношении к евреям; форма этического предрассудка..

Бюрократия – власть чиновников, система управления, осуществляемая с помощью аппарата власти, обладающего определенными функциями и привилегиями, стоящего над обществом. Отличается произволом, формализмом, взяточничеством. Слова: бюрократ, аппаратчик, чиновник стали нарицательными.

Буддизм религиозно-философское учение, возникшее в древней Индии в 6—5 вв. до н. э. и превратившееся в ходе его развития в одну из трёх, наряду с христианством и исламом, мировых религий. Основатель — индийский принц Сиддхартха Гаутама, получивший впоследствии имя Будды, т. е. пробуждённого, просветлённого.

Волюнтаризм – деятельность, не считающаяся с объективными законами развития, навязывающая волю волюнтариста, игнорирующая реальные возможности, когда желаемое выдается за действительное.

Гегемония – главенствующее положение, использование политической силы для получения руководящей роли в движении, борьбе и т.д. В достижении гегемонии возникает соперничество различных сил друг с другом.

Гласность – формально: открытость, доступность информации для общественного ознакомления, обсуждения и контроля за деятельностью учреждений и должностных лиц; связана со свободой печати, отменой цензуры, является проявлением свободы личности, правом высказывать свои мнения и убеждения, фактически: контролируемое правящими кругами смягчение цензуры над средствами массовой информации, публикация ранее не издававшихся книг и т.п.

Гражданское общество – совокупность свободных личностей и добровольно сформировавшихся    ассоциаций и организаций граждан, огражденная законами от прямого вмешательства органов государственной власти. Существует в рамках сложного взаимодействия с правовым государством.

Государственная дума – представительное законодательное учреждение России с 1906 по 1917 г. Учреждена Манифестом Николая II от 17 октября 1905 года. В ведении Думы находились законодательные предложения, рассмотрение государственного бюджета, отчеты государственного контроля по его исполнению и ряд других вопросов. Принятые Думой законопроекты получали силу закона после одобрения Государственным советом и утверждения императором. Избиралась сроком на 5 лет. Всего за время существования этого органа власти было четыре думских созыва: I Государственная дума (апрель – июль 1906 г.); II (февраль—июнь 1907 г.); III (ноябрь 1907 – июнь 1912 г.); IV (ноябрь 1912 – по октябрь 1917 г.). Конституция России 1993 г. возродила Государственную Думу, назвав так нижнюю палату Федерального Собрания. Это подчеркивает преемственность законодательных органов современной России с дореволюционной. С 1999 г. работает Государственная Дума третьего созыва.

Глобализация - распространение экономических, политических и культурных процессов за пределы государств и формирование на этой основе новой целостности мирового пространства.

Гуманизм (от лат. humanitas — человечный) — на-правление общественной мысли, возникшее в эпоху Возрождения и основанное на признании человека, человеческой личности высшей ценностью.

Духовная жизнь — это сфера общественной жизни, связанная с производством и распределением духовных ценностей, удовлетворением духовных потребностей человека.

Европейский союз (ЕС)- межгосударственное объединение, сочетающее в себе черты международной организации и федеративного государства; возникло в 1993 г. на базе Европейских Сообществ. Договор о Европейском Союзе, подписанный в 1992 г. в Маастрихте (Нидерланды) главами государств и правительств 12 государств-членов Европейского Сообщества, вступил в силу 1 ноября 1993 г. На 1 мая 1996 г. в ЕС входят 15 государств: Австрия, Бельгия, Великобритания, Германия, Греция, Дания, Ирландия, Испания, Италия, Люксембург, Нидерланды, Португалия, Финляндия, Франция, Швеция. Органами ЕС являются: 1. Европейский совет; 2. Европейский парламент; 3. Совет Европейского Союза; 4. Европейская комиссия; 5. Европейский суд.

Защита социальная – совокупность законодательно закрепленных экономических, правовых и социальных гарантий, обеспечивающих каждому члену общества соблюдение важнейших социальных прав, а также право на достойный человека уровень жизни, необходимый для нормального воспроизводства и развития личности.

Индексация – одно из средств системы социальной защиты населения, например, в связи с ростом цен и инфляции, что должно способствовать стабилизации уровня жизни населения.

Индустриализация – процесс создания крупного или просто машинного производства во всех отраслях народного хозяйства, прежде всего в промышленности.

Интеграция – этим термином обычно называют объединение неких частей в единое целое. Термин применяется в самых разнообразных видах деятельности: от точных наук до общественно-политических направлений. В общественной жизни процесс интеграции может охватывать любые сферы: социальную, духовную, экономическую, политическую. 
Интеграция может происходить не только на глобальном общемировом или общеевропейском уровне, но и на региональном или государственном.
Говоря об экономической интеграции, подразумевают вхождение страны в мировую экономику с целью создания единого экономического пространства, таможенного союза, общего рынка и др.
Политическая интеграция подразумевает тесное сотрудничество, вступление во взаимодействие в определенной области или объединение стран в некий союз (примером может послужить Евросоюз), в котором будет использоваться не только единая валюта и общее экономическое пространство, но и политическое управление у них будет общим.

Но в политической интеграции могут участвовать не только целые страны, но и определенные социальные и политические группы, культурные движения, партии, организации и т.д.
Также интеграция может быть социальной. Она представляет собой создание связей между определенными социальными объектами, в том числе, между отдельным индивидуумом и общественной средой.

Избирательная система - это совокупность общественных отношений, предметом которых является формирование органов государственной власти и наделение полномочиями должностного лица особым способом - путем выборов. При широком толковании понятие избирательной системы включает в себя все общественные процессы и правила, связанные с выборами. В узком понимании избирательная система - способ учета голосов избирателей и распределения мест в органах государственной власти между кандидатами (группами кандидатов).

Исла́м — монотеистическая мировая религия. Слово «ислам» переводится как «предание себя Богу», «покорность», «подчинение» (законам Аллаха). В шариатской терминологии ислам — это полное, абсолютное единобожие, подчинение Аллаху, Его приказам и запретам, отстранение от многобожия. Приверженцев ислама называют мусульманами. Главная священная книга ислама — Коран. Язык богослужения — классический арабский. В окончательном виде ислам был сформулирован в проповедях Мухаммеда в VII веке, который является пророком для мусульман.

Информационные  технологии  —это   комплекс   взаимосвязанных,   научных,   технологических,   инженерных дисциплин, изучающих методы эффективной  организации  труда  людей,  занятых обработкой  и  хранением  информации;  вычислительную   технику   и   методы организации и взаимодействия с людьми и производственным  оборудованием,  их практические  приложения,  а  также  связанные  со  всем  этим   социальные, экономические и культурные проблемы. Сами информационные технологии  требуют сложной подготовки, больших первоначальных затрат и наукоемкой  техники.  Их введение  должно  начинаться   с   создания   математического   обеспечения, формирования информационных потоков в системах подготовки специалистов.

