У медведя во бору
1-3 классы
Кол-во:3-40 чел.
Игра с речитативом
Место проведения: зал, площадка.
Подготовка к игре: выбирается один водящий – «медведь», который становится
углу площадки (или помещения). Остальные играющие - дети. Они располагаются на
другой стороне площадки в своем «доме». Пространство между «берлогой» «медведя»
и детьми – «бор» («лес»).
Описание игры: дети идут в «бор» за «грибами» и «ягодами», постепенно
приближаясь к «медведю». Во время сбора «грибов» и ягод дети припевают:
У медведя во бору
Грибы, ягоды беру,
Медведь простыл,
На печи застыл!
Последние
две строчки теперь часто заменяют на:
А
медведь сидит
И
на нас рычит!
После
последних слов «медведь», который до этого притворялся спящим, потягивается и
бежит к детям, а они быстро поворачиваются и бегут к себе «домой» или
разбегаются в разные стороны, стараясь не попасться «медведю», который
стремиться их поймать (дотронутся рукой - осалить).
Кого
«медведь» поймает, тот меняется с ним ролью. Если «медведю» не удастся поймать
кого-либо (все ребята спрячутся к себе в «дом»), он идет к себе в «берлогу» и
продолжает водить.
Правила:
¨
«Медведь» не имеет права
выбегать и ловить ребят, пока они не скажут последние слова речитатива.
¨
Ловить можно только в установленных
пределах площадки.
Педагогическое значение:
Игра
воспитывает такие физические качества как быстрота и ловкость, а также чувства
коллективизма.
Гуси-лебеди
1-3 классы Кол-во: 5-40 чел.
Игра с речитативом
Место проведения: спортивная площадка, зал.
Подготовка к игре: на одной стороне площадки (зала) проводят линию
отделяющую «гусятник», на другой стороне – линию, за которой находится
«пастбище». Из играющих выбирают «пастуха» и «волка». Остальные «гуси» и
«лебеди». Они становятся в ряд в «гусятнике». Пастух располагается сбоку от
«гусей», «волк» посередине площадки.
Описание игры: Пастух говорит:
- Гуси-лебеди, гулять, пока волка не видать!
Все
«гуси» и «лебеди» «летят на пастбище», подражая птицам. Как только пастух
скажет громко: «Гуси-лебеди, домой, серый волк за горой!» - они убегают с
«пастбища» в «гусятник», а «волк ловит их до линии их гусятника». Пойманных
отсчитывают и отпускают в их «стадо» или они идут в «логово волка» и остаются
там до его замены. Играют с одним «волком» 2-3 раза, затем выбирают нового
«волка» и «пастуха» из непойманных. В заключении отмечаются лучшие «гуси» (ни
разу не пойманные «волком») и лучший «волк (сумевший поймать больше «гусей»).
Если участников мало, то играют до тех пор, пока не будут переловлены все «гуси».
Правила:
¨ Гусям разрешается выбегать и
возвращаться в «гусятник» только после слов, сказанных «пастухом». Кто убежит
раньше, тот считается пойманным.
¨ «Волк» может ловить только после
слов «под горой» и только до линии гусятника. Дети любят в этой игре вести
разговор между «пастухом» и «гусями»: после слов «серый волк за горой» «гуси»
спрашивают:
- А что он там делает?
«Пастух» отвечает: «Гусей щиплет!»
- Каких?
- Серых да белых
¨ После последних слов «гуси»
бегут домой в «гусятник».
Вариант: игру можно усложнить, введя в
нее второго «волка», установив на пути передвижения «гусей» и «лебедей»
препятствия в виде скамеек («дорога»), по которым надо пробежать или
перешагнуть.
Педагогическое значение: воспитывает у детей смекалку,
ловкость и чувство коллективизма.
Золотые ворота
5 -9 классы Кол-во: 6-20 чел.
Игра с речитативом
Место проведения: спортивная площадка, зал.
Подготовка к игре: выбирают двух игроков посильнее. Те отходят немного в
сторону и договариваются, кто из них будет «солнцем», а кто «луной» («
месяцем»).
