Абайская СОШ
Село Голубовка
Употребление
деепричастий в речи
(урок
русского языка в 7 классе)
Учитель
первой категории
Бешкенова Нургуль Муталаповна
2009 г.
Цели урока:
- знать
особенности употребления деепричастий;
- уметь использовать
их в предложении и тексте;
- задуматься о
роли деепричастий в речи.
Оборудование:
- компьютер;
- листы самоконтроля.
Ход
урока
I.
Вступительная беседа. Формулировка темы. Целеполагание.
- Ребята, вы любите юмористические рассказы? Я тоже. И сейчас я
хочу напомнить вам небольшой фрагмент рассказа А.П.Чехова «Жалобная
книга».
« Подъезжая к
станции и глядя на природу в окно, у меня слетела шля- па».
- Скажу вам по секрету: я тоже собираю курьёзные, вызывающие
улыбку фразы (чаще всего из ученических работ).
Вот некоторые из них:
Заигравшись до позднего вечера, мама рассердилась на нас.
Сидя у окна, в комнату влетел воробей.
Поселившись в деревне, его мечта осталась прежней.
- Почему эту жалобу Чехов поместил в юмористическую книгу?
- Подумайте, что общего во всех этих предложениях? Какую часть
речи неудачно употребляют все авторы предложений из моей «коллекции»?
- Над чем не задумались, а может быть, чего-то они не знали?
Тогда, как вам кажется, изучив всю тему «Деепричастие», о чем
необходимо задуматься?
- Сформулируйте тему урока (слайд № 1: употребление деепричастий в речи).
- Что значит правильно употреблять деепричастия (произносить,
использовать)?
- Сформулируйте цели урока (слайд № 2: цели урока).
II. Актуализация
опорных знаний.
- Но прежде всего, чтобы правильно употреблять, надо узнавать
деепричастия! Проверим себя (слайд
№ 3: выделите в каждом столбике деепричастие).
создать
|
-
создав
|
занять
|
-
заняв
|
поднять
|
-
подняв
|
- Какую закономерность вы заметили?
Продолжайте теперь самостоятельно (письменно).
начать (начав)
понять (поняв)
принять (приняв)
прибыть (прибыв)
закупорить (закупорив)
заплесневеть (заплесневев)
облегчить (облегчив)
углубиться (углубившись)
черпать (черпая)
баловаться (балуясь)
- Проверьте себя (слайд
№ 4: произносите правильно).
- А теперь еще раз проверьте себя, но в паре. Произнесите
друг другу (правильно) запомнившиеся деепричастия. Поставьте себе оценку
в лист самоконтроля (в зависимости от того, сколько примеров из 10
вы запомнили).
2. Знакомимся с особенностями использования, включения
деепричастий в предложения (грамматическими нормами).
И я предлагаю … (Стук в дверь. Сценка: входят два домовенка)
Кузя: Света! Света! (зовет)
Света: Да, да, я здесь.
Кузя: Света, знакомься. Это Егорка – наш сосед с первого этажа. Он
домовой.
Точнее,
магазинный, живет в магазине. Егорка, расскажи Свете, в чем твоя
проблема. Света учится в 7-м классе, отличница, мигом разберется.
Егорка: У нас в магазине стало
очень холодно. Дует. Потому что покупатели дверь не закрывают. И я
решил табличку написать. Только не знаю, как лучше сказать.
Кузя: Вот
что у нас получилось (вешает табличку: «Зайдя
в магазин дверь
должна
быть закрыта»).
Света: Нет, это плохо! Получается, что у вас дверь в магазин заходит.
С деепричастным оборотом надо быть очень осторожным. И чтобы такой
бессмыслицы не получилось, помнить, что действие, выраженное
деепричастием, и действие, выраженное глаголом-сказуемым, относится к
одному лицу.
Кузя: Я понял, надо так (пишет) «Заходя
в магазин закрывайте дверь».
Света: Было бы неплохо еще слово «пожалуйста» добавить. (Кузя
пишет)
Кстати, Кузя, а запятую ты поставил?
Кузя: Это ещё зачем? И так все понятно.
Света: Надо, чтобы все правильно было. А то вы всех покупателей
распугаете.
Запомните: деепричастный оборот всегда выделяется
запятыми.
Кузя: Видишь, Егорка, я же говорил, что Света нам поможет.
Егорка: Вижу. Только у меня ещё несколько объявлений. Может, проверите,
ребята? А мы зайдем завтра. (уходят)
Света: Конечно, проверим.
(слайд № 5: проверьте
Егоркины объявления. Какие из них можно повесить в магазине?)
·
Проходя мимо витрины, стекло может
разбиться!
·
Проверяйте деньги, не отходя от кассы.
·
Заходя в магазин, собаки должны
остаться на улице!
- А вот теперь, когда вы знаете важное правило использования
деепричастий в предложении (какое?), самое время вспомнить про
мою веселую коллекцию ученических фраз. Предлагаю поучиться на чужих
ошибках.
(слайд № 6: отредактируйте
предложения, слайд № 7: проверьте себя).
Поставьте себе оценку в лист контроля.
В- I
|
В- II
|
1.
Подойдя к дому, собака встретила меня радостным лаем.
|
1.
Покатавшись на катке, сильно болят ноги.
|
2.
Сидя у окна, в комнату влетел воробей.
|
2.
