Открытый
урок русского языка в 6 В классе
Учителя
русского языка и литературы
Мосалёвой
Антонины Васильевны
Предмет:
русский язык
Учебник:
Русский язык под редакцией Разумовской М.М., Леканта П.А./ М.: Дрофа, 2013
Тема:
Употребление причастий в речи
Цель
урока: подвести итог изучения причастий, в результате проектно -
исследовательской работы определить роль причастий в текстах научного и
художественного стилей.
Планируемые результаты:
o предметные: систематизировать
знания учащихся о причастии; отработать умения применять на практике
орфографические и пунктуационные правила; определить роль причастий в
художественном и научном текстах;
o познавательные: поиск
необходимой информации, подбор примеров аргументации собственной точки зрения,
построение речевого высказывания в форме рассуждения: развитие мыслительных
операций (сравнение, анализ, синтез, обобщении и систематизация). Развитие
логического мышления, обогащение словарного запаса; формирование интереса к
русскому языку как к учебному предмету; расширение кругозора
учащихся;
o личностные
УУД: самоопределение, способность к самооценке своих действий;
стремление к совершенствованию;
o регулятивные
УУД: целеполагание,
планирование, саморегуляция, выделение и осознание обучающимися того, что уже
усвоено и что еще нужно усвоить;
o коммуникативные
УУД: планирование учебного
сотрудничества с учителем и сверстниками в группе, соблюдение
правил речевого поведения, умение с достаточной полнотой выражать мысли в соответствии
с задачами и условиями коммуникации, воспитывать
доброжелательное отношение учащихся друг к другу.
o метапредметные
УУД: исследовательская и проектная работа, выбор главной информации в
тексте, объяснение и аргументация собственной точки зрения
Средства обучения:
компьютер, проектор, учебник, раздаточный материал, презентация
учащихся.
Ход
урока:
I. Организационный
момент. Создание проблемной ситуации
«Что-то
не так?»
На слайде - предложения
с грамматическими ошибками, связанными с употреблениями причастий
1.Появившиеся
почки на деревьях говорили о наступившей весне –появившиеся на деревьях почки …
2.На
пристани толпились ожидающие пассажиры посадки на катер – пассажиры, ожидающие посадки
…
3.Его
разбудила беготня, поднявшейся в доме – поднявшаяся в доме …
4.Ребята,
увидящие красоты озёр Карелии, надолго запомнят их – увидевшие красоты …
- Мы
исправили грамматические ошибки в предложениях с причастными оборотами.
II. Вступительное
слово учителя. Социоконструкция.
- Как вы думаете,
какова будет тема нашего сегодняшнего урока?
Итак, тема сегодняшнего
урока – «Употребление причастий в речи».
Русский язык в школе
является не только предметом изучения, но и средством обучения всем остальным
школьным предметам. Сегодня на уроке у вас будет особое расписание. А какое, вы
узнаете, отгадав по описанию, о каком школьном предмете идёт речь. Вам необходимо
заполнить «Расписание уроков». Будьте внимательны!
Словарная
работа. Афиширование.
1. царица
наук, книга природы написана на её языке, в ней нет символов для неясных мыслей
(математика)
2. ничто так
не помогает повторять /эту науку/, как извержения вулканов и землетрясения. .
(география)
3. ….служит
вам проводником в другие эпохи и к другим народам, раскрывает перед вами сердца
людей - одним словом, делает вас мудрым. Дмитрий Сергеевич Лихачёв.
(литература)
4. Сквозь
волшебный прибор
Левенгука
На поверхности капли воды
Обнаружила наша наука
Удивительной жизни следы…
Н.Заболоцкий (биология)
5. … -
свидетель прошлого, свет истины, живая память, учитель жизни, вестник
старины. Марк Туллий Цицерон (история)
В результате словарной работы
появилось расписание:
Математика
География
Литература
Биология
История
- Что общего между названиями
школьных предметов? А какой предмет наукой назвать нельзя? Почему?
- А как же нам
соединить тему урока и названия предметов? С текстами каких стилей мы будем
работать?
Постановка целей:
Ø грамматически
и орфографически верно употреблять причастия в речи на наших
«уроках»
Ø определить
роль причастий и в научном, и в художественных стилях речи
Ø с
какими орфограммами будем работать?
Актуализация.
Ребята, дома вы занимались исследованием роли причастий в разных науках. А кто
же такой исследователь? Какими качествами обладает? Я надеюсь, что и вы сегодня
на уроке проявите лучшие свои качества, ведь вы не просто работаете, вы
работаете в команде.
V. Первый
урок: Математика. Социализация.
Задача группы:
Определить, часто ли в математике употребляются причастия.
1) Человек, не знающий
математики, не способен ни к каким другим наукам. Роджер Бэкон
-
Найдите причастия, объясните их написание.
2)Развитие
речи. Дать определение понятию, используя причастный оборот.
