8 класс «Пунктуация.
Функции знаков препинания»
Предметные
задачи: обобщать и углублять знания учащихся о
знаках препинания и их функциях, развивать умение обосновывать выбор знаков
препинания, адекватно понимать прочитанное, выделять главную информацию,
извлекать необходимый фрагмент, составлять свой текст, опираясь на
предложенный текст.
Читательские
задачи: находить и извлекать единицы
информации, расположенные в разных фрагментах составного текста, устанавливать
взаимосвязь между элементами текста, делать выводы на основе интеграции
информации из разных частей составного и несплошного текста, использовать
информацию из текста для решения практической задачи с привлечением фоновых
знаний, превращать сплошной текст в несплошной текст схемы.
Типы
текста: текст составной (множественный): научный
текст о тире и дефисе (сплошной текст), схема (несплошной текст), текст
художественный (сплошной).
Составной текст:
Дефис
и тире
В письменной речи нет мелочей. Любая небрежность и в
печатном, и в рукописном тексте может стать коммуникативной помехой в понимании
высказывания, может привести к ошибкам в языковом анализе. Это касается дефиса
и тире. Несмотря на их внешнее сходство, это совсем разные знаки.
Дефис – знак орфографический. Это короткая
соединительная чёрточка, употребляющаяся внутри слова: Представление было
задумано как концерт-загадка. Основное назначение дефиса – соединять части
в одно целое, что отразилось и в его названиях: единитный, единительный,
знак единительства. Так именовали дефис в старинных букварях и
орфографических пособиях 18 - 19 веков. Ещё одно его название – чёрточка – акцентирует
внимание на графическом облике знака.
Приблизительно в середине 19 века появился в русском
языке термин дефис. Это слово заимствовано из немецкого языка в
качестве типографского термина.
Дефис в основном используется при написании сложных
слов (юго-восточный), для переноса слов с одной строки на другую (при-открыть),
для передачи на письме взволнованной речи или особенностей произношения слова (Спа-си-те-е!)
Тире – знак пунктуационный. Это длинная черта, разделяющая
части предложения, при чтении которого на месте тире обычно делается особая
пауза: Этот концерт – загадка для зрителя.
Если дефис называли единитным знаком, то тире –
знак мыслеотделительный, как его именовали раньше. В конце 18 века
впервые этот знак употребил Н.М.Карамзин. Учёные называли тире молчанкой,
знаком отчаяния. Сам же термин тире был заимствован в 19 веке из
французского языка, где слово tiret «чёрточка» является производным от tirer «тянуть».
Впервые термин зафиксирован в словаре В.Даля.
В современной письменной речи тире употребляется в
простом и сложном предложениях, в предложениях с обобщающим словом и
однородными членами, в бессоюзном сложном предложении, а также при передаче
прямой речи и оформлении диалога. В силу своей многозначности и способности
передавать экспрессию тире – излюбленный знак многих писателей, поэтов,
журналистов.
И ещё одно важное замечание. Дефис и тире отличаются
на письме не только своими размерами (дефис – короткая чёрточка, тире – длинная),
но и тем, что тире с обеих сторон отделяется от слов интервалами. Эти
правила должны соблюдаться не только в печатном, но и в рукописном тексте.
|
Запятая
|
|
Ø разделение
однородных членов
|
|
|
Ø выделение
обращений
|
|
|
Ø выделение
вводных конструкций
|
|
|
Ø выделение
сравнительных оборотов
|
|
|
Ø выделение
обособленных членов
|
|
|
Ø разделение
частей сложного предложения
|
|
|
Ø разделение
прямой речи и слов автора
|
|
|
|
|
|
Двоеточие
|
|
Ø разделение
обобщающего слова и однородных членов
|
|
|
Ø разделение
частей бессоюзного сложного предложения
|
|
|
Ø разделение
прямой речи и слов автора
|
|
|
|
|
|
Скобки
|
|
Ø выделение
вставных конструкций
|
|
|
|
|
|
Кавычки
|
|
Ø выделение
прямой речи
|
|
|
Ø выделение
цитаты, цитируемого фрагмента
|
(1)
Нет, не только во сне плачут пожилые, поседевшие за годы войны мужчины. (2) Плачут
они и наяву. (3) Тут главное – уметь вовремя отвернуться. (4) Тут самое главное
– не ранить сердце ребёнка, чтобы он не увидел, как бежит по твоей щеке жгучая
и скупая мужская слеза. (М.Шолохов)
Комментарий
к тексту: все тексты, так или иначе, касаются общей
темы – знаки препинания. Научный текст рассказывает о том, чем отличаются дефис
и тире, схема демонстрирует некоторые знаки препинания и выполняемые ими
функции, а художественный текст – наглядный пример использования знаков
препинания. Поскольку на уроке по теме «Функции знаков препинания» учащимся
важно убедиться, что у знаков препинания есть свои функции, целесообразно, по
моему мнению, использовать все предложенные части составного текста.