Конфронтация - противоборство, противопоставление различных мнений, интересов, целей.

Культура (лат. cultura) - первона­чально обработка и уход за землей (лат. agricultura), с тем чтобы сделать ее при­годной для удовлетворения человеческих потребностей, чтобы она могла служить человеку (отсюда — «культура техники земледелия»). В переносном смысле куль­тура — уход, улучшение, облагоражива­ние телесно-душевно-духовных склонно­стей и способностей человека; соответст­венно существует культура тела, культура души и духовная культура (в этом смысле уже Цицерон говорит о cultura animi)В широком смысле культура есть совокупность проявлений жизни, достижений и творчества народа или группы народов.

Либерализм – политическое и идеологическое течение, отстаивающее свободу предпринимательства, парламентский строй, демократические права и свободы личности. Отвергает революционный путь преобразований, добивается изменений легальными средствами, т.е. – реформами.

Либерализация цен – предоставление полной свободы в формировании цен предприятиям и торгующим организациям.

Мафия – в политике: незаконное, преступное воздействие на лиц, государственные и общественные учреждения и организации с целью достижения определенных экономических, политических или кадровых результатов.

Монополия – 1) исключительное право на что-либо, например, на производство, торговлю, промысел, принадлежащее одному лицу, группе лиц, государству; 2) крупное хозяйственное объединение (картель, синдикат, трест, концерн ), сосредоточившее в своих руках большую часть производства и сбыта какого-либо товара.

Международные отношения - это конкретная практика международной жизни, охватывающая обмен материальными ценностями и идеями среди участников международных отношений.

Модерниза́ция — I) усовершенствование, обновление объекта, приведение его в соответствие с новыми требованиями и нормами, техническими условиями, показателями качества. Модернизируются в основном машины, оборудование, технологические процессы (например, модернизация компьютера); II) историософское значение — макропроцесс перехода оттрадиционного общества к модерному обществу, от аграрного — к индустриальному. Согласно С.Н.Гаврову историософское понятие модернизации рассматривается преимущественно в трех различных значениях: 1) как внутреннее развитие стран Западной Европы и Северной Америки, относящееся к европейскому Новому времени; 2) догоняющая модернизация, которую практикуют страны, не относящиеся к странам первой группы, но стремящиеся их догнать; 3) процессы эволюционного развития наиболее модернизированных обществ (Западная Европа и Северная Америка), т.е. модернизация как перманентный процесс, осуществляющейся посредством проведения реформ и инноваций, что сегодня означает переход к постиндустриальному обществу.[1] Изучением модернизации занимается теория модернизации. III)модернизация это процесс реконструкции общественной системы полной или частичной с целью ускорения развития

Олигархия – власть, находящаяся у небольшой группы в государстве, в мире предпринимательства и т.п.

Перестройка – 1) коренные изменения в какой-либо деятельности, во взглядах, в системе, порядке чего-либо; 2) политика, провозглашенная руководством СССР в 1985 г. и прдолжавшаяся до августовских событий 1991 г., приведшая к распаду СССР.

Плюрализм – демократическое право, предоставляемое властью, открыто излагать позиции, мнения, требования как отдельным лицам, так и организациям, группам. Выражение интересов различных слоев общества осуществляют различные организации в парламенте и средствах массовой информации.

Популизм – деятельность, направленная на обеспечение популярности в массах, основанная на демагогических обещаниях и лозунгах; заигрывание с массами для достижения дешевого авторитета.

Правовое государство – тип государства с конституционным правлением, абсолютным соблюдением закона во всех сферах жизни, развитой правовой системой, разделением законодательной, исполнительной и судебной властей, широкими демократическими правами граждан, равноправием, развитым социальным контролем политики и власти.

Президент – это глава государства, избираемый гражданами, парламентом или специальной избирательной коллегией на определенный срок; высшее должностное лицо государства.

Приватизация – передача или продажа в частную собственность части государственной собственности (предприятий, транспортных средств, жилого фонда и т.д.)

Религия — особая форма осознания мира, обусловленная верой в сверхъестественное, включающая в себя свод моральных норм и типов поведения, обрядов, культовых действий и объединение людей в организации (церковь, религиозную общину).

Рыночная экономика - экономическая система, в которой роль основного регулятора экономических отношений играет рынок. В этой системе распределение ресурсов и формирование пропорций, удовлетворяющих общественные потребности, осуществляется с помощью рыночных механизмов. Они улавливают движение спроса и предложения через систему цен и прибылей. Рыночное движение потребительских благ и услуг и соответствующий ему перелив ресурсов образуют в целом экономический оборот любой рыночной экономики. 

Стагнация – застой в экономике, общественном развитии, торговле, длительная депрессия в производстве.

Секвестр – запрещение или ограничение, налагаемое государственной властью на использование или распоряжение каким-либо имуществом.

Суверенитет – независимость и самостоятельность государства в его внутренних делах и внешних отношениях, не допускающая иностранного вмешательства.

Толерантность социальная (от лат. tolerantia — терпение, выносливость) —социологический термин, обозначающий терпимость к иному мировоззрению, образу жизни, поведению и обычаям , вероисповеданию, национальности. Социальная толерантность заключается в осознании и предоставлении другим их права жить в соответствии с собственным мировоззрением и служить ценностям их самобытной культуры. Социальная толерантность означает принятие, правильное понимание и уважение других культур, способов самовыражения и проявления человеческой индивидуальности. Толерантное отношение рассматривается как социальная ценность, обеспечивающая права человека, свободу и безопасность. Формирование данного понятия часто связывают с гуманистическими идеалами. Толерантность, по мнению социологов, представляет собой норму цивилизованного компромисса между конкурирующими культурами и обеспечивает сохранение разнообразия, естественного права на отличность, непохожесть.

Тоталитаризм – политический режим, основанный на полном (тотальном) контроле над всеми сферами жизни общества, характеризующийся запрещением демократических организаций, ликвидацией конституционных прав и свобод, репрессиями против прогрессивных сил, милитаризацией общественной жизни.

Унитарное государство – форма государственного устройства, при которой территория государства, в отличие от федерации, не имеет в своем составе федеральных единиц (земель, штатов), когда осуществлено полное делегирование прав формально самостоятельных образований (областей, районов и т.п.) центральной власти и превращение их в чисто административные единицы.

Федерация – форма государственного устройства, при которой входящие в состав государства федеральные единицы – члены федерации (земли, штаты, республики) имеют собственные конституции, законодательные и судебные органы. Вместе с этим образуются единые союзные – федеральные органы государственной власти, устанавливается единое гражданство, денежная единица и т.д.