Описание игры: Выбравшие себе роли луны и солнца становятся лицом к друг
другу, берутся за руки и поднимают их, как бы образуя ворота. Остальные
играющие берутся за руки и вереницей идут через «ворота». Часто при этом поют
любимые участниками песни. Когда через ворота в кавычках проходит последний из
идущих они «закрываются»: опускаются поднятые руки, и последний оказывается
между ними. Задержанного спрашивают тихонько, на чью сторону он хотел бы
встать: позади «луны» или «солнца». Он выбирает и встает позади
соответствующего игрока. Остальные снова идут через «ворота», и снова последний
попадает в группу «луны» или «солнца». Когда все распределены, группы
устраивает перетягивание взявшись за руку или с помощью веревки, палки и т.д.
Правила: - Игроку, который должен пройти через «ворота»,
нельзя останавливаться перед ними, остановившегося считают пойманным.
¨
Идущим нельзя расцеплять
руки, надо держаться за руку хотя бы с одним игроком. Кто бежит, ни сем не
держась за руки, считается пойманным.
Вариант: игра
заключается в том, что идущий через «ворота» не поют, зато игроки, изображающие
«ворота», говорят речитативом:
Золотые ворота
Пропускают не всегда:
В первый раз прощаются,
Второй – запрещается
А на третий раз
Не пропустим вас!
«Ворота»
закрываются при последнем слове и «ловят» того, кто оказался в них. Чтобы не
быть пойманными, идущие невольно ускоряют шаг, иногда переходят на бег а
ловящие, в свою очередь, меняют скорость речитатива. Игра становятся более
подвижной и веселой. Заканчивается также перетягиванием.
Педагогическое
значение: в
основном развивает чувство коллективизм
Просо
3-4 классы
Кол-во: 5-16 чел.
Игра с речитативом
Место проведения: спортивный зал, площадка.
Описание игры: играющие становятся в шеренгу. Ведущий подходит к одному из них и
говорит:
-
Приходи к нам просо полоть.
-
Не хочу!
-
А кашу есть?
-
Хоть сейчас!
-
Ах, ты ж, лодырь!
После
этих слов ведущий и «лодырь» обегает шеренгу и один из них, кто прибежал
быстрее, занимает в шеренге освободившееся место. Тот кто остался, тот
становится ведущим.
Правила:
¨
Начинать бежать надо только
после слов «Ах ты ж, лодырь!».
¨
Чтобы ведущий и «лодырь» не
мешали друг другу во время бега, ведущий должен бежать вдоль шеренги перед
ребятами, а лодырь за их спинами.
¨
Выигрывает тот, кто первым
станет в шеренгу.
Педагогическое значение: игра развивает быстроту движений, ловкость.
Мороз
3-4 классы
Кол-во: 5-16 чел.
Игра с речитативом
Место проведения: спортивный зал, площадка.
Описание игры: с помощью считалки выбирается дед мороз:
Ты
зеленый, ты красный,
Ты
в шубе, ты в кушаке,
У
тебя синий нос, это ты дед мороз!
Все
дети разбегаются, а дед мороз старается дотронутся до любого игрока и
заморозить его. Замороженный стоит неподвижно в любой позе.
Правила:
Разбегаться
можно только после окончания считалки.
В
момент заморозки можно принять любую позу.
Выигрывает
тот, кто ни разу не попадался деду морозу.
Педагогическое значение: игра развивает у детей внимание, а также
скоростно-силовые способности.
Капкан
1-3 классы
Кол-во:10-40 чел.
Игра с речитативом
Место проведения: зал, площадка.
Подготовка к игре: играющие делятся на две команды. Одна группа берется за
руки и образует круг – «мышеловку». «Мыши» находятся за кругом. Дети
изображающие мышеловку, держась за руки, ходят по кругу и произносят:
Ах,
как мыши надоели,
Развелось
их просто страсть!
Все
погрызли, все поели,
Всюду
лезут – напасть!
Берегитесь
же плутовки,
Доберемся
мы до вас!
Дети
останавливаются, поднимают сцепленные руки вверх и продолжают:
Вот
поставим мышеловку,
Переловим
мы всех вас!