Попытайтесь
сформулировать определения следующих математических понятий :
§ Сложение
§ Треугольник
§ Дробь
§ Уравнение
Выступление
участников группы:
А) Задание
классу: выписать причастия, объяснить их написание.
Б) индивидуальное
задание: Дробь ? число … состоящее из частей единицы… нецелое число.
3)Подведение
итогов:
- Какие
причастия выписали? Объясните.
- Какую
роль играют причастия в математических определениях ? (уточняющий смысл)
-
Какое место в предложениях научного стиля занимает ПО?
Урок
ГЕОГРАФИИ. Социализация.
1)Орфографическая и
синтаксическая разминка: (индивидуальная работа)
Г…ограф_я самая г..роич_ская
и самая по_тич_ская из всех наук наука о (З,з)емле и человеке живущ_м на
ней. Проверка, объяснение орфограмм и пунктограмм.
2)Словарная работа:
Какие ещё слова с ГЕО- вы знаете? (гео – относящийся к земле)
- Кто поработал с толковым словарём? (Геология, геоботаника, геодезия,
геолог)
3)Исследование группы:
Как часто употребляются причастия в параграфах учебника? Цифровой диктант: 1-
действительные, 2- страдательные:
- Какие причастия называются
действительными, а какие – страдательными?
Расположен,
регистрирующий, определённым, растворённого, сопровождающий, расположенные,
потухшими, извергавшиеся, являющуюся, считавшиеся, образующиеся, вызывающие
4)Проверь себя! (СЛАЙД)
Проверка:
2, 1, 2, 2,1,2,1,1,1,1,1,1
5) Работа с эпитетами
(развитие речи +словарная работа)
-
Чтобы выполнить следующее задание, нам нужно вспомнить, что такое эпитет?
-
Любое ли прилагательное или причастие может быть эпитетом?
География – наука о
Земле, обо всём, что на ней находится и окружает нас. Ваша задача: по
эпитетам-причастиям догадаться, о каком природном явлении идёт речь
(распечатки на столах) работают группой.
§ Ветер-
бешеный, неукротимый, колющий, леденящий, обжигающий, освежающий.
§ Озеро
- волнующееся, заснувшее, играющее
§ Ручей
- бурлящий, гремящий, дремлющий, студёный, всклокоченный, пересохший
§ Туман-
непроницаемый, ползущий.
§ Небо-
необъятное, раскалённое, заплаканное, притихшее, окоченевшее.
- Все
ли перечисленные слова причастия? Чем отличается причастие от отглагольного
прилагательного?
6)Вспомним
морфологические признаки причастий (распечатки):
- К
определяемому слову ВЕТЕР подберите из списка эпитетов отглагольное
прилагательное и страдательное причастие настоящего времени. Эти слова являются
синонимами. Записать полученное словосочетание (бешеный, неукротимый ветер)
- К определяемому
слову ОЗЕРО подберите действительное причастие прошедшего времени (заснувшее
озеро)
- К определяемому слову
РУЧЕЙ подберите отглагольное прилагательное (студёный ручей)
- К определяемому слову
ТУМАН подберите действительное причастие настоящего времени (ползущий туман)
- К определяемому слову
НЕБО подберите действительное причастие прошедшего времени, имеющее два
суффикса (окоченевшее небо)
7)Проверка,
корректировка задания.
- Какую роль играют
причастия в такой науке, как география?(признак предмета по действию, средств выразительности)
-
Какое место по отношению к определяемому слову занимает причастный оборот в
текстах научного стиля? (после определяемого слова)
8)
Развитие речи. Создание собственного текста.
Используя полученные
словосочетания, составьте небольшой текст художественного стиля, пока звучит
музыка( Чайковский «Времена года. Октябрь» )
Чтение написанных
миниатюр.
-
Тексты какого стиля вы читали? Значит следующий урок …
Урок Литературы.
Разрыв.
- Вы сейчас читали
тексты какого стиля? Какова цель создания текста художественного стиля?
(создание картины, образа)
1) История причастий в
литературе. Исследование (презентация: Бахтина К., Будник Т.)
2) Исследование
проводили на примере текстов стихотворений М.Ю.Лермонтова. А почему именно
Лермонтова? Что вы знаете о Лермонтове – поэте?
А) «К
другу» (взлелеянный, не пленён, заглохшие, разлучены – передают настроение
поэта, его состояние одиночества)
Б)
«Синие горы Кавказа» (восходящего солнца; дерево, дождями нагнутое;
виноградник, шумящий…)
- Причастий в
стихотворении Лермонтова не так много, но именно они помогают автору
подчеркнуть красоту природы Кавказа.
В) «Бородино»: Москва,
спалённая пожаром, …; Полковник наш рождён был хватом, слуга царю, отец
солдатам… (передают суровость времени, характеристика героя – защитника)
- Какое место
занимает причастие и ПО в художественных текстах? (придавая тексту образность
и выразительность, передаёт авторское отношение, является средством
выразительности)
Урок
Биологии. Социализация.