Фундаментализм -(лат.-основание): термин в широком смысле употребляется применительно к различным крайне консервативным идейным течениям, в основе которых лежат слепая вера, религиозный, мировоззренческий или социальный фанатизм (ортоксальный протестантизм, вахабизм, сталинизм). Реальная ситуация в обществе воспринимается фундаментализмом как глубоко несовершенная и порочная, искажающая подлинный облик человека и требующая немедленного и радикального изменения. Его антимодернизм связан а отрицанием идей автономии личности, господства разума и прогресса и т.д. Носителями идей фундаментализма чаше всего выступают маргинальние слои населения, вытесненные на периферию цивилизации. В основе их идеологии лежит концепция религиозного тоталитаризма, насажденная путем насилия и принуждения, что лежит в основе ряда современных религиозно-политическнх течений.

Харизматический лидер – руководитель, наделенный в глазах сторонников и последователей авторитетом, источник которого – его исключительные качества.

Хозрасчет – метод планового ведения хозяйства, введенный в СССР, заключавшийся в соизмерении затрат на проиводство продукции с результатами хозяйственной деятельности на основе самоокупаемости, самофинансирования и самоуправления.

Христианство – это одна из трех мировых религий, в основе – вера в Иисуса Христа как Богочеловека, Спасителя.

Экстремизм – приверженность крайним взглядам, методам и мерам политического воздействия.

Эмиссия – выпуск в обращение бумажных денег и ценных бумаг, как правило, для покрытия бюджетного дефицита.

Рекомендации по использованию материалов УМКС.

Рекомендации по использованию материалов тестового контроля

В тестах систематизированы вопросы по основным разделам истории.

Среди заданий представлены тесты первого уровня, связанные с непосредственным воспроизведением по памяти содержания изученного материала и его узнаванием; тесты второго уровня, предполагающие понимание и применение знаний в знакомой ситуации по образцу; тесты третьего уровня, включающие использование знаний в незнакомой ситуации.

Использование тестовых вопросов в процессе изучения дисциплины «История» может быть различным: в качестве текущего и итогового контроля с целью обеспечения объективной оценки результатов обучения, как источник дискуссионных проблем, требующих обсуждения, как навигатор в процессе самостоятельной работы.

Рекомендации по использованию материалов практических занятий.

Множество проблемных вопросов, интересных упражнений и творческих заданий практикума направлены на осуществление реальной учительской работы.

        Практические работы призваны:

• Содействовать становлению личностной и профессиональной Я-концепции будущего учителя.
• Формировать начальные умения научно-исследовательской деятельности в области истории.
• Формировать любознательность, широту интересов, неудовлетворенность имеющимся уровнем знаний.
• Вырабатывать умения и навыки самообразования, вооружать основами библиографической грамотности, стимулировать интерес к исторической литературе.
• Формировать собственную позицию по отношению к ключевым темам и проблемам.
• Осуществлять рефлексию деятельности.

Используемые педагогические технологии в преподавании дисциплины:

организационные формы обучения:

- коллективная;

- индивидуальная;

- работа в группах;

- семинар;

- конференция;

- диспут;

- лекция;

- экскурсия;

типы уроков:

- сообщение нового материала;

- повторения и закрепления знаний;

- систематизации и обобщения знаний;

- проверка и оценка знаний, умений и навыков (или контрольный урок);

- комбинированный урок;

методы преподавания:

- самостоятельная работа с книгой;

- деловая игра;

- беседа;

- рассказ;

- объяснение;

- показ.

Формы контроля.

В процессе изучения истории предусмотрены несколько форм контроля: текущий, рубежный, итоговый (контрольная работа, зачёт, экзамен).

Текущий контроль предназначен для определения качества знаний студентов в усвоении изучаемого материала. Проводиться в различной форме – письменной, устной, работе с картой, предоставлении презентаций.

Рубежный контроль предполагает выполнение контрольной работы за семестр. Учащиеся, не выполнившие в полном объёме задания контрольной работы, не допускаются к сдаче итоговой контрольной работы (зачёта).

Итоговый контроль проводится в форме экзамена, который включает в себя проверку теоретических знаний, умений, навыков, полученных в процессе изучения дисциплины. Предусмотрены контрольные работы (4)

Текущий контроль

Перечень точек рубежного контроля	Охват тем (указать номера тем, подлежащих контролю)	Форма контроля
Контрольная работа № 1	Темы 1.1-1.2.-2.1.	Проверка контрольной работы.
Контрольная работа № 2	Тема 2.2. – 3.1.	Проверка контрольной работы.
Контрольная работа № 3	Темы 3.2. – 3.5.	Проверка контрольной работы.
Контрольная работа № 4	Темы  4.1.-4.3.	Проверка контрольной работы.

1.1.            Задания для проведения промежуточной аттестации

Задание № 1 (теоретическое)

Тестирование.

Текст задания: выберите  букву  правильного ответа из предложенных вариантов

Iвариант

Укажите древнейшую русскую летопись.

а) «Слово о полку Игореве»

б) Слово о Законе и Благодати»

в) «Остромирово Евангелие»

г) «Повесть временных лет»

Согласие антинорманской теории образования восточнославянского государства, неверным является утверждение, что:

а) название Русь имеет древнешведское происхождение

б) варяги не принимали никакого участия в образовании древнерусского государства

в) Рюрик, Синеус, Трувор – вымышленные персонажи

г) рассказ о призвании варягов является фальсификацией

Восстание древлян и убийство ими киевского князя Игоря произошли в:

а) 882г.

б) 945г.

в) 972г.

г) 980г.

Тип политической власти, характерный для Галицко-Волынской земли периода раздробленности, - это:

а) феодальная вечевая республика

б) конфликтный тип власти

в) княжеская монархия

г) сословно-представительная монархия

Укажите военно-монашеский орден-государство, находившийся в XIII веке на западных границах Руси и непосредственно угрожавший ей.

а) Мальтийский

б) Госпитальеров

в) Ливонский

г) Тамплиеров

В ходе монгольского нашествия на Русь в XIII веке «злым городом» завоеватели прозвали:

а) Козельск

б) Владимир

в) Торжок      г) Псков

7.           Московский князь Иван I Калита подавил тверское антиордынское восстание в:

а) 1300г.

б) 1325г.

в) 1327г.

г) 1340г.

8.           Новгородская земля была присоединена к Московскому государству в годы правления:

а) Дмитрия Донского

б) Василия II Темного

в) Ивана III

г) Василия III

9.           «Избранная Рада» в годы правления Ивана IV являлась:

а) центральным правительством

б) сословно-представительным органом

в) военным советом при царе

г) личным охранным отрядом царя

10.       Отметьте событие, с которым в истории Русского государства связана «Углическая трагедия».

а) грандиозный московский пожар 1547г.

б) разгром русских войск в Ливонской войне

в) массовые опричные казни

г) смерть царевича Дмитрия Ивановича

11.       В XVII веке в российской экономике впервые появляется:

а) ремесленное производство

б) мануфактурное производство

в) металлургическое производство

г) меновая торговля

12. «Великое посольство» Петра I было предпринято в:

а) 1697-1698гг.

б) 1709г.

в) 1711г.

г) 1722-1723

13. В годы царствования Петра I новыми органами центрального управления государством стали:

а) приказы

б) министерства

в) коллегии

г) государственные комиссии

14. «Всесильным фаворитом» в годы правления Екатерины I и Петра II считался:

а) Ф.Апраксин

б) Э.Бирон

в) М.Голицын

г) А.Меншиков

15. 1757-1762гг.являются хронологическими рамками:

а) правление Елизаветы Петровны

б) Участие России в Семилетней войне

в) правления Петра III

г) русско-турецкой войны

16. Целью Уложенной комиссии, созванной Екатериной II, являлось:

а) учреждение в России нового свода законов

б) замещение ею сената

в) проведение реформы местного самоуправления

г) проведение переписи населения

17. Крестьянская война под предводительством Е.Пугачева велась на территории:

а) Центрального и Северо-Западного районов России

б) Украины и Белоруссии

в) Сибири и Казахстана

г) Урала и Поволжья

18. Назовите наиболее известную военную операцию А.Суворова в конце XVIII века:

а) взятие Константинополя (Стамбула)

б) взятие Берлина

в) переправа через Дунай

г) переход через Альпы

19. Укажите годы правления Павла  I.

а) 1792-1801

б) 1796-1801

в) 1796-1806

г) 1801-1806

20. В годы правления Александра I автономия и собственная конституция в рамках Русской империи были предоставлены:

а) Украине

б) войску Донскому

в) Бессарабии

г) Царству Польскому

21. Назовите фамилии руководителей Северного общества декабристов:

а) А.Юшневский и Н.Муравьев

б) Н.Муравьев, С.Трубецкой, Е.Оболенский

в) П.Пестель и К.Рылеев

г) П.Пестель, С.Трубецкой, Е.Оболенский

22. В годы правления Николая I ведущие функции правления государством сосредоточивались в:

а) Правительствующем Сенате

б) Государственном совете

в) Личной Императорской канцелярии

г) Специальном совещании

23. Реформа государственной деревни была проведена министром П.Киселевымв:

а) 1825-1830гг.

б) 1830-1831гг.

в) 1835-1837гг.

г) 1837-1841гг.

24. Автором знаменитого «Письма к Гоголю» (40-е года XIX века) являлся:

а) А.Герцен

б) Н.Чернышевский

в) В.Белинский

г) М.Катков

25. Русский парусный флот в Черном море в ходе Крымской войны:

а) был затоплен у входа в Севастопольскую бухту

б) был расстрелян или взят в плен англо-французскими кораблями

в) через черноморские проливы ушел в Средиземное море

г) был сожжен турецкими кораблями в Феодосии

26. важнейшим следствием отмены крепостного права в России стал(-о):

а) развал экономики страны

б) внешнеэкономическое ослабление страны

в) политическое усиление самодержавия

г) создание рынка вольнонаемного труда

27. «Циркуляр о кухаркиных детях», изданный в годы правления Александра III, предусматривал:

а) поощрение развития образования в низших слоях российского общества

б) содействие развитию благотворительности для низших сословий

в) сословные ограничения на получение среднего и высшего образования выходцами из низших сословий

г) создание особой системы государственного социального презрения

28. В годы правления Александра III в стране впервые появилось:

а) фабричное законодательство

б) машинное производство

в) организованное революционное движение

г) корпоративное самоуправление

29. Съезд РСДРП состоялся в:

а) 1895г.

б) 1898г.

в) 1903г.

г) 1905г.

30. Укажите функции Государственной Думы Российской Империи в начале XX века.

а) судебные

б) исполнительные

в) законосовещательные

г) законодательные

31. 3 июня 1907 г.произошло следующие событие:

а) Россия вступила в войну с Японией

б) Россия стала конституционной монархией

в) в России был совершен государственный переворот

г) был убит Г.Распутин

32. Укажите полководца, чьим именем была названа военная операция русских войск, блестяще проведенная в годы Первой мировой войны.

а) А.Брусилов

б) Я.Жилинский

в) П.Ренненкампф

г) А.Самсонов

33. Декреты «О мире» и «О земле» были приняты:

а) Временным правительством

б) Петросоветом

в) II Съездом Советов

г) Учредительным собранием

34. В годы Гражданской войны «омским правителем» называли:

а) генерала А.Деникина

б) генерала П.Врангеля

в) генерала Н.Юденича

г) адмирала А.Колчака

35. «Сталинский» план создания СССР назывался проектом:

а) «автономизации»

б) «федерализация»

в) «унитаризации»

г) «агрегации»

36. Главной целью индустриализации в СССР стало(-а):

а) повышение уровня материального благосостояния граждан СССР

б) создание за короткий срок современной тяжелой промышленности

в) консолидация пролетариата в политическом и социальном отношениях

г) достижения экономического превосходства над империалистическими государствами

37. Следствием пакта Молотова-Риббентропа стало(-а):

а) вступление СССР в Лигу Наций

б) политическое сближение СССР со странами «западных демократий»

в) советско-финская война

г) вступление СССР в организацию военно-политической оси «Рим-Берлин-Токио»

38. Коренным переломом в ходе Великой Отечественной войны СССР и Германии считается:

а) битва под Москвой

б) битва под Сталинградом

в) битва на Орлово-Курской дуге

г) Ясско-Кишиневская операция

39. Укажите воинское звание И.Сталина, присвоенное ему после окончания войны с Германией.

а) генерал

б) маршал

в) фельдмаршал

г) генералиссимус

40. Новыми органами управления экономикой страны в годы правления Н.Хрущева стал(-и).

а) МТС

б) СНХ (Совнархозы)

в) Экономические советы

г) Госплан

41. Конституция СССР 1977г.называлась:

а) «конституцией развитого социализма»

б) «конституцией победившего социализма»

в) «общенародной конституцией»

г) «конституцией советской демократии»

42. Пост Генерального секретаря ЦК КПСС после смерти Л.Брежнева занял:

а) Ю.Андропов        

б) К.Черненко

в) М.Суслов

г) М.Горбачев

43. Министром иностранных дел СССР в годы перестройки являлся:

а) А.Громыко

б) А.Козырев

в) Е.Примаков

г) Э.Шеварнадзе

44. Действующая конституция РФ была принята в:

а) 1991

б) 1993

в) 1996

г) 1998

45. Стратегическим партнером РФ в Азии и мире в настоящее время считается:

а) Китай

б) США

в) Украина

г) Япония

46. Как называется процесс распада относительно единого государства Киевская Русь на множество самостоятельных земель-государств (княжеств и республик)?

