Универсальные учебные действия на уроках технологии

• 1 слайд

  
  
  
  Приёмы формирования универсальных учебных действий на уроках технологии
  
  
  Автор презентации:
  Учитель высшей квалификационной категории по технологии МБОУ СОШ № 109
  Товма Надежда Александровна
  
  
  

• 2 слайд

  ФГОС
  (федеральный государственный образовательный стандарт)
  выдвигает требования к формированию у обучающихся метапредметных результатов – универсальных учебных действий, которые должны стать базой для овладения ключевыми компетенциями,
  «составляющими основу умения учиться».
  

• 3 слайд

  Приоритетной целью школьного образования становится развитие у учащихся способности самостоятельно ставить учебные цели, проектировать пути их реализации, контролировать и оценивать свои успехи.
  Достижение данной цели становится возможным благодаря формированию системы универсальных учебных действий (УУД).
   
  

• 4 слайд

  Виды учебных универсальных учебных действий:
  ЛИЧНОСТНЫЕ
  РЕГУЛЯТИВНЫЕ
  КОММУНИКАТИВНЫЕ
  ОБЩЕПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ
  
  

• 5 слайд

  
  К личностным УУД относятся:
  
  положительное отношение к учению, к познавательной деятельности;
  желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся;
  осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению,
  осваивать новые виды деятельности;
  участвовать в творческом, созидательном процессе;
  осознание себя как индивидуальности и одновременно как члена общества, признание для себя общепринятых морально-этических норм, способность к самооценке своих действий, поступков;
  осознание себя как гражданина, как представителя определённого народа, определённой культуры, интерес и уважение к другим народам;
  стремление к красоте, готовность поддерживать состояние окружающей среды и своего здоровья.
  

• 6 слайд

  Для формирования личностных универсальных учебных действий используются следующие формы работы:
  проекты, исследования, эксперименты;
  творческие задания;
  оценка выполненной работы;
  самооценочные листы.
  
  
  

• 7 слайд

  Типовые задачи по формированию УУД
   Личностные УУД.
  Задание «Неправильное питание».
  Цель. Формировать у обучающихся готовность поддерживать состояние своего здоровья.
  Задачи:
  -обобщить знания учащихся о влиянии на организм человека белков, жиров и углеводов;
  -формировать осознанное понимание подростков в правильном питании независимо от личных желаний;
  -учить учащихся умению анализировать ситуацию, сравнивать, доказывать, убеждать.
  Форма выполнения индивидуальная.
  Описание задания.
  Ежедневно организм человека должен получать все необходимые пищевые вещества.
  Рассмотрите рисунок, на котором изображены люди, питавшиеся неправильно.
  
  Запишите, к чему привело чрезмерное потребление в пищу продуктов, богатых:
  а) белками -
  б) углеводами -
  в) жирами -
  
  Вывод: правильное питание – одно из условий поддержания своего здоровья
  

• 8 слайд

  Регулятивные УУД обеспечивают обучающимся организацию своей учебной деятельности:
  целеполагание - что известно и неизвестно;
  планирование - определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата, составление плана и последовательности действий;
  прогнозирование - предвосхищение результата и уровня усвоения знаний, его временных характеристик;
  контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном;
  коррекция – внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия в случае расхождения с эталоном:
  оценка – выделение и осознание учащимися качества и уровня усвоения;
  саморегуляция – мобилизация сил и энергии к преодолению препятствий, устойчивость к стрессам и эффективные стратегии совладения с трудными жизненными ситуациями.
  
  

• 9 слайд

  Типовые задачи по формированию УУД
  Регулятивные УУД.
  Задание «Сервировка стола к завтраку».
  Цель. Сформировать у обучающихся умения определять последовательность действий с учётом конечного результата в сравнении с эталоном.
  Задачи : -ознакомить с понятием «сервировка стола»;
  -научить сервировать стол к завтраку, складывать салфетки;
  -познакомить с правилами этикета за столом.
  Форма выполнения: фронтальная, индивидуальная, в парах.
  Описание задания.
  Предлагается учащимся закрепить знания о сервировке стола, правилах этикета ответив на вопросы:
  Что такое сервировка стола?
  Какие блюда обычно подают в вашей семье на завтрак?
  Получается ли у вас завтракать всей семьей? В какие дни?
  Какие правила поведения за столом вы знаете?
  Предлагаю в карточках проставить цифры, указывающие порядок действий при сервировке стола к завтраку.
  Сервировка тарелками ………....………
  Раскладывание салфеток.……………….
  Накрытие стола скатертью ……………..
  Сервировка стеклянной посудой.............
  Расстановка приборов со специями…….
  Раскладывание столовых приборов……..
   
   Обменяйтесь карточками с соседом по парте, оцените работу товарища, аргументируйте свою оценку.
  

• 10 слайд

  К коммуникативным УУД относятся:
  умение вступать в учебный диалог с учителем, одноклассниками, участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения;
  умение задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы других, формулировать собственные мысли, высказывать и обосновывать свою точку зрения;
  умение строить небольшие монологические высказывания, осуществлять совместную деятельность в парах и рабочих группах с учётом конкретных учебно-познавательных задач.
  
  

• 11 слайд

  
  Для формирования коммуникативных УУД используются:
  
  организация взаимной проверки заданий;
  обсуждения участниками способов своего действия;
  учебные игры, соревнования;
  работа в группах, в парах.
  
  
  

• 12 слайд

  Типовые задачи по формированию УУД
  Коммуникативные УУД.
  Задание « Оформление салата».
  Цель. Организовать деятельность обучающихся по ознакомлению с технологией приготовления и оформления салата.
  Задачи:
  закрепить навыки по приготовлению и оформлению салатов;
  научить строить продуктивное взаимодействие общения со сверстниками и учителем.
  Форма выполнения: групповая, работа в парах.
  Описание задания.
  Предложите различные способы оформления салатов при подаче их на праздничный стол. Нарисуйте или наклейте свои варианты оформления салатов для разных форм салатников (вид сверху).
  
  
  
  
  
  
  
  
  Сделайте вывод о проделанной работе (Объясните свой выбор).
    Выглядят салаты очень красиво, аппетитно, эстетично! 
  

• 13 слайд

  К познавательным УУД относятся:
  ОбщеучебныеУмение строить высказывания
  Умение извлекать информацию из прослушанных текстов
  Умение работать с текстом
  Умение работать с таблицами
  Умение действовать по образцу
  Умение пользоваться справочниками
  ЛогическиеАнализ
  Синтез
  Сравнение
  Классификация
  Подведение под понятие
  Установление причинно-следственных связей
  Построение логической цепи рассуждений
   
  

• 14 слайд

  Для формирования познавательных УУД используются:
  наглядные модели (схемы, чертежи, планы);
  самостоятельное нахождение и извлечение нужной информации из материалов учебников, дополнительной литературы;
  классификация, сравнения.
  

• 15 слайд

  Типовые задачи по формированию УУД
  Познавательные УУД.
  Задание «Моделирование фартука».
  Цель. Дать представление о моделировании швейных изделий.
  Задачи:
  ознакомить учащихся с последовательностью изготовления одежды от эскиза до готового изделия;
  научить подбору деталей, гармонирующих друг с другом по форме, цвету и рисунку ткани, характеру отделки;
  формировать умение сравнивать.
  Форма выполнения: групповая.
  Описание задания.
  Сравните модели фартуков, определите, что общего и в чем их различия.
  Запишите свои наблюдения.
   Сходство Различие
  11
  22
  33
  44
  

• 16 слайд

  В заключении хочу отметить: формирование УУД – это реалии нашего времени, поэтому мы должны ежедневно работать над этим вопросом, повышать уровень своего педагогического мастерства, способствовать саморазвитию и самосовершенствованию ученика в атмосфере успеха, уверенности в своих силах и способностях.
  
  

• 17 слайд

Краткое описание документа:

Приёмы формирования универсальных учебных действий на уроках технологии

ФГОС (федеральный государственный образовательный стандарт) выдвигает требования к формированию у обучающихся метапредметных результатов – универсальных учебных действий, которые должны стать базой для овладения ключевыми компетенциями, «составляющими основу умения учиться».

Приоритетной целью школьного образования становится развитие у учащихся способности самостоятельно ставить учебные цели, проектировать пути их реализации, контролировать и оценивать свои успехи.

Достижение данной цели становится возможным благодаря формированию системы универсальных учебных действий (УУД).

В составе основных видов универсальных учебных действий можно выделить четыре блока: личностный, регулятивный, познавательный и коммуникативный.

К личностным УУД относятся:

• положительное отношение к учению, к познавательной деятельности;
• желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся;
• осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению;
• осваивать новые виды деятельности;
• участвовать в творческом, созидательном процессе;
• осознание себя как индивидуальности и одновременно как члена общества, признание для себя общепринятых морально-этических норм, способность к самооценке своих действий, поступков;
• осознание себя как гражданина, как представителя определённого народа, определённой культуры, интерес и уважение к другим народам;
• стремление к красоте, готовность поддерживать состояние окружающей среды и своего здоровья.

Для формирования личностных универсальных учебных действий используются следующие виды заданий:

• проекты, исследования, эксперименты;
• творческие задания;
• оценка выполненной работы;
• самооценочные листы.

Типовые задачи по формированию УУДЛичностные УУД.

Задание «Неправильное питание».

Цель. Формировать у обучающихся готовность поддерживать состояние своего здоровья.

Задачи:

• обобщить знания учащихся о влиянии на организм человека белков, жиров и углеводов;
• формировать осознанное понимание подростков в правильном питании независимо от личных желаний;
• учить учащихся умению анализировать ситуацию, сравнивать, доказывать, убеждать.

Форма выполнения индивидуальная.

Описание задания.

Ежедневно организм человека должен получать все необходимые пищевые вещества.

Рассмотрите рисунок, на котором изображены люди, питавшиеся неправильно.