Описание игры: мыши вбегают в круг, выбегают из него. По сигналу учителя («хлоп»)
мышеловка захлопывается, те опускают руки, а мыши не успевшие выбежать из
круга, считаются пойманными, они становятся в круг и берутся за руки. Игра
продолжается до тех пор, пока останутся две – три мыши. После этого группы
меняются ролями.
Берлога
1-3 классы
Кол-во:3-40 чел.
Игра с речитативом
Место проведения: зал, площадка.
Подготовка к игре: выбирается один водящий – «медведь», который становится
углу площадки (или помещения). Остальные играющие - дети. Они располагаются на
другой стороне площадки в своем «доме». Пространство между «берлогой» «медведя»
и детьми – «бор» («лес»).
Описание игры: дети идут в «бор» за «грибами» и «ягодами», постепенно приближаясь к
«медведю». Во время сбора «грибов» и ягод дети припевают:
У
медведя во бору
Грибы,
ягоды беру,
Медведь
простыл,
На
печи застыл!
Последние
две строчки теперь часто заменяют на:
А медведь сидит
И на нас рычит!
После
последних слов «медведь», который до этого притворялся спящим, потягивается и
бежит к детям, а они быстро поворачиваются и бегут к себе «домой» или
разбегаются в разные стороны, стараясь не попасться «медведю», который
стремиться их поймать (дотронутся рукой - осалить).
Кого
«медведь» поймает, тот меняется с ним ролью. Если «медведю» не удастся поймать
кого-либо (все ребята спрячутся к себе в «дом»), он идет к себе в «берлогу» и
продолжает водить.
Правила:
¨
«Медведь» не имеет права
выбегать и ловить ребят, пока они не скажут последние слова речитатива.
¨
Ловить можно только в
установленных пределах площадки.
Педагогическое
значение:
Игра воспитывает такие
физические качества как быстрота и ловкость, а также чувства коллективизма.
Попробуй догнать
1-3 классы
Кол-во:10-40 чел.
Игра с речитативом
Место проведения: зал, площадка.
Подготовка к игре: на расстоянии 15 – 20
м. чертят две параллельные линии – «дома». В центре становится водящий,
остальные играющие располагаются за линией одного из «домов».
Описание игры: по сигналу руководителя дети говорят хором:
Мы
веселые ребята,
Любим
бегать и играть,
Но
попробуй нас догнать!
После
слова догнать играющие бегут в противоположный «дом». Водящий пытается догнать
их, коснувшись рукой. Запятнанные отходят в сторону. После этого игру
повторяют.
Правила:
¨
Перебегать можно только после
слова «поймать».
¨
Нельзя забегать обратно в
дом.
¨
Ловить перебегающих можно
только до линии противоположного «дома».
Педагогическое значение: игра способствует совершенствованию навыков бега с
изменением направления, воспитывает смелость, сообразительность, быстроту
реакции и ориентировки.
Колечко
3-4 классы
Кол-во: 5-16 чел.
Игра с речитативом
Место проведения: спортивный зал, площадка.
Подготовка к игре: играющие стоят по кругу, держат перед собой руки
лодочкой. Выбирается один ведущий. В руках у ведущего лежит небольшой блестящий
предмет (это может быть колечко, фантик из фольги).
Описание игры: Ведущий идет по кругу и каждому как - будто
кладет колечко в руки. При этом он говорит:
Вот по кругу я иду,
Всем колечко вам кладу,
Ручки крепче зажимайте,
Да следите не зевайте!
Одному из детей
он кладет колечко, а потом выходит из круга и говорит:
Колечко, колечко, выйди
на крылечко!
У того, у кого
в руках окажется колечко, тот выбегает, а дети должны постараться задержать
его, не выпустить из круга.
Правила:
¨
После слов «Колечко, колечко,
выйди на крылечко!» - все игроки должны успеть быстро взяться за руки, чтобы не
выпустить игрока с колечком в руке из круга.
Педагогическое
значение: развивает быстроту
реакции движений.
Два мороза
1-3
классы
Кол-во:10-20
чел.
