УЧИМСЯ ПИСАТЬ БУКВЫ ГЛАСНЫХ И СОГЛАСНЫХ В КОРНЕ СЛОВА "Школа 21 века"

Урок 49. УЧИМСЯ ПИСАТЬ БУКВЫ ГЛАСНЫХ И СОГЛАСНЫХ В КОРНЕ СЛОВА

Педагогическая цель	Способствовать развитию умения находить ударный гласный звук в слове; создать условия для выполнения правописания гласных и согласных букв в корне слова
Тип урока	Применение знаний и способов действий
Планируемые результаты (предметные)	Находят ударный гласный звук в слове. Определяют и объясняют смыслоразличительную роль ударения. Выполняют правописание гласных и согласных букв в корне слова
Личностные результаты	Понимают, что правильная устная и письменная речь есть показатель индивидуальной культуры человека; выражают положительное отношение к учебному процессу
Универсальные учебные действия (метапредметные)	П – владеют умением подводить под понятия, выводить следствия; устанавливают причинно-следственные связи; строят логическую цепь рассуждений; проводят аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом. Р – удерживают цель деятельности до получения ее результата; анализируют собственную работу; вносят изменения в процесс действий с учетом возникших трудностей; оценивают уровень владения тем или иным учебным действием. К – участвуют в учебном диалоге; учитывают разные мнения и стремятся к координации позиций в деловом сотрудничестве
Основное содержание темы, понятия, термины	Правописание гласных и согласных букв в корне слова. Орфограмма «Парные по звонкости-глухости согласные». Орфограмма «Безударные гласные в корне»

Сценарий урока

Этапы урока	Формы, методы, методические приёмы	Деятельность учителя	Деятельность обучающихся		Форма контроля
			Осуществляемые действия	Формируемые умения
I. Мотивирование к учебной деятельности (организационный момент)	Фронтальная. Словесный. Слово учителя	Приветствие учеников. Долгожданный дан звонок, Начинается урок. Каждый день – всегда, везде, На занятиях, в игре, Смело, чётко говорим, Ровно, правильно сидим	Приветствуют учителя. Организуют свое рабочее место, проверяют наличие индивидуальных учебных принадлежностей на столе	Проявляют эмоциональную отзывчивость на слова учителя
II. Чистописание	Индивидуальная. Практический. Письмо	о О а д б	Выполняют письмо по образцу	Вырабатывают каллиграфический почерк	Правильное написание
III. Проверка выполнения домашнего задания. Упражнение 5	Фронтальная. Словесный. Беседа	Организует проверку выполнения домашнего задания, устанавливает правильность и осознанность его выполнения	Показывают выполненные задания; от-вечают на вопросы	Осуществляют контроль, самоконтроль для установления правильности выполнения заданий	Упражнение
IV. Постановка учебной задачи	Фронтальная. Словесный. Чтение, беседа	– Прочитайте тему. – Попробуйте сформулировать задачу сегодняшнего урока	Читают название темы. Предлагают варианты учебной задачи	Принимают учебную задачу, сформулированную вместе с учителем
V. Применение знаний и способов дей- ствий	Индивидуальная. Практический. Упражнение	Предлагает самостоятельно выполнить упражнения в тетради «Пишем грамотно» № 1	Выполняют упражнения самостоятельно	Принимают и сохраняют учебную задачу, соответствующую этапу обучения	Упражнение
VI. Рефлексия учебной деятельности на уроке (итог)	Фронтальная. Словесный. Беседа	– Чему новому научились сегодня на уроке? Как вы оцените свою работу на уроке? Какой вид работы понравился больше? Что получилось хорошо? Над чем следует поработать?	Отвечают на вопросы	Открыто осмысливают и оценивают свою деятельность на уроке	Беседа по вопросам. Саморегуляция
VII. Домашнее за- дание	Фронтальная. Словесный. Объяснение учителя	Предлагает выполнить упражнение в тетради «Пишем грамотно» № 1	Слушают учителя, делают записи	Принимают цель, содержание и способы выполнения задания	Упражнение