Возвращаясь домой, пошел дождь.
|
3.
Заигравшись до позднего вечера, мама рассердилась на нас.
|
3.
Поселившись в деревне, его мечта осталась прежней.
|
3. Задумаемся о роли деепричастий в речи.
- Деепричастия, деепричастия… . Сколько с ними хлопот: и
произносить их надо правильно, и употреблять в предложении, хорошенько
подумав. А может, не так уж они и нужны? Мне кажется, убедительно,
красноречиво ответил на этот вопрос английский поэт Р.Саути своим
необычным стихотворением «Лодорский водопад».
(слайд № 8: звучит
стихотворение)
Кипя,
Шипя,
Журча,
Ворча,
Струясь,
Крутясь,
Сливаясь,
Вздымаясь,
Вздуваясь,
Мелькая,
шурша,
Резвясь
и спеша,
Скользя,
обнимаясь,
Делясь
и встречаясь,
Ласкаясь,
бунтуя, летя,
Играя,
дробясь, шелестя,
Блистая,
взлетая, шатаясь,
Сплетаясь,
звеня, клокоча,
Взвиваясь,
вертясь, грохоча,
Морщинясь,
волнуясь, катаясь,
Бросаясь,
меняясь, воркуя, шумя,
Взметаясь
и пенясь, ликуя, гремя,
Дрожа,
разливаясь, смеясь и болтая,
Катясь,
извиваясь, стремясь, вырастая,
Вперед
и вперед убегая в свободолюбивом задоре,-
Так
падают бурные воды в сверкающем, быстром Лодоре.
- Что в этом стихотворении показалось необычным? (52
деепричастия!)
- Кто из вас видел настоящий водопад? Слышал его шум?
- Какие слова в стихотворении помогли это сделать? Попробуем
обойтись без
них.
- Какую же роль играют они?
- Готовясь к уроку по группам, вы подбирали примеры
использования
деепричастий в речи, в текстах художественных произведений.
Послушаем, к
каким выводам вы пришли.
(выступления учащихся)
(слайд № 9: наши
исследовательские работы)
·
Деепричастия в прозаических произведениях
А.Пушкина и Н.Гоголя.
·
Деепричастия в поэтических текстах.
·
Деепричастия в пословицах, поговорках,
фразеологизмах.
- Итак, какую же роль
играют деепричастия?
(слайд
№ 10: роль деепричастий в речи)
·
Деепричастия дорисовывают основное
действие, делают речь более точной, яркой.
·
Предложения с деепричастиями более
выразительны, живописны.
IV. Формирование умений, навыков.-
А
если так, если деепричастия в речи нужны, будем учиться их
использовать. Предлагаю выполнить творческое задание.
(слайд
№ 11: составьте текст «Зима в нашем селе», правильно включив в него
как можно больше деепричастий)
- Чьи работы вам
понравились?
Дома можно попробовать
написать стихотворение с деепричастиями или текст на другую тему.
V. Итоги.
- Наше занятие подходит
к концу.
- С какими нормами
употребления деепричастий вы познакомились?
- Как вам кажется, где
могут пригодиться эти знания?
(слайд
№ 12: итоговый тест , слайд № 13: проверь себя)
Результаты внесите
в лист контроля.
Итоговый
тест
В- I
|
В- II
|
1.
Какое из слов не является деепричастием?
|
а)
даря;
|
а)
доля;
|
б)
гиря;
|
б)
деля;
|
в)
жаря.
|
в)
пиля.
|
2.
На месте каких цифр должны стоять запятые?
|
Он
шел по тропинке (1) и (2) низко опустив голову (3) что-то искал.
|
Он
бросил работать (1) и (2) отойдя к окну (3) открыл его.
|
а)
1,2,3
|
а)
1,2,3
|
б)
2,3
|
б)
2,3
|
3.
Найдите слова с ударением на третьем слоге:
|
а)
балуясь;
|
а)
облегчив;
|
б)
черпая;
|
б)
прибыв;
|
в)
углубившись.
|
в)
закупорив.
|
4.
Выберите правильное продолжение фразы.
|
Сидя
у костра,
|
Подходя
к лесу,
|
а)
внезапно налетел ветер;
|
а)
ветер стал как будто сильнее;
|
б)
мы завороженно глядели на огонь;
|
б)
уже чувствуется осенняя свежесть;
|
в)
мне вспоминалась ночь на Днепре.
|
в)
я всегда испытываю необычайное волнение.
|
5.
Подберите синоним к фразеологизму.
|
а)
сломя голову;
|
а)
не разгибая спины;
|
б)
засучив рукава.
|
б)
положа руку на сердце.
|
Дома можно составить тест по теме «Употребление деепричастий в
речи».
Таким
образом, домашнее задание по выбору:
1) написать
стихотворение (текст) с использованием деепричастий или «Похвальное
слово деепричастию»;
2) составить
тест по изученной теме;
3)
выполнить тестовые задания стр103 (из учебника «Русский язык. 7 класс под
редакцией Сулейменовой Э., Алтынбековой О., Мадиевой Г.).
V. Рефлексия.
Итак,
оценки за работу на уроке вы поставили себе в лист самоконтроля.
Благодарю всех за сотрудничество и прошу, уходя с урока, подумать о
том, как прошел он для вас лично: «Полезно», «Интересно», «Скучно»,
«Трудно».
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.