Запишите, к чему привело чрезмерное потребление в пищу продуктов, богатых:

а) белками -

б) углеводами -

в) жирами -

Вывод:правильное питание – одно из условий поддержаниясвоего здоровья.

Регулятивные УУД обеспечивают обучающимся организацию своей учебной деятельности:

• целеполагание - что известно и неизвестно;
• планирование - определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата, составление плана и последовательности действий;
• прогнозирование - предвосхищение результата и уровня усвоения знаний, его временныххарактеристик;
• контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном;
• коррекция – внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия в случае расхождения с эталоном:
• оценка – выделение и осознание учащимися качества и уровня усвоения;
• саморегуляция – мобилизация сил и энергии к преодолению препятствий, устойчивость к стрессам и эффективные стратегии совладения с трудными жизненными ситуациями.

Типовые задачи по формированию УУД

Регулятивные УУД.

Задание «Сервировка стола к завтраку».

Цель.Сформировать у обучающихся умения определять последовательность действий с учётом конечного результата в сравнении с эталоном.

Задачи:

• ознакомить с понятием «сервировка стола»;
• научить обучающихсясервировать стол к завтраку, складывать салфетки;
• познакомить с правилами этикета за столом.

Форма выполнения: фронтальная, индивидуальная, в парах.

Описание задания.

Предлагается учащимся закрепить знания о сервировке стола, правилах этикета ответив на вопросы:

• Что такое сервировка стола?
• Какие блюда обычно подают в вашей семье на завтрак?
• Получается ли у вас завтракать всей семьей? В какие дни?
• Какие правила поведения за столом вы знаете?

Предлагаю в карточках проставить цифры, указывающие порядок действий при сервировке стола к завтраку.

……………..Сервировка тарелками.

………....…..Раскладывание салфеток.

……………..Накрытие стола скатертью.

……………..Сервировка стеклянной посудой.

……………. Расстановка приборов со специями…

Обменяйтесь карточками с соседом по парте, оцените работу товарища, аргументируйте свою оценку.

К коммуникативным УУД относятся:

• умение вступать в учебный диалог с учителем, одноклассниками,участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения;
• задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы других, формулировать собственные мысли, высказывать и обосновывать своюточку зрения;
• строить небольшие монологические высказывания, осуществлять совместную деятельность в парах и рабочих группах с учётом конкретных учебно-познавательных задач.

Для формирования коммуникативных УУД используются:

• организация взаимной проверки заданий;
• обсуждения участниками способов своего действия;
• учебные игры, соревнования;
• работа в группах, в парах.

Чтобы шло развитие коммуникативных УУД работа в группе должна всегда завершаться рефлексивной деятельностью обучающихся. Чтобы показать учащимся, как они работали в группе, каков уровень их коммуникации, вместе с ними анализируется не только результат, но и процесс работы.

Типовые задачи по формированию УУД

Коммуникативные УУД.

Задание « Оформление салата».

Цель. Организовать деятельность обучающихся по ознакомлению стехнологией приготовления и оформления салата.

Задачи:

• закрепить навыки по приготовлению и оформлению салатов;
• научить строить продуктивное взаимодействие общения со сверстниками и учителем.

Форма выполнения: групповая, работа в парах.

Описание задания.

Предложите различные способы оформления салатов при подаче их на праздничный стол. Нарисуйте или наклейте свои варианты оформления салатов для разных форм салатников (вид сверху).

Сделайте вывод о проделанной работе(Объясните свой выбор).

Выглядят салаты очень красиво, аппетитно, эстетично!

К познавательным УУДотносятся:

Общеучебные

• Умение строить высказывания
• Умение извлекать информацию из прослушанных текстов
• Умение работать с текстом
• Умение работать с таблицами
• Умение действовать по образцу
• Умение пользоваться справочниками

Логические

• Анализ
• Синтез
• Сравнение
• Классификация
• Подведение под понятие
• Установление причинно-следственных связей
• Построение логической цепи рассуждений

Для формирования познавательных УУД используются:

• наглядные модели (схемы, чертежи, планы);
• самостоятельное нахождение и извлечение нужной информации из материалов учебников, дополнительной литературы;
• классификация, сравнения.

Типовые задачи по формированию УУД

Познавательные УУД.

Задание «Моделирование фартука».

Цель. Дать представление о моделировании швейных изделий.

Задачи:

• ознакомить учащихся с последовательностью изготовления одежды от эскиза до готового изделия;
• научить подбору деталей, гармонирующих друг с другом по форме, цвету и рисунку ткани, характеру отделки;
• формировать умение сравнивать.

Форма выполнения: групповая.

Описание задания.

Сравните две модели фартуков, определите, что общего и в чем различия моделей.

Запишите свои наблюдения.

Сходство Различие

11

22

33

В заключении хочу отметить, что формирование УУД – это реалии нашего времени, поэтому мы должны ежедневно работать над этим вопросом, повышать уровень своего педагогического мастерства, способствовать саморазвитию и самосовершенствованию ученика в атмосфере успеха, уверенности в своих силах и способностях.

Желаю всем вдохновения, здоровья и успехов!