_____________________________________________________________________________

47. Каков характер реформ Александра II в 60-70-е годы XIX века?

_____________________________________________________________________________

48. Назовите основные функции государства: _____________________________________________________________________________

49. Кратко охарактеризуйте социально-экономическое положение Российской империи на рубеже XIX-XX веков.

_____________________________________________________________________________

50. Каковы основные причины отказа от НЭПа в СССР

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Вариант 2

1.      Римские источники называли древнейших славян:

а) венедами

б) скифами

в) антами

г) склавинами

2.      Путь «из варяг в греки» проходил по:

а)        Волге                                в) Дунаю

б)        Днепру        г) Днестру

3.      Общерусский поход на половцев, организованный Владимиром Мономахом, произошел в:

а) 1097 г.                                  в) 1111 г.

б) 1100 г.        г) 1113 г.

4.      Главой новгородского самоуправления в период раздробленности Руси считался:

а) князь

б) посадник

в) тысяцкий

г) архиепископ

5.      «Ледовое побоище» новгородских войск с крестоносцами состоялось на льду озера:

а) Ильмень

б) Онежского

в) Ладожского

г) Чудского

6.      Назовите московского князя, участвовавшего в феодальной войне второй четверти XV века и получившего прозвище «Темный».

а) Василий I

б) Василий II

в) Иван III

г) Василий III

7.      Присоединение Пскова к Московскому государству в ходе образования единого Русского государства произошло в:

а)        1464 г.        в)1510 г.

б)        1497 г.        г)1514 г.

8.      Одним из наиболее известных опричников в годы правления Ивана IV был:

а) А. Адашев

б) И. Висковатый

в) И. Федоров

г) В. Грязной

9.      В период Смутного времени наиболее неспокойным в социальном отношении районом являлся:

а) юго-запад страны

б) северо-восток страны

в) центральный район

г) Поморье

10.  Первая половина XVII века в России — это период:

а) самодержавного деспотизма

б) формирования абсолютизма

в) расцвета сословно-представительной монархии

г) олигархического правления бояр

11.  «Чигиринские походы» в конце XVII века русское войско предпринимало против:

а) Швеции

б) Османской империи

в) Речи Посполитой

г) Персии

12.  В начале Северной войны союзниками России являлись:

а) Османская империя и Речь Посполитая

б) Крымское ханство и Саксония

в) Османская империя и Дания

г) Дания и Саксония

13.  Высшим органом управления страной в годы царствования Петра I стал:

а) Сенат

б) Синод

в) Государственный совет

г) Земский собор

14. Укажите годы правления Анны Иоанновны в Российской империи.

а) 1727-1730

б) 1730-1740

в) 1741-1761

г) 1762-1796

15.  Эпохой «просвещенного абсолютизма» в России называют время правления:

а) Петра I

б) Екатерины I

в) Елизаветы Петровны

г) Екатерины II

16.  Российская императрица Екатерина II состояла в переписке с французским философом:

а) Ж.-Ж. Руссо

б) Ш. Монтескье

в) Вольтером

г) Ж.Л. Д'Аламбером

17.  Главной внешнеполитической задачей России в годы царствования Екатерины II было:

а) обеспечение выхода в Черное море

б) получение статуса «великой державы»

в) присоединение Финляндии

г) закрепление дальневосточных территорий

18.  Время правления Павла I характеризуется как период:

а) децентрализации системы управления страной

б) поощрения создания корпоративных органов самоуправления

в) личного деспотизма верховного правителя

г) ограничения внешнеполитической активности России

19.  В 1803 г. император Александр I издал:

а) закон о введении министерств в систему органов государственного управления

б) указ о запрете купли-продажи крестьян

в) Конституционный Статут княжества Финляндского

г) указ «О вольных хлебопашцах»

20.  В начале XIX века по поручению Александра I проект реформ в государстве разрабатывал:

а) М. Сперанский

б) П. Вяземский

в) Н. Новосильцев

г) П. Строганов

21.  «Русская правда» в истории России, применительно к первой четверти XIX века, — это:

а) свод законов

б) конституционный проект

в) публицистический журнал

г)  тайная организация

22.  Негативным явлением российской общественно-политической и государственной жизни первой четверти XIX века являлась:

а)« аракчеевщина »

б) « хованщина »

в) «бироновщина»

г) « распутинщина »

23.  «Холерные бунты» 1830-1831 гг. были вызваны:

а) бездействием правительства в условиях эпидемии

б) нехваткой необходимых медикаментов

в) жесткими карантинными мерами правительства

г) агитацией революционных организаций

24.  «Николаевская» железная дорога соединяла:

а) Санкт-Петербург и Царское село

б) Санкт-Петербург и Москву

в) Москву и Одессу

г) Харьков и Одессу

25.  Официальной идеологией в годы правления Николая I стала:

а) идеология «просвещенного абсолютизма»

б) идеология европейского либерализма

в) теория модернизации страны

г) теория «официальной народности»

26.  Назовите условие, не входившее в содержание реформы 1861 г. по отмене крепостного права.

а) сохранение помещичьего землевладения

б) сохранение и укрепление крестьянской общины

в) освобождение крестьян лично и с землей, без выкупа и условий

г) временное сохранение обязательств крестьян перед землевладельцами

27.  Согласно реформе судебной системы в годы правления Александра II принцип состязательности означал:

а) отделение предварительного следствия от судопроизводства

б) привлечение для судебного разбирательства свидетелей

в) внесение обвиняемым существенного денежного залога

г) участие в процессе защиты и обвинения (адвоката и прокурора)

28.  Страна не вела ни одной войны при императоре:

а) Александре I

б) Николае I

в) Александре II

г) Александре III

29.  Высшей точкой I Русской революции считается(-ются):

а) «кровавое воскресенье»

б) события октября—декабря 1905 г. в Санкт-Петербурге и Москве

в) восстание на броненосце «Потемкин»

г) крестьянское движение летом 1906 г.

30.Главным итогом Февральской революции 1917 г. стало(-а):

а) свержение монархии в России

б) прекращение войны с Германией

в) легализация революционных партий

г) введение в стране буржуазных прав и свобод

31. Корниловским мятежом принято называть:

а) братание русских и германских войск на Восточном фронте после Февральской революции

б) попытку восстановления монархии в России

в) попытку свержения Временного правительства и установления военной диктатуры

г) действия Временного правительства по уничтожению Петросовета

32.  Председателем Реввоенсовета РСФСР и фактическим создателем Красной Армии в годы Гражданской войны являлся:

а) В. Ленин

б) Л. Троцкий

в) А. Рыков

г) М. Фрунзе

33.  НЭП не предусматривал:

а) национализацию промышленности

б) замену продразверстки продналогом

в)  развитие производственной и потребительской кооперации

г) тесное экономическое взаимодействие города и деревни

34.  Советско-финская война велась в:

а) 1936 г.

