Федоровская ОСОШ №1
Тренинг среди учащихся 9 «А» класса
На тему: « Учимся ценить индивидуальность»
Подготовила и провела:
психолог школы: Мурзагалиева З.С.
2017 г.
Содержание
тренинга
Введение
Упражнение: «Приветствие жестами»
Упражнение: «Это моё имя»
Упражнение: «Завершите предложение»
Упражнение: «Ладошки»
Упражнение: «Коллективный счёт»
Подведение итогов
1. Введение.
Внимание учащихся обращается на тему на доске, цитату, затем каждому
предлагается по кругу ответить на вопрос: « Как ты думаешь, о чём сегодня
пойдёт речь на занятии?» После того как участники высказались, результат обобщается,
делается вывод, говорится о значении символов и метафор в нашей жизни, в
формировании наших взглядов и мировоззрения, о познании мира и себя с помощью
метафоры, аналогии, ассоциации. Далее учащимся предлагается небольшое
упражнение-разминка «Приветствие жестами».
2. Упражнение «Приветствие жестами»
Цель:
создание непринуждённой, доброжелательной атмосферы в группе.
Время: 5-7
минут.
Процедура
проведения: Участники группы
стоят в кругу. Им предлагается поприветствовать своего соседа справа, каким ни
будь жестом, при это называя имя соседа справа. Например: «Света здравствуй»
при этом ударив слегка себя по коленке.
3.Упражнение: «Это моё имя».
Цель:
сплочение группы, знакомство со значением имени учащихся, толерантность
вгруппе.
Время: 10-15
минут.
Процедура
проведения: Участники
усаживаются в круг. Предлагаем игроку, сидящему справа от Вас, встать со стула
и назвать как своё полное имя, которым он хотел бы называться в группе. Затем
выступающий должен сообщить что-нибудь о своём имени. Он может, например,
попытаться ответить на такие вопросы:
·
Что означает моя фамилия?
·
Откуда моя семья?
·
Нравиться ли мне моё имя?
·
Знаю ли я, кто его для
меня выбрал?
·
Знаю ли я, что означает
моё имя?
·
Хотел бы я, чтобы меня
называли другим именем?
·
Кто ещё в семье носил или
носит это имя?
Каждый участник сам
решает, что рассказать и как прокомментировать свой рассказ, однако выступающему
необходимо уложиться в 2 минуты. Закончив говорить, выступающий снова садится
на своё место. Игра идёт дальше по кругу против часовой стрелки.
4.Упражнение: «Завершите предложение».
Цель: создание непринуждённой, доброжелательной
атмосферы в группе.
Время: 5-10
минут.
Процедура проведения: Участникам предлагается коробочка с карточками. На
каждой карточке – незаконченные предложение, которые учащиеся должны закончить
вслух, пуская коробочку по кругу и вытягивая карточку.
·
Если бы я был птичкой…
·
Если бы я был цветком, то
я бы был…
·
Если бы я был камнем…
·
Если бы я был деревом…
·
Если бы я был зверем…
·
Если бы я был музыкальным
инструментом…
·
Если бы я был транспортным
средством…
·
Если бы я был зданием…
·
Если бы я был инструментом
труда…
·
Если бы я был дорогой…
·
Если бы я был частью
одежды…
·
Если бы я был временем
года…
·
Если бы я был знаменит…
·
Если бы я был
изобретателем…
·
Если бы я был совсем
другим человеком…
·
Если бы я превратился в
человека другого пола…
·
Если бы я был богат…
·
Если бы я был беден…
·
Если бы я был невидим…
·
Если бы я был компьютером…
·
Если бы я был книгой…
Анализ:
·
какие ответы были для вас
самыми интересными?
·
Какие удивили тебя?
·
Пробудились ли в тебе
какие-нибудь желания или воспоминания?
5. Упражнение: «Ладошки».
Цель: получение обратной связи; сплочение группы;
повышение самооценки.
Время: 10-15 минут.
Процедура проведения: «Каждый из вас должен обвести свою руку на
листе бумаге и в центре ладошки написать своё имя. Потом передаёте свой лист
соседу справа, а сами получаете рисунок от соседа слева. В одном из «пальчиков»
полученного чужого рисунка вы пишите какое-нибудь привлекательное, на ваш
взгляд, качество его обладателя .Например: «Ты очень добрый». Другой человек
делает запись на другом пальчике и т.д., пока лист не вернётся к владельцу»
Когда все надписи будут сделаны, ведущий собирает
рисунки и зачитывает «комплименты», а группа должна догадаться, кому они
адресованы. В конце упражнения участники забирают листы со своими ладошками.
Анализ:
·
Какие чувства ты испытал,
когда читал надписи на своей «руке»?
·
Все ли твои достоинства, о
которых написали другие, были тебе известны?
6. Упражнение: «Коллективный счёт»
Цель:
фиксирует уровень взаимной чувствительности учеников.
Время: 10-15
минут.
Процедура проведения: Участники стоят в кругу, опустив головы вниз,
естественно, не глядя друг на друга. Задача детей – называть по порядку числа
натурального ряда, стараясь добраться до самого большого, не совершив ошибок.
при этом должны выполняться три условия: во-первых, никто не знает, кто начнёт счёт
и кто назовёт следующее число (запрещается договариваться друг с другом
вербально или невербально); во-вторых, нельзя одному и тому же участнику
называть два числа подряд; в-третьих, если нужное число будет названо вслух
двумя или более игроками, учитель требует снова начинать с единицы. Общая цель
учащихся - уйти в счёте как можно дальше при минимальном количестве попыток.
Учитель повторяет детям, что они должны уметь прислушиваться к себе,
ловить настрой других, чтобы понять, нужно ли в данный момент промолчать или
пришла пора озвучить число. Ученики могут оказаться достаточно сообразительны:
иногда, не договариваясь, они последовательно произносят числа натурального
ряда по кругу. Обнаружив это, учитель может похвалить участников за
сплочённость и находчивость, но предлагает отказаться от этого приёма.
7.Подведение итогов
Подводится итог занятия «чему я сегодня научился?» - по правилам
тренинга каждый желающий может высказать своё мнение. Учитель подводит итог
высказываниям ребят.
В заключение ребятам предлагается рефлексия: ответить на анкету
«Обратная связь» в зависимости от класса и оставшегося времени делается либо
письменно, либо устно.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.