Упражнение в распознавании склонения имен существительных в косвенных падежах

Технологическая карта

урока русского языка в 4 «В» классе

Тема: «Упражнение в распознавании склонения имён существительных в косвенных падежах».
Цель:
- повторить признаки трёх склонений имён существительных, алгоритм определения склонения имён существительных  в начальной форме;
- знакомство с алгоритмом определения склонения имени существительного, употреблённого в форме косвенного падежа;
- развитие монологической речи уч-ся, логику, умение анализировать.

Метапредметные результаты:

• Личностные:
• развивать учебно-познавательный интерес к учебному материалу и способам решения задач;
• осознавать свою этническую и национальную принадлежность; формировать чувство гордости за свою Родину, русский язык
• Регулятивные:
• принимать и сохранять учебную задачу;
• планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей;
• оценивать правильность выполнения действия;
• адекватно воспринимать предложения сверстников и учителя.
• Познавательные:
• овладевать логическими действиями анализа, сравнения, синтеза и обобщения;
• осуществлять работу с графической информацией (памятка);
• Коммуникативные:
• строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой коммуникации;
• договариваться о совместной деятельности.

Оборудование:

-  карточки;
- памятка;
Тип урока:комбинированный

Учитель:  Жылюк Мария Георгиевна

Структура урока

Дидактическая структура урока	Деятельность учеников	Деятельность учителя	Задания для учащихся, выполнение которых приведет к достижению планируемых результатов	Планируемые результаты
				Предметные	УУД
I. Актуали-зация знаний. Организационный момент	Адаптировать уч-ся к деятельности на уроке Выявить предварительные знания на уроке и их границы. Разрешение интеллектуального затруднения.	Сегодня мы проводим урок русского языка. На нашем уроке присутствуют гости. Давайте поздороваемся. - Вспомним, что мы изучали на прошлых уроках. Для этого посмотрите на доску. – Попробуйте не отгадывая слов, определить на какие группы разделены эти слова? (По склонениям) б_ _ _ _ а            к _ _ н               е _ ь о _ _ _ а              т _ _ _ _ ь         с_ _ ь с _ _ _ а              я _ _ _ ь я _ _ _ _ я           д _ б - Почему так решили? -Что нужно сделать, чтобы определить склонение имени существительного? - Какие существительные относятся к первому склонению? Ко второму? К третьему? -  На доске в два столбика записаны существительные:  осина                         у осины  дедушка                    с дедушкой  тишина                      в тишине  олень                         на олене  окно                           около окна  мышь                         за мышкой  -  Чем различаются эти существительные?  - Можем ли мы определить склонение у существительных 1 столбика? Докажите?  - А у 2 столбика?  -Чем мы будем заниматься на уроке? – Итак, сегодня на уроке: Будем учиться определять склонение у существительных в косвенных падежах.	Карточки Карточки	Владеть знаниями об имени существительном, знать три типа склонений Уметь определять склонение сущ-ых в именительном падеже	Личностные Регулятивные
II. Открытие новых знаний.	Создать условия для развития учебно-познавательной компетентности учащихся.	– Как же определить склонение, если существительное стоит в косвенном падеже? Попробуем составить алгоритм.  - Сравним наши выводы с памяткой на стр.91.  - Давайте повторим, как вы будете рассуждать, если вам нужно будет определить склонение существительного, употреблённого не в именительном падеже?  - Приведите примеры.	Памятка С.91	Правильно и осознанно читать правила, уметь применять его на практике.	Познавательные
III. Первичное закрепление. 1.Работа у доски. Физ. минутка.		- Запишите в тетради  упр. 174.  - Прочитайте задание (выполняем с комментированием у доски) Физминутка: Если слово - существительное 1 склонения - вы должны присесть, 2 склонения - наклон вперёд,3 склонения - руки вверх. (банка, мышь, стол, соболь, вата, окно, солнце, у забора, в машине, на лице, за печкой, перед дверью, в магазине, после фильма)	Упр.174 С.92	Правильно списывать слова с учебника, верно определять склонение по нескольким признакам	Коммуникативные Познавательные
IV.Контроль		Молодцы! А теперь вам такое задание. Я сейчас вас разобью на группы. (деление по цветам, на каждой карточке написано слово) Задание. Сложить из слов предложение и определить склонение у существительных. 1 вариант: Белый снег лежит на ветвях берёзы и ели. 2 вариант: Во дворе  построили снежную горку и залили каток. 3 вариант: Крепким сном спит медведь зимой в своей берлоге. А сейчас мы проведём небольшую самостоятельную работу. Я читаю существительное в косв. Падеже. Вы записываете и определяете склонение. По городу, в корзине, на прогулке, у печи, в саду, под солнцем, за забором, на заре, на ели, по площади, при луне.в тетради. Поменяйтесь тетрадками и проверьте, правильно ли ваш сосед по парте определил склонение. На полях поставьте оценку.	Составление предложений, и распознавание склонения у имён существительных.	Составление предложения из слов. Уметь находить ошибки и их исправлять.	Коммуникативные Познавательные Регулятивные
V.Рефлексия		-Что нового вы узнали сегодня на уроке? - Что нужно сделать, чтобы определить склонение существительных в косвенных падежах? -Какие трудности вы испытали в работе над новой темой? -Оцените себя: Знаю и умею применять (красный) Знаю, но иногда ошибаюсь (зелёный) Не уверен (жёлтый) Д.З. упр. 178 Урок закончен!		Создаватьсвязные устные высказывания на грамматическую и иную тему.	Личностные Регулятивные