б) 1938 г.

в) 1939-1940гг.

г) 1940-1941гг.

35.  В 1948 г. на сессии ВАСХНИЛ лженаукой была объявлена:

а) психология

б) физиология

в) биология

г) генетика

36.  Культ личности И. Сталина был осужден на:

а) XVIII партийной конференции

б) XIX партийном съезде

в) внеочередной сессии Верховного Совета СССР

г) XX партийном съезде

37.  В годы правления Н. Хрущева по отношению к некоторым народам, населявшим СССР, проводилась политика:

а) реабилитации

б) депортации

в) русификации

г) сегрегации

38. «Карибский кризис» был вызван:

а) крушением финансовой системы США поставкой советских ракет на Кубу

в) захватом Панамского канала армией США

г) военно-политическим вмешательством СССР и Кубы в дела стран Южной Америки

39.       В годы правления Л. Брежнева пост секретаря ЦК КПСС по идеологии занимал:

а) А. Косыгин

б) М. Суслов

в) А. Громыко

г) К. Черненко

40.       В середине 60-х годов XX века в СССР появилось следующее неформальное движение:

а) экологическое

б) пацифистское

в) диссидентское

г) ревизионистское

41.       Подъем экономики СССР в середине 70-х годов XX века был связан с:

а) интенсификацией промышленного и сельскохозяйственного производства

б) благоприятной конъюнктурой внешнего рынка энергоносителей (нефти и газа)

в) проводимой приватизацией мелких промышленных предприятий

г) дополнительным привлечением средств населения в виде государственных займов

42.       Хельсинское совещание по безопасности и сотрудничеству в Европе происходило в:

а)1964 г.        в) 1972 г.

б)1969г.        г) 1975 г.

43.       Реформы в СССР в начале 80-х годов XX века, связанные с именем Ю. Андропова, включали меры по:

а) укреплению трудовой дисциплины, борьбе с коррупцией, усилению правопорядка

б) переводу экономики на принципы хозрасчета и самоокупаемости

в) внедрению научно-технических достижений в промышленное производство

г) усилению роли партийных органов на местах

44.       Внешнеполитический курс, названный «новым мышлением», в годы правления М. Горбачева предполагал:

а) сохранение военно-политического паритета с НАТО

б) достижение военно-политического превосходства СССР над НАТО

в) отказ от военно-политической конфронтации с НАТО

г) внешнеполитическую самоизоляцию СССР

45.       Договор Белоруссии, России и Украины, фактически разрушивший СССР, носит условное название:

а) «мюнхенского сговора»

б) «киевской декларации»

в) «новоогаревских соглашений»

г) «беловежских соглашений»

46. Как называется процесс заселения и хозяйственного освоения новых земель?

_____________________________________________________________________________

47. Как называлась международная экономическая организация, образованная социалистическими странами во главе с СССР по окончании Второй мировой войны?

_____________________________________________________________________________

48.       Назовите основные предпосылки к возникновению государства.

_____________________________________________________________________________

49.       Каково значение преобразований Петра I?

_____________________________________________________________________________

50.       Дайте краткую характеристику политического режима, сложившегося в СССР в 30-е годы XX века.

_____________________________________________________________________________

Условия выполнения задания

1.      Место выполнения задания: кабинет истории

2.      Максимальное время выполнения задания: 45 минут

3.      Не разрешается пользоваться литературой, конспектами

                                                                           Задание № 2 (практическое)

Заполните схемы и таблицы
«Особенности разделившихся русских княжеств»

Особенности	Владимиро-Суздальское княжество	Галицко-Волынское княжество	Новгородская феодальная республика
территориальные
экономические
социально-политические

2. «Основные точки зрения о влиянии монголо-татарского фактора на общественное развитие русского народа»

С. Соловьев, В. Ключевский, С. Платонов, М. Покровский	Н. Карамзин, Н. Костомаров, В. Леонтович, Н. Гумилев

3. «Основные этапы борьбы русского народа против монголо-татарских завоевателей»

Основные этапы	Основные события

                                                                           Задание № 3

Анализ документа 
Битва на Калке, 1223 г. (По Галицко-Волынской летописи)
«…И вот, когда половцы прибежали в Русскую землю, то сказали они русским князьям: « Если вы нам не поможете, то сегодня мы были побиты, а вы завтра побиты будете».
Был совет всех князей в городе Киеве, и решили на совете так: «Лучше нам встретить их на чужой земле, чем на своей». На этом совете были Мстислав Романович Киевский, Мстислав Козельский и Черниговский и Мстислав Мстиславович Галицкий – они были старейшими князьями Русской земли. Великого же князя Юрия Суздальского на том совете не было.
Повесть о монголо-татарском нашествии по Лаврентьевской летописи
Пришел Батый к Киеву с большой силой, со многим множеством воинов своих, и окружили они город, и обступила сила татарская, и был город в великой осаде. /…/ И нельзя было голоса слышать от скрежетания телег его, от рева множества верблюдов его, ржания стад коней его, и была вся земля Русская наполнена воинами.
Поставил Батый пороки (тараны) около города, у Ляшских ворот. Пороки непрестанно били день и ночь и разрушали стены. Вышли горожане на останки стены, и было видно, как тут ломались копья, разбивались на куски щиты, стрелы помрачили свет…»
Вопросы к документу:
Почему не все русские князья поддержали половцев в борьбе с монголо-татарами?

1. Какие уроки извлекли русские князья после битвы на Калке? 

Условия выполнения заданий

1.      Место выполнения заданий: кабинет истории

2.      Максимальное время выполнения: 15 минут

3.      Разрешается использование информационных ресурсов

Критерии оценки знаний и компетенций студентов

«отлично»

• систематизированные, глубокие и полные знания по всем разделам учебной программы, а также по основным вопросам, выходящим за ее пределы;
• точное использование научной терминологии, стилистически грамотное, логически правильное изложение ответа на вопросы;
• безупречное владение инструментарием учебной дисциплины, умение его эффективно использовать в решении профессиональных задач;
• выраженная способность самостоятельно и творчески решать сложные проблемы в нестандартной ситуации;
• полное и глубокое усвоение основной и дополнительной литературы, рекомендованной учебной программой дисциплины;
• умение ориентироваться в теориях, концепциях и направлениях по изучаемой дисциплине и давать им критическую оценку, использовать достижения других дисциплин;
• творческая самостоятельная работа на практических занятиях, активное участие в групповых обсуждениях, высокий уровень культуры исполнения заданий.

