Учимся писать сочинения.Миниатюры по роману “Герой нашего времени

 Практикую такой вид работы.  На 1 страницу ,используя приём единоначатия трёх абзацев,  во время изучения романа «Герой нашего времени» на  разных уроках учащиеся пишут эссе. Проверяя, выписываю самые интересные, на мой взгляд, мысли. Составив  текст из выписанных предложений, печатаю ,а  на уроке проводим  его анализ .Представляю одну из таких работ. Учащиеся обожают такие работы.

Эссе-миниатюры по роману “Герой нашего времени” учащихся 10а  2015г.

      Такими романами портят нравы и ожесточают характер. И                                                                                                               хотя эти кошачьи вздохи читаешь с  отвращением, всё-таки                                                               они производят болезненное действие.

                                                                                                                              Николай Первый

1.“Герой нашего времени”- это “портрет ,составленный из пороков всего поколения”грустным, печальным, отчаявшимся Лермонтовым:

        К чему глубокое познанье, жажда славы,

        Талант и пылкая любовь свободы,

        Когда мы их употребить не можем

“Герой нашего времени”- это объяснение автором психологии своего  поколения и изображение безысходности, на которую обречены его сверстники:

        И нам горька остылой жизни чаша,

        И уж ничто души не веселит.

“Герой нашего времени”- это не просто роман, состоящий из пяти повестей, это книга, закрыв которую ,я открываю Жизнь.

Р.S. Позвольте не согласиться с императором всея Руси...  В эссе” Печорин и наше время” Наталья Долинина  рассуждает:”Читая о Печорине ,мы учимся ценить полноту жизни”.

2.”Бэла”-это история любви”дикой”девушки-горянки и русского офицера. Но, увы,”любовь дикарки немногим лучше любви знатной барыни”.

”Бэла”-это думы автора о Бэле, о странном характере Печорина:”Если я причиною несчастия других, то и сам не менее несчастлив.”

”Бэла”-это размышления Лермонтова о том, что любовь не всегда одинакова, она развивается, меняется. Печорин, человек мыслящий и деятельный, не может сидеть возле своей возлюбленной.Его начинают с прежней силой занимать мужские дела.

Любовь...Погоня...Выстрелы...Кровь…

3.”Максим Максимыч”-повесть, построенная как дорожный эпизод. Здесь нет развёрнутого действия: в ней происходят две встречи- Максима Максмыча с Автором и Печориным после 5 лет разлуки.

”Максим Максимыч”-уникальный психологический портрет, созданный Лермонтовым: “бархатный сюртучок”, “ослепительной чистоты бельё” и глаза, сияющие”каким-то фосфорическим блеском”.

”Максим Максимыч”-это финал событий. Здесь в последний раз (у ворот грязной гостиницы) показывается фигура героя. Мятущегося...Скучающего...Одинокого...

Литература для  летнего чтения и изучения в 10 классе

(Учитель Л.Л.Мельникова)

1. Островский А.Н.

"Свои люди - сочтёмся!", Гроза" ,"Бесприданница"

2. Гончаров И.А.

"Обыкновенная история" (роман),"Обломов" (роман)

3. Тургенев И.С.

"Записки охотника", "Рудин" (роман) , "Дворянское гнездо" (роман) ,«Накануне»"Отцы и дети" (роман),"Стихотворения в прозе"(наизусть «Русский язык»)

4. Некрасов Н.А.

Стихи(3 наизусть). Поэма "Русские женщины". Поэма "Кому на Руси жить хорошо"

5. Тютчев Ф.И. Стихи (3 наизусть)

6. Фет А.А. Стихи (3 наизусть)

7. Лесков Н.С.

"Тупейный художник" (рассказ), "Запечатлённый ангел" (рассказ),

"Леди Макбет Мценского уезда" (рассказ), "Очарованный странник" (повесть)

8. Салтыков-Щедрин М.Е.

"Господа Головлёвы" (роман) ,"Сказки для детей изрядного возраста" 

9. Толстой А.К.Стихи

10. Достоевский Ф.М."Бедные люди" (роман), "Преступление и наказание" (роман),"Идиот" (роман) ,"Братья Карамазовы" (роман)

11. Толстой Л.Н. "Детство" (повесть), "Отрочество" (повесть),"Юность" (повесть),"Севастопольские рассказы", "Война и мир" (роман) ,"Анна Каренина" (роман)

12. Чехов А.П.рассказы: "Крыжовник", "Человек в футляре", "Дама с собачкой", "Студент", "Ионыч", "О любви"

пьесы: "Вишневый сад", "Три сестры" 

                                                        Памятка №1.

                                           Работа на уроке- лекции.

1.Поставь себе задачу: отвлечься от всех посторонних мыслей и во что бы то ни стало выслушать до конца.

2.Во время лекции не обращай внимания на жесты и мимику лектора - слушай и записывай!

3.Если лектор говорит о том, что ты знаешь, или уходит от темы ( такое бывает с учителями) - не записывай, дай себе отдых.

4.Не старайся записывать слово в слово: всё равно не успеешь.  Следи за основной мыслью.

5.Учись скорописи посредством сокращения слов. Общепринятые сокращения:

·        И т.д.-и так далее;

·        Т.к.- так как ;

·        Т.е.-то есть;

·        И др.- и другие;

·        М.б. – может быть;

·        К.-л.- кто-либо.

·         Ч.-л. –что- либо.  

6. Нет нужды повторять ключевое слово лекции: достаточно обозначить его первой  заглавной буквой.

7.Не стесняйся переспросить, если не расслышал.

8.Запись начинай с чёткой формулировки темы.

9. Хорошо, когда предваряет лекцию план - его запись помогает следить за развитием основной мысли.

10.Не упусти выводов, их нужно записывать как можно тщательнее.

Р.S.  Сразу  после  лекции  записи  обрабатываются!