Игра с
речитативом
Место проведения: спорт.
площадка
Подготовка к игре: на одной стороне площадки (зала) все играющие, кроме 2 водящих
(«Морозов»).
Описание игры:
Морозы стоят посередине площадки лицом к играющим и произносят:
Мы два брата молодые,
Два мороза удалые,
Я мороз – красный нос (говорит один),
Я мороз – синий нос (говорит другой),
Кто из вас решится
В путь дороженьку пустится?
Дети дружно отвечают:
Не боимся мы угроз,
И не страшен нам мороз –
И перебегают на другую сторону площадки
(зала), морозы пятнают перебегающих.
Варианты игры: пойманные
подсчитываются; пойманные «замораживаются» (стоят на том месте, где их
запятнали морозы); замороженных можно отморозить – дотронуться рукой во время
очередных перебежек; замороженные не сходя с места, замораживают близко
пробегающих.
Педагогическое значение: игра способствует совершенствованию навыков скоростного бега, развивает
быстроту и ловкость, воспитывает организованность и коллективизм.
Октябрята
1-3
классы
Кол-во:10-40
чел.
Игра с
речитативом
Место проведения: зал,
площадка.
Подготовка к игре: на расстоянии 15 – 20 м. чертят две параллельные линии – «дома». В
центре становится водящий, остальные играющие располагаются за линией одного из
«домов».
Описание игры: по
сигналу руководителя дети говорят хором:
Мы веселые ребята,
Любим бегать и играть,
Но попробуй нас догнать!
После слова догнать играющие бегут в
противоположный «дом». Водящий пытается догнать их, коснувшись рукой.
Запятнанные отходят в сторону. После этого игру повторяют.
Правила:
¨
Перебегать можно только после слова «поймать».
¨
Нельзя забегать обратно в дом.
¨
Ловить перебегающих можно только до линии
противоположного «дома».
Педагогическое значение: игра способствует совершенствованию навыков бега с изменением
направления, воспитывает смелость, сообразительность, быстроту реакции и
ориентировки.
Мышеловка
1-3
классы
Кол-во:10-40
чел.
Игра с
речитативом
Место проведения: зал,
площадка.
Подготовка к игре: играющие делятся на две команды. Одна группа берется за руки и образует
круг – «мышеловку». «Мыши» находятся за кругом. Дети изображающие мышеловку,
держась за руки, ходят по кругу и произносят:
Ах, как мыши надоели,
Развелось их просто страсть!
Все погрызли, все поели,
Всюду лезут – напасть!
Берегитесь же плутовки,
Доберемся мы до вас!
Дети останавливаются, поднимают
сцепленные руки вверх и продолжают:
Вот поставим мышеловку,
Переловим мы всех вас!
Описание игры: мыши
вбегают в круг, выбегают из него. По сигналу учителя («хлоп») мышеловка
захлопывается, те опускают руки, а мыши не успевшие выбежать из круга,
считаются пойманными, они становятся в круг и берутся за руки. Игра
продолжается до тех пор, пока останутся две – три мыши. После этого группы
меняются ролями.
Мы
веселые ребята
1-3
классы
Кол-во:10-40
чел.
Игра с
речитативом
Место проведения: зал,
площадка.
Подготовка к игре: на расстоянии 15 – 20 м. чертят две параллельные линии – «дома». В
центре становится водящий, остальные играющие располагаются за линией одного из
«домов».
Описание игры: по
сигналу руководителя дети говорят хором:
Мы веселые ребята,
Любим бегать и играть,
Но попробуй нас догнать!
После слова догнать играющие бегут в
противоположный «дом». Водящий пытается догнать их, коснувшись рукой.
Запятнанные отходят в сторону. После этого игру повторяют.
Правила:
¨
Перебегать можно только после слова «поймать».
¨
Нельзя забегать обратно в дом.
¨
Ловить перебегающих можно только до линии
противоположного «дома».
Педагогическое
значение: игра способствует совершенствованию навыков
бега с изменением направления, воспитывает смелость, сообразительность,
быстроту реакции и ориентировки.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.