«хорошо»

• систематизированные, глубокие и полные знания по всем разделам учебной программы;
• использование научной терминологии, лингвистически и логически правильное изложение ответа на вопросы, умение делать обоснованные выводы;
• владение инструментарием учебной дисциплины, умение его использовать в постановке и решении профессиональных задач;
• усвоение основной и дополнительной литературы, рекомендованной учебной программой дисциплины;
• умение ориентироваться в основных теориях, концепциях и направлениях по изучаемой дисциплине и давать им критическую оценку;
• самостоятельная работа на практических занятиях, участие в групповых обсуждениях, высокий уровень культуры исполнения заданий

«удовлетворительно»

• достаточный объем знаний в рамках образовательного стандарта; усвоение основной литературы, рекомендованной учебной программой дисциплины, использование научной терминологии, стилистическое и логическое изложение ответа на вопросы, умение делать выводы без существенных ошибок;
• владение инструментарием учебной дисциплины, умение его использовать в решении стандартных (типовых) задач,
• умение под руководством преподавателя решать стандартные (типовые) задачи;
• умение ориентироваться в основных теориях, концепциях и направлениях по изучаемой дисциплине и давать им оценку;
• работа под руководством преподавателя на практических занятиях, допустимый уровень культуры исполнения заданий.

«неудовлетворительно»

• фрагментные знания в рамках образовательного стандарта;
• знания отдельных литературных источников, рекомендованных учебной программой дисциплины;
• неумение использовать научную терминологию дисциплины, наличие в ответе грубых стилистических и логических ошибок;
• пассивность на практических занятиях, низкий уровень культуры исполнения заданий

Задания для оценки освоения учебной дисциплины:

Задание 1: Напишите рефераты по темам:

Текст задания: Напишите рефераты на одну из предложенных тем по выбору:

Российская история как часть мировой истории.

Образ жизни людей в позднем каменном веке.

Боги и мифы Древнего Египта.

Устройство и жизнь Древних Афин.

Древняя Спарта: государство и традиции.

Боги Древней Греции.

Конфуций и его учение.

Зарождение буддизма и его основные принципы.

Зарождение ислама и его основные принципы.

Великое переселение народов: основные вехи.

Культурное наследие Византии.

Повседневная жизнь западноевропейцев в Средние века.

Крестовые походы и их результаты.

Варяги в истории Древней Руси.

Основные хозяйственные занятия восточных славян в Древности.

Князь и вече в Древней Руси.

Князь и дружина в Древней Руси.

Кочевники в истории Древней Руси: война и мир.

Образование государства Киевская Русь.

Норманнская теория.

Характер международных связей и отношений Киевской Руси. 

Александр Невский — государственный деятель и полководец.

Борьба русского народа с иноземными агрессорами в ХIII в.

Государственная и политическая деятельность Ярослава Мудрого.

Владимир Мономах и его время. Город и горожане в Древней Руси.

Империя Чингисхана и нашествие монголо-татар на Русь.

Литература, зодчество, иконописание в Древней Руси.

Новгородская республика в XI—XIII вв.

Общественный строй Древней Руси.

Рождение русской письменности. Кирилл и Мефодий.

Русь и наследие Византии.

Человек Древней Руси в повседневной жизни.

Борьба Руси за свержение ордынского ига: основные вехи.

Дмитрий Донской — государственный деятель и полководец.

Иван III и его роль в российской истории.

Иван Грозный — человек и политический деятель.

Опричнина Ивана Грозного.

Причины, сущность, последствия.

Освоение Сибири.

Характер русской колонизации.

Борьба русского народа с польской и шведской интервенцией в годы Смуты.

Церковь и государство в России XVII в.

Раскол в Русской православной церкви.

Воссоединение России и Украины.

Восстание под предводительством С.Разина.

Государственное устройство России в XVII в.

Титаны эпохи Возрождения.

Реформация и религиозные войны в Германии XVI в.

Герои Великих географических открытий (Колумб, Магеллан и др.).

Английская революция XVII в.: люди и события.

Научная революция XVII в.: основные вехи.

Вольтер — «патриарх» Просвещения.

Монтескье и теория разделения властей.

Руссо и теория «общественного договора».

Промышленная революция в Англии: основные вехи.

Образование США.

Французская революция XVIII в.: причины и результаты.

Террор Французской революции XVIII в.

Великое посольство Петра I в Европу.

Военная реформа Петра Великого.

Северная война (1700—1721). Причины, ход событий, историческое значение.

Государственные и социальные реформы Петра I, их историческое значение.

Культурные преобразования в Петровскую эпоху.

Споры о Петре I: личность в оценках современников и потомков.

Государство и церковь в XVIII в.

Дворцовые перевороты в России ХVIII в.

Причины, механизм, итоги. Елизавета I. эпоха и личность.

Крестьянская война под предводительством Е. Пугачева.

М.В.Ломоносов. Становление отечественной науки.

Реформа управления (губернская, городская, местная) второй половины XVIII в.

Россия в конце ХVIII в. Павел I.

Россия в эпоху «просвещенного абсолютизма».

Споры о Екатерине II: личность в оценках современников и потомков.

Наполеоновские войны: ход и результаты.

Отечественная война 1812 г. и ее последствия для России.

 Объединение Германии в XIX в.: основные вехи.

Объединение Италии в XIX в.: основные вехи.

Гражданская война в США: причины, ход и результаты.

Революция Мэйдзи в Японии: причины, ход и результаты.

Реформы Александра I.

Внешняя политика Николая I: успехи и неудачи.

Крымская война и ее значение для России.

Александр II: человек и государственный деятель.

Реформы Александра II и их значение.

Роль России в освобождении балканских народов от османского ига.

Повседневная жизнь дворян в России XIX в.

Повседневная жизнь крестьян в России XIX в.

Повседневная жизнь разночинцев в России XIX в.

Русско-японская война 1904—1905 гг.

Революция 1905—1907 гг. в России.

Политические партии в России начала ХХ в.

Столыпинская реформа: ход, результаты, значение.

Первая мировая война: причины, основные вехи, результаты.

Версальско-вашингтонская система мирового устройства.

Россия в Первой мировой войне: фронт и тыл. 

Политические партии в Февральской революции 1917 г.

В.И.Ленин: человек и политик.

Двоевластие в России 1917 г.

Октябрьское вооруженное восстание в Петрограде 1917 г.: ход и результаты.

Идеология и организация «белого» движения в России 1918–1922 гг.

Гражданская война в России: ход и последствия.

«Красный террор» в воспоминаниях современников и оценках историков.

Нэп: причины, содержание, результаты.

Первые пятилетки в СССР: достижения и их цена.

Крах Веймарской республики и приход к власти нацистов.

Англо-французская политика умиротворения агрессора и ее последствия.

ГУЛАГ и его роль в жизни СССР.

Пакт Молотова—Рибентропа: причины его заключения и последствия.

Советско-финляндская война: причины, ход, значение.