Задания
к тексту:
1.
Рассмотрите предложенную схему. Как можно
озаглавить левую (розовую) колонку и правую (жёлтую).
Ответ:
Левую – «Знаки препинания», а правую – «Функции знаков препинания» или «Роль
знаков препинания».
Формируемые
читательские умения:
- понимать
смысловую структуру текста;
- устанавливать
взаимосвязь между элементами текста;
- делать выводы на
основе обобщения отдельных частей текста.
2. Прочитайте
научный текст «Дефис и тире». Опираясь на этот текст, а также полученные ранее
знания, дополните ранее рассмотренную схему.
Ответ:
|
Тире
|
|
Ø разделение
однородных членов и обобщающего слова
|
|
|
Ø разделение
подлежащего и сказуемого
|
|
|
Ø разделение
частей бессоюзного сложного предложения
|
|
|
Ø разделение
прямой речи и слов автора
|
|
|
Ø разделение
реплик в диалоге
|
В ходе выполнения этого задания учащиеся должны прийти
к выводу, что дефис и тире – это разные знаки, причём дефис не относится к
пунктуационным знакам, следовательно, в таблицу его размещать не следует. Чтобы
заполнить все необходимые строки в схеме, учащиеся должны обратить внимание на
предпоследний абзац научного текста.
Формируемые читательские умения:
- понимать смысловую структуру текста;
-находить и извлекать единицы информации,
расположенные в разных фрагментах составного текста;
- превращать
сплошной текст в несплошной текст схемы;
-использовать информацию из текста для решения
практической задачи с привлечением фоновых знаний.
3. Ознакомьтесь
с фрагментом текста М.Шолохова. Какие функции выполняют тире и запятые в
предложенном тексте. Запишите свои выводы в соответствии с нормами
литературного языка.
Примерный
ответ:
В предложенном тексте М.Шолохова запятая
разделяет части сложного предложения (предложения 1 и 4). Запятая между словами
«пожилые» и «поседевшие» разделяет однородные определения, так автор указывает
на возраст и тяжесть перенесённых испытаний мужчин. Тире в 3 и 4 предложениях
выполняет функцию разделения подлежащего и сказуемого, заставляя читателя остановиться
и осознать, что мужская слеза – это тоже средство воздействия.
Формируемые читательские умения:
- находить и извлекать несколько единиц
информации, расположенных в разных фрагментах текста;
- понимать назначение единицы текста;
- использовать
информацию из текста для решения практической задачи с привлечением фоновых
знаний.
4. Из
«Толкового словаря» кратко выпишите значение выделенных полужирным шрифтом
слов. С каждым из них составьте и запишите предложения, которые можно было бы
использовать в качестве примеров во второй части словарной статьи указанного
словаря.
Примерный
ответ:
Акцентировать – 1. Делать
акцент на чем-нибудь. 2. Перен. Выделять, подчёркивать то, что является
наиболее важным, существенным.
Например:
Надо акцентировать внимание на позитивных мыслях.
Термин – слово
или словосочетание, являющееся названием некоторого понятия какой-нибудь
области науки, техники, искусства и т.д.
Например:
Налоговое соглашение – юридический термин.
Экспрессия
–
яркое проявление чувств, настроений, мыслей.
Например:
В работе художника видна экспрессия.
Интервал –
промежуток, расстояние между чем-нибудь.
Например:
Звуки следовали друг за другом - с интервалом в несколько секунд.
Формируемые читательские умения:
- находить
и извлекать единицы информации;
-понимать
значение неизвестного слова на основе контекста;
-использовать информацию для решения практической
задачи с привлечением фоновых знаний.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.