1) Исследование
материала учебника: объясните суффиксы причастий, знаки препинания. (п.14, стр.
43. Как размножаются растения?)
Луг, пестрящий цветами; в
заброшенной степи; утопающие в цвету плодовые деревья; набитые семенами спелые
яблоки; огурец и помидор, появившиеся на месте цветка.
2) Задания
на этом этапе урока направлены на поиск ошибок в предложении с причастным
оборотом и на замену придаточного предложения предложением с причастным
оборотом.
А) Отредактировать
предложение, изменив место определяемого слова: Биология -
совокупность изучающих живую природу научных дисциплин.
В результате работы
делается вывод, что в научном стиле место причастного оборота после
определяемого слова.
Б) В каких
предложениях выделенную часть можно заменить причастным оборотом. Найдите такие
предложения и запишите, используя причастный оборот.
Из цветка
образуется плод, который несёт семена с зародышами новых растений. Как хороши
осенью деревья, которые сгибаются под тяжестью плодов.
Итог:
-
Изменился ли смысл предложений? (Такие предложения называются
синтаксическими синонимами)
VII Рефлексия:
Оцените свои знания:
- Кто может сказать,
что тему «Причастия» усвоил?
- При повторении
материала о причастии, что вызывало у вас затруднения? (Т.О. каждый из вас
определил, что нужно повторить при подготовке к контрольной работе)
Информация
о выполнении домашнего задания, подведение итогов урока.
- Какова роль причастий
в речи? (обозначают признак предмета по действию; украшают нашу речь; являются
средством выразительности).
А пятый урок – урок
истории вам задаётся на дом. Ваша задача, используя знания, полученные
на уроке, придумать и записать предложения, включив в них причастия или
причастные обороты.
Начала
предложений:
§ Сталинградская
битва …
§ Бородинское
сражение…
§ Пётр
I…
§ Иван
Грозный…
Давайте подумаем, в
каком стиле речи вы будете писать предложения? (в художественном или научном)
Если вашей задачей будет
дать чёткое определение историческому явлению или исторической личности, вы
будете пользоваться схемой «определения понятия», а если ваша задача будет
эмоционально описать то или иное историческое событие или историческую
личность, то вы обязательно используете в своей работе средства художественной
выразительности.
На этом наш урок
закончен. Спасибо за работу.
Дать определение
понятию, используя причастный оборот.
Попытайтесь
сформулировать определения следующих математических понятий :
§ Сложение
- математическое действие, посредством которого из двух или нескольких чисел -
слагаемых - получают новое - сумму, содержащее столько единиц, сколько было во
всех названных числах вместе.
§ Треугольник
— это геометрическая фигура, образованная тремя отрезками, которые соединяют
три не лежащие на одной прямой точки.
§ Дробь
- число, состоящее из долей единицы, нецелое число
§ Уравнение
- это два выражения, соединенные знаком равенства; в эти выражения входят одна
или несколько переменных, называемых неизвестными.
1. Проследить
по параграфам употребление причастий в математике
1. Какие
ещё слова с ГЕО- вы знаете? (гео – относящийся к земле)
Выписать из толкового словаря.
2. Составить
словарный диктант из причастий, которые встретились в параграфе учебника
1. Из
стихотворений «Бородино», «Синие горы Кавказа», «К другу» и др. выписать
причастия, обозначить орфограммы. Определить, какую роль играют причастия с
художественном тексте?
1. Выписать
из параграфа учебника Биология причастия, определить, как часто они
употребляются и с какой целью?
1.- бешеный,
неукротимый, колющий, леденящий, обжигающий, освежающий.
2. -
волнующееся, заснувшее, играющее
3. -
бурлящий, гремящий, дремлющий, студёный, всклокоченный, пересохший
4. -
непроницаемый, ползущий.
5. -
необъятное, раскалённое, заплаканное, притихшее, окоченевшее.
1.- бешеный,
неукротимый, колющий, леденящий, обжигающий, освежающий.
2. -
волнующееся, заснувшее, играющее
3- бурлящий,
гремящий, дремлющий, студёный, всклокоченный, пересохший
4-
непроницаемый, ползущий.
5- необъятное,
раскалённое, заплаканное, притихшее, окоченевшее.
1.- бешеный,
неукротимый, колющий, леденящий, обжигающий, освежающий.
2
- волнующееся, заснувшее, играющее
3
- бурлящий, гремящий, дремлющий,
студёный, всклокоченный, пересохший
4
- непроницаемый, ползущий.
5 -
необъятное, раскалённое, заплаканное, притихшее, окоченевшее.
1.- бешеный,
неукротимый, колющий, леденящий, обжигающий, освежающий.
2
- волнующееся, заснувшее, играющее
3 - бурлящий,
гремящий, дремлющий, студёный, всклокоченный, пересохший
4-
непроницаемый, ползущий.
5- необъятное,
раскалённое, заплаканное, притихшее, окоченевшее.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.