Начальный период Великой Отечественной войны: причины неудач Красной Армии.

Битва под Москвой 1941—1942 гг.

Сталинградское сражение 1942—1943 гг.

Коренной перелом в ходе Великой Отечественной войны 1943 г.

Освобождение Советской армией Восточной Европы от нацистов и его последствия.

Тегеранская, Крымская и Потсдамская конференции: послевоенное устройство Европы.

«Холодная война»: причины и основные вехи.

Корейская война: ход и результаты. СССР после Великой Отечественной войны: противоречия общественного развития.

Советская культура в эпоху «оттепели».

ХХ съезд КПСС и его значение.

Состязание капиталистической и социалистической систем: основные вехи и итоги.

«Перестройка» в СССР: причины, ход, последствия.

       Рекомендации по оформлению реферата

Реферат может быть представлен в рукописном или печатном варианте.

Общий объем реферата 8-10 страниц машинописного текста.

Реферат имеет следующую структуру:

-         титульный лист;

-         оглавление;

-         введение;

-         основная часть (разбитая на главы);

-         заключение;

-         список литературы;

-         приложения (если есть).

Вводная часть должна включать в себя:

- краткое обоснование актуальности темы реферата

-   постановку целей и формирование задач, которые требуется решить для выполнения цели;

-    краткий обзор и анализ литературы и прочих источников информации.

Вводная часть составляет не более 1-2 страниц.

Основная часть реферата структурируется по главам, количество и название которых определяются автором. Подбор её должен быть направлен на рассмотрение и раскрытие основных положений выбранной темы. Желательно кроме содержания, выбранного из разных источников, включить и собственное мнение, самостоятельные выводы автора реферата.

Заключительная часть реферата состоит из подведения итогов выполненной работы, краткого и четкого изложения выводов, указывается, что нового лично для себя автор вынес из работы над рефератом. Объем заключения – 1-2 страницы

Список литературы к реферату оформляется в алфавитной последовательности, в него вносится весь перечень изученных в процессе написания реферата статей, учебников, справочников, энциклопедий. В нем указываются: фамилии автора, инициалы, название работы, место издания, название издательства, год издания.

После списка литературы могут быть помещены различные приложения (таблицы, графики, диаграммы, иллюстрации и пр.) Каждое приложение нумеруется и оформляется с нового листа.

Текст реферата должен легко читаться. Рекомендуемые размеры шрифта 12 – 14 (один по всему тексту). Шрифт лучше выбирать прямой. Курсив и жирный шрифт использовать для выделения.

В тексте не допускается сокращение названий, наименований (за исключением общепринятых аббревиатур).

Титульный лист оформляется следующим образом: в центре – название темы реферата, в правом верхнем углу – название учебного заведения, ниже темы справа – фамилия, имя, отчество учащегося, группа, внизу – город и год написания.

Критерии оценивания реферата

1.       Соответствие реферата теме.

2.       Глубина и полнота раскрытия темы.

3.       Логичность, связность.

4.        Структурная упорядоченность (наличие введения, основной части,

заключения, их оптимальное соотношение).

5.       Оформление (наличие плана, списка литературы).

6.       Языковая правильность, грамотность.

Итоговый контроль

Вопросы к экзамену (форма - тестирование)

Экзаменационный тест по истории

1. Объединение восточно-славянских племен в единое древнерусское государство произошло в :

А)882 году;Б) 911 году;В) 988 году

2. Первое русское государство называлось:

А) Новгородская Русь;Б) Киевская Русь;В) Московия

3. Храм Святой Софии был построен при князе:

А)Я.Мудром;Б)В.Мономахе;В)М.Великом

4. Первый московский князь – это:

А) Д.Александрович;Б)А.Невский;В)В.Красное солнышко

5. «Поучение» написал:

А) В.Мономах ;Б)Диониссий;В) Нестор

6. Автором картины «Бурлаки на Волге» является:

А) И.Репин;Б)В.Серов;В)И.Айвазовский

7. Церковную реформу 1653 года провел:

А) Никон;Б) Аввакум;В) Гермоген

8. Создателем регулярной армии и флота в России считают:

А) Петра I;Б)ПетраII;В)Петра III

9. Смутное время охватывает период:

А) конец 16-начало 17 вв;Б) конец 17-начало 18 вв;В) конец 18-начало 19 вв

10. Первая мировая война завершилась в:

А) 1917 г;Б) 1918 г;В)1919г

11. Вторая мировая война началась в:

А) 1 сентября 1939 г;Б) 22 июня 1941 г;В) 8 сентября 1940 г

12. 22 июня 1941 г на Советский Союз напала:А) Германия;Б) Франция;В) США

13. Испытания атомной бомбы в СССР произошло в:

А) 1948 г; Б) 1949 г;В) 1950 г

14. Первый человек, вышедший в открытый космос – это:

А) А.Леонов;Б)Ю.Гагарин;В)В.Терешкова

15. План уничтожения народов СССР, утвержденный Гитлером накануне ВОВ – это план:

А) «Ост»;Б) «Цитадель»;В)«Барбаросса»

16. СССР вывели войска из Афганистана в:А) 1987 г;Б) 1989г;В) 1990 г

17. В 1990 году Нобелевскую премию мира получил:

А) А.Сахаров;Б)М.Горбачев;В)Б.Ельцин

18. Летчик, Герой Советского союза:А) С.Мусаев;Б)Д.Карбышев;В)А.Маресьев

19. 8 декабря 1991 г произошло следующее событие:

А) Образование СНГ;Б) Ввод войск в Чечню;В) Президентом РФ стал Борис Ельцин

20. Высший законодательный орган РФ - это:

А) Совет Федерации;Б) Федеральное собрание;В)Госдума

Информационное обеспечение обучения

Перечень рекомендуемых учебных изданий, дополнительной литературы

Основные источники:

  1.   Артемов В.В., Лубченков Ю.Н. « История» Часть 1 М.: Образовательно-издательский центр «Академия»; ОАО «Московские учебники»; 2011

  2.Артемов В.В., Лубченков Ю.Н. « История» Часть 2 М.: Образовательно-издательский центр «Академия»; ОАО «Московские учебники»; 2011

Дополнительные источники:

1.Н.В.Загладин, Н.А.Симония «История России и мира с древнейших времён до конца Х1Х века» Москва, «Русское слово» 2012

2.Н.В.Загладин « Всеобщая история» Москва, «Русское слово» 2008

3. В.В.Артёмов, Ю.Н. Лубченков «История» М.: Образовательно-издательский центр «Академия»; 2009

Интернет-ресурсы:

1. http :// www. ege.edu.ru/

2. http: // ege.yandex. ru/history

3. http: // ru. wikipedia.org.

4. http: // statehistory. ru/

5. http: // www.magister.msk.ru.

6. http :// www.ote4estvo. ru/