Учимся решать главные орфографические задачи в корне слова

Учимся решать главные орфографические задачи в корне слова

Учебник М.С. Соловейчик и Н.С. Кузьмен- ко «К тайнам нашего языка» позволяет ус- пешно решать главные орфографические задачи в корне слова. Овладение приемом письма с пропуском орфограмм обеспечива- ет ученикам внутреннюю потребность в знакомстве со способами решения возника- ющих орфографических проблем.

Изучение правил о корневых безудар- ных гласных и парных по глухости — звон- кости согласных в учебнике «К тайнам на- шего языка» отличается от того, как их обычно принято изучать.

Во-первых, правила о корневых безу- дарных гласных и парных по глухости — звонкости согласных рассматриваются не отдельно, а вместе, отрабатывается единый подход к решению соответствующих ор-

фографических задач: о написании «опас- ного места» узнаем по «безопасному». Во- вторых, учащимися не только дается общая установка на подбор проверочного слова и ее традиционная расшифровка: для этого измени слово или подбери родственное... — но и характеризуются конкретные способы поиска нужных проверок для слов разных частей речи.

Например, в течение трех уроков школь- ники учатся подбирать проверочные слова для названий предметов. На первом уроке второклассникам предъявляются два спосо- ба изменения слов, называющих предметы: по числам (постановка в единственное или

множественное  число),  «по команде» воп-    росов кто? или что? Для знакомства с эти-

ми способами в учебнике даются задания.

Задание: На месте каких орфограмм ос- тавлены «окошки»? Выпиши последние слова строк в таком порядке: сначала про- верочное, а потом проверяемое. Объясни выбор букв. Что называют слова?

На берегу растет  с..сна, А рядом с нею сосны. Горит прекрасная зв..зда, А рядом с нею звёзды.

Как изменилось слово с орфограммой в корне, чтобы стать проверочным?

Задание: Над словами укажи число. Есть ли в корнях орфограммы парных со- гласных? Как доказать?

                 ч.                          ч.

лбы —  ...

супы — ...

львы —               ...

шарфы —           ...

                 ч.                          ч.

труды —             ...

пути — ...

луга — ...

маки —               ...

Устно измени слова: поставь их в другое число; надпиши его. Какие орфограммы бу- дут при письме?

Запиши слова с «окошками». Называй буквы, которые «спорят».

Реши орфографические задачи, вставь и объясни буквы.

Слова какого числа были проверяемы- ми, а какого — проверочными?

При выполнении одного из заданий уче- ники сталкиваются с тем, что к слову с х..лма знакомым способом не получается подобрать проверочное. Тогда под руковод- ством учителя и по заданию авторов учащи- еся, чтобы найти проверочное, пробуют по- другому изменить данное слово (с х..лма — холм). На этом уроке дети знакомятся с двумя способами подбора проверочных слов для названий предметов:

30

На втором уроке выполняются задания, знакомящие школьников с новыми спосо- бами проверки: путем подбора однокорен- ного слова и постановки слова в родитель- ный падеж.

Задание: Попробуй открыть еще один способ подбора проверочных слов.

Прочитай слова. Что и как они называ- ют?

травушка — ... коробочка — ...

птенчик — ...    садик — ...

зёрнышко — ...               шуточка — ... скворушка — ... крышечка ...

Подбери и запиши слова, для которых названные нами будут проверочными. Объ- ясни выбор букв.

Какие орфограммы (гласных, соглас- ных) удалось узнать с помощью записан- ных слов?

Какой способ проверки помог?

Задание: Ты можешь открыть еще один способ проверки. Он для орфограмм со- гласных в середине слова.

Какую из выделенных букв так прове- ришь?

Муха по полю пошла, Муха денежку нашла.

Третий урок отведен на тренировку и обобщение:

—           Чтобы узнать букву в корнях слов — названий предметов, можно:

Работа над темой «Как узнать буквы корня в названиях действий?» рассчитана на два урока. На первом уроке учащиеся уз- нают разные способы проверки, на втором

—           закрепляют умение ими пользоваться.

Задание: Каким способом в каждом столбике можно решить орфографические задачи? Устно подбирай проверочные сло- ва и выписывай буквы.

Что (с)делал?

...            д..лил

...            умн..жал

...            ск..зал

...            п..сал

Что?

...            пот..рял

...            навр..дил

...            пл..сал

...            т..нцует

Дальше следует сообщение авторов.

Предлагается задание, выявляющее еще один способ выбора буквы, — изменить проверяемое слово по команде вопроса что (с)делал?

Например:

... — д..ла, ... — зав..ду, ... — отн..су.

Буквы согласных в корнях названий действий можно узнать, если изменить сло- во так:

что (с)делаю?

что (с)делал?

что (с)делали?

Попробуй таким способом узнать буквы согласных.

З             Г

С             К

... — вле.            приля..

... — внё..           ... — промо..

... — выпол..     ... — выте..

Даются задания, помогающие узнавать буквы корня в названиях признаков пред- метов: у..кая, ле..кая, мя..кая, кре..кий, — после чего предлагается вывод: